2023年《懷念母親》教案模板錦集7篇

2023年《懷念母親》教案模板錦集7篇《懷念母親》教案篇1

教學目標:

1、有感情地朗讀課文，感受課文樸實無華的語言中所含的困難的思母與思國之情。

2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的仰慕之情。

教學重點：

感受課文樸實無華的語言中所含的困難的思母與思國之情。

教學難點：

學生對作者情感的深刻體驗。

教學過程：

一、導入新課。

1、讀題導入：

今日,我們接著學習《懷念母親》這篇課文，大家齊讀課題。帶著對兩位母親的懷念之情，我們再讀題目。

2、過渡：

提起季羨林，我們看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當我們走進作者的內心深處，你們會發(fā)覺作者心中有一個深深的痛、永久的悔。他曾說，我這永久的悔就是：不該離開家鄉(xiāng)，離開母親。這悔、這恨就從失去母親那一刻起先

二、感思母之痛。

1、指名讀其次自然段，看看這段話中讓你感受最深的是什么？

指名說。

2、請同學們再來讀讀這段話，用你的心去感受作者的心。

齊讀其次自然段。

信任同學們肯定從內心走向了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？（概括作者的心情）

3、課文中為一個恨字，這是怎樣的恨？他懊悔的是什么？請你再細致地默讀課文，看看從哪些地方體會到了這個恨字？

（學生抓住句子隨意談自己的理解和感受。）

重點理解：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔心席。

我真想隨母親于地下。

4、好，讓我們一起讀出這樣的懊悔吧！

過渡：

作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。后來作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根。然而遙遠的距離并不能割斷心中的懷念，相反，親生母親和祖國母親卻頻來入夢，作者不知道為什么，同學們肯定想知道，請你們讀讀下面的四則日記，把你體會最深的句子畫一畫，和同桌溝通感受。

三、悟思母之情。

（一）、自讀自悟。

（二）、溝通體會：

過渡：

夜靜極了，沒有一絲風，更沒有一絲聲響，作者的心是否也跟著這夜晚靜了下來？

（作者的心活動起來了，他的心都會回到哪里，都會看到什么呢？）

1、體會一個糊字。

出示句子：我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)里的老摯友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同一般的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）、為什么我在想家鄉(xiāng)、老摯友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？

（凄涼是因為作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的`距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念。）

（但是在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲勸慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣堅固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。）

（2）、一個糊字你讀出了什么？

（作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達得特別充分。）

（3）、好，把作者的這種思念讀進去。

個別讀、齊讀。

文中像這樣描寫作者內心活動的句子還有哪些？

2、觸景傷情悟哭字。

（1）、看到房東太太的神情，作者為什么真想哭？請你來讀讀這段話。

指名讀。

（2）、房東太太興奮得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？她會做些什么呢？

引導學生綻開想象。

（3）、房東太太讓作者想起了什么？

對，自己的母親也是像房東太太這樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。所以作者真想哭。帶著作者的這種心情再讀讀這段話。體會作者對母親和祖國的懷念。

齊讀。

過渡：

在作者的日記里，類似這樣的語段還有許多許多，可見，一想到生身母親和祖國母親，作者的心就會很激烈，很不安靜，文中哪個詞寫到了這種心情？（心潮騰涌）讀讀這句話。

3、解頻來入夢。

過渡：

俗話說：日有所思，夜有所夢。所以，作者的親生母親會（頻來入夢），祖國母親也（頻來入夢）。

出示句子：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

（1）、頻來入夢是什么意思？

（2）、你知道祖國母親頻來入夢的緣由了嗎？

（作者遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，如同孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。句子中一個也字很奇妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位，這是他酷愛祖國的體現(xiàn)。）

4、感悟尋夢。

過渡：

但是老師卻突然有了這樣的疑問：異國的生活讓兩位母親頻來入夢，那作者為什么還要尋夢呢？請同學們讀讀課文尋夢的段落，看看作者尋的究竟是什么？

出示句子：

夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

天哪！連一個清清晰楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

（1）、生自由讀《尋夢》的兩個段落。

（2）、溝通讀后的感受。

重點理解：

我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

1)面影能換成面龐嗎？為什么？結合你們收集到的資料說一說。

2)在你們的想象中，母親的面影是怎樣的？

（3）、作者苦苦地追尋，只為得到一個清楚的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喊，可是他追尋的結果，只是讓他眼淚不停地流淌，只是讓他的夜晚多數(shù)次地失眠，難怪他要發(fā)出這樣的感嘆天哪！連一個清清晰楚的夢都不給我嗎？

