初中道德與法治-文明交往禮為先教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《文明交往禮為先》教學設(shè)計一、學習目標1、知道禮貌是文明交往的前提。2、理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。3、在交往中學會平等、尊重、寬容、文明、禮貌、與人為善。重點：禮貌是文明交往的前提。難點：交往禮儀三原則。三、教學流程（一）情景導入，自主感悟。圖片故事導入，小A的煩惱，思考她的問題出現(xiàn)在哪里？是由于她的人際交往出現(xiàn)了問題。由此導入課題——文明交往禮為先【設(shè)計說明】通過圖片故事，讓學生身臨其境，感悟正確人際交往營造和諧人際關(guān)系的重要性。由此引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。（二）第一篇禮之美1、欣賞漫畫阿姨會怎么辦？得出結(jié)論：禮貌是文明交往的前提。2、學生展示收集的有關(guān)講文明、有禮貌的名言警句和歷史故事，得出結(jié)論：美之一講文明、有禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。3、補充現(xiàn)代故事，思考介紹信是什么？得出結(jié)論：美之二講文明、有禮貌是做人的基本品質(zhì)。4、小品表演交流小剛不文明禮貌的表現(xiàn)？討論如何做個受歡迎的客人？得出結(jié)論：美之三語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是與人友好交往的必備素質(zhì)。日常生活中如何做到語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊？（注：在課本上做出標記）5、小結(jié)禮之美的三個方面。【設(shè)計說明】培養(yǎng)學生自學的習慣，，并且用自己的語言或其它的形式進行展示。因為學是主導課堂的一切，只有學生先學，才有老師的以學定教，也才有學生的主動學習。（三）第二篇禮之用自學課本P58-61，完成下列問題：①交往禮儀中有哪些原則？②為什么要堅持這些原則？要求：盡量用自己的語言來表述你的收獲。談?wù)劙駱拥墓适?，學習榜樣的精神?！驹O(shè)計說明】培養(yǎng)學生從書中提取有效信息的能力，并且用自己的語言或其它的形式進行展示。通過生生互動，使學生的理解更加透徹、清晰。（四）走進生活，遷移應(yīng)用1、在這些情況下自己將如何選擇？情景一：趕時間乘公交車上學，前面一位上車的老人行動遲緩……情景二：課間時，你的同位一不小心弄壞了你的鋼筆……情景三：給你同學打電話時，接電話的是同學家長……選擇其中一個場景，談?wù)勀銓⑷绾巫觯俊驹O(shè)計說明】注重政治課的理論聯(lián)系實際，所學知識進行靈活的應(yīng)用。（五）暢談收獲梳理知識通過本節(jié)課的學習，你都收獲了————，師生共同梳理知識結(jié)構(gòu)。（六）布置作業(yè)：《同步學習》有關(guān)本課的內(nèi)容。要求：書寫規(guī)整，格式清晰，獨立完成?！驹O(shè)計說明】注重政治課的理論聯(lián)系實際，所學知識進行靈活的應(yīng)用。學情分析改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)道德受到挑戰(zhàn)，各種觀念激烈沖突，當代青少年大部分是獨生子女，不少家長只關(guān)注孩子的智力發(fā)展、學業(yè)成績，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育和培養(yǎng)，致使一些孩子不懂禮儀，缺乏禮貌。文明禮貌教育的欠缺使正確的禮貌禮儀沒有在青少年身上牢牢扎根，各種不良影響卻很容易被他們接受。青少年正處于生理、心理發(fā)育的特殊時期，一方面，渴望與他人交往，希望自己被他人接納，獲得許多朋友，另一方面，卻不知道如何跟他人相處，在人際交往方面遇到不少障礙。在日常人際交往中，許多學生行為舉止不得當，或者不敢開口講話，或者過分以自我為中心，或者嘲笑、諷刺、挖苦同學、頂撞師長，或者待人冷漠，有的學生甚至與人稍有不和就大打出手等，這嚴重影響了學生的人際關(guān)系，影響著學生的身心健康和個性發(fā)展，給學生的生活造成一定的困擾。效果分析情景故事導入，引入新課部分：讓學生感覺今天所學的知識是與自己的生活是密切聯(lián)系的，從而增強學生學習新知識的興趣。教學中，教師整個教學過程注重學生參與的主動性，學生展示名言警句、歷史故事、偶像的故事發(fā)揮學生的學習主動性，體現(xiàn)學生是課堂的主人。學生表演小品，引導學生觀察思考通過小組交流等環(huán)節(jié)，從正反兩個方面讓學生理解語言文明、態(tài)度親和舉止端莊是與人交往的必備條件，是文明禮貌的具體表現(xiàn)，以及在生活中具體如何做。在互相啟發(fā)的學習活動中，使學生逐步理解講文明有禮貌的要求，學會平等待人、尊重他人、寬容他人，初步掌握人際交往的原則，提高人際交往的能力。營造良好的人際空間。教材分析《文明交往禮為先》本課是魯教版思想品德8年級上冊第2單元第四課第一項目。重點講述交往的基本禮儀，理解禮貌是文明交往的前提，交往中要講文明、有禮貌，體驗文明禮貌的魅力，樹立文明交往的意識養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，知道交往的基本禮儀，與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，在交往中平等待人、尊重他人、學會寬容，與人為善。禮貌、禮儀是一門學問，在一個人的發(fā)展過程中，它具有豐富人的精神世界、涵養(yǎng)道德、提升境界的重要作用。講禮貌、重禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代人的一項重要標志。一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而且直接影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。加強禮貌、禮儀教育，是社會主義精神文明建設(shè)的內(nèi)容，是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。評測練習一、、單項選擇題

