《楊氏之子》教學實錄范例

《楊氏之子》教學實錄范例《楊氏之子》教學實錄課前熱身師:同學們做好課前準備了不?生:做好了。師:看著老師,對!就是這種狀態(tài)、初次見面,老師先自我介紹下。我姓干,干干凈凈的干,大伙兒能夠叫我-—生:干老師師:我來自遼寧省大連市,大連像廈門一樣是一座美麗的海濱城市,那兒山美、水美,人更美,到我的家鄉(xiāng)去看一看。（課件展示大連風光）這就是我的家鄉(xiāng)—-大連,一座年輕又充滿活力的城市、老師誠摯地邀請同學們與在座的各位老師有機會到大連走走看看,看看北方的海,嘗嘗當地的海鮮,聽聽早已風靡網絡的大連話,感受一下大連人所獨有的熱情、干老師啊,這是第一次到廈門來,特不期待能與梧村小學的五五班的同學們同臺學習、在這之前就了解到咱們班的小孩擅長積累古詩名句,讓我來見識一下,能夠不?生:能夠師:我講上句,您們來接下句:言必行--生:行必果師:與朋友交—－———-－———生:言而有信師:讀書破萬卷——生:下筆如有神師:老吾老,以及人之老——生:幼吾幼,以及人之幼。師:真不錯!我們再來讀一讀大屏幕上的句子,老師想見識一下您們的朗讀水平、千里之行始于足下,齊——生:千里之行,始于足下、與朋友交,言而有信、路遙知馬力,日久見人心。黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲、子曰:溫故而知新,能夠為師矣、師：最后一字讀“y?"，當“了”的意思、這句話是講，溫習舊的知識就能從中有新的發(fā)現,就能夠當不人的老師了、再讀這句話，子曰:—-齊生:子曰:溫故而知新，能夠為師矣。師:老師要看看這節(jié)課誰能夠做大伙兒的老師、事實上平常呀，我們也積累不少如此的句子，您們能講上幾句不?講講看，您來！生1:我在我們學校走廊里看到了:微笑是最美的、師:哦，其她同學看到的是一樣的不？我們平常見到過類似如此的語言不？像日積月累中學過的，您想講?生2:我在學校的墻上看見:讀萬卷書,行萬里路。師:真好,還有不？您講,小孩！生3:我在書上看到的,一日不讀書,百日荒蕪。師:真不錯,還有不？您講!讀萬卷書,不如閱人無數生4:……一、談話導入師:剛才我們交流的這些語言都叫文言,用文言寫出的文章才叫——生:文言文師:今天這節(jié)課啊,老師將與同學們一起來學習小學時期第一篇文言文,您們準備好了不？生:準備好了師:好,我們準備上課、上課！同學們好!生:老師好師:請坐!今天我們學習的文言文,題目是——生:《楊氏之子》師:請同學們伸出手來,跟老師一起寫課題,手伸出來!齊讀課題!生:《楊氏之子》師:什么意思？男小孩講!生5:在古代的時候，有個姓楊的是姓楊的一戶人家的兒子師:真好!這個“子”在文章中能夠當“兒子”,不僅能夠當兒子,還能夠當女兒。老師是姓干人家的女兒,您們稱呼我干氏之子,也能夠講是干氏之女,您們能不能介紹自己??？講講看!生6:我是許氏之子師:您來講生7:我是鄧氏之女師:真聰明,您講生8:我是劉氏之子初讀感知檢測預習情況:師:恩,孺子可教也。課文預習了不?那我們來檢測預習?生:能夠師:這是本節(jié)課要求會讀的生字,會讀不?生:會！師:一起來!（課件出示生字:梁國、聰惠、詣、乃、曰、禽）生齊讀生字師:節(jié)奏再快點,會更好。齊—-生再齊讀生字師:這是本節(jié)課要求會寫的生字,先讀讀看生自由讀。師:老師聽出來了,您們喜愛齊讀,既然喜愛齊讀,那就把聲音放開,大大方方地讀。“梁國”齊!生齊讀師:會讀了,會寫不？生:會師:都會不？同學們再想一想,用好方法記住這些字,寫好了不？我們來檢測！翻到12頁的背面，注意聽，老師連讀三個詞,聽清楚了再動筆寫:梁國、聰惠、禽生寫詞語師:寫好了不?生:寫好了師:對比大屏幕,自己來批改,全對的舉手、挺好的,來,您哪個字寫錯了生9:“禽”字寫錯了師:哪錯了？生9:我把“禽”字人下面的點漏掉了、師:那現在記住了不？有沒有同學把聰“惠”寫成了智慧的“慧”？老師要告訴您們,事實上古時候這兩個字是通用的,都當聰明講,而現在的意思多了,像仁愛、智慧、善良都能夠、但在聽寫本課生字的時候,希望同學們還要尊重文本,了解了不？生:了解了（二）朗讀課文師:錯的同學在錯字旁邊再工工整整地寫一個,全對的同學選擇一個您認為難寫的生字再寫一遍。寫好了不?好,請同學們打開課本,老師請大伙兒認真朗讀課文,注意讀準字音,讀順句子。（課件出示課文）生自由讀文師:誰第一個來試試,男小孩來！生10:梁國楊氏子九歲,甚聰惠。孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。為設果,果有楊梅?？字敢允緝涸?“此是君家果。＂兒應聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽、"師:字音上有問題不？沒有,請坐！誰還想讀？男小孩來讀,從題目開始！