請同學們想一想，季羨林單是在找尋自己的生母嗎（更有濃濃的懷念祖國之心。）所以，對這兩位母親的懷念，始終伴我度過了在歐洲的十一年。

四、音樂升華情感。

1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震憾了全部中國人的心，你知道這首歌的名字嗎？讓我們也來唱一唱吧！

（播放音樂）

2、朗誦詩歌《我的中國心》。

《懷念母親》教案篇2

1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避開等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

體會季羨林爺爺思念祖國的情感。

能抓住關鍵詞、句、段和日記，感悟愛國情。

學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章。

兩課時。

第一課時

一、談話引入

二、初讀課文，了解課文內容

1、自瀆，溝通生字詞。

2、默讀全文，想想文章主要寫了什么?

3、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰?

4、你從作者的字里行間，感受到了什么?

三、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會

1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么?

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?

3、有感情地朗讀句子。

4、作業(yè)。

其次課時

一、導入

二、(接第一課時)接著溝通感受深刻的句子

1、重點體會祖國母親的句子：

出示第一句，有感情地讀讀這句話。

出示其次句，有感情地朗讀。

出示第三句，有感情地讀。

2、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢?

3、對這兩位母親的.懷念作結。

三、讀文體會表達特點，有機拓展

1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

2、讀文拓展，想象習作。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學

1、讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!

2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3、唱完這首歌，你有什么想說的呢?

4、課后作業(yè)。

《懷念母親》教案篇3

1、會寫8個生字，學寫“真摯、避開、朦朧、凄涼、引用、劇烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的仰慕之情。

季羨林生的相關資料。

第一課時

一、談話導入

1、回顧以前學過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》是誰?他就是在北京高校九十多歲的老人，被人稱為“國寶”季羨林。

2、呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

⑴課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我懊悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么華蜜，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

⑵學生默讀，溝通感受。

⑶出示課題。(讀出“懷念”的情感)

⑷作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進《懷念母親》。

二、初讀課文

1、自學課文。

(讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象?)

2、自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么。

如：題目的雙重含義。

“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親;一個是我的祖國母親?！?/p>

“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕。”

三、品讀思母之情

重點讀其次自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受。質疑。

2、重點研讀以下幾句：

⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔心席。

①理解“寢擔心席”的意思。

②聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢擔心席?是不是僅僅因為母親的逝世?

⑵我的愿望沒能實現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。

溝通自己的理解。

②真正讓作者缺憾和痛恨的是什么?(無法盡孝，心存自責、愧疚之情。)

③補充資料，談感受：

我不忍想象母親臨終時思念愛子的狀況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我懊悔，我真懊悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么華蜜，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使成天吃“紅的”。

3、朗讀文中的佳句，回想母親。

四、作業(yè)

1、摘抄詞語。

2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

其次課時

一、回顧“親生母親”，感受敬慕

1、聽寫詞語：真摯、寢擔心席、思潮起伏。

2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

二、品讀思國之情

母親給了我多少的愛，給了我多少的暖和，遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國母親。)

1、動情地讀一讀季老的幾段日記。

2、說說祖國母親頻來入夢的緣由。

3、讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方?

第一則日記(1935年11月16日)

⑴談談體會，或是質疑。

⑵常人覺得凄涼，可能是因為什么事?

⑶季老感到凄涼是因為什么事?再次細讀下文，從字里行間找尋答案。

想象說話：如，因為季老__________________，所以覺得有點凄涼。

⑷既然這思念是“凄涼”的.,季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?

