2023年口語(yǔ)交際教案(精選篇)

2023年口語(yǔ)交際教案(精選篇)口語(yǔ)交際教案1

1.學(xué)生提前儲(chǔ)備（身邊常見(jiàn)易懂的）科學(xué)小常識(shí)；

2.多媒體課件與試驗(yàn)用的材料。

口語(yǔ)交際合作-身邊的科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好──進(jìn)入“科學(xué)樂(lè)園”

1.談話(huà)導(dǎo)入：今日我們要去科學(xué)樂(lè)園走一走，同學(xué)們帶上了打算好的科學(xué)學(xué)問(wèn)，我們的“科學(xué)樂(lè)園”肯定會(huì)特別好玩。

課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)“科學(xué)世界真奇異！歡迎同學(xué)們的到來(lái)，首先請(qǐng)主持人趙博士為大家變個(gè)好玩的魔術(shù)?！?/p>

2.演示激趣。

旋轉(zhuǎn)兩個(gè)雞蛋，一個(gè)旋轉(zhuǎn)，另一個(gè)卻不轉(zhuǎn)。（制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思索）

1）學(xué)生可以獨(dú)立思索，也可以稍做探討，得出結(jié)果。

2）指名回答，引導(dǎo)了解學(xué)問(wèn)獲得的渠道。

二、供應(yīng)案例，交際熱身──進(jìn)入“才智之門(mén)”

1.看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件出示“才智之門(mén)”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)）

2.情境設(shè)置。（課件播放生活片段）

（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼簡(jiǎn)單剝。

（2）用濕淋淋的'手拔插頭，危急。

（3）操場(chǎng)上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。

（4）猛烈運(yùn)動(dòng)后沖涼水澡。

3.引導(dǎo)視察，組織學(xué)生溝通，探討。

（1）同桌自由探討。

（2）指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。

三、聯(lián)系生活，綻開(kāi)交際──進(jìn)入“學(xué)問(wèn)碰碰園”課件出示“學(xué)問(wèn)碰碰園”（課件藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)）

1.小組溝通

（1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合相互溝通。

（2）老師參加、點(diǎn)撥。（時(shí)間要足夠）

（3）小組舉薦打算充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。

2.明確要求，分工合作。

課件提示匯報(bào)形式，如下：

●大家提問(wèn)，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學(xué)們的問(wèn)題──“藍(lán)貓問(wèn)題組”

●自己知道的科學(xué)學(xué)問(wèn)告知大家──“才智少年組”

●小小的試驗(yàn)，說(shuō)明科學(xué)現(xiàn)象──“小小科學(xué)家組”

●同學(xué)們還可以……

3.自主選擇形式，充分展示溝通。

課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)“同學(xué)們溝通得真熱情呀，下面就請(qǐng)大家進(jìn)入精彩‘展示臺(tái)’”

（1）組內(nèi)確定匯報(bào)形式，分組匯報(bào)。

（2）小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補(bǔ)充。

（3）其他同學(xué)依據(jù)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。

四、競(jìng)賽，拓展──進(jìn)入“智力挑戰(zhàn)園”

口語(yǔ)交際教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，溝通時(shí)做到內(nèi)容充溢，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

2、依據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感愛(ài)好的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達(dá)自己真情實(shí)感。

3、能感受父母的愛(ài)，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

課前打算

多媒體課件，讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

談話(huà)導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

談話(huà)導(dǎo)人。我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今日我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。（板書(shū)：父母的愛(ài)）

再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。

創(chuàng)設(shè)情境，綻開(kāi)探討

提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸xx的做法？

小組溝通，形成觀(guān)點(diǎn)。

全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分綻開(kāi)探討，讓不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀(guān)點(diǎn)。

聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)

聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

小組合作，互說(shuō)互評(píng)。

全班溝通，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。老師留意交際時(shí)的習(xí)慣的培育。

拓展延長(zhǎng)，溝通情感

模擬場(chǎng)景。假如我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請(qǐng)我談?wù)効捶?。（師生模擬交際。）假如我是媽媽呢？

拓展延長(zhǎng)。今日回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課堂總結(jié)

其次課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

談話(huà)導(dǎo)人。上節(jié)課，我們溝通了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母。在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們溝通、溝通一下吧。

創(chuàng)設(shè)情境。出示話(huà)題：

a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)；

b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教化方法，或勸告他們改掉不好的`習(xí)慣；

c．你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà)。

誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話(huà)題，你打算選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢？

自主選擇。小組合作

自主選擇。各自思索選擇適合自己的話(huà)題，打算寫(xiě)什么內(nèi)容。

匯報(bào)話(huà)題。請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇狀況，激勵(lì)每個(gè)話(huà)題都有人選擇。

小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，相互評(píng)議一下，看看有哪些須要改進(jìn)的地方，并推選代表打算在全班溝通。

全班溝通。打開(kāi)思路

代表溝通。每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表溝通，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)詳細(xì)。

師生評(píng)議。

要點(diǎn)：

a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；

b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．

c．是否有詳細(xì)事例，或事例是否詳細(xì)。

明確要求。學(xué)生寫(xiě)作

明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最終一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提示？（寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們溝通看法。）

各自習(xí)作。

修改草稿。各自或者相互修改習(xí)作草稿。

謄寫(xiě)習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

小結(jié)習(xí)作狀況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作狀況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

提出任務(wù)。

這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：

a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；

b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

觀(guān)賞佳作，師生互動(dòng)

觀(guān)賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行觀(guān)賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

小組溝通，互評(píng)互議

自讀習(xí)作，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

各自修改，接著完善習(xí)作。修改中，提示如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。

拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

談話(huà)引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到相互溝通溝通的目的。

布置任務(wù)。今日回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱目捶?。假如你覺(jué)得不便當(dāng)面溝通，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的看法寫(xiě)在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看。

展示習(xí)作。激發(fā)愛(ài)好

自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。

將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿。

口語(yǔ)交際教案3

一、教材分析

教材內(nèi)容：

你喜愛(ài)動(dòng)物、植物嗎？把你看到或了解到的好玩的動(dòng)物、植物，講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)了以后有什么想法，大家溝通溝通。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的內(nèi)容好玩，誰(shuí)說(shuō)得好。

內(nèi)容剖析：

教材明確給出了交際的內(nèi)容和交際的方式。交際內(nèi)容即圍繞“好玩”這一話(huà)題和同學(xué)溝通自己看到或了解到的動(dòng)植物。交際的主要方式為講、聽(tīng)、評(píng)、講，把你看到或了解到的好玩的動(dòng)物、植物，講給同學(xué)聽(tīng)；聽(tīng)，聽(tīng)了以后有什么想法，大家溝通溝通；評(píng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的內(nèi)容好玩，誰(shuí)說(shuō)得好。

學(xué)情分析：

寵愛(ài)動(dòng)、植物是兒童的天性。二年級(jí)學(xué)生對(duì)生活在四周的動(dòng)物、植物比較熟識(shí)，但是他們語(yǔ)言積累相對(duì)匱乏，思索與表達(dá)實(shí)力相對(duì)較弱，在口語(yǔ)交際時(shí)簡(jiǎn)單出現(xiàn)重復(fù)啰嗦、語(yǔ)序顛倒、前言不搭后語(yǔ)等狀況。大多數(shù)學(xué)生只能用比較簡(jiǎn)潔或無(wú)序的語(yǔ)言進(jìn)行交際，還沒(méi)有形成禮貌傾聽(tīng)、大方表達(dá)等良好的交際習(xí)慣，也沒(méi)有敏捷的應(yīng)對(duì)實(shí)力。因此本次課堂交際活動(dòng)中可能出現(xiàn)一些困難，如學(xué)生不能?chē)@“好玩之處”有序地介紹；不能精確評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得好玩；不能順暢地和伙伴進(jìn)行交際。

