2023年精選二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文篇

2023年精選二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文篇二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1

《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、擅長(zhǎng)思索的兒童形象，所以編者將本課支配在“專心思索，勇于創(chuàng)建”這一單元之中。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征，我將《畫(huà)風(fēng)》其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：復(fù)習(xí)鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字，能分角色有感情地朗讀課文。在各種形式的朗讀過(guò)程中，領(lǐng)悟課文中三個(gè)小摯友的創(chuàng)意。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，想方法。有自己嘗試畫(huà)風(fēng)的愛(ài)好。設(shè)定“在各種形式的朗讀過(guò)程中，領(lǐng)悟課文中三個(gè)小摯友的創(chuàng)意。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，想方法?！睘榻虒W(xué)重點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生完成課后怎樣畫(huà)風(fēng)的小練筆為教學(xué)難點(diǎn)。

向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課文的真正目的。依據(jù)教材和我班學(xué)生已有的相識(shí)水平，讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，達(dá)到營(yíng)造主動(dòng)、互動(dòng)、合作和生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)才智。真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。

（一）復(fù)習(xí)舊知

識(shí)字是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，新課標(biāo)教材對(duì)此非常重視。為進(jìn)一步鞏固對(duì)生字的識(shí)記，我通過(guò)出示三個(gè)小摯友名字，讓學(xué)生與他們打招呼。讓學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交摯友”過(guò)程中鞏固了生字。在活躍的氣氛中讓學(xué)生鞏固舊知。

（二）深化理解，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

通過(guò)復(fù)習(xí)舊知引入新課后，讓學(xué)生分小組用自己喜愛(ài)的方法去讀課文，在讀的過(guò)程中找出這三個(gè)小摯友是怎樣畫(huà)風(fēng)的句子。在學(xué)生特性化閱讀的基礎(chǔ)之上，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解三個(gè)小摯友的創(chuàng)意，并且指導(dǎo)朗讀課文。在此過(guò)程中我采納學(xué)生邊匯報(bào)我邊出示圖片、句子的方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和溝通。并以此為契機(jī)，讓學(xué)生以“是風(fēng)，風(fēng)把_____吹____了?！边@樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。朗朗上口的.句式讓學(xué)生覺(jué)得特別好玩。最終讓學(xué)生悟出三個(gè)小摯友為什么能畫(huà)出風(fēng)來(lái)？你自己最喜愛(ài)哪個(gè)小摯友？學(xué)生感悟到遇到困難要擅長(zhǎng)視察、勤于思索這個(gè)道理。

（三）動(dòng)手畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)

在這一個(gè)環(huán)節(jié)里我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延長(zhǎng)、拓展，培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是一種行之有效的教學(xué)方法。特殊是低年級(jí)的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)直觀事物感愛(ài)好，喜愛(ài)明麗的色調(diào)，喜愛(ài)每天拿著筆描描畫(huà)畫(huà)。因此，我讓學(xué)生找到生活中的風(fēng)后再動(dòng)手畫(huà)風(fēng)。或許，孩子們的筆法不那么高超，色調(diào)也不肯定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。在說(shuō)自己是怎么畫(huà)風(fēng)的基礎(chǔ)之上，學(xué)著課文的樣子來(lái)寫(xiě)一段話。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字

寫(xiě)字是一節(jié)課中必不行少的環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中，我教寫(xiě)了剩下的四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。并讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字因留意的地方，體現(xiàn)學(xué)生的自主寫(xiě)字的原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)誰(shuí)是小小書(shū)法家的情境，讓孩子們把寫(xiě)字當(dāng)作是一件特別有意思的事情。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2

《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八單元的一篇文章，講解并描述了張衡兒時(shí)數(shù)星星的故事。這—單元的課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的。以往許多老師上此類課文，一不留神就上成了科學(xué)課。通過(guò)鉆研教材，我認(rèn)為：《數(shù)星星的孩子》雖然也提到了天文方面的學(xué)問(wèn)，但這篇課文更準(zhǔn)確地說(shuō)是一篇寫(xiě)人的文章，是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教化的好教材。

我們知道，寫(xiě)人的文章一般通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外，全文通過(guò)張衡如何數(shù)星星反映了張衡看法仔細(xì)，通過(guò)奶奶認(rèn)為張衡“傻”，側(cè)面反映張衡的刻苦。

本課教學(xué)須要兩課時(shí)，因我班學(xué)習(xí)已養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，且能在預(yù)習(xí)中能較好地駕馭要求認(rèn)讀的生字，加上本課生字都是常用字，不生僻，因此第一課時(shí)，學(xué)生干脆進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)；其次課時(shí)，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

綜合以上對(duì)教材的理解，再?gòu)牡湍昙?jí)學(xué)生的相識(shí)水平和思維實(shí)力考慮，我確定第一課時(shí)的目標(biāo)為：

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜愛(ài)星星，如何仔細(xì)、刻苦地視察星星。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)張衡擅長(zhǎng)視察和思索的好品質(zhì)。

全文通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)，因此我把“抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)張衡如何仔細(xì)、刻苦地視察星星”定為教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。為突破重、難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從概括到詳細(xì)，從最終一段著手，抓住課文的重點(diǎn)詞句，精講多練，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)思維、主動(dòng)探究。