學生溝通。

想象說話：如，他想到___________，仿佛覺得__________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

⑸朗讀其他相關內容：

從溝通中，我們體會到了游子那真誠的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。

(讀中評議，評議后再讀。)

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：──11月20日……

時間愈久，思國的神經愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：──11月28日……

想象說話：如，他想到__________，仿佛覺得__________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

三、抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到很多很多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內容。讓我們盡情讀一讀《尋夢》的開頭與結尾)。

1、讀著讀著，你仿佛聽到了什么?

2、讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國母親怎樣的面影?

3、這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感?

4、從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

四、拓展升華

1、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關語句：

“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但最終向我走來了?！?/p>

驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在最終閉幕了。在我驚魂甫定之余，我忽然想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經10年了，我內心深處感到了祖國對我這個海外游子的呼喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學德國已十霜;歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成家鄉(xiāng)。

2、小結：

是母親哺育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了巨大的榮譽。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢?

五、閱讀資料補充

季羨林我這永久的悔就是：不該離開家鄉(xiāng)，離開母親。

我誕生在魯西北一個極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清晰，反正吃得極壞。

我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時間也很短?，F(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個清楚的輪廓。特殊有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她似乎是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢?

有一次我回家聽對面的寧大嬸子告知我說：“你娘常常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少哀痛啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個兒子卻始終沒有歸來，始終到母親離開這個世界。

對于這個狀況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了中學的時候，自己大了幾歲，漸漸理解了。但是自己寄人籬下，經濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦高校畢業(yè)，自己找到工作，馬上迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我高校畢業(yè)，母親就離開我走了，永恒久遠地走了。古人說“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的狀況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我懊悔，我真懊悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么華蜜，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使成天吃“紅的”。

這就是我的“永久的悔”。

《懷念母親》教案篇4

1、學問與技能：

正確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語意思。

2、看法與情感：

感受課文樸實的語言中所含的困難的思母之情。

3、過程與方法：

通過聯(lián)系上下文和課外資料理解關鍵詞句。

一、引題，了解文章背景

1、同學們，還記得這句句子嗎?

(出示，讀：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。)

(季羨林1980年訪問德國后寫下了《自己的花是讓別人看的》，我們在探討這句話時，許多同學對“思鄉(xiāng)的夢”都發(fā)表了自己的看法。)

2、在這篇文章之后，時隔8年，也就是1988年的時候，季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示)，里面有一篇文章，信任大家讀了之后對這個“思鄉(xiāng)的夢”肯定會有更深的理解。這篇文章就是今日我們要閱讀的──《懷念母親》(出示)

二、自讀，了解文章大意

1、接下來，就請大家自己讀一讀這篇文章。

(出示)自讀提示：把生字讀正確，句子讀通順;讀完后想想作者當年夢到了什么?

2、反饋第一項。

3、老師這兒也有幾個詞語：

朦朧、可見一斑、頻來入夢。

4、通過剛才的學習，我們初步理解了一些字、詞、句。現(xiàn)在請大家再讀一讀課文，可以自己讀，也可以和邊上的同學一起讀，在讀中進一步體會詞句的意思。

5、同學們，課文我們已經讀了兩遍，那么作者當年原委夢到了什么?你知道了嗎?

6、反饋(母親、祖國、家鄉(xiāng)、老摯友……)。

三、研讀，體會愛母之情

1、請你把描寫夢的句子劃出來：

后來，我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。

夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

天哪!連一個清清晰楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

⑴請大家看著這三段話，自己仔細地讀一讀。

⑵自己讀過了，我們大家一起讀的時候就不能再出錯了，對吧?來，一起大聲地讀一讀。

⑶剛才讀得很正確，但是，你讀出句子里邊的東西了嗎?請再輕輕地讀一讀，讀完后想想，從這三段話中你知道了什么?你感受到了什么?

⑷這三句描寫夢的句子都跟作者的母親有關。為什么作者在夢里經常夢到他的生身母親呢?在文中的字里行間流淌著作者對母親怎樣的情感?(出示：作者對生身母親懷著怎樣的情感?)請你再專心地讀一讀課文，在有想法的地方注上一筆，你還可以結合剛才發(fā)給你的材料，這樣你會理解得更深刻。

①思念、難過、自責、愧疚、懊悔等

②抓?。?/p>

我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔心席。

我的愿望沒能實現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的'孤兒。

我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

真想哭!古今中外的母親都是一樣的!