設(shè)計(jì)理念：

針對(duì)上述狀況，本次教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷和語(yǔ)言水平，創(chuàng)設(shè)活潑好玩的交際情境，建立敏捷多樣的交際平臺(tái)。喜好表現(xiàn)是兒童的天性，在真實(shí)的交際過(guò)程中，學(xué)生的情感能自然流露，交際的欲望會(huì)高漲。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中規(guī)范語(yǔ)言，熬煉實(shí)力，通過(guò)講、聽(tīng)、評(píng)，駕馭初步的交際方法，形成良好的交際意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生把自己看到或了解到的動(dòng)植物，圍繞“好玩”，清晰、完整地講給同學(xué)聽(tīng)，并能吸引別人的留意力和新奇心。

2．初步培育學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和相互溝通的實(shí)力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)看法和語(yǔ)言習(xí)慣，能聽(tīng)清晰別人講話(huà)的內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的酷愛(ài)之情。培育他們待人有禮貌，落落大方以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

三、教學(xué)打算

老師打算：

1．多媒體課件及圖片。

2．“好玩之星”獎(jiǎng)牌、“微笑貼”“大拇哥”圖片、ipad。

學(xué)生打算（預(yù)習(xí)要求）：

1．每位學(xué)生選擇一種最好玩的動(dòng)物或植物制作頭飾，并具體了解它的樣子、本事等多方面的好玩之處。

2．學(xué)生分為8個(gè)小組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）課前溝通

1．師生用各種形式相互打招呼。

2．溝通大自然當(dāng)中好玩的表達(dá)方式。

3．觀(guān)看幽默錄像，激發(fā)愛(ài)好。

本設(shè)計(jì)旨在拉近師生距離，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

（二）猜猜它是誰(shuí)

1．揭示課題《好玩的動(dòng)物、植物》，讀題。

2．出示一組好玩的動(dòng)植物圖片，讓學(xué)生說(shuō)它們的名稱(chēng)，學(xué)學(xué)它們的樣子。

3．猜謎嬉戲。

（1）老師敘述謎語(yǔ)內(nèi)容，學(xué)生猜，并說(shuō)明理由。老師相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽(tīng)看法。出示圖片，揭曉謎底。老師小結(jié)歸納，并板書(shū)：樣子、本事。

（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生看圖片之后，眾學(xué)生提問(wèn)猜。出示圖片，揭曉謎底。

口語(yǔ)交際教學(xué)是培育學(xué)生傾聽(tīng)實(shí)力的重要途徑，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有目的、有針對(duì)性地加以訓(xùn)練。本設(shè)計(jì)旨在培育學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽(tīng)的留意力。

（三）比比誰(shuí)好玩

1．創(chuàng)設(shè)情境：動(dòng)植物王國(guó)實(shí)行擂臺(tái)賽，評(píng)比“好玩之星”。

“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在詳細(xì)的交際環(huán)境中進(jìn)行”是《義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》對(duì)口語(yǔ)交際課的教學(xué)建議。本環(huán)節(jié)抓住兒童好勝的心理特點(diǎn)，為學(xué)生奇妙創(chuàng)設(shè)“擂臺(tái)賽”的交際情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到交際活動(dòng)中。

2．師生擂臺(tái)賽。

（1）課件出示北極熊和袋鼠圖片。

（2）師生安排角色。

（3）學(xué)生同桌溝通角色資料。

（4）師生圍繞“好玩”打擂臺(tái)。指導(dǎo)學(xué)生大方自信地表達(dá)，敏捷禮貌地應(yīng)對(duì)。

（5）小結(jié)歸納，宣布結(jié)果，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

口語(yǔ)交際具有現(xiàn)場(chǎng)性、流淌性的特點(diǎn)，難度大，不易把握。本環(huán)節(jié)以老師的示范、引領(lǐng)在先，教給學(xué)生口語(yǔ)交際的方法之后，學(xué)生成為口語(yǔ)交際的主角，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

3．生生擂臺(tái)賽。

（1）戴上頭飾，扮演角色。

（2）挑戰(zhàn)擂臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)比拼。

（3）互動(dòng)評(píng)價(jià)，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力是在語(yǔ)文實(shí)踐中得以提高的'?？谡Z(yǔ)交際尤其如此，只有在交際實(shí)踐中才能真正學(xué)會(huì)交際。本環(huán)節(jié)在老師示范引領(lǐng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐歷練，達(dá)到將口語(yǔ)交際的學(xué)問(wèn)、方法內(nèi)化為學(xué)生閱歷和實(shí)力，獲得人際交往素養(yǎng)提升的目的。

4．團(tuán)隊(duì)擂臺(tái)賽。

（1）把學(xué)生分成兩個(gè)代表隊(duì)。

（2）各隊(duì)進(jìn)行賽前打算。

（3）兩隊(duì)擂臺(tái)賽。

（4）宣布結(jié)果，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

口語(yǔ)交際不應(yīng)當(dāng)是幾個(gè)優(yōu)等生的展示會(huì)，而應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在團(tuán)隊(duì)合作中得到進(jìn)步。本設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生全員參加，達(dá)到人人想說(shuō)，人人會(huì)說(shuō)的目的。

（四）世界多奇異

1．進(jìn)行分組，布置任務(wù)；課件出示任務(wù)要求。

2．利用ipad，進(jìn)行視窗閱讀，獲得各種稀奇的動(dòng)植物資料。

3．分組解說(shuō)，進(jìn)行溝通。（課件出示解說(shuō)要求。）

4．小結(jié)歸納，拓展延長(zhǎng)。（課件出示一組圖片和舉薦閱讀的書(shū)籍封面。）

《義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)旨在利用ipad開(kāi)闊學(xué)生視野，將音像作品中的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言，豐富學(xué)生交際表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望，從課堂引向生活。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

好玩的動(dòng)物、植物

微笑圖樣子大拇哥圖

本事

口語(yǔ)交際教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)講解并描述讀書(shū)故事、溝通讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增加學(xué)生表達(dá)、

傾聽(tīng)和與他人交往溝通等實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)其對(duì)讀書(shū)的考慮和酷愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)打算：

1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。

2、搜集名人讀書(shū)的故事、關(guān)于讀書(shū)的名言。

3、自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的歡樂(lè)。

教學(xué)方法：自主合作探究激發(fā)愛(ài)好，明確目標(biāo)。

口語(yǔ)交際要求：1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)

2、大方得體，文明有禮

3、仔細(xì)傾聽(tīng)，樂(lè)于提問(wèn)

口語(yǔ)交際內(nèi)容：人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害?！?/p>

你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)問(wèn)和美妙的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智

而高尚的人對(duì)話(huà)，這是多么奇妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家肯定有不少收獲吧？

今日，我們就來(lái)溝通一下。

組內(nèi)探討，人人參加

1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通。

2.學(xué)生在組內(nèi)溝通，老師巡察檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、溝通有困難的學(xué)生，可采納個(gè)

別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，激勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)言。

3.互聽(tīng)互評(píng)，相互修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

4.舉薦代表參與全班溝通.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出辦法、想方法，使發(fā)

言的內(nèi)容更全面、更精彩。

全班互動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

1.先集中共享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生溝通別人的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。

2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?學(xué)生自由溝通評(píng)價(jià)，感受閱讀的歡樂(lè)。

開(kāi)展辯論、啟迪思維

1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)

問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，綻開(kāi)一次辯論。

2.學(xué)生分成正、反兩方綻開(kāi)辯論，老師剛好指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

3.師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像摯友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們

的世界，給我們力氣、志氣和才智.我們有什么理由不和好書(shū)交摯友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，

一生都與好書(shū)相伴吧!

