初中語(yǔ)文-22 看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《看云識(shí)天氣》導(dǎo)學(xué)案【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、理解、積累：“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)常”等詞語(yǔ)。2、反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。能力目標(biāo)：1、快速閱讀課文，理請(qǐng)文章的思路，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。2、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處，學(xué)習(xí)說(shuō)明文打比方、分類別等說(shuō)明方法，品味說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)?！緦?dǎo)學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處，學(xué)習(xí)說(shuō)明文打比方、分類別等說(shuō)明方法【導(dǎo)學(xué)方法】朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。2．觀察與聯(lián)想。本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過(guò)細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。說(shuō)明文知識(shí)小解一、定義：以說(shuō)明的表達(dá)方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。二、說(shuō)明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。三、說(shuō)明文的分類1、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。2、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。四、說(shuō)明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運(yùn)用。五、說(shuō)明的方法常見(jiàn)的有十種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、

列數(shù)字、畫圖表、引資料（詩(shī)文）、摹狀貌、作詮釋。【學(xué)習(xí)過(guò)程】課前自主預(yù)習(xí)：嘗試解決以下問(wèn)題1、劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解，嘗試解決。注音峰巒（）點(diǎn)綴（）綾紗（）綢幕（）彌漫（）月暈（）崩塌（）綾紗（）棉絮（）預(yù)兆（）粼波（）點(diǎn)綴（）暈（）頭轉(zhuǎn)向一霎（）間2、解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思：（1）云像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。“招牌”：標(biāo)志，征兆。（2）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。預(yù)兆：預(yù)先表露出來(lái)的跡象。3.本文作者是朱泳燚。4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。一、自由誦讀整體感知1、梳理內(nèi)容本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。二、再讀課文，理清文章思路理出文章思路，根據(jù)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖：◆（）中填寫自然段序號(hào)，◆-----填寫關(guān)鍵詞，◆[]填寫全文結(jié)構(gòu)方式?？丛谱R(shí)天氣（）一、云和天氣的關(guān)系：____［]薄云：＿＿云的形態(tài)（）二、看云識(shí)天氣的_____［]低而厚的云：陰晴雨雪云的＿＿（）三、看云識(shí)天氣的___及局限［］三、細(xì)讀課文，品味說(shuō)明方法的運(yùn)用。文章依次介紹了哪些云？畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?？完成表格。小組活動(dòng)：明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。③這一部分的描寫運(yùn)用的說(shuō)明方法教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣?！边\(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法。2、對(duì)照課文和幻燈片，學(xué)生各人自說(shuō)自講。四、精讀課文品味語(yǔ)言課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語(yǔ)等，品位語(yǔ)言的美。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫剑痪臀闹械哪骋槐扔骶洌ㄔ谡f(shuō)明文中稱為“打比方”）進(jìn)行賞析。也可以不用此句式，自己隨便說(shuō)。如：本文的語(yǔ)言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因?yàn)樗\(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云"姿態(tài)萬(wàn)千"的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)2、精讀課文，體會(huì)打比方的好處本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了打比方的說(shuō)明方法，運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?示例：（1）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！边@個(gè)句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，“招牌”生動(dòng)地寫出了云和天氣的關(guān)系。3、精讀課文賞析說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)特點(diǎn)，全文不但抓住了說(shuō)明對(duì)象的特征，條理清楚，而且在語(yǔ)言上也很有特色，對(duì)很難描摹的云彩作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。事例：（1）“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！边\(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。事例（2）“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。”運(yùn)用擬人手法，一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準(zhǔn)確又生動(dòng)?！局R(shí)梳理】你在本課中學(xué)到了哪些知識(shí)？可討論后講講?！菊n外積累】1、收集積累有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)詞等2、動(dòng)物與天氣。其諺語(yǔ)有：【反饋檢測(cè)：】（一）基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)1．給上列加點(diǎn)字注音（1）峰巒（luán）（2）綾紗（líng）（3）粼波（lín）（4）彌漫（mí）（5）點(diǎn)綴（zhuì）（6）棉絮（xù）（7）一霎時(shí)（shà）（8）模糊（mó）2.指出下列各句使用的說(shuō)明方法。①在太陽(yáng)和月亮的周圍，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（下定義）②華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（分類別）③所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。（引用）④那最輕盈、站得最高的云，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì)遇見(jiàn)一種高積云。（分類別、作詮釋）學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了閱讀說(shuō)明文的基礎(chǔ)，因此在理解課文內(nèi)容方面難度不大；同時(shí)本文介紹的是日常生活中常見(jiàn)的云和有用的識(shí)別天氣的方法，學(xué)生對(duì)此文的學(xué)習(xí)很感興趣，他們看了本文以后應(yīng)該有許多要說(shuō)的話，所以應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。七年級(jí)的孩子對(duì)自然界懷有較大的好奇心，在教師的引導(dǎo)下、在課文的啟發(fā)下，學(xué)會(huì)用比喻生動(dòng)形象地描述自然萬(wàn)物，這是語(yǔ)文基本素養(yǎng)的一部分。如果學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有更多的探究興趣，可以鼓勵(lì)他與地理老師接觸，同時(shí)也鍛煉了交際能力,或者自學(xué)有關(guān)知識(shí)?