我的'教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入境。我先出示“星光絢麗圖”，提問(wèn)：“晴朗的夜晚，天空布滿星星，你數(shù)過(guò)星星嗎？數(shù)清了嗎？”待學(xué)生爭(zhēng)論后，引出課題：“在一千八百多年前，有一個(gè)孩子也在數(shù)星星。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《數(shù)星星的孩子》?！比缓髮W(xué)生讀課題，老師問(wèn)：“讀了課題，你想了解什么？”依據(jù)學(xué)生回答，梳理出本節(jié)課要解決的三個(gè)問(wèn)題“數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？他是怎么數(shù)星星的？他數(shù)清了沒(méi)有？”這樣從題目入手，能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)的思索，建立主動(dòng)的閱讀期盼。

二、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊指出，在教學(xué)中尤其要重視培育“整體把握實(shí)力”。

此外，本冊(cè)其次單元已要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行默讀訓(xùn)練，朗讀前的默讀是非常必要的，沒(méi)有潛心地默讀，后面的朗讀很難有悟有得。因此，我先支配學(xué)生默讀全文，整體感知課文內(nèi)容，為后面的感悟打基礎(chǔ)。學(xué)生默讀要求讀懂以下內(nèi)容：數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？他是個(gè)什么人？課文最終一自然段對(duì)張衡作了簡(jiǎn)要的介紹，因此，我從最終一段入手，先相識(shí)張衡，再引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，解決其它兩個(gè)問(wèn)題。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能讓課堂教學(xué)有起有伏，水到渠成。

三、品讀課文，于品詞析句中感悟人物品質(zhì)。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)問(wèn)在訓(xùn)練中鞏固，實(shí)力在訓(xùn)練中形成，

思維在訓(xùn)練中發(fā)展，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)中，我遵循“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，重視學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程的指導(dǎo)，重視學(xué)生思維過(guò)程的引導(dǎo)。在詞句教學(xué)中，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。在抓重點(diǎn)詞句，品析人物品質(zhì)這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備這樣操作：

課文第一自然段，具體描寫(xiě)了張衡怎樣數(shù)星星。我指導(dǎo)學(xué)生抓住“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞，和“一顆，兩顆，”中的“逗號(hào)”，不“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己仰起來(lái)頭來(lái)數(shù)數(shù)。再聯(lián)系課文第一句話：“天上的星星像多數(shù)珍寶撒在碧玉盤(pán)里?！本渲小皾M天、多數(shù)、撒”等詞從另一角度反映了星星之多，星星的一閃一閃，分布的不勻稱，又給張衡數(shù)星星帶來(lái)了更大的困難。學(xué)生通過(guò)親身感受，從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡刻苦、仔細(xì)的看法產(chǎn)生欽佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。在讀的訓(xùn)練中，我將實(shí)行“范讀、指名讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、創(chuàng)設(shè)情境男女同學(xué)對(duì)比讀”等多種形式，力求達(dá)到“以讀代講，以讀促思，以讀悟情”的效果。

課文二、三、四自然段，講敘的是祖孫三人議星星。其實(shí)也是從側(cè)面表現(xiàn)了張衡是怎樣刻苦、耐性地?cái)?shù)星星的。我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀奶奶和張衡的對(duì)話，感悟張衡執(zhí)著仔細(xì)視察的品質(zhì)。如奶奶說(shuō)：“你又在數(shù)星星了。”一個(gè)“又”字，說(shuō)明張衡不止一次這樣做；又如張衡分析說(shuō)：“星星沒(méi)有亂動(dòng)，兩顆星之間的距離總是那么遠(yuǎn)?！闭f(shuō)明他已留意到了星星運(yùn)行的規(guī)律，這都是他長(zhǎng)期視察的成果。學(xué)習(xí)這兩段對(duì)話時(shí)，我將實(shí)行分角色朗讀的方式，幫助學(xué)生理解對(duì)話含義，感悟人物品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀實(shí)力。

文中爺爺用一段很長(zhǎng)的話，向張衡介紹了跟星星有關(guān)的天文學(xué)問(wèn)，對(duì)這一段內(nèi)容我這樣處理：讓學(xué)生反復(fù)默讀，通過(guò)小組合作自主學(xué)習(xí)。設(shè)置“天文學(xué)問(wèn)講解員”的環(huán)節(jié)，給學(xué)生供應(yīng)相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生練習(xí)用自己的話把理解的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檎n前已布置學(xué)生收集天文方面的資料，因此還可以讓學(xué)生談?wù)勊{馭的其它天文學(xué)問(wèn)。這樣既讓學(xué)生了解了天文學(xué)問(wèn)，拓展了視野，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，一舉幾得。

四、總結(jié)全文，激發(fā)探究熱忱。

《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教化較濃的文章，課標(biāo)中指出：“要在培育學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力的過(guò)程中，留意思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教化。所以，在抓重點(diǎn)詞句，品析人物品質(zhì)之后，我支配學(xué)生回憶全文內(nèi)容，嘗試用“因?yàn)椤浴钡木涫剑務(wù)剰埡鈹?shù)星星與他成為天文學(xué)家的關(guān)系。也可以拓展，用這樣的句式，談其他杰出的人物。

在學(xué)生談完后，老師小結(jié)：“正因?yàn)閺埡鈴男?ài)好天文，長(zhǎng)大后又仔細(xì)、刻苦鉆研，所以在天文方面表現(xiàn)出了非凡的才能，為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。不僅如此，他還位杰出的文學(xué)家，在數(shù)學(xué)、地理、繪畫(huà)等方面也表現(xiàn)了非凡的才能，這都與他仔細(xì)、耐性、刻苦的品質(zhì)是分不開(kāi)的?！边@樣，文以載“道”，文“道”結(jié)合，達(dá)到“隨風(fēng)潛處夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！钡男Ч?/p>