生11:《楊氏之子》……師:讀是讀得特不準確,假如把聲音放出來,更好些、看來課前預習挺充分的,文章中出現的兩個多音字都讀準了,一個是“為設果”，那我要考考您們，明白什么緣故讀“wèi"不？誰明白？您來講、生12:應該是如此的,楊氏的兒子招待客人。師:“為"在這個地方表示的是“給,替”的意思,為設果的意思是,給客人擺上水果,把這個字的讀音與意思寫在字單上。我們在讀多音字時,是依照它的意思來練習它的讀音的,現在來讀兩遍。生讀師:再讀一遍師：文中還有一個多音字，您們讀準了不？是“應y&igraVe;口8"聲答曰，明白什么緣故讀yìng不？如何樣回答,就是剛問完問題就能馬上回答,這就叫—-生：應聲答曰師：對啊,這就是依照它的意思來辨析它的讀音,一起再來讀這句話。生齊讀師：我們在讀古文的時候,不僅要讀準字音,讀順句子,還要讀出重音,讀出停頓,如此才能讀出味道,老師來試試,行不？請聽老師讀。（老師示范讀）自己讀讀,在哪停頓好？生自由練習讀（課件出示：梁國/楊氏子/九歲,甚聰惠、孔君平/詣/其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設果,果／有楊梅、孔/指以示兒/曰：“此/是君家果、”兒／應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽、”）師：對比大屏幕,看看您的停頓是否合適？再一起讀讀,體會體會。生對比大屏幕練習朗讀師：看出來了,咱們班的同學們特不喜愛齊讀,呆會兒,老師還會給您們機會大大方方地大膽齊讀,那么現在,誰想讀讀這篇課文??？男小孩,您來試試生13：有感情地讀師:讀得挺好的,老師聽出來,您們都特不努力,假如重音啊,停頓啊,再鮮明一些,這味道就更足了,比如講這句：孔／指以示兒/曰：“此／是君家果、”生練習讀此句師：就是這種味道,誰還想讀讀？來,您來試試生14：梁國楊氏子九歲，甚聰惠……三、精讀品味師：讀得好,字正腔圓,韻味十足。剛才我們讀了這么多遍,現在我們來理解每句話的意思,事實上理解古文與理解詩句的方法是一樣的,那您們平常如何理解詩句的呀？您有什么方法？生15:我是借助圖片、注釋來理解師：您還有好方法不？您來生16:我是每字每句地理解師：那遇到不理解的字如何辦？生17:我就查字典師:對啊！這又是一種好方法,我們能夠查閱資料與工具書,您還有什么好方法？生18:事實上我們還能夠聯系上下文來理解師:老師覺得用上這些方法來理解每句話的意思,自己先讀讀講講（課件出示學習文言文的方法）生讀文師:老師發(fā)現有些詞挺難理解的,但注釋當中又沒有、來,我們來請學習小幫手來幫忙,有了它的幫助,看看能不能理解整篇文章的意思。（課件出示難理解的詞的意思）同學們自己講一講每句話的意思、有困難的在小組內交流交流,解決不了的,一會兒大伙兒一起來看看、生四人為一小組交流研討,理解意思師:好,同學們交流到這,還有哪些是小組沒解決的？都理解了？誰能把這篇文章的意思從頭到尾地來講講,來,男小孩來講,其余同學用心聽,有疑義呆會兒指出或糾正、生19：梁國姓楊的人家有一個九歲的兒子，特不聰明。有一天,孔君平來到她們家,剛好父親不在,兒子出來接應。兒給孔君平擺放了水果,果里面有楊梅、孔君平對她講：“這是您家的果不？＂她兒子答：“我可沒聽講過孔雀是您家禽。"師：有疑義不?您來生20:楊氏子應該指的是她們家的小孩師：對,特不正確,還有疑義不？還有哪些聽出來了？您來生21:孔指以示兒曰:“此是君家果、"這個地方是指君平指著楊梅對楊氏子講:“此是君家果?！睅?直截了當講出來就能夠了,那么孔指以示兒曰:“此是君家果。"是什么意思啊?您講,把這句話完整地講出來、生22:就是孔君平指著楊梅問那小孩師:是問不?注意標點生22：是講師:那示什么意思?生22：是告訴她師：是不?請您看看注釋生22：給她看,講：“楊梅跟您同一個姓,這是您家的果子不？”師：同學們明白這句話的意思了不？就是孔君平指著楊梅給小孩看,同時對她講：“這是您家的水果?！弊约壕毩曋v講這句話。生練習講師：會講了不?生：會師：那象剛才如此,來這篇古文從頭至尾來講一講,趕緊講吧生練習講師：好,先講到這,老師剛才發(fā)現有個男小孩特不善于傾聽,老師漏掉的東西她發(fā)現了、請您講給大伙兒聽聽生23：這個地方未聞孔雀是夫子家禽里的禽字應該是鳥的意思師:對啊,學習小幫手當中告訴您們了,那這句話什么意思呢?生23：我可沒聽講，孔雀是您家的鳥師:是您家的鳥、同學們聽清楚了不?那到現在為止,這篇古文的意思理解了不？生：理解了師：那我們試著來對讀,那何為對讀呢?就是老師讀白話文,您們來讀文言文。這對讀啊,可不是簡單地讀出聲音就行了,咱們試試,注意力要集中啊。梁國有個姓楊人家的兒子九歲,特不聰明。生：梁國楊氏子九歲,甚聰惠。師：特不聰明、生：甚聰惠師：孔君平拜見她的父親,她的父親不在,就把她的兒子叫了出