小學(xué)信息技術(shù)-《畫幾何圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《畫幾何圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生初步了解算法及表述算法的工具，認(rèn)識編程，通過畫圖，讓學(xué)生體驗(yàn)用自然語言、計(jì)算機(jī)程序語言描述算法的過程。2、使學(xué)生理解順序語句編寫程序的過程，掌握畫簡單幾何圖形的算法。3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察畫圖過程、發(fā)現(xiàn)算法規(guī)律的良好習(xí)慣和利用規(guī)律指導(dǎo)行動的情感?！窘虒W(xué)內(nèi)容】小學(xué)信息技術(shù)（泰山版）第三冊下第二單元《LOGO編程真精彩》第7課《畫幾何圖形》【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識算法與編程，能通過編程繪制幾何圖形難點(diǎn)：理解編程語言，能正確運(yùn)用編程命令繪制幾何圖形【教學(xué)法】本課采用情境引入法、任務(wù)驅(qū)動法相結(jié)合，以算法分析、表述為重點(diǎn)，組織學(xué)生先用自然語言表述，再用LOGO語言表述，最后上機(jī)驗(yàn)證、理解和強(qiáng)化，使學(xué)生體驗(yàn)利用編程繪制幾何圖形的過程?！菊n時安排】1課時【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教室、電子白板、PCLOGO中文版【教學(xué)過程】一、設(shè)置情境，引出問題，理解算法與編程。1、出示迷宮，引出算法師：同學(xué)們，看屏幕上的小海龜遇到了一個難題——怎樣走出迷宮。誰能來幫幫它？在屏幕上畫出走出迷宮的路線并告訴它如何走出。學(xué)生舉手一學(xué)生上臺畫出路線，并說出路線。師：這樣小海龜就走出了迷宮，小海龜很感謝你。咱們看著這條路線，其實(shí)就是一個向前走和拐彎的過程，如果每段距離給你具體的數(shù)字，誰能更準(zhǔn)確的描述下這條路線呢。（課件出示）你來！學(xué)生：向前走50米，左拐彎90度，前進(jìn)75米，右拐彎90度，前進(jìn)75米，左拐彎90度，前進(jìn)50米。師：現(xiàn)在我們幫助小海龜解決了一個走出迷宮的問題，這種解決問題的過程和方法叫做算法。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小海龜走迷宮問題，通過幫助海龜這一方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解“算法”的概念。）2、認(rèn)識編程師：剛才這個同學(xué)用的是自然語言描述算法，在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)中，除了自然語言描述算法，還用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言、流程圖等表述算法。剛才的算法你會用計(jì)算機(jī)程序語言表述嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下計(jì)算機(jī)編程語言——PCLogo，一種專門為少年兒童設(shè)計(jì)的程序設(shè)計(jì)語言。（出示幻燈片）師：讓我們一起開啟Logo，進(jìn)入Logo王國，去闖關(guān)完任務(wù)吧。第一關(guān)：啟動Logo師：打開Logo了嗎？誰來說下方法？學(xué)生：開始——程序——PCLogo中文版師：還有沒有其它方法？生：通過桌面文件夾，找到軟件圖標(biāo)打開。師評價：用這兩個方法都能打開，其實(shí)打開軟件方法都差不多。師：我們一起來認(rèn)識下Logo的窗口界面，（大屏幕展示）標(biāo)題欄、菜單欄和工具欄，上方這一個空白區(qū)域是圖形窗口，下面的是命令窗口，在圖形窗口里趴著一只非?？蓯?、聽話的小海龜，只要你用Logo語言和它交流，就可以命令它前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎從而畫出很多美麗的圖形。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課《畫幾何圖形》。師：這只小海龜，聽不懂自然語言，我們得用Logo命令和它交流，也就是計(jì)算機(jī)程序語言。比如前進(jìn)是FD，英語forward，后退是BK，左轉(zhuǎn)LT，右轉(zhuǎn)RT（在屏幕板書并畫出路線）師屏幕出示第二關(guān)：誰能用這些命令，把剛才小海龜走出迷宮的路線用計(jì)算機(jī)程序語言表述出來？