在總結(jié)完全文后，我提問(wèn)：“學(xué)完課文，你還有什么疑問(wèn)？你還想知道什么？”以此激發(fā)學(xué)生探究的欲望。課文學(xué)完了，但探究才剛剛起先。

教學(xué)本課，我希望達(dá)到以下教學(xué)效果：隨時(shí)隨處讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)張衡刻苦、仔細(xì)的品質(zhì)。同時(shí)在品詞析句中，對(duì)學(xué)生滲透思想教化，真正做到“文以載‘道’，文‘道’結(jié)合?！?/p>

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3

一、教材分析

《贊揚(yáng)》是一遍好玩的童話故事，講解并描述了小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)，相互確定帶來(lái)的開(kāi)心感受，小獾說(shuō);“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。”小刺猬說(shuō);“你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊!”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的贊揚(yáng)與確定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的贊揚(yáng)呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，給他贊揚(yáng)給他確定，也會(huì)增加他的自信念，爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)懂得怎樣才能真誠(chéng)的去贊美、贊揚(yáng)別人，所以，通過(guò)這篇課文，我打算采納以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的奇妙效果與學(xué)會(huì)真誠(chéng)的去贊揚(yáng)別人

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字

2、實(shí)力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)，初步體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的開(kāi)心

感受，體會(huì)作者的真實(shí)情感

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)、識(shí)字

2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文

四，教學(xué)過(guò)程

在本課教學(xué)中，我采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入(3分鐘)

首先，我會(huì)隨機(jī)表?yè)P(yáng)(你們坐得真端正)，在此基礎(chǔ)上我在以提問(wèn)的方式，你們聽(tīng)了老師的贊揚(yáng)是什么感受呢?導(dǎo)入課題，(板書(shū);贊揚(yáng))看到這個(gè)題目你們想問(wèn)點(diǎn)什么呢?

1、小學(xué)生的天性是新奇，在這里我抓住學(xué)生的新奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)愛(ài)好，我將以圖片的形式讓學(xué)生先相識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中。

二、初讀課文，相識(shí)生字

首先，我會(huì)出示課件，明確詳細(xì)要求，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。

三、嬉戲識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好，在這一環(huán)節(jié)中，我采納了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，齊讀，競(jìng)賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。

四、讀文理解，感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采納了多種方式讀，聽(tīng)錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會(huì)，初步感悟。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇4

第24課《從現(xiàn)在起先……》是一篇充溢濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦連天。最終小猴子上任，受到了大家的歡迎，他成了“萬(wàn)獸之王”。課文以引人入勝的情節(jié)和充溢童真童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念，教化學(xué)生懂得相互敬重才是大家和諧相處的重要條件。

經(jīng)過(guò)一年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一套駕馭生字的方法，比如用加一加，減一減，換一換，想一想以及編兒歌，記形聲字等等的方法。學(xué)生能用這些方法識(shí)記許多生字，但在微小之處，關(guān)鍵之處還須要老師的指引。在朗讀方面，學(xué)生經(jīng)過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于朗讀的方法駕馭已有所進(jìn)步，知道應(yīng)依據(jù)提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)，但不是很嫻熟。在寫(xiě)字方面，基本上能照樣子在田字格中正確描摹。

本課的教學(xué)目標(biāo)（詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明）的.制定除識(shí)字寫(xiě)字以及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在學(xué)問(wèn)與技能方面的要求是能在老師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)描摹“議，慣”等2個(gè)字。課后練習(xí)要求描摹5個(gè)字，可時(shí)間有限，不能四平八穩(wěn)，故在課中重點(diǎn)描摹2個(gè)字。這個(gè)目標(biāo)的制定面對(duì)全體，集中而適切。在情感看法價(jià)值觀方面的要求則讓學(xué)生通過(guò)讀課文，懂得要敬重別人，為別人著想的道理，培育其多為別人著想的意識(shí)。

本課中，老師先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，并正確朗讀課文。在初讀課文后，讓學(xué)生置疑課題，在閱讀中找尋答案，并通過(guò)讀一讀、劃一劃、說(shuō)一說(shuō)的方法了解要敬重他人的道理。這樣教，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也教會(huì)學(xué)生如何閱讀。

本課課文比較生動(dòng)好玩，學(xué)生易于理解。所以可發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，學(xué)生先是分組合作學(xué)習(xí)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把生字的讀音，新詞的組合駕馭，讀正確，并初讀課文；然后在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自己讀，自己劃，自己說(shuō)的方法進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)課文。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)該留意哪些筆畫(huà)，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生充分主動(dòng)，學(xué)得更主動(dòng)有效。

依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課可以分成以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．揭示課題：

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱忱。

2．自學(xué)生字新詞。

這一個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，培育其良好的自學(xué)實(shí)力和合作意識(shí)。