總結(jié)評(píng)價(jià)

1、自評(píng)：

自身在本節(jié)課發(fā)言是否主動(dòng)？表達(dá)是否清晰？和同學(xué)合作是否主動(dòng)？

2、互評(píng)：

你認(rèn)為誰(shuí)表示最好？為什么？

3、師評(píng)：

總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題。

活動(dòng)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)較為勝利，大部分學(xué)生主動(dòng)參加，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)，敢于說(shuō)出自己的看法和感受，并且一部分學(xué)生已經(jīng)明顯變更以前搶話(huà)，不舉手就發(fā)言的壞毛病，表現(xiàn)得大方得體，文明有禮，同學(xué)之間已經(jīng)懂得相互謙讓與相互敬重。同時(shí)，在活動(dòng)實(shí)行過(guò)程中，同學(xué)們都能做到仔細(xì)傾聽(tīng)，樂(lè)于提出自己的質(zhì)疑，擅長(zhǎng)和同學(xué)共享自己不同的見(jiàn)解。但本次活動(dòng)，從學(xué)生和我本人兩方面來(lái)說(shuō)，仍有不足之處，下面我就詳細(xì)談?wù)劇?/p>

活動(dòng)反思：

學(xué)生方面：

個(gè)別同學(xué)（如朱天成、周木子、趙云飛）性格內(nèi)向，不敢發(fā)言、不能很好地自我表現(xiàn)。另外，有些同學(xué)（如佀傳亮）脾氣急躁，不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，別人發(fā)言時(shí)，無(wú)故打斷?？偟?來(lái)說(shuō)，我以后還要主動(dòng)合理的對(duì)這幾名同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)。

我本人：

1、講評(píng)中我要留意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)，激勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)參加評(píng)價(jià)；留意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的精確的語(yǔ)句進(jìn)行主動(dòng)評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行主動(dòng)評(píng)價(jià)。

2、應(yīng)當(dāng)分出時(shí)間組織一次成果展示，包括“展示臺(tái)”中提示的讀書(shū)記錄卡、圖書(shū)舉薦卡、讀書(shū)書(shū)目、習(xí)作、訪(fǎng)談?dòng)涗?、讀書(shū)心得體會(huì)、積累的讀書(shū)名言等??

3、對(duì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式制作“名言書(shū)簽”“圖書(shū)舉薦卡”“讀書(shū)筆記集錦”等，賜予充分的表?yè)P(yáng)與確定。

以后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)謹(jǐn)記此次活動(dòng)的閱歷與教訓(xùn)，將活動(dòng)舉辦的更好、更勝利。

口語(yǔ)交際教案5

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)與技能：

1培育學(xué)生的談話(huà)溝通實(shí)力。

2培育學(xué)生傾聽(tīng)的實(shí)力。

（二）過(guò)程與方法：明確交際內(nèi)容——駕馭交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)溝通

（三）情感看法與價(jià)值觀(guān)：

熬煉學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)生清晰表達(dá)的實(shí)力和仔細(xì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)清晰表達(dá)，讓別人樂(lè)于接受自己的.談話(huà)內(nèi)容。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.讀題，明確交際內(nèi)容

今日我們來(lái)挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來(lái)采訪(fǎng)一名嘉賓。

二.讀交際要求，駕馭交際方法

1這次口語(yǔ)交際有什么要求呢？

2溝通探討：

（1）大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。

（2）主持人可以和嘉賓溝通一下你想溝通的內(nèi)容，做好打算。

（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。

三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際

1、參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

2、老師巡察，適時(shí)指導(dǎo)、激勵(lì)。

3、小組舉薦代表向大家溝通。

4、全班評(píng)議，評(píng)出“最佳主持人”。

口語(yǔ)交際教案6

教學(xué)目標(biāo)

實(shí)力訓(xùn)練目標(biāo)：

1、選擇一個(gè)熟識(shí)的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，反映出這個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)，內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順;留心四周事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增加習(xí)作自信;視察景物特點(diǎn)，精確生動(dòng)地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受，或者選擇寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作.

2、培育細(xì)心視察的習(xí)慣，能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

3、積累語(yǔ)言，增加書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)實(shí)力和按肯定依次把場(chǎng)景寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)清晰。

情感看法目標(biāo)：

培育對(duì)生活的酷愛(ài)，表達(dá)真情實(shí)感;激活思維，動(dòng)腦筋思索。

教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)寫(xiě)場(chǎng)景作文，留意把場(chǎng)景寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)清晰。

2、指導(dǎo)寫(xiě)故事梗概，留意主要內(nèi)容突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

課前打算1、電影掛圖。2、錄像短片。3、小人書(shū)。4收集觀(guān)看革命影視作品。

教學(xué)過(guò)程

(一)回憶單元課文內(nèi)容，選擇習(xí)作項(xiàng)目

回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法：

1、可以運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間依次寫(xiě)下來(lái)：

⑴師生共同回憶記憶深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會(huì)生活。

⑵要將場(chǎng)面描寫(xiě)得真實(shí)、詳細(xì)、清晰。

2、可以借鑒人物描寫(xiě)的'方法，寫(xiě)一特性格突出的人：

⑴說(shuō)說(shuō)你要寫(xiě)誰(shuí)的什么性格。他有哪些最能表現(xiàn)他性格的事例。

⑵要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)等，將人物的性格寫(xiě)生動(dòng)。

3、把你你看到的或聽(tīng)到的一部影視作品或者一本書(shū)，用寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家：

(二)寫(xiě)場(chǎng)景習(xí)作指導(dǎo)

一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)愛(ài)好，

1、開(kāi)啟學(xué)生記憶之門(mén)，引發(fā)學(xué)生思維。

2、溝通評(píng)議，整理思路.師：運(yùn)動(dòng)聲上的生龍活虎，夜晚街頭的霓虹閃耀，游樂(lè)場(chǎng)里的歡聲笑語(yǔ)，以及集市里的討價(jià)還價(jià)，這些都是同學(xué)們熟識(shí)的場(chǎng)景。還有哪些場(chǎng)景呢?

奇石園巡游的場(chǎng)面課外活動(dòng)的場(chǎng)面藝術(shù)節(jié)歌頌會(huì)

陽(yáng)光長(zhǎng)跑勞動(dòng)實(shí)踐串珠制作

3、激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，把學(xué)生帶入場(chǎng)景的氛圍中。

活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生回憶記憶中曾吸引過(guò)自己的場(chǎng)面，然后把它介紹給大家，力求讓別的同學(xué)聽(tīng)了介紹后被吸引，激發(fā)起表達(dá)的欲望。

二、進(jìn)入場(chǎng)景訓(xùn)練教學(xué)

口語(yǔ)交際教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育口語(yǔ)交際努力，學(xué)會(huì)有禮貌、有條理地請(qǐng)教問(wèn)題；

2、學(xué)會(huì)大方真誠(chéng)地對(duì)待別人，培育虛心，懇切的品質(zhì)。

3、發(fā)展學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，與人共處的合作精神；

教學(xué)重難點(diǎn)：

練習(xí)大方有禮，條理清晰地請(qǐng)教是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；

教學(xué)打算：

想想：在平常的學(xué)習(xí)、生活中，有什么問(wèn)題不懂，有必要向同學(xué)和老師請(qǐng)教，到時(shí)候在活動(dòng)時(shí)提出來(lái)；

教學(xué)過(guò)程：

一、引出課題。

師：“千里難尋是摯友，摯友多了路好走”。在我們的生活中，恒久不能缺少的是摯友。今日老師帶了一位新?lián)从褋?lái)，大家歡迎嗎？(熱情鼓掌)

師：來(lái)，請(qǐng)新?lián)从严虼蠹易鰝€(gè)自我介紹。

家全：同學(xué)們好，很興奮見(jiàn)到你們！我是長(zhǎng)安中心小學(xué)一年級(jí)三班的林家全。我今年七歲，是一(3)班的班長(zhǎng)，我希望能跟大家交個(gè)摯友歡迎摯友們相識(shí)我！

師：好哇，同學(xué)們可情愿相識(shí)你了！來(lái)，誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)他？(指名說(shuō))

學(xué)生提問(wèn)：

生1問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)，你家住哪呀？(答略)

生2問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)摯友，你的.愛(ài)好是什么？(答略)

生3問(wèn)：我想問(wèn)一下，你的媽媽叫什么名字？

答：對(duì)不起，這個(gè)問(wèn)題我不想回答。

生3：哦，那好感謝！

師評(píng)：雖然沒(méi)有得到滿(mǎn)足的回答你還能有禮貌地說(shuō)聲感謝，真好！

師：怎么樣，都相識(shí)了新?lián)从蚜?？那好我們?qǐng)他坐在這兒吧，情愿嗎？(新?lián)从炎?

