【5套打包】魯教版小學(xué)六年級下期末語文考試測試題及答案

2015部編版語文六年級下期末測試卷（帶解析）1．看拼音，寫詞語。（12分）2．按要求，完成練習(xí)。（6分）⑴將下列詞語按一定的順序重新排列。發(fā)芽，抽穗，長葉，拔節(jié)，收獲⑵仿寫：大自然多像一位偉大的母親，廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)……⑶小學(xué)快要畢業(yè)了，請向老師寫一句臨別贈言。3．選擇關(guān)聯(lián)詞填空。（10分）⑴（）怎么擁擠，他（）能擠過去。⑵我（）這么用功，（）成績還是不如你。⑶有人口頭上（）講得很好，（）行動卻做得很少。⑷（）雨再大，路再滑，我們（）要按時報到。⑸這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服。4．修改病句。（6分）⑴討論時，同學(xué)們發(fā)言特別激烈。⑵愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。⑶電腦對王強(qiáng)很感興趣。⑷王老師對我們要求很嚴(yán)厲。⑸我們學(xué)校的校園里既整潔、干凈又美麗。⑹這堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。5．填空。（8分）⑴陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)，在給。大自然多像一位偉大的母親！，，，……⑵孔子是中國古代的家。相傳他有弟子3000，賢人72。孩子教育思想的核心是，。6．閱讀課文片斷，完成練習(xí)。（10分）六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷。每天清晨，我們迎著朝陽跨進(jìn)學(xué)校的大門，沉寂了一夜的校園頓時蕩漾起我們的歡聲笑語。早操開始了，我們排著隊進(jìn)入操場，那整齊的動作，矯健的身姿，還真有幾分軍人的氣概呢！上課鈴響了，我們飛快的進(jìn)入教室，在課堂上，我們聽得專心，讀得動情，議得熱烈，就像棵棵幼苗，盡情的吮吸著沽沽流來的甘泉。中午十五分鐘的寫字，是我們每天的必修課，在優(yōu)雅輕松的樂曲聲中，我們一筆一畫的描紅名帖。從那一個個方塊字中，我們感受到了中華文化的博大精深。每周兩次的課外興趣小組活動，特別受到我們的歡迎。一到這個時候，我們便奔向各自喜愛的天地：有的學(xué)習(xí)電腦，有的排練合唱，有的外出寫生，有的制作標(biāo)本。⑴聯(lián)系上下文，理解詞語。①吮吸：②五彩斑斕：⑵抄寫文中的比喻句。①把比作。②把比作。⑶用“”畫出這一段的中心句。⑷“六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷。”改為反問句。7．閱讀短文，完成練習(xí)。（18分）藏羚羊的跪拜這是一個發(fā)生在西藏的故事。過去，藏北有一個老獵人，他無名無姓，隨身攜帶的一頂小帳篷就是他的家。有一天早晨，他從帳篷里出來，突然看見對面不遠(yuǎn)處的草地上站著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他趕緊轉(zhuǎn)身拿來槍，瞄準(zhǔn)了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，沒有逃走，只是用（乞求請求）的眼神望著他，然后向前走了幾步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，兩行眼淚從它的眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣著板機(jī)的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他（請求乞求）饒命。但是，以打獵為生的他早已變得冷冰冰的。他雙眼一閉，扣動了扳機(jī)。隨著槍聲，那只藏羚羊栽倒在地。它倒下去的時候，仍然（保持堅持）著跪拜的姿勢，兩行淚痕也清晰可見。那天，老獵人并沒有像往常一樣當(dāng)即把獵物開膛、扒皮，他的眼前老是（浮現(xiàn)呈現(xiàn)）著那只藏羚羊臨死的樣子。這是他幾十年狩獵生涯中印象最深的瞬間。