3．學(xué)習(xí)課文。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師先讓比較本課課題與別的課題有什么不同，從而將學(xué)生的留意力吸引到課題中的省略號(hào)上。通過(guò)讀課文，了解省略號(hào)省略了哪些內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生知道了貓頭鷹和袋鼠都是從自己的習(xí)性動(dòng)身來(lái)吩咐別人的，而小猴子卻考慮到了別人的習(xí)慣。再次讀課文，看看在這些動(dòng)物上任時(shí)，大家的表現(xiàn)，學(xué)生知道了敬重別人的人才是受歡迎的人。通過(guò)想象填空練習(xí)也知道了要多考慮別人的感受。在整個(gè)閱讀的過(guò)程中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讀出感嘆句和問(wèn)句的語(yǔ)氣，加深理解。

4．開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)假如大象、螃蟹、百靈鳥(niǎo)等當(dāng)萬(wàn)獸之王，他們會(huì)發(fā)布什么吩咐。在說(shuō)之前，老師先讓學(xué)生談?wù)勥@些動(dòng)物的習(xí)性，為接下來(lái)的說(shuō)打好基礎(chǔ)。然后進(jìn)行分組探討，老師巡察指導(dǎo)。要求學(xué)生盡可能把句子說(shuō)正確，說(shuō)連貫。最終進(jìn)行大組的溝通與評(píng)價(jià)。

5．指導(dǎo)描摹

本課寫(xiě)字指導(dǎo)重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“議”和“慣”2個(gè)字。在指導(dǎo)的過(guò)程中，老師要先示范，再讓學(xué)生描摹，重在引導(dǎo)學(xué)生視察這幾個(gè)漢字在田字格中位置。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇5

說(shuō)教材

《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元里的課文。本組課文以“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)”為專題，帶領(lǐng)我們走進(jìn)風(fēng)光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。而《難忘的潑水節(jié)》則把我們帶入那漂亮的西雙版納，去和傣族人民、周總理共同度過(guò)那華蜜，難忘的潑水節(jié)。課文中洋溢的熱忱，就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。作者在人們歡迎總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激烈與華蜜。在文章的結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，表達(dá)了人們的華蜜與難忘。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

由二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)及本文的特點(diǎn)，確定認(rèn)知目標(biāo)為：相識(shí)本課12個(gè)生字。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的華蜜與歡樂(lè)是要達(dá)到的實(shí)力目標(biāo)。由本文的內(nèi)涵引出的情感目標(biāo)是：對(duì)周總理和人民心連心有肯定相識(shí)。重難點(diǎn)則定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱忱、華蜜與歡樂(lè)，對(duì)周總理和人民的心連心有肯定的相識(shí)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程（教法與學(xué)法隨教學(xué)過(guò)程闡述）

要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必需對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷，周總理和人民的關(guān)系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，并在課前5分鐘溝通。

一、激情導(dǎo)入

我先用課件展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生視察圖中情景，再引入：這圖景就是1961年的潑水節(jié)，就讓我們隨著課文走進(jìn)漂亮的西雙版納，走進(jìn)那個(gè)最華蜜、最難忘的潑水節(jié)。

字的奇異。

二、朗讀感悟

1、自讀體會(huì)。自主讀課文，想想這個(gè)潑水節(jié)為什么會(huì)如此難忘，找出描寫(xiě)人物表情、動(dòng)作、心情的句子，去細(xì)細(xì)體會(huì)。

2、小組合作讀。在小組內(nèi)讀有關(guān)詞句并溝通體會(huì)。

3、品讀悟情。抓住重點(diǎn)詞句：如人們歡迎周總理的場(chǎng)面，周總理的穿著，笑容滿面的表情，周總理與傣族人民潑水的動(dòng)作等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傣族人民激烈、興奮的'心情，總理的平易近人，人們的快樂(lè)與華蜜，從而感悟出周總理與人民的心連心。

4、入情朗讀。在朗讀第三自然段時(shí)，我抓住最終一句人們的歡呼“周總理來(lái)了！”引導(dǎo)孩子們走進(jìn)情境，想象周總理就在身邊，從而走進(jìn)人物的內(nèi)心，去感受此時(shí)傣族人民的心情?；蛟S孩子們體會(huì)到的是喜悅，是興奮，是激烈，是華蜜。這時(shí)再讓學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的感受，充分呈現(xiàn)自己的特性。而結(jié)尾的幾個(gè)感嘆句，我則利用范讀加情感渲染導(dǎo)讀：讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)品嘗這難忘的時(shí)刻，讓我們沉醉在這濃濃的華蜜之中吧！這樣孩子們自然能放慢速度，讀出沉醉的感覺(jué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

難忘的潑水節(jié)

周總理傣族人民

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心連心

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯天的大小，告知我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以為是?！蹲^天》位于本單元四篇課文中的第一篇，對(duì)于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用。

教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)（其次課時(shí)）：

1、理解“井沿”，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“沿”。理解“坐井觀天”、“說(shuō)大話”、“無(wú)窮無(wú)盡”的意思。

2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。發(fā)揮想象，理解寓意。

3、口語(yǔ)練習(xí)：用“誰(shuí)和誰(shuí)在干什么”、“_____得很哪！”“一……就……”“因?yàn)椤浴边M(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對(duì)話。本課的寓言故事以“對(duì)話”的形式綻開(kāi)，其中有許多口語(yǔ)訓(xùn)練的素材。可以利用本課生動(dòng)好玩的情景，結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式，豐富口語(yǔ)的內(nèi)容，為接下來(lái)把口語(yǔ)更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)（作文）打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文二至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練及續(xù)編對(duì)話是難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn)，采納的方法有（1）與生活相結(jié)合，理解詞意，學(xué)生仿照動(dòng)作，理解詞意；（2）結(jié)合本課對(duì)話內(nèi)容中的語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿照訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)建性地想象，深化相識(shí)。