我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

2、小結：

⑴其實，無論作者是思念還是難過或是自責，我們都可以用一個字來概括他對母親的感情，那就是──愛。這些感情都因愛而生，都融于愛中。(畫愛心圖)

⑵讓我們帶著作者這份真摯而深切的愛再來讀一讀這句話(出示句子)。

四、結課，提引愛國之情

前面我們在談到“作者當年夢到了什么?”這個話題時，有同學還說夢到了祖國。祖國為什么也時常出現(xiàn)在作者的夢里呢?這個問題，我們將在下節(jié)課接著探討。

五、機動

接下來的時間，我們來一起共享一篇文章。這篇文章的開頭和結尾我們已經在課文中讀過了，中間部分還沒讀，這篇文章就是《尋夢》。感愛好嗎?可以一個人讀，也可以和伙伴一起讀，讀完后說說你的感想。想到什么說什么。

《懷念母親》教案篇5

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕”，充分表達了作者對親生母親永久的懊悔，對祖國母親不變的愛意。

課文結構分明，層次清楚。作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的仰慕表達得酣暢淋漓。最終，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中;另一方面，學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

課文語言富有跳動性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學生缺乏現(xiàn)實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在肯定的困難。

六年級的孩子，對語文的學習已經有了肯定的愛好，學習基礎也較為扎實，學習習慣良好，課堂上也能夠踴躍發(fā)言，有肯定的課外積累。再加上孩子們已經有了學習的方法，對于駕馭找詞找句、圈圈點點劃劃的理解感悟方法，也能夠入情入境的朗讀與理解。

但是，《懷念母親》這篇文章作者的年頭背景與學生的年頭背景相差甚遠，對于作者都母親和祖國的深厚感情，學生缺乏現(xiàn)實體驗，他們年齡小，閱歷少，進入感悟、觀賞的層次較低，表達自己感受實力較差。這是學生形成本節(jié)課學問時最主要的障礙點。所以，新課前，我以“走近季羨林”為題介紹了季羨林的成長過程，還給學生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。

學問與實力：

會寫本文出現(xiàn)的生字，學寫“真摯、避開、凄涼、寢擔心席、頻入夢來、朦朧、劇烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能依據(jù)語言環(huán)境理解其意思。

過程與方法：

1、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親的句子。

2、品嘗揣摩重點詞句，從純真樸實的語言中感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的仰慕之情。

3、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

4、學習體會關鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書方法。

情感看法與價值觀：

體會作者旅居海外時對祖國異樣劇烈的思念之情，從而激發(fā)酷愛祖國的情感。

引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品嘗揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯仰慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

能抓住關鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情。

多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料

2課時

第一課時

一、談話導入，簡介作者

1、創(chuàng)設情境

孩子們，每個人都有母親。母親，多么神圣的呼喊，多么圣潔的字眼，你們能用一個詞語來形容自己的母親嗎?

(預設：孩子們暢所欲言，仔細傾聽)

2、揭示課題

孩子們，在我們的以上中，母親是最宏大的、至高無上的。聞名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對母親的愛意和敬意!看老師書寫課題：懷念母親

齊讀課題。

3、簡介作者

季羨林這個名字我們并不生疏，我們曾經學過他的作品《小苗和大樹》、《自己的花是開給別人看的》，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學，1945年回國，聞名的古文字學家、歷史學家、東方學家、思想家、翻譯家、佛學家、作家，被譽為“國學大師”。

出示：季羨林季老的成長經驗資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。

這節(jié)課的導入，我從學生的生活實際入手，不僅訓練了學生的口語表達實力，同時也激發(fā)了學生對母親的情感，喚醒了學生生活中的情感體驗，為學生在下一步的揭示課題埋下伏筆。此外，季老的成長經驗，為孩子們空白的頭腦注入有形的資料，增加直觀感受及對下節(jié)課課文學習中的感受、理解、體驗打下堅實的情感基礎。

二、初讀課文，整體感知

1、生自由讀課文，標出自然節(jié)號，把生字、新詞讀正確，把課文讀通順。

2、用課文中的一句話概括文章的主要內容。

3、這兩位母親指的是誰?