夜里，他難以入眠，雙手也好像一直在顫抖……第二天，老獵人懷著忐忑不安的心情剖開了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃驚地叫出了聲，手中的刀子咣當(dāng)一聲掉在了地上——在藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只已經(jīng)成型的小藏羚羊！原來，藏羚羊跪拜是為了求獵人留下自己孩子的一條命啊！老獵人的心顫抖了，他對自己的行為懊悔不已。從此，老獵人在藏北草原消失了，沒有人知道他的下落。⑴用“\”劃去文中（）里不正確的詞語。⑵用簡潔的語言概括二、三自然段的意思。⑶回答問題。①藏羚羊是如何跪拜的？②藏羚羊向誰跪拜？跪拜的原因是什么？③“從此，老獵人在藏北草原消失了，沒有人知道他的下落?！彼麨槭裁磿?？⑷讀了本文之后，你有什么感想，寫下來。8．作文。（30分）題目：我們的教室參考答案1．⑴灌溉，玫瑰，忙碌，崇山峻嶺；⑵矯健，教誨，推辭，飄逸；⑶咖啡，雛鷹，偽裝，遜色【解析】2．⑴發(fā)芽，長葉，拔節(jié)，抽穗，收獲⑵茫茫的大都是她神秘的面紗，朵朵白云是她潔白的裙裾。⑶略【解析】略3．⑴無論……都……；⑵雖然……但是……；⑶雖然……但是……⑷即使……也……⑸既……又……【解析】⑴這句話前面提出條件，后面說明在這種條件下會產(chǎn)生的結(jié)果，屬于條件關(guān)系，所以用“無論……都……”。⑵這句話前一個分句說了一個意思，后一個分句不是順著前一個分句的意思說下來，而是作了一個轉(zhuǎn)折，說出的意思，和前一個分句完全相反或相對。應(yīng)該用“雖然……但是……”。⑶這句話這句話前一個分句說了一個意思，后一個分句不是順著前一個分句的意思說下來，而是作了一個轉(zhuǎn)折，說出的意思，和前一個分句完全相反或相對。應(yīng)該用“雖然……但是……”。⑷這句話句子前面一部分介紹一種假設(shè)情況，后面一部分是假設(shè)的情況實現(xiàn)后要產(chǎn)生的結(jié)果，是假設(shè)關(guān)系，所以用“即使……也……”。⑸句子中幾個分句之間的關(guān)系是平等并列的、沒有主次之分，屬于并列關(guān)系，所以用“既……又……”。4．⑴討論時，同學(xué)們發(fā)言特別熱烈（把“激烈”改為“熱烈”）⑵愛迪生發(fā)明了電燈。（把“發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)明”）⑶王強(qiáng)對電腦很感興趣。（“電腦”和“王強(qiáng)”互換）⑷王老師對我們要求很嚴(yán)格。（“嚴(yán)厲”改為“嚴(yán)格”）⑸我們學(xué)校的校園里既整潔又美麗。（去掉“干凈”）⑹這堂課，沙老師就給我留下了難忘的印象。（去掉“永遠(yuǎn)不能忘記的”）【解析】⑴本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，改動的字?jǐn)?shù)要盡量少。這一句用詞不當(dāng)，應(yīng)該把“激烈”改為“熱烈”。⑵這句話用詞不當(dāng)，應(yīng)該把“發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)明”。⑶這句話語序不當(dāng)，應(yīng)該把“電腦”和“王強(qiáng)”互換位置。⑷這句話詞語搭配不當(dāng)。應(yīng)該把“嚴(yán)厲”改為“嚴(yán)格”。⑸這句話“整潔”與“干凈”重復(fù)，應(yīng)該去掉“干凈”。⑹這句話語意重復(fù)，應(yīng)該去掉“永遠(yuǎn)不能忘記的”。5．⑴略。⑵教育家，因材施教，有教無類。【解析】這是一道文學(xué)常識與課文默寫的題目。仔細(xì)閱讀每一句話，對作品的作者、背景要有準(zhǔn)確的把握；對重點(diǎn)文章的內(nèi)容要準(zhǔn)確記憶，不要書寫錯別字。6．⑴①吮吸：吸的意思。②五彩斑斕：形容顏色豐富，燦爛多彩。⑵略⑶第一句。⑷六年的學(xué)習(xí)生活，難道不像幅五彩斑斕的畫卷嗎？【解析】⑴這是考查學(xué)生對詞語意思的理解能力?？梢越Y(jié)合句子的意思來分析、解釋。⑵本題考查學(xué)生對比喻修辭的表別能力。比喻句的使用可以使描寫生動形象。仔細(xì)閱讀文章，找出來并不難。如“六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷”；“就像棵棵幼苗，盡情的吮吸著沽沽流來的甘泉”。