二、說(shuō)教法

依據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培育學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四、練習(xí)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)口語(yǔ)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)力。（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；（2）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合；（3）個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；（4）引導(dǎo)由說(shuō)到續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延長(zhǎng)課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象實(shí)力和語(yǔ)言文字的運(yùn)用實(shí)力。，

五、說(shuō)過(guò)程

以讀為本，以讀促學(xué)。教學(xué)方法，注意看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，支配兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)解決生字（寫(xiě)7個(gè)，除“沿”），熟讀課文，標(biāo)出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥(niǎo)的3次對(duì)話。今日的其次課時(shí)，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)“沿”字，然后抓住青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，著重在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中抓住對(duì)話中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在運(yùn)用過(guò)程中加深理解，從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn)。本課時(shí)的口語(yǔ)練習(xí)基本分為三個(gè)層次：1、是課文詞語(yǔ)和句式的'理解及運(yùn)用，如“（）無(wú)窮無(wú)盡”、“__________大得很哪！”、“一......就......”；2、歸納句式的運(yùn)用，如本課開(kāi)頭的“誰(shuí)和誰(shuí)在干什么”以及最終“因?yàn)?.....所以......”；3、對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)和句式的敏捷運(yùn)用，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對(duì)話。這三個(gè)層面的口語(yǔ)練習(xí)在練習(xí)的過(guò)程中基本上做到了層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在第三個(gè)層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫(xiě)對(duì)話時(shí)，我采納了說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合的方式，這樣的方式，首先是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把口語(yǔ)規(guī)范化地變成書(shū)面語(yǔ)，其次，由說(shuō)到寫(xiě)，事實(shí)上是放慢了說(shuō)的速度，讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中有更多的思索時(shí)間，可以將所學(xué)的詞語(yǔ)和句式寫(xiě)出來(lái)。最終說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)片段，模糊作文的概念，逐步培育學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的實(shí)力，為三年級(jí)過(guò)渡到寫(xiě)作上打下基礎(chǔ)。最終是理解寓意，布置練習(xí)。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇7

教材說(shuō)明：

教材分析

本單元以描寫(xiě)“景物”為專題，通過(guò)幾篇文質(zhì)兼美的課文，讓學(xué)生受到美的熏陶及情感上的教化?！冻醵肥且黄黧w課文，課文篇幅短小，圖文并茂，描寫(xiě)了我國(guó)農(nóng)村初冬早晨的漂亮的景色。課文以“霧中，霧后”為序，文脈清楚，語(yǔ)言美麗。課文的寫(xiě)作在整體上是按時(shí)間的依次，每一部分內(nèi)容又都有空間依次，文章層次特別清晰，是引導(dǎo)學(xué)生了解冬天景物特點(diǎn)，培育學(xué)生酷愛(ài)大自然的情感的極好的載體。

學(xué)生分析

這篇課文描寫(xiě)的是初冬早晨大霧充滿的景色，我們的北方孩子也常常會(huì)看到這種情景，因此，我們的教學(xué)就是從學(xué)生的實(shí)際生活動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活閱歷，調(diào)動(dòng)他們對(duì)初冬特性化的感受，有效地促進(jìn)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)他們相識(shí)初冬美景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，理解詞句的方法，培育學(xué)生理解詞句的實(shí)力。

3、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、相識(shí)12個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句。

教材處理：

1、以讀為本，教給學(xué)生有效的讀書(shū)方法，采納多種朗讀形式，讓學(xué)生在入情的誦讀中，不僅領(lǐng)悟了課文的思想情感，而且培育了學(xué)生的語(yǔ)感。

2、在本節(jié)課教學(xué)中，我們團(tuán)隊(duì)一樣認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是抓住好詞句學(xué)文。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思，在賞析好詞句時(shí)，注意對(duì)詞句的積累和運(yùn)用。

3、背誦課文是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)，這部分內(nèi)容一起先我們采納推斷題幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生背誦，我們預(yù)設(shè)學(xué)生試背有困難，這對(duì)我們隨機(jī)對(duì)教材進(jìn)行這樣處理，老師一邊板畫(huà)，學(xué)生一邊按老師板畫(huà)內(nèi)容背誦，圖文結(jié)合，給學(xué)生供應(yīng)了感性相識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，背誦起來(lái)也簡(jiǎn)單多了。

教學(xué)方式：

1、在詳細(xì)的教學(xué)中，我們確定實(shí)行結(jié)合多媒體課件的演示，借助直觀圖像，引發(fā)學(xué)生思維，綻開(kāi)想象。

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析文中好詞好句，在比較中激疑引趣，在看一看，想一想，聽(tīng)一聽(tīng)中，釋疑求解，在讀一讀，講一講，評(píng)一評(píng)中練詞，練句。

3、在讀中感悟，在讀中悟情，在生生，師生的相互評(píng)價(jià)中培育感受語(yǔ)言的實(shí)力，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)空法（時(shí)間和空間依次）幫助記憶，進(jìn)行背誦。