師：看來(lái)我們班的同學(xué)很聰慧。你們都知道要交摯友就得相互了解，只有相互了解才能增進(jìn)友情，只有多多請(qǐng)教才能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那么怎么樣才能勝利地請(qǐng)教別人呢？這就是我們這節(jié)課要探討的話(huà)題——如何請(qǐng)教別人。(貼板書(shū))

齊讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出難題。

師：對(duì)了小全，說(shuō)起請(qǐng)教，我記得上次跟你聊的時(shí)候你說(shuō)遇到一些難題，能不能跟大家說(shuō)說(shuō)，或許我們能幫助你呢！

家全：那好哇，我剛要請(qǐng)教同學(xué)們呢！我的問(wèn)題是這樣的：有一次，我遇到一到數(shù)學(xué)題(略)

師：原來(lái)是這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，你們覺(jué)得該向誰(shuí)請(qǐng)教好？(學(xué)生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學(xué)請(qǐng)教)

口語(yǔ)交際教案8

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)、母愛(ài)

2、與人溝通能理解對(duì)方，敬重對(duì)方。

3、樂(lè)于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法

過(guò)程與方法：

引出話(huà)題，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)，要廣開(kāi)言路，暢所欲言，提出自己的看法。

情感、看法、價(jià)值觀(guān)：

體會(huì)父母的愛(ài)，與父母真誠(chéng)談心。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)

課前打算

讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例

教學(xué)過(guò)程

一、情境體驗(yàn)引起話(huà)題

1、談話(huà)導(dǎo)入：我們?cè)诟改傅膼?ài)中成長(zhǎng)，“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛(ài)；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧困、慈愛(ài)的母親給梁曉聲的愛(ài)；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)……父母的愛(ài)是慈愛(ài)的笑容，是親切的.話(huà)語(yǔ)，是熱忱的激勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不同。

父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一每天長(zhǎng)大。今日，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同共享。（板書(shū)課題）

2、再現(xiàn)情境：出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事

二、探討話(huà)題明確方法老師活動(dòng)

1、提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2、小組溝通，形成觀(guān)點(diǎn)。

3、全班溝通，模擬交際情景。讓學(xué)生充分綻開(kāi)探討，讓不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀(guān)點(diǎn)。

三、圍繞話(huà)題互動(dòng)溝通

1、聯(lián)系實(shí)際：你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、小組合作，互評(píng)互說(shuō)。

3、全班溝通，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。師提示留意交際時(shí)的習(xí)慣的培育。

四、延長(zhǎng)話(huà)題

綜合運(yùn)用

1、模擬場(chǎng)景：假如我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā＃◣熒M交際）假如我是媽媽呢？

2、今日回去，我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

口語(yǔ)交際教案9

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

口語(yǔ)交際

教學(xué)重點(diǎn)：

擅長(zhǎng)表達(dá)，說(shuō)話(huà)有依次，條理清晰，有重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)狀況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)狀況，引發(fā)學(xué)生溝通的欲望。

二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么？想一想你喜愛(ài)選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)溝通？

三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好溝通方法。

四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。

五、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話(huà)有依次，條理清晰，有重點(diǎn)。老師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)比出最佳辯手和獲勝方。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

二、確定自己寫(xiě)作的內(nèi)容范圍。

三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清晰，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要擅長(zhǎng)描寫(xiě)，寫(xiě)出自己真實(shí)的情感。采訪(fǎng)筆記要留意格式，留意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫(xiě)出自己的心得。記一次辯論，要寫(xiě)清晰辯論的經(jīng)過(guò)，精彩的地方寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參與過(guò)的同學(xué)要寫(xiě)出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)當(dāng)寫(xiě)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

四、學(xué)生溝通選材、寫(xiě)作內(nèi)容等。

五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，老師隨機(jī)指引，個(gè)別輔導(dǎo)。

六、學(xué)生溝通閱讀習(xí)作，相互提出激勵(lì)、幫助和修改看法。

七、講評(píng)范文。

八、學(xué)生再次修改，謄寫(xiě)。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參與試驗(yàn)的試驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參與課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織老師備課的全部成果。看了之后，我有一些話(huà)要說(shuō)：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)老師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作探討出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們情愿將自己的探討成果無(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的試驗(yàn)老師供應(yīng)備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)當(dāng)竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不肯定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的看法，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同探討的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探究出來(lái)的`集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的閱歷溝通會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體才智、同心同德，打算出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師須要做什么呢？第一須要做的是依據(jù)本班的實(shí)際狀況調(diào)整、完善教案；其次更須要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些須要改進(jìn)的地方，大到完全的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思索，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參與課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀(guān)念的沖擊是自不待言的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀(guān)近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中緣由自然是很困難的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；其次越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清晰；第三受某些專(zhuān)家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我劇烈感受是，老師的探究熱忱并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消逝，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒湴粒矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒湟缧拍?。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)當(dāng)為他們的精神而感動(dòng)。

口語(yǔ)交際教案10

一、學(xué)問(wèn)與技能

１.學(xué)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文的實(shí)力。

２.通過(guò)溝通搜集的資料，談感想，提高相識(shí)事物的實(shí)力。

３.培育學(xué)生初步的演講實(shí)力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)溝通搜集的資料，談感想，提高相識(shí)事物的實(shí)力。

三、情感、看法與價(jià)值觀(guān)

激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增加學(xué)生的'歷史責(zé)任感。

教學(xué)打算

1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的相關(guān)資料。

2．一篇優(yōu)秀范文《生氣和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。

課時(shí)支配：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

習(xí)作（第一、二課時(shí)）

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫(huà)自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。

2．溝通：什么是讀后感？

寫(xiě)讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有細(xì)致地閱讀，仔細(xì)地思索，深化地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。

3．點(diǎn)撥：平常閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)登記瞬間的思索與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1．自由閱讀范文《生氣與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)讀后感的寫(xiě)法

2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法:

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。

三、明確要求，開(kāi)啟思路

1．獨(dú)立選材，盡量做到新奇。

2．學(xué)生相互說(shuō)。

3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫(xiě)作。

四、自改互評(píng)，定稿謄抄

1．寫(xiě)完后自己閱讀，修改。

2．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，依據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

板書(shū)參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵；

依據(jù)文意想開(kāi)去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

若想寫(xiě)得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

口語(yǔ)交際（第三課時(shí)）

（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)潔的提綱。）

一、揭示演講活動(dòng)的主題

1．回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國(guó)恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨(dú)立審題，勾畫(huà)要求。

2．溝通：說(shuō)什么？怎么說(shuō)？

三、指導(dǎo)演講

1．溝通課前擬定的提綱，相互啟發(fā)，開(kāi)啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組舉薦一人在班內(nèi)進(jìn)行溝通，學(xué)生評(píng)議。

四、總結(jié)評(píng)議

口語(yǔ)交際教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清晰自身的活動(dòng)布置.