⑶這是考查學(xué)生對文段內(nèi)容的理解、概括能力。仔細(xì)閱讀，圍繞第一句“六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷”來具體地回憶六年的學(xué)習(xí)生活。所以第一句話是中心句。⑷這是考查學(xué)生句式轉(zhuǎn)換的能力。陳述句改為反問句，意思不變，但語氣更加強(qiáng)烈。這句話改為反問句可以加上反問詞“難道”，加上否定詞，句末加上“嗎？”7．⑴請求，乞求，堅持，浮現(xiàn)⑵第二段：藏羚羊乞求老獵人饒命。第三段：老犯人狠心地打死了藏羚羊。⑶①奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后向前走了幾步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，兩行眼淚從它的眼里流了出來。②藏羚羊向老獵人跪拜，原因是希望老獵人留下它孩子的生命。③老獵人終于明白藏羚羊跪拜是為了求獵人留下自己孩子的一條命啊！老獵人被感動了，他對自己的行為懊悔不已，決心從此不再打獵。⑷略【解析】⑴略⑵本題考查學(xué)生對文段內(nèi)容的概括能力。仔細(xì)閱讀第二、三段的內(nèi)容，主要寫的是“藏羚羊乞求老獵人饒命而老犯人狠心地打死了藏羚羊”得故事。）抓住主要情節(jié)概括即可。⑶本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。仔細(xì)閱讀全文，可以從原文找出藏羚羊跪拜的情節(jié)“奇怪的是……眼里流了出來”；藏羚羊向“老獵人”跪拜的原因結(jié)合最后一段來作答，為了“老獵人留下它孩子的生命”；老獵人的消失要結(jié)合自己內(nèi)心受到的震撼來回答。⑷解析：本題考查學(xué)生對文章的感悟能力。仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合自己對短文主旨的理解，來表達(dá)出自己的感悟就行。8．我們的教室我們的教室是那么明亮，那么整潔。教室正前方是一塊烏黑發(fā)亮的長方形的黑板。老師就在黑板上教我們寫字、畫畫、學(xué)知識。這里好像是一方土地，就像老師帶領(lǐng)我們在這兒播撒希望的種子。黑板正上方是一面鮮艷的五星紅旗。這一顆大星就代表著老師，四顆小星就代表著我們，老師在辛勤地教育我們。再上方有“進(jìn)步、團(tuán)結(jié)、健美”這六個剛勁有力的大字，它們激勵我們成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。黑板左側(cè)是一臺精美的電視機(jī)。中午，有時我們能看見書本上沒有的東西，能學(xué)到課本上學(xué)不到的知識。黑板右側(cè)是一塊投影儀屏幕。上課的時候，老師打開投影儀，文字圖片就在屏幕上出現(xiàn)了，這樣，我們就能很快地了解課文的意思。教室的中間，擺放著整整齊齊地課桌椅，課桌上的最前面有咖啡色的講臺，上面擺放著許多東西。教室的側(cè)面是明亮的玻璃窗。夏天，涼爽的風(fēng)從窗戶里吹了進(jìn)來，我們感覺非常涼快。冬天，溫暖的陽光從窗戶里射了進(jìn)來，讓我們感覺十分暖和。教室后面是一塊黑板報。這里畫著迷人的圖畫，登著優(yōu)秀的作文、好人好事。下課了，我們圍在黑板報前欣賞著，有的同學(xué)說：“這里的作文寫得真好”，有的說：“對呀！這篇作文還要好”，還有的說：“哇！這幅畫好美呀！”我們在教室里學(xué)習(xí)文化知識，它將伴隨著我們渡過快樂的時光?！窘馕觥窟@篇章用調(diào)理的筆觸寫了自己的教室，從教師的外形、外觀，到教室里的陳設(shè)、裝飾，再寫在教室里發(fā)生的故事，抒發(fā)自己對教室的感情，描寫生動形象，條理清晰。是一篇不錯的文章2015部編版語文六年級下期末測試卷（帶解析）1．看拼音，寫詞語。（12分）2．按要求，完成練習(xí)。（6分）⑴將下列詞語按一定的順序重新排列。發(fā)芽，抽穗，長葉，拔節(jié)，收獲⑵仿寫：大自然多像一位偉大的母親，廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)……⑶小學(xué)快要畢業(yè)了，請向老師寫一句臨別贈言。3．選擇關(guān)聯(lián)詞填空。