(預設：1、學生根據(jù)老師的要求，仔細讀文。2、生答：“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕?！被颉皩@兩位母親的懷念，始終伴隨我度過了在歐洲的十一年。”3、生身母親和祖國母親。)

讓學生把課文讀成一句話，整體把握了課文內容，從而增加課堂學習的針對性和目的性，削減聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增加學生學習的自信念，培育學生自己邏輯思維的實力。

三、默讀課文，學習字詞。

1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，打算與同學探討。

2、與同學溝通不懂的地方。

3、老師重點指導：“真摯、避開、凄涼、寢擔心席、頻入夢來、朦朧、劇烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

字詞的學習，是孩子學習的積淀。運用自學、合作、溝通的方法學習，有助于孩子們養(yǎng)成獨立學習的好習慣。

四、勾出關鍵，補充資料

1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么?

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?

(我痛哭了幾年，食不下咽，寢擔心席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在家鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!)

(生抓住食不下咽，寢擔心席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的哀思等。其中，老師可引導學生理解寢擔心席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)

3、有感情地朗讀這些句子。(溝通放在下一課時)

抓住關鍵詞句閱讀，適時導入補充資料，為孩子的學習指明方向。同時，為孩子們閱讀課文、探究課文、感悟課文奠定堅實的感情基礎。

四、朗讀全文，師生小結。

以讀促思，以讀悟情。在讀中增加探究的欲望。

五、作業(yè)布置：熟讀全文，質疑課文。

其次課時

一、通讀全文，回顧中心

(預設：學生自由讀文，勾畫中心句段，仔細閱讀)

復習鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得勝利的感受體驗。讓孩子們帶著愉悅的心情學習，會達到更好的教學效果。

二、抓重點句，品讀悟情

(一)品讀感悟思母之情

1、快速閱讀，把作者懷念生母的有關語句畫出來。

2、指名說說都畫了哪些句子。

3、重點研讀，體會感情。

(1)幻燈出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔心席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?這段話是作者在什么狀況下寫的?食不下咽，寢擔心席是什么意思?作者為什么會如此苦痛?你覺得真正讓作者感到苦痛的是什么?作者有什么愿望?為什么說他的愿望沒能實現(xiàn)呢?你能聯(lián)系上下文或是你之前預習搜尋到相關的資料理解一下嗎?(指名說)

能用一個詞來概括作者的感情嗎?(懊悔，他為什么悔，又為何恨?)

出示文字資料①：我誕生在魯西北一個極端貧困的村莊里，家里的日子是怎么過的，我說不清晰，只記得是吃得很壞很壞，我從見過母親笑，她似乎一輩子都沒笑過，家境貧困，兒子遠離，她受盡了人間的苦難，笑容從何而來?

讀了這則資料，你想到了什么?

出示文字資料②：我暗暗地下定決心，立下了誓愿“一旦高校畢業(yè)，自己找到工作，馬上迎養(yǎng)母親?！?/p>

讀了這則資料，你明白了什么?

師：這就是作者在高校時的愿望，當作者即將畢業(yè)，即將有實力彌補對母親的虧欠時，母親卻這樣恒久恒久地走了，孩子還沒來得及盡一點兒孝，沒來得及讓薄命的母親享受一點兒人間的華蜜，她就這么走，臨死前連兒子的最終一面都沒見著，兒子怎么能不懊悔不痛哭，怎么能不抱恨終身呢?(這段話寫出了“我”失去母親之后的難過、苦痛和懊悔，文章通過這些描寫寫出了“我”對母親的深情。)

指導朗讀：請同學們帶著這種失去母親的苦痛和懊悔之情把這段話讀一讀。(指名讀，范讀，齊讀。)

(2)幻燈出示：“看到她的神情，我想起自己長眠于家鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”

(看著她神情，作者為什么想哭?他可能會想到了些什么?為什么說古今中外的母親都是一樣的，“一樣的”是指什么?)

(指名說，他可能會到什么?)

出示相關資料：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告知我說：“你娘常常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的!”