1、下列對禮貌的認識，錯誤的選項是

（

）

a禮貌是文明交往的前提

b禮貌是處理人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范

2、只要我們做到內(nèi)在真心真意，外在彬彬有禮，就會在交往中廣受歡迎，廣交朋友，所以說我們進行社會交往的基本要求是(

)

a.態(tài)度親和

b

語言文明

3、天空是寬容的，她容忍了雷電風暴一時的肆虐，才有了她的深邃之美；大海是寬容的，她容忍了驚濤駭浪一時的猖獗，才有了她的遼闊之美。這段話啟示我們

（

）

①唯寬可以容人，唯厚可以載物

②應(yīng)該學會具備寬容這種美德

③在生活中，人與人之間需要相互寬容

④在人際交往中，我們學好寬以待人

4、尊重他人是交往禮儀的一個重要原則。對于尊重，下列理解正確的是

（

）

①每個人都有自尊，在人際交往中每個人也都渴望得到他人的尊重

②當我們受到尊重時，自尊受到了保護，心情就會舒暢

③自尊受到傷害，內(nèi)心就會感到痛苦

④尊重他人也就是尊重自己

5、在交往中平等待人，就應(yīng)當

(

)

抬高而不貶低他人

②

區(qū)分不同對象，該抬高的抬高，該貶低的貶低

③在言行上不抬高貶低他人

④既不盛氣凌人，也不卑躬屈膝二、

非選擇題

2006年3月6日，在學校食堂里，大家都在排隊買飯。小敏不小心將菜湯潑在了陳明身上，陳明剛買的一套新衣服頓時面目全非??

（1）如果你是小敏，你會怎么做?

（2）如果你是陳明，你會怎么做?

課后反思本節(jié)課充分調(diào)動了學生的參與意識和深層次的思維，使學生的創(chuàng)新精神在自主探究、自我體驗和自我感悟中得到了淋漓盡致的發(fā)揮。1、教學方式多樣化，使學生的主體作用得到充分體現(xiàn)，并促進了教學相長。本節(jié)課體驗式、探究式、互動式方法貫穿教學始終，為學生順利到達知識、能力和情感態(tài)度價值觀的彼岸做了很好的鋪墊。2、教學設(shè)計情境化，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，增加了課堂教學的藝術(shù)氣息。利用多媒體信息技術(shù)輔助教學，能夠豐富教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，擴大教學資源。本節(jié)課教師利用生動形象的課件，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，體現(xiàn)了多媒體信息技術(shù)與學科教學內(nèi)容的整合，而且整合得適量、適時、適度。同時，課件的充分利用還更好的突出了重點，突破了難點，增強了感染力，使教學一直在有趣、有序、有效中進行。3、教學實際生活化，使學生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學中，個性得以充分展現(xiàn)。4、教學語言激勵化，使學生感受到成功的喜悅，進一步增強了學生的學習熱情。總之，本節(jié)課以全新的教學理念，合理的教學方式和精巧的教學設(shè)計展現(xiàn)在創(chuàng)新教育的舞臺上，極大地促進了學生個性品質(zhì)和良好人格的健康發(fā)展，充分顯示出思想品德課旺盛的生機和活力。課標分析初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“文明交往禮為先”是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實。基于以上兩個方面，此框?qū)τ趯W生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學生今后的可