（10分）⑴（）怎么擁擠，他（）能擠過去。⑵我（）這么用功，（）成績還是不如你。⑶有人口頭上（）講得很好，（）行動卻做得很少。⑷（）雨再大，路再滑，我們（）要按時報到。⑸這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服。4．修改病句。（6分）⑴討論時，同學(xué)們發(fā)言特別激烈。⑵愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。⑶電腦對王強(qiáng)很感興趣。⑷王老師對我們要求很嚴(yán)厲。⑸我們學(xué)校的校園里既整潔、干凈又美麗。⑹這堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。5．填空。（8分）⑴陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)，在給。大自然多像一位偉大的母親！，，，……⑵孔子是中國古代的家。相傳他有弟子3000，賢人72。孩子教育思想的核心是，。6．閱讀課文片斷，完成練習(xí)。（10分）六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷。每天清晨，我們迎著朝陽跨進(jìn)學(xué)校的大門，沉寂了一夜的校園頓時蕩漾起我們的歡聲笑語。早操開始了，我們排著隊進(jìn)入操場，那整齊的動作，矯健的身姿，還真有幾分軍人的氣概呢！上課鈴響了，我們飛快的進(jìn)入教室，在課堂上，我們聽得專心，讀得動情，議得熱烈，就像棵棵幼苗，盡情的吮吸著沽沽流來的甘泉。中午十五分鐘的寫字，是我們每天的必修課，在優(yōu)雅輕松的樂曲聲中，我們一筆一畫的描紅名帖。從那一個個方塊字中，我們感受到了中華文化的博大精深。每周兩次的課外興趣小組活動，特別受到我們的歡迎。一到這個時候，我們便奔向各自喜愛的天地：有的學(xué)習(xí)電腦，有的排練合唱，有的外出寫生，有的制作標(biāo)本。⑴聯(lián)系上下文，理解詞語。①吮吸：②五彩斑斕：⑵抄寫文中的比喻句。①把比作。②把比作。⑶用“”畫出這一段的中心句。⑷“六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷?！备臑榉磫柧?。7．閱讀短文，完成練習(xí)。（18分）藏羚羊的跪拜這是一個發(fā)生在西藏的故事。過去，藏北有一個老獵人，他無名無姓，隨身攜帶的一頂小帳篷就是他的家。有一天早晨，他從帳篷里出來，突然看見對面不遠(yuǎn)處的草地上站著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他趕緊轉(zhuǎn)身拿來槍，瞄準(zhǔn)了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，沒有逃走，只是用（乞求請求）的眼神望著他，然后向前走了幾步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，兩行眼淚從它的眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣著板機(jī)的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他（請求乞求）饒命。但是，以打獵為生的他早已變得冷冰冰的。他雙眼一閉，扣動了扳機(jī)。隨著槍聲，那只藏羚羊栽倒在地。它倒下去的時候，仍然（保持堅持）著跪拜的姿勢，兩行淚痕也清晰可見。那天，老獵人并沒有像往常一樣當(dāng)即把獵物開膛、扒皮，他的眼前老是（浮現(xiàn)呈現(xiàn)）著那只藏羚羊臨死的樣子。這是他幾十年狩獵生涯中印象最深的瞬間。夜里，他難以入眠，雙手也好像一直在顫抖……第二天，老獵人懷著忐忑不安的心情剖開了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃驚地叫出了聲，手中的刀子咣當(dāng)一聲掉在了地上——在藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只已經(jīng)成型的小藏羚羊！原來，藏羚羊跪拜是為了求獵人留下自己孩子的一條命??！老獵人的心顫抖了，他對自己的行為懊悔不已。從此，老獵人在藏北草原消失了，沒有人知道他的下落。⑴用“\”劃去文中（）里不正確的詞語。