教學(xué)流程：

1、激趣導(dǎo)入，引出課題。

我們?cè)谛抡n起先，把學(xué)生帶到了對(duì)初冬的記憶之中，從而喚起學(xué)生探求新知的欲望。

2、整體讀文，初步感知。

我們把初讀課文的目標(biāo)定位在讓學(xué)生把句子讀正確，讀通順，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。我們這樣預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提出一些不理解的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔的問(wèn)題學(xué)生間可以相互解答，假如出現(xiàn)我們沒(méi)有考慮到的小問(wèn)題，就要發(fā)揮講課老師隨機(jī)解決教學(xué)問(wèn)題的敏捷性，適時(shí)地進(jìn)行處理。

3、品讀課文，賞析好詞好句。

品讀課文時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生抓好詞好句學(xué)文。采納聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗(yàn)理解詞語(yǔ)意思，并加以積累運(yùn)用。我們這樣預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對(duì)“白茫?！币辉~理解較難，這時(shí)輔以課件幫助學(xué)生認(rèn)知，“白茫?！钡拇箪F是怎樣一番美景，幫助學(xué)生在腦海中形成一幅霧茫茫的畫(huà)面，我們這樣設(shè)計(jì)的目的就是要借助直觀圖像，引發(fā)學(xué)生思維，產(chǎn)生想象。同時(shí)，我們對(duì)“白茫?！币辉~進(jìn)行積累運(yùn)用，教學(xué)中適時(shí)提出“白茫?！背诵稳荽箪F之外，還可以形容什么？預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：白茫茫的雪地，白茫茫的鵝毛大雪等。但也存在另一種狀況，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)現(xiàn)象，如“白茫茫的云”適時(shí)關(guān)鍵性的`學(xué)問(wèn)，老師肯定要把握精確，剛好訂正學(xué)生的錯(cuò)誤。讓學(xué)生明白用詞精確的重要性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)組詞造句方面打下堅(jiān)決的基礎(chǔ)。

4、讀中悟情。

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了指讀、齊讀、小組讀、自由讀、評(píng)價(jià)讀等，多種讀書(shū)形式，注意教給學(xué)生讀書(shū)方法，讓學(xué)生以讀顯形突出感染性，以讀動(dòng)情注意熏陶性，達(dá)到入情入境，熟成誦，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中益智，怡情，發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力。

5、拓展延長(zhǎng)。

作業(yè)的設(shè)計(jì)很有彈性，既培育了學(xué)生搜集信息實(shí)力，同時(shí)又注意了讀寫(xiě)結(jié)合，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，同時(shí)又培育了學(xué)生的視察實(shí)力。

小結(jié)

本節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，肯定能很好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，但學(xué)生是動(dòng)態(tài)的，在課堂上可能發(fā)生很多預(yù)料不到的狀況，信任王春偉老師靠著扎實(shí)的語(yǔ)文功底，深厚的文化底蘊(yùn)，肯定能駕馭課堂，與學(xué)生合作勝利，共同上出一節(jié)精彩的好課來(lái)。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇8

一、說(shuō)教材

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)蘇教版第四冊(cè)第七課的內(nèi)容。本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行競(jìng)賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我沉醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，丟失了飛行實(shí)力的故事。課文語(yǔ)言淺顯，但描寫(xiě)傳神精妙，故事性強(qiáng)，充溢童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成顯明的對(duì)比，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

依據(jù)課文的容量，我確定本課的教學(xué)時(shí)間3課時(shí)，第一課時(shí)主要為初讀感知階段，落實(shí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，大體感知課文大意，疏通閱讀障礙，激發(fā)閱讀期盼，為其次課時(shí)的深化探究做好學(xué)問(wèn)和情感的鋪墊。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定

本課是該冊(cè)教材其次組課文的第三篇。本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟一些人生哲理。依據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及第一課時(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，我確定本課其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、讀中感悟，理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前傲慢自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

這一教學(xué)目標(biāo)融學(xué)問(wèn)和實(shí)力、過(guò)程和方法、情感看法價(jià)值觀于一體。如正確、流利、有感情地朗讀課文，既是理解課文內(nèi)容、感悟課文內(nèi)涵的方法，又是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的學(xué)問(wèn)和實(shí)力；理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前傲慢自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，既是學(xué)習(xí)本課的顯性學(xué)問(wèn)目標(biāo)，又是進(jìn)行情感看法價(jià)值觀滲透的要求。

同樣，依據(jù)教材的編排意圖和本課的價(jià)值資源，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀中感悟，理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前傲慢自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理”。終歸二年級(jí)學(xué)生，雖然通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)覺(jué)文本背后蘊(yùn)意的方法，但他們的整體語(yǔ)文素養(yǎng)確定了他們可能更多地關(guān)注于課文的形象，課文的情節(jié)，而忽視文本的內(nèi)涵，忽視形象的寓意。因此，這一點(diǎn)也是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，老師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。因此，本課教學(xué)老師力圖實(shí)現(xiàn)“同等中的首席”的課堂角色，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，探討文本，感情朗讀，領(lǐng)悟寓意。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）、干脆導(dǎo)入：這節(jié)課讓我們接著學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，書(shū)空課題，齊讀課題。留意生字“獎(jiǎng)”，讀課題不要拖長(zhǎng)音。干脆明白。

(二)檢查字詞：檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)的如何，與第一課時(shí)形成連接。

（三）學(xué)習(xí)第一自然段，感受蝸牛翱翔的歡樂(lè)。

探究以前的蝸牛的樣子，學(xué)生的閱讀期盼形成以后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，在朗讀、看圖和感情朗讀中，體會(huì)蝸牛自由翱翔的歡樂(lè)，協(xié)作課文思路，為后續(xù)閱讀建立線索，為感知寓意埋下伏筆。