，F(xiàn)代信息渠道廣泛又先進(jìn)，看云識(shí)天氣對(duì)他們來(lái)說(shuō)真是一個(gè)遙遠(yuǎn)又陌生的話題。如果真是需要了解天氣情況，也不必要采用這種“笨辦法”。因此，教學(xué)這篇課文，讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)應(yīng)放在很次要的位置，這是新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的在理念上的區(qū)別。而學(xué)生的觀察能力、描述能力、語(yǔ)言表達(dá)能力卻是毫無(wú)疑問(wèn)需要培養(yǎng)和強(qiáng)化的。效果分析語(yǔ)文課中說(shuō)明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過(guò)文本學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神，毫無(wú)疑問(wèn)，在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對(duì)云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的，但這已無(wú)關(guān)緊要，學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。舊有的說(shuō)明文教學(xué)常是學(xué)習(xí)說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、說(shuō)明語(yǔ)言，面面俱到，按部就班，機(jī)械繁雜，教者吃力，學(xué)者厭煩。本節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，力求刪繁就簡(jiǎn)，避熟就新。首先，不求知識(shí)點(diǎn)的全面，抓住語(yǔ)言訓(xùn)練這一重難點(diǎn)，去除細(xì)枝末節(jié)。對(duì)說(shuō)明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。再次，進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，避開(kāi)以往教學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)修辭和語(yǔ)法知識(shí)，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識(shí)的生成過(guò)程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展的過(guò)程”的新要求。同時(shí)，教師以課文為藍(lán)本，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生評(píng)析、模仿、加工、游戲、創(chuàng)造，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對(duì)文本真實(shí)的體驗(yàn)和對(duì)話，實(shí)踐證明，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練，是有效的，也是學(xué)生樂(lè)于接受的。最后，但不足這處也是明顯的：（1）教師在時(shí)間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，結(jié)課甚至有些倉(cāng)促。（2）由于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件的限制，教師制作的課件無(wú)法應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，使得課堂不夠流暢。（3）對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，缺少適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。教材分析《看云識(shí)天氣》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文學(xué)科人教版七年級(jí)上冊(cè)?！犊丛谱R(shí)天氣》是第五單元的第二篇課文。這是一篇科學(xué)小品文，融知識(shí)性、趣味性于一體，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言向我們介紹了一些看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。云與天氣的關(guān)系其實(shí)很復(fù)雜但作者卻把它說(shuō)得淺顯易懂、生動(dòng)有趣?？丛谱R(shí)天氣是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的時(shí)間觀察中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。為了把這一事理說(shuō)清楚，本文緊扣課題逐層說(shuō)明，因此在內(nèi)容上并不難理解，主要是介紹根據(jù)云的形狀和云彩兩種方法來(lái)識(shí)別天氣，在說(shuō)明中從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)本文運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，讀來(lái)饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對(duì)比鮮明，語(yǔ)氣貫通，既準(zhǔn)確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和趣味性，讀時(shí)應(yīng)加以細(xì)細(xì)品位。本堂課應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。測(cè)評(píng)練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)1．給上列加點(diǎn)字注音（1）峰巒（luán）（2）綾紗（líng）（3）粼波（lín）（4）彌漫（mí）（5）點(diǎn)綴（zhuì）（6）棉絮（xù）（7）一霎時(shí)（shà）（8）模糊（mó）2、本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果。1）經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層，_____（一定有時(shí)常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。出現(xiàn)了高層云，__（一定有時(shí)往往）在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，______（一定有時(shí)常常）竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有______（相當(dāng)一定非常）的限度。我們還可以根據(jù)云上的光彩，______（判斷推斷推測(cè)）天氣的情況。二、指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法。1、在太陽(yáng)和月亮的周圍，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（）4、所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。（）5、那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云。（）如果將下面一段描寫天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨。輕風(fēng)拂面，使人略感涼意。教學(xué)反思剛剛上完《看云識(shí)天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的教學(xué)反思：云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來(lái)完成。這樣把云的各種開(kāi)頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰?？梢酝ㄟ^(guò)表格設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理清頭緒，明確概念。上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識(shí)天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來(lái)判定云的種類，我就在現(xiàn)實(shí)生活中做不好，怎么能很好地教給學(xué)生呢下去后，多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開(kāi)頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實(shí)自己，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。多補(bǔ)充一些“看云識(shí)天氣”的諺語(yǔ)。千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀，來(lái)向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。這些諺語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí)，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語(yǔ)，是很有好處的。