2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培育自主合作的參加意識(shí).

3.通過(guò)活動(dòng)，培育對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情.

4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的改變，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情.

課前打算

收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.

了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便籌劃活動(dòng).

通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣籌劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的閱歷.

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

淡談話(huà)導(dǎo)入.激發(fā)愛(ài)好

俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自身的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自身對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今日也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情吧.

暢所欲言.抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情吧.

2.現(xiàn)然大家都這么酷愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)籌劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的.節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情.

小組溝通探討

明確小組探討的內(nèi)容：扮演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)扮演；怎樣扮演才能使節(jié)目更精彩.

重點(diǎn)探討怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)探討狀況列出節(jié)目表.老師參加局部小組的溝通，賜予指導(dǎo).

小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參加了局部小組的探討，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了細(xì)心的打算，而且在探討的過(guò)程中特別熱情，方方面面的問(wèn)題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過(guò)籌劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組籌劃的活動(dòng)方案吧.

展示活動(dòng)方案

以小組為單位展示活動(dòng)方案.

其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深化的溝通.

師生一起評(píng)議.綜合大家的看法，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.

總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不只熬煉了我們的組織籌劃實(shí)力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)肯定能夠獲得成功.

其次、三課時(shí)習(xí)作

談話(huà)導(dǎo)課，激發(fā)愛(ài)好

在籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自身對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情.是呀，誰(shuí)不愛(ài)自身的家鄉(xiāng)呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？

大膽想象

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大改變.

想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.

想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.

閱讀提示，明確要求

同學(xué)默讀提示，明確習(xí)作要求和內(nèi)容.

小組互說(shuō).打開(kāi)思路

全班溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥.

試寫(xiě)初稿.自行修改

回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自身的習(xí)作中加以運(yùn)用.

要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順.

小組評(píng)議，互改

小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

依據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.

佳作賞評(píng)

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞評(píng)。

請(qǐng)局部同學(xué)介紹自身習(xí)作成功的緣由，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。

賞評(píng)

口語(yǔ)交際教案12

教學(xué)目的：

1、用一般話(huà)進(jìn)行電話(huà)交談，能把話(huà)聽(tīng)清晰、說(shuō)明白。

2、學(xué)會(huì)打電話(huà)的方法，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)潔明白、有禮貌。

3、在同等的氛圍中培育學(xué)生愛(ài)好、提高表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)打電話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在打電話(huà)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白、有禮貌。

教學(xué)過(guò)程：

課前打算：相互相識(shí)；猜謎語(yǔ)。

一、情境導(dǎo)入

電話(huà)鈴響。

師：對(duì)不起！我去接個(gè)電話(huà)，請(qǐng)稍等！

師：喂！您好！請(qǐng)問(wèn)您是哪位？噢！是李老師啊，我就是。您找我有什么事嗎？今日下午到教化局參與班主任培訓(xùn)，是這樣嗎？好的，我記住了。感謝您！再見(jiàn)！

師：同學(xué)們，老師剛才接了個(gè)電話(huà)，你聽(tīng)到老師說(shuō)什么了嗎？

（指名說(shuō)）

師：你聽(tīng)得真細(xì)致！那在老師打電話(huà)的過(guò)程中，你還發(fā)覺(jué)了什么？

（引導(dǎo)說(shuō)出有禮貌）

師：那我說(shuō)了什么，你覺(jué)得有禮貌？

（指明說(shuō)）

師：你聽(tīng)得很細(xì)致，說(shuō)得也很明白。還發(fā)覺(jué)了什么？

（屏幕：聽(tīng)清晰

說(shuō)明白

親切

有禮貌）

師：我們打電話(huà)的時(shí)候，要聽(tīng)清晰、說(shuō)明白、說(shuō)話(huà)時(shí)還要親切、有禮貌。來(lái)，我們一起讀一遍。（學(xué)生齊讀）

二、學(xué)習(xí)打電話(huà)

1、采訪(fǎng)

師：現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)記者，想采訪(fǎng)一下同學(xué)們，誰(shuí)情愿接受老師的采訪(fǎng)？（走到學(xué)生中間）

師：請(qǐng)問(wèn)這位同學(xué)，你打過(guò)電話(huà)嗎？你都給誰(shuí)打過(guò)電話(huà)？你給xx打電話(huà)的時(shí)候解決了什么問(wèn)題？（生1）

師：請(qǐng)問(wèn)，你想給一個(gè)人打電話(huà)，卻不知道他的電話(huà)號(hào)碼，你會(huì)怎么做？（生2）

師：（放錄音）你拿起話(huà)筒時(shí)，聽(tīng)到這樣的聲音，你會(huì)怎么做？撥完號(hào)碼聽(tīng)到這樣的聲音應(yīng)怎么做？（假如學(xué)生答不出，其他學(xué)生可以補(bǔ)充）

師：我們打電話(huà)前先要想好對(duì)方的電話(huà)號(hào)碼，拿起話(huà)筒時(shí)聽(tīng)到嗡撥號(hào)音再撥號(hào)，撥完號(hào)假如聽(tīng)到短促的嘟嘟的聲音，說(shuō)明電話(huà)占線(xiàn)，要等會(huì)兒再撥。（貼板書(shū)）

2、聽(tīng)錄音

師：老師相識(shí)一位小摯友，叫王剛，他也常常打電話(huà)。星期天，他接到了同學(xué)打來(lái)的電話(huà)，同學(xué)們細(xì)致聽(tīng)！

（屏幕、錄音）

師：你們聽(tīng)明白了嗎？他們說(shuō)了件什么事？（指明說(shuō)）

師：聽(tīng)了他們的對(duì)話(huà)，你還發(fā)覺(jué)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)王剛不禮貌）

師：假如你是王剛，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（指名）

師：對(duì)呀！聽(tīng)到王剛這么回答，李林該多興奮啊！

3、模擬練習(xí)

師：這樣吧，下面同桌兩個(gè)一人當(dāng)王剛，一人當(dāng)李林，練習(xí)一下，呆會(huì)兒到前面來(lái)表演。

第一組上臺(tái)：（其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，一會(huì)兒給他們?cè)u(píng)一評(píng)）

師：你們打完電話(huà)了，想不想聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的建議呀？

師：同學(xué)們的建議你們能接受嗎？信任下次上臺(tái)時(shí)，你們會(huì)表現(xiàn)得更精彩！誰(shuí)還情愿來(lái)試試？

其次組展示。

4、發(fā)散練習(xí)

師：你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)！看來(lái)大家都會(huì)打電話(huà)了。課前，你們音樂(lè)老師告知我一件事，想知道是什么事嗎？請(qǐng)看大屏幕。（屏幕出示內(nèi)容）

師：音樂(lè)老師告知我一件什么事？看明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師：咱們班的小摯友們都知道了，可有個(gè)叫左璇的小摯友沒(méi)來(lái)，咱們?cè)趺赐ㄖ兀?/p>

師：怎么打這個(gè)電話(huà)？想一想，左璇家的電話(huà)號(hào)碼是7652336。

（給學(xué)生一點(diǎn)考慮的時(shí)間）

師：這樣吧，老師來(lái)接這個(gè)電話(huà)，誰(shuí)情愿先打這個(gè)電話(huà)？

（1）左璇在家

師：喂！你好！

師：我就是，你找我有什么事嗎？

師：好的，我知道了，感謝你！

師：再見(jiàn)！

（2）打錯(cuò)電話(huà)