師：孩子們，是啊!簡短的一句話不知包含著多少辛酸、多少哀痛啊!母親不知有多少個日日夜夜，倚在門前，眼望遠方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個兒子卻始終沒有歸來，始終到母親離開人世。

此時此刻作者看著房東懊喪的神情，他想到了他母親，想到他的母親也曾經像房東太太一樣等著他，也曾經懷著同樣的心情等著盼著兒子回來啊!所以說古今中外的母親都是一樣，一樣的思念和牽掛著自己的兒子，一樣望眼欲穿地等著兒子回來!(誰能有感情地讀一讀這句話?指名讀，齊讀。)

(3)幻燈出示：“天哪!連一個清清晰楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！?這段話是作者在什么狀況下寫下的?為什么作者會看不清母親的面影呢?)

問：你記得母親清楚的面容嗎?(生：記得)那為什么作者會記不清母親的面貌呢?

出示文字資料①：“由于作者六歲時便隨叔父在濟南讀私塾，并且長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，對母親的音容笑貌記憶并不深。”

出示文字資料②：我回到家里，看到的只是一個只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。整整八年沒有見，此時的母親容顏如何?白發(fā)增加了幾許?還能知道嗎?不能了!而留給自己的，卻只有那長長的恨。

師：由于作者留在母親的身邊并不多，加上母親臨死前作者也沒能見到母親的最終一面，盡管作者很努力地去回想母親的樣子，但由于對母親生前樣子記憶不深，所以淚光中只能幻想母親模糊的面影。母親走了，連一個清楚的面容都不留給他，你說這能不讓作者感到哀思和缺憾嗎?

指導感情朗讀句子。

4、配樂朗讀。

師：學到這里，同學們都能從字里行間體會到作者對母親的那種深深的愧疚和懊悔之情，現(xiàn)在請同學們再次帶著這種感情把這幾段話讀一讀。(齊讀)

5、播放歌曲，升華情感。

師：孩子們，是啊!天下的母親都是一樣的，無論她身體是否健全，無論她是否一字不識，也無論她長得多么丑陋，她們都有共同的一點：那就是恒久地愛和牽掛著孩子。也正因為如此，才會有千千萬萬首歌頌母親的歌曲，下面讓我們一起來觀賞一首歌，播放歌曲《燭光里的媽媽》。

6、總結，拓展閱讀。

同學們，母親走了，留給作者的是恒久的愧疚和懊悔，回去后有時間讀讀作者的作品《永久的悔》，信任會給你更多的感受，那么在這里老師想要對同學們說，天下的母親都是一樣的，一樣的辛苦，一樣的愛和牽掛著我們，那么就讓我們從現(xiàn)在起好好學習，以良好的成果來回報自己的母親。

在這一環(huán)節(jié)中，運用拓展資料法，開展多種形式的閱讀，創(chuàng)設音樂情境，及品讀、感悟重點句子，有助于孩子們更好地理解感悟作者對母親的那種深深的愧疚和懊悔及對生母的懷念的情感。

(二)品讀感悟思國之情

1、導入：

母親給了我多少的愛，給了我多少的暖和，遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國母親)

2、探究文本，感悟內涵

(1)動情地讀一讀季老的幾段日記。

(2)說說祖國母親頻來入夢的緣由。

(3)讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只緘默地站在窗前，看暗夜慢慢織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的老摯友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同一般的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的`，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

①談談體會，或是質疑。

②常人覺得凄涼，可能是因為什么事?

③季老感到凄涼是因為什么事?再次細讀下文，從字里行間找尋答案。

設計想象說話：

如，因為季老____________________________________，所以覺得有點凄涼。

④既然這思念是“凄涼”的,季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學生溝通。

設計想象說話：

如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

⑤朗讀其他相關內容。

從溝通中，我們體會到了游子那真誠的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：

──11月16日……

(讀中評議，評議后再讀)

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

──11月20日……

時間愈久，思國的神經愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

──11月28日……

3、抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到很多很多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內容。讓我們盡情讀一讀(課件出示《尋夢》的開頭與結尾)。

(1)讀著讀著，你仿佛聽到了什么?

(2)讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國母親怎樣的面影?

(3)這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感?

