小組文件開(kāi)題生人際信任與家庭教養(yǎng)方式相關(guān)研究

任家庭是成長(zhǎng)的最直接和最重要的環(huán)境,雖然大學(xué)生遠(yuǎn)離家庭,但家庭的影羅特爾對(duì)人際信任的研究表明,人際信任的形成取決于父母、教師、同伴等生活中的重要他人對(duì)諾言是信守還是違背的現(xiàn)實(shí)行為和態(tài)度等人通過(guò)實(shí)證的方式研究表明,父母的信任良格特征的形成有較高的相關(guān)。在的早期教育大學(xué)階段是心理發(fā)展?jié)u趨成熟,價(jià)值觀逐步建立的時(shí)期,他們的不同的家庭教養(yǎng)方式對(duì)個(gè)性的發(fā)展有不同的影響。有關(guān)發(fā)展的許多理論(Freud,1958;rikson,196)都將青少年晚期看作是心理成熟和發(fā)展上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變期。進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生的生活發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,一方面大學(xué)生要求獨(dú)立、自主,脫離對(duì)父母的依賴,在心理上與內(nèi)化的父母形象分離,另一方面大學(xué)生需要與父母親密的情感聯(lián)結(jié)作為探索自我和外部世界的安全[1]ingteinbeg(193)認(rèn)為家庭教養(yǎng)方式(eningle如手勢(shì)語(yǔ)調(diào)的變化或是情緒的自然流露[2]瑞典心理學(xué)家Perris等認(rèn)為父母教養(yǎng)方式(eningles1980了父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表用以評(píng)價(jià)父母教養(yǎng)態(tài)度和行為的問(wèn)卷。等(199)認(rèn)為父母教養(yǎng)方式是父母在教育撫養(yǎng)的日常活動(dòng)中表現(xiàn)出的一種行為傾向是其教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)[3]、Banmrind求、親子交往的與支持。在此基礎(chǔ)上,她提出了三種教養(yǎng)方式類型:型(authoritative)、型(authoritarian)和型(permissive)、型父母(高控制、高)認(rèn)為自己在孩子心目中應(yīng)該有,但這種來(lái)自于父母對(duì)孩子的理解、尊重,來(lái)自于他們與的開(kāi)放交流以及對(duì)的指導(dǎo)和幫助。權(quán)威型家庭中的具有更強(qiáng)的認(rèn)知能力社會(huì)能力和獨(dú)立性,更加友好,也更索型父母(高控制低)強(qiáng)調(diào)父母對(duì)的完全控制和的絕對(duì)服從,對(duì)的行為和表現(xiàn)有很高要求,控制嚴(yán)格。型家庭中的對(duì)待學(xué)習(xí)非常、威型家庭的相比較,他們的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展水平和自信水平較低,對(duì)壓力環(huán)境有更強(qiáng)的敵意,且獨(dú)立性較低,與同伴相處的技能更差。型父母(低控制、高)賦予熱情養(yǎng)育,溫暖而接納,但對(duì)成要求控制很低。型家庭中的的社會(huì)能力和認(rèn)知能力都,相對(duì)缺乏自我信任、社會(huì)責(zé)任感和獨(dú)目前,研究者已逐漸開(kāi)始注重社會(huì)認(rèn)知作用并且從認(rèn)知和行為整體上父母教養(yǎng)方式在的發(fā)展過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。父母教養(yǎng)方式對(duì)(2006)研究中發(fā)現(xiàn)不同的父母教養(yǎng)方式有上差異,與女大學(xué)生相比男大學(xué)生地體驗(yàn)到父母不良的教養(yǎng)方式父母養(yǎng)育方式對(duì)大學(xué)生心理健Svmnods(1939)將親子關(guān)系分為兩個(gè)基本維度:接受/、支配/服從,并反心理傾向。受父母支配的孩子比較服從自己的孩子表現(xiàn)出獨(dú)立性和[6]Miller等的研究證實(shí),父母如果經(jīng)常對(duì)兒童采取強(qiáng)迫、、生氣、責(zé)罵存在顯著的正相關(guān)采用積極的教養(yǎng)方式如父母的情感溫暖理解會(huì)使體會(huì)到因此,可以認(rèn)為人際信任是在人際互動(dòng)過(guò)程中所建立起來(lái)的對(duì)交往對(duì)象的言詞、承諾以及或口頭陳述的可靠程度的一種概括化期望[12]。、。 認(rèn)為人際信任不存 差異 在2009、。[15]在信任他人方面,大一人際信分得分最高,并隨著年級(jí)的增高而降低對(duì)他人的信任程度,就年級(jí)差異來(lái)說(shuō),的結(jié)論是:大四的普遍信任度最高,高于大一,大三最低[16]。也認(rèn)為大四的人際信任水平最高[17]。