師：喂！你好！

師：左璇？對(duì)不起，我們家沒(méi)有叫左璇的。

師：你要找的左璇家的.電話(huà)號(hào)碼是多少？

師：噢！你的確打錯(cuò)電話(huà)了，我們這兒的電話(huà)號(hào)碼是7642336。

你再撥一遍試試吧！

師：沒(méi)關(guān)系！再見(jiàn)！

（3）須要?jiǎng)e人轉(zhuǎn)告

師：喂！你好！請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)呀？

師：對(duì)不起，左璇不在家。她去少年宮參與電子琴競(jìng)賽去了。我是她的奶奶。

師：（假如學(xué)生遲疑）請(qǐng)問(wèn)有什么事嗎？

師：好的，我知道了，等她回來(lái)，我肯定告知她。

師：小摯友，再見(jiàn)！

師：剛才幾位小摯友都打了電話(huà)，你們發(fā)覺(jué)有什么不同嗎？

師：通過(guò)看剛才的練習(xí)，你還知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出打錯(cuò)了電話(huà)要說(shuō)對(duì)不起；要找的人不在可以請(qǐng)人轉(zhuǎn)告。）

(屏幕出示)：

接電話(huà)的正好是你要找的人

不當(dāng)心打錯(cuò)電話(huà)

須要?jiǎng)e人轉(zhuǎn)告時(shí)

師：現(xiàn)在請(qǐng)小摯友同桌兩個(gè)選一種狀況進(jìn)行練習(xí)，看哪些同學(xué)最會(huì)打電話(huà)。（生練習(xí)，師巡察）

（出示圖片）

5、兩組同學(xué)匯報(bào)展示。

三、拓展練習(xí)

1、引導(dǎo)

師：打電話(huà)不僅可以表達(dá)對(duì)親人摯友的問(wèn)候，幫我們很快解決問(wèn)題，還可以在關(guān)鍵時(shí)刻起作用。比如遇到意外狀況，我們可以打緊急救助電話(huà)，你知道有哪些嗎？在什么狀況下用什么電話(huà)，知道嗎？

2、師：在放學(xué)的路上，你發(fā)覺(jué)鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會(huì)怎么做？誰(shuí)想打這個(gè)電話(huà)？（指名）

（指導(dǎo)學(xué)生別忘了說(shuō)清晰地址）

3、這些緊急救助電話(huà)雖然快捷便利，但不能隨意打，否則會(huì)給別人工作上帶來(lái)麻煩和損失。

四、小結(jié)

師：咱們班的同學(xué)真聰慧，張老師真是越來(lái)越喜愛(ài)你們了，（出示號(hào)碼）這是張老師的聯(lián)系電話(huà)，以后有什么事，歡迎你們給我打電話(huà)。下課后，同學(xué)們之間也可以相互留下電話(huà)號(hào)碼，讓電話(huà)使我們的距離更近，好嗎？老師再提示一點(diǎn)：打電話(huà)時(shí)也要留意節(jié)約話(huà)費(fèi)噢！

口語(yǔ)交際教案13

一、教學(xué)目標(biāo)

1、激勵(lì)和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都投入到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中，在實(shí)際中提高語(yǔ)文實(shí)力，培育才能。

2、用一般話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際。買(mǎi)者要會(huì)講價(jià)錢(qián)，要會(huì)辨質(zhì)量，還要有禮貌。賣(mài)者能用幾句話(huà)把物品的名稱(chēng)、價(jià)格、性能講給買(mǎi)者聽(tīng)。學(xué)會(huì)買(mǎi)者、賣(mài)者不同說(shuō)話(huà)技巧。

3、說(shuō)話(huà)時(shí)看法大方、聲音適量，表達(dá)內(nèi)容精確，重點(diǎn)突出。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)要仔細(xì)、耐性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際情境中，培育學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的實(shí)力，培育文明和諧與他人溝通的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)推銷(xiāo)商品。

2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的溝通位置，面對(duì)不同的溝通對(duì)象，確定不同的談話(huà)內(nèi)容，學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，從小到大你們肯定玩過(guò)很多玩具、看過(guò)很多圖書(shū)吧！那你們是怎么處理這些東西的呢？今日我們就利用這些玩具、圖書(shū)來(lái)舉辦一個(gè)展銷(xiāo)會(huì)好嗎？

課件出示課題、讀題

讀了題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？理解：展銷(xiāo)會(huì)

怎樣進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)呢？今日我們就來(lái)學(xué)學(xué)這方面的.本事

二、才智推銷(xiāo)

1、學(xué)會(huì)推銷(xiāo)

師：（出示削筆器）我這里有一個(gè)削筆器，誰(shuí)能幫我推銷(xiāo)推銷(xiāo)？

（甲：表?yè)P(yáng)會(huì)叫賣(mài)的同學(xué)看法熱忱

乙：要想將削筆器賣(mài)個(gè)好價(jià)，得先把顧客吸引過(guò)來(lái)，想想商店里的推銷(xiāo)員是怎樣叫賣(mài)的，誰(shuí)有高招也來(lái)試試？學(xué)會(huì)叫賣(mài)）

師：你覺(jué)得他們看法怎樣？由此可見(jiàn)，賣(mài)東西首先要留意看法，做到熱忱周到（課件同步展示板書(shū)：熱忱周到）

師：假如你是顧客，看到這個(gè)削筆器后你想問(wèn)什么？（生自由提問(wèn)）

作為賣(mài)主，肯定要能精確地說(shuō)出商品的名稱(chēng)、特點(diǎn)、玩法及價(jià)格。也就是具體介紹（同步展示板書(shū)）

師：你們認(rèn)為這個(gè)削筆器值多少錢(qián)？誰(shuí)來(lái)出個(gè)價(jià)？你是依據(jù)什么來(lái)出這個(gè)價(jià)的？跟上對(duì)學(xué)生出價(jià)依據(jù)的評(píng)價(jià)

進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)時(shí)肯定要留意價(jià)格公道，不能不著邊際地出價(jià)（課件同步展示板書(shū)：價(jià)格公道）

2、示范推銷(xiāo)

師：剛才同學(xué)們幫我出了很多好點(diǎn)子，現(xiàn)在我就根據(jù)這三個(gè)閱歷來(lái)賣(mài)一賣(mài)這個(gè)削筆器好嗎？

師推銷(xiāo)削筆器：看一看，瞧一瞧啦!這里有全新的削筆器。小摯友，你須要削筆器嗎？這小屋削筆器外型美觀(guān)大方，而且牢固耐用，削的筆好看又好寫(xiě)，上課時(shí)還可以將它固定在課桌上，多便利呀！有了它保證你學(xué)習(xí)輕松自如，50元一個(gè)一點(diǎn)兒也不貴，快來(lái)買(mǎi)呀！走過(guò)路過(guò)千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)?。ù蠹矣X(jué)得我這個(gè)售貨員推銷(xiāo)得怎樣？）

三、奇妙購(gòu)買(mǎi)

師：誰(shuí)情愿買(mǎi)下它？

我的削筆器賣(mài)得是有點(diǎn)貴，但假如誰(shuí)能找出充分的理由讓我把價(jià)格降下來(lái)，我就以最實(shí)惠的價(jià)格賣(mài)給他。

師起先叫賣(mài)：小摯友快來(lái)買(mǎi)呀，50元一點(diǎn)也不貴--------

生找商品的不足（提示學(xué)生留意對(duì)售貨員的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼不對(duì)時(shí)重新說(shuō)。同步展示板書(shū)：語(yǔ)言文明）師同時(shí)討價(jià)還價(jià)