(4)從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

讓學生抓關鍵詞句，表情達意，對關鍵詞句的把握不僅理解了詞語，而且理解了作者的心境，還達到讀與悟的融合。讓學生在反復讀的過程中，聯(lián)系實際進行想像，自己的情感與文中的情感引起共鳴，培育學生自讀自悟的實力，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意，突破難點。

三、回顧首尾，學習寫法

1、齊讀課文的第一自然段和最終一個自然段。明確前后照應，首尾連貫的寫作方法。

2、課文運用首尾呼應的寫作方法，表達出了作者真摯的情感，使文章結構緊湊，渾然一體，在習作中我們也要學習運用。

(預設：學生齊讀，在視察、傾聽中明確前后照應、首尾連貫的寫作方法。)

對整篇文章有一個完整的相識。教材是個例子，教會學生寫作。

四、拓展延長，升華情感

1、你對生身母親和祖國母親有什么話要說嗎?請寫一寫。

2、我們該用什么樣的方式表達對生母和祖國的酷愛呢?

(預設：學生表情凝重，陷入思索，下筆成文。)

進行思想教化的同時也熬煉了學生語言表達實力，升華情感。

附：板書設計

生身母親

懷念母親真摯的仰慕崇高的敬意

祖國母親

此板書設計，一目了然，突出重點，突破難點。

對六年級的小學生來說，很難深化體會作者這份真摯的情感。怎樣縮短學生與文本與作者的情感距離呢?我經過一再思索，多方查閱資料。確定從三個角度找尋突破口：

一、從題目入手，抓住情感主線。

課一起先，我先讓學生齊讀課題，然后抓住“懷念”一詞問學生：“懷念什么意思?與思念、惦念有什么不同?”讓學生初步明確作者對母親的惦念與思念是深切的沉痛的。再問學生：“這里的母親指的是誰?”同學們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁礌顩r下懷念自己的兩位母親呢?”一下子引入文章寫作背景，讓學生抓住了作者的情感主線，為全文奠定了情感的基調。

二、抓關鍵詞句，理解課文

為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點──抓關鍵詞句，表情達意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的仰慕?”引導學生小組合作，學生們在小組長的帶領下，分別找到了“食不下咽、寢擔心席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等句子，并通過溝通感受，漸漸感受到季羨林對母親的愧疚和對祖國的眷戀。

三、補充資料，體會作者的思想感情

在課堂上，隨著學生的學習，我適時插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個片段，讓學生明白作者對母親的懊悔緣由，并讓學生反復地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時，我結合課文內容，介紹了季羨林留學德國的一些經驗，讓學生充分感受作者的困難心情;通過對比讀、選擇喜愛的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。

上完這節(jié)課，同學們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學中不僅要讓學生“解讀”，更應當引導學生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

《懷念母親》教案篇6

第一課時

教學目標：

1．精確認讀課文中的生字，正確讀寫“真摯、避開、朦朧、凄涼、引用、劇烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理清課文內容，初步感受課文樸實的語言所含的困難的思國與思母之情。

3．揣摩重點語句，感受作者對親生母親的懷念之情。

教學重難點：

1.理清課文內容。

2.感受作者對親生母親的懷念之情。

教學過程：

一、聯(lián)系舊知，導入新課

同學們，提起季羨林，大家并不生疏，五年級的時候曾學過他的兩篇文章，大家還記得嗎？（《小苗與大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》）今日，我們再來學習一篇季羨林爺爺寫的文章，叫做《懷念母親》。懷念就是思念、惦念的意思，作者在文中寫了些什么，表達了怎樣的感情，讓我們一起走進課文探個原委。

二、初讀課文，解決生字詞

1.請同學們翻開課本，接下去給點時間你們自由朗讀，要求做到讀得精確、讀得通順，邊讀邊感悟。

⑴準、順⑵感知課文內容、體會情感。

2．要想讀好課文，首先要過生字詞關。老師來看看同學們的駕馭狀況如何。（出示生詞）

摯寢頻朦朧凄斑篇

（請同學們齊聲朗讀，訂正錯誤；指導正確書寫，“朦”“朧”“凄”“頻”都是左右結構的字，“朦”“朧”“凄”左窄右寬，“頻”左右相等，尤要留意“朦”、“頻”，切勿少寫多加，要留意區(qū)分。）