（四）通過(guò)現(xiàn)在蝸牛與過(guò)去蝸牛的對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：蝸牛究竟發(fā)生什么事情了？自由朗讀課文其次至四自然段，感知寓意。

1、學(xué)習(xí)其次自然段：在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，順理成章地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蝸牛參與飛行競(jìng)賽獲得冠軍”部分。通過(guò)呈現(xiàn)課件：飛行競(jìng)賽場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的咀嚼，體會(huì)蝸牛的心情，既是學(xué)習(xí)方法的滲透，也是理解課文的必需。

2、學(xué)習(xí)第三自然段（重點(diǎn)段）：感知了蝸牛自由翱翔和奪冠的歡樂(lè)，它是怎樣做的呢？圍繞重點(diǎn)句子：“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感受蝸牛得意忘形后的.行為，為探討它的炫耀奠定基礎(chǔ)。背著獎(jiǎng)杯，蝸牛還能飛得起來(lái)嗎？為什么？使學(xué)生在咀嚼語(yǔ)言的過(guò)程中，形成文本的立體感知，蝸牛因傲慢而固步自封的形象躍然紙上。然后，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀整段，讀出蝸牛的得意忘形和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。語(yǔ)感的培育和情感的滲透融為一體，課堂教學(xué)的容量也因此顯得豐滿。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：基于豐滿的文本形象，再指名讀第四自然段，思索：蝸牛最終變成了什么樣？為什么會(huì)這樣？緣由自不待言，文本的寓意也呼之欲出。

（四）、拓展說(shuō)話，加深感悟

通過(guò)全文的探究、探討和朗讀，學(xué)生的情感之弓已弦滿欲斷，此時(shí)激勵(lì)學(xué)生：“你想對(duì)蝸牛說(shuō)些什么？”在說(shuō)話練習(xí)和溝通中，使學(xué)生的認(rèn)知得到進(jìn)一步的鞏固，體驗(yàn)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合低年級(jí)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知現(xiàn)狀，以讀為主線，以建構(gòu)形象為渠道，以價(jià)值批判為手段，努力達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推動(dòng)。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇9

一、說(shuō)課內(nèi)容：

《愛(ài)迪生救媽媽》是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第八組的一篇精講課文。

二、教材分析：

本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，生動(dòng)的文字，精致的插圖，可謂圖文并茂。本組的生字多而偏難，但是，細(xì)致讀讀本組課文，我們不難發(fā)覺(jué)，每篇課文都是那么的生動(dòng)好玩。可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中，我們自己也融入到學(xué)生們中間，和他們一起識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、感悟，培育學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)覺(jué)科學(xué)的情趣。這篇課文介紹了宏大獨(dú)創(chuàng)家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰慧才智，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充溢才智和深情。讀著故事一個(gè)聰慧可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教化性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)靈表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

三、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)：

依據(jù)本課要認(rèn)的生字較難，識(shí)字量較大，文章語(yǔ)句讀起來(lái)較拗口的特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確立了本篇課文的教學(xué)為兩課時(shí)，及本課的'教學(xué)目標(biāo)如下：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并留意積累詞句。

3、領(lǐng)悟愛(ài)迪生的聰慧可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)覺(jué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)悟愛(ài)迪生的聰慧可愛(ài)。

難點(diǎn)：通過(guò)自由泛讀大致了解愛(ài)迪生借鏡子的目的

基于以上理解，我本著“從整體上全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的宗旨，以新理念為指導(dǎo)，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份來(lái)組織學(xué)習(xí)《愛(ài)迪生救媽媽》。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

《愛(ài)迪生救媽媽》融故事性和教化性于一體的優(yōu)秀課文，課文內(nèi)容生動(dòng)好玩，為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望，學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、改造和重組的過(guò)程，學(xué)生是主動(dòng)意義建構(gòu)的主體。九年義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子。要提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實(shí)力。因此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)教與學(xué)開(kāi)放的、民主的課堂，堅(jiān)持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的技術(shù)性原則和須要原則，在教法、學(xué)法上我打算采納：

1、自主合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究問(wèn)題，合作溝通，解決問(wèn)題。

2、多媒體教學(xué)法。借助多媒體形、聲、光、色、景、情等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，打動(dòng)心靈，陶冶情操。

3、情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

、導(dǎo)讀法。老師引導(dǎo)，學(xué)生自己質(zhì)疑、探討，充分體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主體，以讀為本的特點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

第一課時(shí)

為了提高學(xué)生愛(ài)好，牢牢抓住學(xué)生的留意力，完成教學(xué)內(nèi)容，解決重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)的三大環(huán)節(jié)：

(一)、情境激趣，揭示課題。(二)、自主學(xué)習(xí)，合作溝通。（三）、鞏固生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

(一)、情境激趣，揭示課題

第一課時(shí)主要是認(rèn)讀字、詞，會(huì)寫(xiě)"油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)"幾個(gè)字。對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)宏大的獨(dú)創(chuàng)家和本課內(nèi)容有初步了解。我采納嬉戲--"幸運(yùn)52"的方式，配以詼諧的提問(wèn)方式激趣導(dǎo)入。

1、嬉戲"幸運(yùn)