師：同學(xué)們找的理由真充分，看來(lái)大家對(duì)這件商品特別了解。其實(shí)要想以實(shí)惠的價(jià)格買(mǎi)到自己滿(mǎn)足的東西必需貨比三家，多看一看、問(wèn)一問(wèn)做到細(xì)致了解（同步展示板書(shū)：細(xì)致了解）才能買(mǎi)到真正價(jià)廉物美的商品。

師：細(xì)致了解了這個(gè)削筆器后，你們情愿以多少錢(qián)買(mǎi)下它？（指名回答）

師：看來(lái)這個(gè)削筆器在每位同學(xué)心中的價(jià)格各不相同。由此可見(jiàn)，我們?cè)谫I(mǎi)一件東西時(shí)要依據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格對(duì)比等，在心中定出自己購(gòu)買(mǎi)的價(jià)格，這也就是定出底價(jià)（同步展示板書(shū)：定出底價(jià)）

四、展銷(xiāo)實(shí)踐

1、總結(jié)了買(mǎi)賣(mài)的閱歷，誰(shuí)情愿上來(lái)推銷(xiāo)自己的商品？指名表演并評(píng)價(jià)

2、師：現(xiàn)在我們來(lái)看看我們班的澤軍同學(xué)是怎么買(mǎi)東西的吧！請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思索：錄象里的售貨員和小摯友在買(mǎi)賣(mài)商品時(shí)達(dá)到這6點(diǎn)要求了嗎？一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)（看錄像并針對(duì)錄象評(píng)價(jià)）

3、師：展銷(xiāo)會(huì)正式起先啦！

1、2兩組同學(xué)，回到你們的攤子上去吧！小老板們，想讓商品賣(mài)個(gè)好價(jià)嗎？抓緊叫賣(mài)起來(lái)吧！3、4組同學(xué)，抓緊去購(gòu)買(mǎi)你們喜愛(ài)的商品吧！

（1）分組自由買(mǎi)賣(mài)

（2）師：剛才的場(chǎng)面真喧鬧呀！我發(fā)覺(jué)-------

指名表演（生依據(jù)買(mǎi)賣(mài)原則進(jìn)行評(píng)價(jià)）

五、總結(jié)

今日，我們舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的展銷(xiāo)會(huì)，大家在展銷(xiāo)會(huì)上都大顯身手，很多同學(xué)還滿(mǎn)載而歸呢！回家后請(qǐng)同學(xué)們和爸爸媽媽一起去市場(chǎng)里買(mǎi)一次東西，做一次真正的買(mǎi)賣(mài)好嗎？

口語(yǔ)交際教案14

我國(guó)對(duì)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文課本進(jìn)行了改革，將低年級(jí)的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)改為口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際實(shí)力要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際中，不僅能培育聽(tīng)和說(shuō)的實(shí)力，而且在不斷地歸納、分辯、評(píng)價(jià)中發(fā)展思維，提高思維的靈敏性，條理性和深刻性。目前，注意提高口語(yǔ)交際實(shí)力，它已被列為一項(xiàng)重要內(nèi)容。老師們都在仔細(xì)探究鉆研這門(mén)課的教學(xué)方法。這幾年，我把一些自己的想法付諸實(shí)踐，有了一些體會(huì)。

一、在學(xué)習(xí)和日常生活中主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行熬煉，培育口語(yǔ)交際實(shí)力

日常生活中口語(yǔ)的主要方式是談話(huà)，即興講話(huà)，講故事等。在日常教學(xué)中應(yīng)留心各種說(shuō)話(huà)情境，常常激勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)多說(shuō)話(huà)，尤其是當(dāng)眾說(shuō)話(huà)。如在教一年級(jí)的《入學(xué)教化》這課時(shí)，老師可帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)看看并說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做什么？問(wèn)學(xué)生：假如你來(lái)到滑滑梯前，想玩滑滑梯，可是這里人許多，你應(yīng)當(dāng)怎么做？假如好幾個(gè)同學(xué)都要拍皮球，可是只有一個(gè)皮球，大家應(yīng)當(dāng)怎么玩等等問(wèn)題，要求學(xué)生回答。此時(shí)的學(xué)生愛(ài)問(wèn)一些問(wèn)題，老師就應(yīng)盡可能滿(mǎn)意學(xué)生的新奇心，不要輕易放過(guò)。如老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)校內(nèi)時(shí)，學(xué)生會(huì)問(wèn)：學(xué)校有哪些教室？我們?cè)谏弦魳?lè)、自然、美術(shù)課要在哪個(gè)教室上？學(xué)校體育室擺的那些體育器械分別叫什么？老師都應(yīng)照實(shí)告知學(xué)生，幫助學(xué)生相識(shí)校內(nèi)事物，熟識(shí)校內(nèi)生活，了解學(xué)校的日常要求。老師可利用課間時(shí)間，讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降?、?tīng)到的簇新事。此時(shí)的學(xué)生自由自在，非常樂(lè)意談感愛(ài)好的話(huà)，這樣起到了溝通信息、訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的作用。在活動(dòng)課時(shí)，可結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生講故事，從中練習(xí)說(shuō)話(huà)。老師要把握時(shí)機(jī)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，就地取材，剛好訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言實(shí)力。

二、運(yùn)用多種途徑，豐富學(xué)生的口語(yǔ)交際內(nèi)容。

在小學(xué)低年級(jí)的口語(yǔ)交際指導(dǎo)中，老師可通過(guò)多種途徑豐富學(xué)生的交際內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，進(jìn)而在口語(yǔ)交際實(shí)踐中規(guī)范口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際實(shí)力。我在教學(xué)中，主要注意了從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。

（一）借助形象。指導(dǎo)小語(yǔ)第一冊(cè)的口語(yǔ)交際“我的家”時(shí)，老師先讓學(xué)生從畫(huà)面上屋子里的沙發(fā)、茶幾等設(shè)施，建立起家的概念；再幫助學(xué)生從圖畫(huà)上一個(gè)小摯友手拿的一張照片了解家庭成員的組成、相互關(guān)系，以及各自從事的職業(yè)，進(jìn)而聯(lián)系自己的家庭進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（二）是開(kāi)展活動(dòng)。指導(dǎo)小語(yǔ)第一冊(cè)的口語(yǔ)交際“好玩的嬉戲”時(shí)，老師先組織學(xué)生開(kāi)

1展貼鼻子、丟手帕、擊鼓傳花、老鷹捉小雞、爭(zhēng)凳子等嬉戲活動(dòng)。通過(guò)組織嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生了解嬉戲的名稱(chēng)、規(guī)則、過(guò)程、目標(biāo)，以及嬉戲中的分工與合作，并體會(huì)到某種嬉戲的樂(lè)趣，再讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（三）是引起回憶。指導(dǎo)小語(yǔ)第一冊(cè)的口語(yǔ)交際“過(guò)新年”時(shí)，老師可先作如下描述：新年一到，到處彩旗飄舞，人們喜氣洋洋。在新年里，我們比去年長(zhǎng)大了一歲，成長(zhǎng)的喜悅伴隨著我們。學(xué)校為我們組織的新年聯(lián)歡會(huì)上的節(jié)目豐富多彩，公園為我們舉辦的游藝活動(dòng)更是樂(lè)趣無(wú)窮。在引起學(xué)生對(duì)過(guò)新年情景的回憶的基礎(chǔ)上，再通過(guò)“你是怎么過(guò)新年的？”“你在新年里最興奮的一件事是什么？”等問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際愿望。