生表述師板書：FD50LT90FD75RT90FD75LT90FD50師：像這樣使用計(jì)算機(jī)程序語言描述算法的過程就叫編程。（設(shè)計(jì)意圖：以替代法組織學(xué)生嘗試用計(jì)算機(jī)程序語言描述算法，使學(xué)生初步認(rèn)識并理解編程的概念。）3、上機(jī)驗(yàn)證師：下面就讓我們到電腦上驗(yàn)證一下，能否通過編程畫出小海龜?shù)穆肪€。學(xué)生依據(jù)規(guī)則嘗試練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生清屏需求出示CS命令，指出它的功能是清屏復(fù)位。（設(shè)計(jì)意圖：通過組織學(xué)生動手實(shí)踐，嘗試并體驗(yàn)編程的驗(yàn)證過程，讓學(xué)生初步享受成功的樂趣。）二、任務(wù)一：畫一個長100步，寬50步的長方形。師：誰能用程序語言描述一下畫這個長方形的過程？生：FD50RT90FD100RT90FD50RT90FD100組織學(xué)生在電腦上進(jìn)行驗(yàn)證學(xué)生實(shí)踐后展評師：剛才我們使用的算法是沿順時針方向畫長方形，請完成的同學(xué)再思考，能不能沿逆時針方向畫出來？學(xué)生演示，引導(dǎo)學(xué)生評價師：對比一下兩種方向畫長方形的算法，哪一種簡單？生：順時針（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生通過編程繪制簡單的幾何圖形——長方形，鍛煉學(xué)生規(guī)劃、設(shè)計(jì)、語言表達(dá)及動手操作能力；展示不同的繪圖思路，讓學(xué)生感知算法的優(yōu)化。）三、出示第三關(guān)：如何指揮小海龜畫出如下圖虛線（屏幕出示）師：這個小海龜畫圖相當(dāng)于它拿著筆走到哪畫到哪，畫實(shí)線咱們已經(jīng)會了，空格怎么畫？生：抬起筆來？師：我們一起來看一下武林秘籍，PU、PD師生一起說虛線的畫法任務(wù)二、畫一個虛線長方形要求：每段實(shí)線30、空格30，長方形寬90、長150，在實(shí)線處轉(zhuǎn)向。師：我們一起看任務(wù)二師巡視指導(dǎo)四、小組合作，大顯身手師：下面就請同學(xué)們開動腦筋，畫出自己喜歡的幾何圖形。1.指揮小海龜寫漢字：上、中、下、由、甲。2.指揮小海龜畫出下面的小房子。學(xué)生綜合實(shí)踐后展評作品（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主創(chuàng)作，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生思維與操作能力，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)算法規(guī)律的良好習(xí)慣。）五、收獲與拓展師：經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有何收獲？學(xué)生談收獲，教師小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】畫幾何圖形畫幾何圖形FD步數(shù)CS清屏BK步數(shù)HOMERT角度PULT角度PD學(xué)情分析本節(jié)課面向的是六年級學(xué)生，經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)基本知識與技能，有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，且依然能保持著對這門學(xué)科興趣和熱情，這將使他們學(xué)習(xí)起來新內(nèi)容更易進(jìn)入狀況?！懂嫀缀螆D形》這節(jié)課，這節(jié)課是Logo語言的起始篇，是讓學(xué)生感知Logo程序設(shè)計(jì)語言的第一環(huán)節(jié)，對于他們來說，第一次接觸計(jì)算機(jī)程序，可能理解上有些困難。本課以兩個同學(xué)比賽畫長方形作為引導(dǎo)，引起學(xué)生的興趣，前進(jìn)和轉(zhuǎn)向都可以掌握，利用程序繪圖對學(xué)生來說還是具有一定難度，關(guān)鍵是要通過教師引導(dǎo)、講解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，參與性。學(xué)好LOGO語言，可以讓學(xué)生更廣泛地接觸計(jì)算機(jī)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣和熱情，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，發(fā)展他們的智力及創(chuàng)造力。