52"--"在我的描述中說(shuō)出他誰(shuí)"--老師描述："他是美國(guó)人，文化程度不高，卻對(duì)人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)，除了在留聲機(jī)、電話、電影、電燈等方面的獨(dú)創(chuàng)和貢獻(xiàn)外，他在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少聞名的創(chuàng)建和真知灼見(jiàn)。"（隨著老師的描述學(xué)生搶答）學(xué)生說(shuō)出答案后，板書(shū)課題：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)聰慧的愛(ài)迪生小時(shí)侯的故事--"愛(ài)迪生救媽媽"。

（俗話說(shuō)"良好的開(kāi)端是勝利的一半"，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，將關(guān)系到他們能否剛好投入到學(xué)習(xí)情境中來(lái)。因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了"幸運(yùn)52"--"在我的描述中說(shuō)出他是誰(shuí)"這個(gè)嬉戲。

學(xué)生大都喜愛(ài)看央視李詠主持的"幸運(yùn)52"，對(duì)這一嬉戲并不生疏，現(xiàn)在拿到課堂上來(lái)玩，確定特殊興奮。同時(shí)，由于課前學(xué)生都經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)或查閱資料，他們對(duì)愛(ài)迪生也不生疏，估計(jì)不用我說(shuō)完，他們就能猜出答案。那樣，也可以順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)愛(ài)迪生還了解些什么。

這個(gè)嬉戲既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又自然地引出了課題，還不露痕跡地介紹了愛(ài)迪生的生平。）

（二）自主學(xué)習(xí)，合作溝通

1、自學(xué)課文，相識(shí)生字：趕快讀一讀課文，找找課文的哪個(gè)部分是講這件事的？在讀課文的過(guò)程中遇到生字寶寶，請(qǐng)你選擇最便利的方法把它學(xué)會(huì)，感覺(jué)有困難的待會(huì)兒提出來(lái)。

2、溝通反饋：

（1）提出疑難生字，師生共同正音、記形。

（2）指名說(shuō)說(shuō)課文哪部分講了"愛(ài)迪生救媽媽"這件事（2-5段）。

（3）讀了課文，你最想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？

（依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讀了題目后總想盡早地知道故事的內(nèi)容，所以，我的第一個(gè)自學(xué)要求就是找出哪部分課文是講這件事的，滿意學(xué)生的新奇心，凸顯文章重點(diǎn)。另外，本課11個(gè)生字除了"闌"字字形較難外，其余的字相對(duì)簡(jiǎn)潔好記，同時(shí)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生已駕馭了多種識(shí)字方法的實(shí)際，在生字教學(xué)中，不必逐字作四平八穩(wěn)的分析，而是重點(diǎn)解決疑難字，提高識(shí)字效率。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、小組合作實(shí)力，讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究問(wèn)題，合作溝通，解決問(wèn)題，完成生字的初步自學(xué)任務(wù)。）

（三）、鞏固生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、（投影出示田字格中的"斥責(zé)、夸獎(jiǎng)"）你發(fā)覺(jué)它們有什么共同點(diǎn)嗎（都是詞語(yǔ)、除了"斥"都是上下結(jié)構(gòu)的字。）

2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特殊提示大家的嗎？老師隨機(jī)范寫(xiě)。（提示："斥"當(dāng)心忘了加點(diǎn)；上下結(jié)構(gòu)的字留意上下兩部分的大小比例）

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。

4、同桌溝通，展示。

（充分考慮二年級(jí)學(xué)生實(shí)際，注意學(xué)生的自主發(fā)覺(jué)，老師點(diǎn)撥，多范寫(xiě)，重視展示臺(tái)的作用，增加學(xué)生的愛(ài)好。）

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇10

一、激趣導(dǎo)入

1、一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，似乎多數(shù)的小眼睛。（歌曲）

同學(xué)們，你們喜愛(ài)看星星嗎？在夏日晴朗的夜空中，許很多多星星聚在一起，一閃一閃的，形成一條銀白色的光帶，這條光帶就像一條流淌在天空中發(fā)光的大河，這就是——銀河?。ǘ嗝襟w課件展示漂亮銀河）有兩個(gè)小摯友仰視夜空，看著漂亮的銀河，充溢了新奇，于是提出了許多好玩的問(wèn)題。這些問(wèn)題連在一起，就變成了今日我們要學(xué)習(xí)的兒歌（板書(shū)：《問(wèn)銀河》）齊讀課題。我們來(lái)看第一個(gè)字

1、“問(wèn)”：你能拼讀嗎？大家一起來(lái)拼讀。在什么好方法記住它，能組個(gè)詞么？

2、“銀”：會(huì)拼讀么？留意整讀音節(jié)，大家一起來(lái)。再看這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左面是金字旁，跟金屬有關(guān)，組詞。

二、新授

1、范讀：特別好，兩個(gè)小摯友原委問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到50頁(yè)，坐好，端正，聽(tīng)老師范讀一遍課文。留意聽(tīng)清字音

2、自由讀，圈生字：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己試著讀一讀課文，邊讀邊找出今日要認(rèn)的生字，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。再想一想，有什么好方法能記住它，一會(huì)找同學(xué)匯報(bào)。

3、指一生讀：訂正字音，隨機(jī)處理生字。

現(xiàn)在就讓老師來(lái)檢查一下你們的朗讀狀況。（聲音大小，字音精確，是否流利）

4、隨機(jī)識(shí)字：課文讀得不夠流利，是因?yàn)橛行┳治?/p>