3.把它們放到詞語中你們還會讀嗎？（出示詞語）

真摯寢擔心席頻來入夢朦朧凄涼可見一斑一篇散文棄養(yǎng)懊喪心潮騰涌（采納小組朗讀、個別朗讀的方式，訂正錯誤）

4.這些詞語的意思我們都要知道，待會我們再一起在詳細的句子中理解它們。

三、再讀課文，整體感知

1.看來生字詞難不倒我們同學，接下去老師要考考你們大家有沒有讀懂課文了。從課題來看，這是一篇抒發(fā)懷念、思念之情的文章，懷念的對象是母親，那么這個母親僅僅是我們平常意義上說的母親嗎？請同學們再讀讀課文來告知老師。

（請同學舉手回答，這個問題設計意在讓學生立足第一段）

明確：雙重含義：親生母親、祖國母親。

2.作者對母親有著怎樣的感情？

（請同學舉手回答，這個問題答案同樣在第一段）

明確：我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕。

3.同學們有沒有從作者的字里行間感受到這樣濃濃的愛與懷念？我們再來讀讀課文，找一找看看從哪些地方可以感受到作者對兩個母親的深切感情。先來找找懷念親生母親的句子吧，用橫線劃出你找的句子，并留意邊找邊感悟。

4.溝通反饋，老師總結并剛好板書。

懷念親生母親：

⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔心席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

⑵如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。

⑶我看了她的神氣，想到自己的在家鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!

5.再來找找懷念祖國母親的句子。

懷念祖國母親：

⑴我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。

⑵我想到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)里的老摯友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同一般的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

⑶我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的摯友。我有時簡直想得不能忍耐。

⑷心里思潮起伏，又想起故國了。

⑸一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不行終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。

⑹我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

⑺對這兩位母親的懷念，始終伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

6.同學們找出來很多懷念祖國母親的句子，這也是作者和我們常人想得不一樣的地方。作者從什么時候起先特殊懷念祖國的？

（立足第三段）

明確并引導：到德國留學后（國外）引導懷念兩個母親

（國內）引導懷念親生母親

7．梳理文章兩大塊內容

⑴國內：思念親生母親

⑵國外：思念兩個母親

回來課文：對這兩位母親的懷念，始終伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

四、回顧生母，感受敬慕

1．自由讀文章其次自然段，感受對生母的懷念。（此塊內容著重結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感，為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

2．談感受，質疑。

3．有感情地朗讀重點句子。引導抓住食不下咽、寢擔心席、終天之悔、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的哀思。

4.聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢擔心席，會如此苦痛？同學們能理解嗎？

（同桌之間相互探討，舉手發(fā)言）

老師總結：這得從季羨林和母親的關系說起。

⑴感情好，母親對作者無微不至的照看。

補充資料：幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我肯定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我肯定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐性地回答我的問題，臉上露出慈愛的笑容。她總是把家中罕見的'白面餅子給我吃，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。

⑵相處時間不多。見原文中“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回家鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍舊回到城里?！?/p>

⑶我的愿望沒能實現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”是什么？

出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦高校畢業(yè)，自己找到工作，馬上迎養(yǎng)母親。

②真正讓作者缺憾和痛恨的是什么？

明確：無法盡孝，心存自責、愧疚之情。

出示資料：我不忍想象母親臨終時思念愛子的狀況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我懊悔，我真懊悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么華蜜，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使成天吃“紅的”。

③你如何理解“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”這句話？

明確：抓住依靠、精神支柱去感受

5.結合資料，再談談自己對作者所流露出的感情的理解和感受。

6．再讀整段話。

板書設計

懷念母親

痛哭食不下咽寢擔心席終天之恨淚流不止

親生母親頻來入夢

（崇高的敬意真想哭

真摯的仰慕）

頻來入夢

凄涼甜蜜

祖國母親不能忍耐

思潮起伏想起故國

心潮騰涌留在國外的念頭連影兒都沒有

《懷念母親》教案篇7

教學目標

1.精確認讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運用.

2.感受課文樸實的語言中所含的困難的思母與思國之情.