效果分析在課一開始，我設(shè)置了小海龜走迷宮的情景，讓學(xué)生討論，幫助小海龜，畫出路線并“告訴”小海龜如何走，從而引出何為算法，讓學(xué)生了解，解決問題的方法和過程就叫做算法，告訴海龜路線就是用自然語言表述算法，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)中還用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言表述算法——從而引出Logo編程：提出問題，用程序語言該如何表達(dá)路線呢？Logo中前進(jìn)、轉(zhuǎn)彎是什么？讓學(xué)生一步一步闖關(guān)，完成任務(wù)，激起學(xué)生探究的興趣。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握簡單的編程畫出長方形、虛線長方形。教材分析本節(jié)課是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊下第二單元第7課——《畫幾何圖形—順序語句的使用》。本單元共安排了6課時，包含了編程的基本類型——順序程序、循環(huán)程序、過程（子程序）程序、條件轉(zhuǎn)移（判斷）程序，也包含了Logo系統(tǒng)中編程的基本命令。教材以任務(wù)需求為主線，側(cè)重解決問題的過程和方法。本課主要是學(xué)生先用自然語言描述畫長方形的過程，理解畫長方形的步驟、過程，也就是算法。要求學(xué)生通過畫長方形掌握logo前進(jìn)、后退、抬筆、落筆等基本命令，了解繪制圖形的順序性，進(jìn)而感受logo語言的魅力，讓學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)語言也就是編程語言的定義和發(fā)展歷史，同時滲透英語教育，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。評測練習(xí)1.指揮小海龜寫漢字：上、中、下、由、甲。2.指揮小海龜畫出下面的小房子。課后反思本課內(nèi)容是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊下——《畫幾何圖形—順序語句的使用》。本課主要是要求學(xué)生通過畫長方形掌握logo前進(jìn)、后退、抬筆、落筆等基本命令，了解繪制圖形的順序性，進(jìn)而感受logo語言的魅力，并體會算法的含義，本課采用情境引入法、任務(wù)驅(qū)動法相結(jié)合，以算法分析、表述為重點(diǎn)，組織學(xué)生先用自然語言表述，再用LOGO語言表述，最后上機(jī)驗(yàn)證、理解和強(qiáng)化，使學(xué)生體驗(yàn)利用編程繪制幾何圖形的過程。在課一開始，我設(shè)置了小海龜走迷宮的情景，讓學(xué)生討論，幫助小海龜，畫出路線并“告訴”小海龜如何走，從而引出何為算法，讓學(xué)生了解，解決問題的方法和過程就叫做算法，告訴海龜路線就是用自然語言表述算法，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)中還用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言表述算法——從而引出Logo編程：提出問題，用程序語言該如何表達(dá)路線呢？Logo中前進(jìn)、轉(zhuǎn)彎是什么？讓學(xué)生一步一步闖關(guān)，完成任務(wù)，激起學(xué)生探究的興趣。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握簡單的編程畫出長方形、虛線長方形。但本節(jié)課也存在缺點(diǎn)，語言不夠簡練，評價語言不夠豐富，缺乏指導(dǎo)性語言，有內(nèi)容沒有講到或提示，在今后的教學(xué)中還需要多加注意，好好學(xué)習(xí)。課標(biāo)分析根據(jù)目前技術(shù)課程的最新發(fā)展，從培養(yǎng)、養(yǎng)成、形成等角度，對學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行多方位教育。1.培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣。2.養(yǎng)成良好的信息意識和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣。3.形成使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)活動，解決各類問題的能力。據(jù)此制定了本課的教學(xué)目標(biāo)