在生源地方面，研父母的教育對(duì)的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用,不同的教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)子女特征產(chǎn)生不同的影響。有研究證明,的人際信任與母親的、否認(rèn)型教養(yǎng)方式呈顯著負(fù)相關(guān)。2002年對(duì)衛(wèi)校學(xué)生人際信任的研究、光對(duì)高中生人際信任的研究等研究都顯示人際信任與父母積極的教養(yǎng)方式呈正相關(guān),積極父母養(yǎng)育方式(父母情感溫暖理解)可使增加人際信任度,與父母消極的教養(yǎng)方式呈負(fù)相關(guān)[18][19]。消極的父母養(yǎng)育方式使人際信任降低。張研究青少年依戀與人際信任二者之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)同伴依戀質(zhì)量對(duì)人前人研究的基礎(chǔ)上,以此為研究重點(diǎn),比較不同、不同生源地(農(nóng)村、城市)、是否獨(dú)生的大學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式人際信任的特點(diǎn),以及二者之間的關(guān)系， 父母教養(yǎng)方式存在、生源地、是否獨(dú)生等方面的差異人際信任存在、生源地、是否獨(dú)生等方面的差異式與大學(xué)生人際信任感呈正相關(guān),消極的家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生人際信任感受本研究對(duì)象為河北北方學(xué)院西校區(qū)大一至大四的大學(xué)生,以班為單位,采用整群隨機(jī)抽樣法,取樣時(shí)在允許的條件下盡量使、年級(jí)和學(xué)生來(lái)源均衡。共400父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表(EMBU)、該量表是由瑞典Umea大學(xué)精神醫(yī)學(xué)系C.Perris等人共同編制用以評(píng)價(jià)父母教養(yǎng)態(tài)度和行為的問(wèn)卷主要探討父母教養(yǎng)方式對(duì)心理健康及發(fā)展的影響。中國(guó)醫(yī)學(xué)等對(duì)此量表進(jìn)行了本土化的修訂,修訂后的中文版有5、感溫暖理解、過(guò)分過(guò)度保護(hù)、否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲、偏愛(ài)被試)。該量表采用4點(diǎn)記分(1=從不,2=偶爾,3=經(jīng)常,40.46—0.88,0.50—0.91,0.58— alTrustScale,簡(jiǎn)稱ITS)由Rotter(1976)編制,用于25分(信賴程度最低)至125分(信賴程度最高),中間值為75分。統(tǒng)計(jì)工具:SPSS[1].大學(xué)生自我同一性形成的因素與家庭因素.師范大學(xué)博DarlingN.SteinbergL,ParentingStyleasContext:AnIntegrativePsychologicalBulletin,1993,113(3):487— 等.父母的教養(yǎng)方 的學(xué)校適應(yīng).心里發(fā)張與教育1997（2）:46—.大學(xué)新生焦慮與父母教養(yǎng)方式、自尊的關(guān)系研究.[福建:福建師范大學(xué).大學(xué)生父母教養(yǎng)方式價(jià)值取向與心理健康關(guān)系的研究.[論.大學(xué)生的父母教養(yǎng)方式與其心理健康的關(guān)系的研究.[河北:河學(xué).大學(xué)新生焦慮與父母教養(yǎng)方式、自尊的關(guān)系研究.[福建:福建師范大學(xué).大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、適應(yīng)性與孤獨(dú)感的關(guān)系研究.[河北:河北師范大學(xué)王雅麗.大學(xué)生完美主義與父母教養(yǎng)方式應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究.[論,彭泅情.人際信任的概念化:一個(gè)人際關(guān)系的觀點(diǎn).社會(huì)學(xué)研,清.殊化信任與泛化信任在人際信任行為路徑模型中的作用,心群,.特質(zhì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)人際信任的關(guān)系.心理科學(xué)2005,28(2):300一.大學(xué)生人際信任狀況及相關(guān)因素研究[D].鄭州大學(xué)2005,(7)劉金平.大學(xué)生心理控制源與人際信任的相關(guān)研究[J].大學(xué)學(xué)報(bào)2003,33(1):18-戚少楓.高職大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式、特征與人際信任的相關(guān)研究[J].