⑵用簡潔的語言概括二、三自然段的意思。⑶回答問題。①藏羚羊是如何跪拜的？②藏羚羊向誰跪拜？跪拜的原因是什么？③“從此，老獵人在藏北草原消失了，沒有人知道他的下落。”他為什么會消失呢？⑷讀了本文之后，你有什么感想，寫下來。8．作文。（30分）題目：我們的教室參考答案1．⑴灌溉，玫瑰，忙碌，崇山峻嶺；⑵矯健，教誨，推辭，飄逸；⑶咖啡，雛鷹，偽裝，遜色【解析】2．⑴發(fā)芽，長葉，拔節(jié)，抽穗，收獲⑵茫茫的大都是她神秘的面紗，朵朵白云是她潔白的裙裾。⑶略【解析】略3．⑴無論……都……；⑵雖然……但是……；⑶雖然……但是……⑷即使……也……⑸既……又……【解析】⑴這句話前面提出條件，后面說明在這種條件下會產(chǎn)生的結(jié)果，屬于條件關(guān)系，所以用“無論……都……”。⑵這句話前一個分句說了一個意思，后一個分句不是順著前一個分句的意思說下來，而是作了一個轉(zhuǎn)折，說出的意思，和前一個分句完全相反或相對。應(yīng)該用“雖然……但是……”。⑶這句話這句話前一個分句說了一個意思，后一個分句不是順著前一個分句的意思說下來，而是作了一個轉(zhuǎn)折，說出的意思，和前一個分句完全相反或相對。應(yīng)該用“雖然……但是……”。⑷這句話句子前面一部分介紹一種假設(shè)情況，后面一部分是假設(shè)的情況實現(xiàn)后要產(chǎn)生的結(jié)果，是假設(shè)關(guān)系，所以用“即使……也……”。⑸句子中幾個分句之間的關(guān)系是平等并列的、沒有主次之分，屬于并列關(guān)系，所以用“既……又……”。4．⑴討論時，同學(xué)們發(fā)言特別熱烈（把“激烈”改為“熱烈”）⑵愛迪生發(fā)明了電燈。（把“發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)明”）⑶王強(qiáng)對電腦很感興趣。（“電腦”和“王強(qiáng)”互換）⑷王老師對我們要求很嚴(yán)格。（“嚴(yán)厲”改為“嚴(yán)格”）⑸我們學(xué)校的校園里既整潔又美麗。（去掉“干凈”）⑹這堂課，沙老師就給我留下了難忘的印象。（去掉“永遠(yuǎn)不能忘記的”）【解析】⑴本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，改動的字?jǐn)?shù)要盡量少。這一句用詞不當(dāng)，應(yīng)該把“激烈”改為“熱烈”。⑵這句話用詞不當(dāng)，應(yīng)該把“發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)明”。⑶這句話語序不當(dāng)，應(yīng)該把“電腦”和“王強(qiáng)”互換位置。⑷這句話詞語搭配不當(dāng)。應(yīng)該把“嚴(yán)厲”改為“嚴(yán)格”。⑸這句話“整潔”與“干凈”重復(fù)，應(yīng)該去掉“干凈”。⑹這句話語意重復(fù)，應(yīng)該去掉“永遠(yuǎn)不能忘記的”。5．⑴略。⑵教育家，因材施教，有教無類?！窘馕觥窟@是一道文學(xué)常識與課文默寫的題目。仔細(xì)閱讀每一句話，對作品的作者、背景要有準(zhǔn)確的把握；對重點(diǎn)文章的內(nèi)容要準(zhǔn)確記憶，不要書寫錯別字。6．⑴①吮吸：吸的意思。②五彩斑斕：形容顏色豐富，燦爛多彩。⑵略⑶第一句。⑷六年的學(xué)習(xí)生活，難道不像幅五彩斑斕的畫卷嗎？【解析】⑴這是考查學(xué)生對詞語意思的理解能力?？梢越Y(jié)合句子的意思來分析、解釋。⑵本題考查學(xué)生對比喻修辭的表別能力。比喻句的使用可以使描寫生動形象。仔細(xì)閱讀文章，找出來并不難。如“六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷”；“就像棵棵幼苗，盡情的吮吸著沽沽流來的甘泉”。⑶這是考查學(xué)生對文段內(nèi)容的理解、概括能力。仔細(xì)閱讀，圍繞第一句“六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷”來具體地回憶六年的學(xué)習(xí)生活。所以第一句話是中心句。⑷這是考查學(xué)生句式轉(zhuǎn)換的能力。陳述句改為反問句，意思不變，但語氣更加強(qiáng)烈。這句話改為反問句可以加上反問詞“難道”，加上否定詞，句末加上“嗎？”7．⑴請求，