（四）是供應(yīng)信息。指導(dǎo)小語(yǔ)第一冊(cè)的口語(yǔ)交際“有禮貌”時(shí)，老師可這樣為學(xué)生供應(yīng)信息：講文明，懂禮貌，能夠使我們與四周的人們友好相處。在日常生活中，我們要學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。見(jiàn)到摯友或長(zhǎng)輩時(shí)，要問(wèn)好；與別人告辭時(shí)，要說(shuō)‘再見(jiàn)’；懇求別人幫助時(shí)，要說(shuō)“請(qǐng)”；得到別人幫助時(shí)，要說(shuō)“感謝”；阻礙了別人或給別人添了麻煩時(shí)，要說(shuō)“對(duì)不起”；別人向你致歉時(shí)，要回答“沒(méi)關(guān)系”讓學(xué)生弄清了不同禮貌用語(yǔ)的適用場(chǎng)合后，再讓他們進(jìn)行口語(yǔ)交際。

三、在語(yǔ)言實(shí)踐中培育口語(yǔ)交際實(shí)力

（一）立足課文，奠定交際基礎(chǔ)

新大綱指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培育學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力。”因此，我們要把培育學(xué)生口語(yǔ)交際實(shí)力貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。如閱讀教學(xué)可以通過(guò)描述畫(huà)面、一問(wèn)一答、復(fù)述課文、續(xù)編課文等形式，也可以將口語(yǔ)交際課的形式搬到教學(xué)中。如《比尾巴》這課的擴(kuò)展活動(dòng)，可以讓學(xué)生把自己打算的各種小動(dòng)物的圖片展示在黑板上，并圍繞小動(dòng)物尾巴的樣子、顏色、功能以及小動(dòng)物的有關(guān)學(xué)問(wèn)等方面進(jìn)行介紹或提問(wèn)。這樣，既豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)，又提高口語(yǔ)交際實(shí)力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，豐富交際內(nèi)容

1．問(wèn)題探究。這是啟發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法。如《我會(huì)拼圖》一課，老師在指導(dǎo)交際時(shí)可提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：①這個(gè)小摯友拼的是什么？（2）他是怎么樣的？（3）它長(zhǎng)得怎樣？吃什么？生活在哪里？……老師示范之后，讓學(xué)生在小組或班上針對(duì)自己或別人的作品提出問(wèn)題進(jìn)行交際。

2．角色表演。小學(xué)生天性好動(dòng)好玩。表演既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能使學(xué)生進(jìn)入交際情境。如《有禮貌》一課，可假設(shè)幾種狀況，讓學(xué)生扮演各種角色進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的對(duì)話(huà)練習(xí)，還可帶兩部電話(huà)機(jī)進(jìn)教室，讓學(xué)生在表演打電話(huà)中進(jìn)行交際。表演過(guò)程，既是創(chuàng)作過(guò)程，又是交際過(guò)程。

3．猜謎激趣。讓學(xué)生依據(jù)某一個(gè)動(dòng)作、聲音、謎語(yǔ)等生動(dòng)詳細(xì)的干脆感觀(guān)作出推斷，得出結(jié)論，進(jìn)行口語(yǔ)交際，這符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。如《我會(huì)拼圖》一課，可讓學(xué)生上臺(tái)做自己所拼動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)其叫聲，出簡(jiǎn)潔的謎語(yǔ)等讓其他學(xué)生猜一猜他拼的是什么動(dòng)物，這既能激發(fā)學(xué)生的交際愛(ài)好，又能培育學(xué)生的直覺(jué)思維實(shí)力。

4．想象創(chuàng)建。如《我會(huì)拼圖》一課，學(xué)生拼什么圖，老師不要?jiǎng)澘蚩?，而要啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生用這些大小不一的紙片拼出一個(gè)個(gè)充溢童趣、想象、別出心裁的圖案。有一個(gè)學(xué)生拼出的小狗，頭上多了一個(gè)半圓，同學(xué)們看了都稀里糊涂。在交際時(shí)，有的同學(xué)就向他質(zhì)疑。他說(shuō)：“我拼的是小狗。因?yàn)樾」返念^癢了，它用腳去抓癢。小狗頭上多的那個(gè)半圓是小狗的腳。”同學(xué)們聽(tīng)了都茅塞頓開(kāi)。這位同學(xué)的想象多么新穎 ，多么合理啊！

此外，還可創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、評(píng)析、聯(lián)系生活、電教再現(xiàn)等情境以激發(fā)學(xué)生的交際愛(ài)好，豐富交際內(nèi)容。

（三）體驗(yàn)生活，提高交際實(shí)力

老師要引導(dǎo)學(xué)生酷愛(ài)生活，有安排、有組織地開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)行新聞發(fā)布會(huì)、講故事、演講、背古詩(shī)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展口才的良好環(huán)境；要引導(dǎo)學(xué)生深化社會(huì)，與社會(huì)上各種各樣的人接觸、溝通，豐富學(xué)生的交際語(yǔ)言；要適當(dāng)?shù)夭贾媒浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中落實(shí)交際，切實(shí)提高交際實(shí)力。如每個(gè)學(xué)生都必需去商店買(mǎi)文具，可布置題為《逛商場(chǎng)》的交際作業(yè)。讓學(xué)生在逛中了解文具的種類(lèi)、樣子、顏色、用途等，并讓學(xué)生有意識(shí)地與售貨員進(jìn)行交際，聽(tīng)一聽(tīng)售貨員是怎樣與別人交談，怎樣推銷(xiāo)自己商品的。交際課上，讓學(xué)生有的扮“小顧客”，有的扮“售貨員”進(jìn)行表演、交際。交際時(shí)老師要著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)看法大方，有禮貌，聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)要仔細(xì)耐性，從而切實(shí)提高學(xué)生的交際實(shí)力。

四、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生自由自在地進(jìn)行口語(yǔ)交際

為了能使課堂生動(dòng)好玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)講敢講會(huì)講，老師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，比如可用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生熱門(mén)的話(huà)題創(chuàng)設(shè)情境，這樣非常直觀(guān)、形象。一年級(jí)語(yǔ)文教材中，每單元都有口語(yǔ)交際，老師要賜予充分的重視，每單元的練習(xí)都要在人人練說(shuō)的基礎(chǔ)上，再指名說(shuō)，還要適當(dāng)引導(dǎo)全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，議一議，適合交際的訓(xùn)練內(nèi)容，更要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。如《可愛(ài)的小動(dòng)物》這課口語(yǔ)交際時(shí)，可分這些步驟訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際：

（1）指導(dǎo)學(xué)生視察第一幅圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小哥哥喂小白兔吃紅蘿卜，他們是什么關(guān)系？

（2）具體說(shuō)這幅圖的意思和看圖方法。

（3）放手讓學(xué)生自行選擇一幅圖，同桌相互說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物如何愛(ài)小妹妹和小弟弟，小妹妹和小弟弟如何愛(ài)動(dòng)物。

（4）老師與學(xué)生分角色扮演動(dòng)物和人物對(duì)話(huà)。

（5）學(xué)生帶頭飾上臺(tái)表演說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)慣。

（6）讓學(xué)生自己點(diǎn)名上臺(tái)表演你喜愛(ài)的動(dòng)物的動(dòng)作，或猜謎語(yǔ)，或模擬動(dòng)物的叫聲，讓同學(xué)猜一猜你表演的動(dòng)物是什么。

（7）通過(guò)記者團(tuán)采訪(fǎng)聽(tīng)課的老師，要求每人要提兩個(gè)問(wèn)題，如：請(qǐng)問(wèn)你養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物？小動(dòng)物吃什么？小動(dòng)物怎么走？與聽(tīng)課老師進(jìn)行溝通對(duì)話(huà)。

（8）老師與聽(tīng)課老師進(jìn)行采訪(fǎng)，了解學(xué)生采訪(fǎng)的狀況。

利用電教創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力。愛(ài)好是最好的老師，低年級(jí)學(xué)生新奇心強(qiáng)，留意力簡(jiǎn)單分散，采納電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀(guān)形象，極易吸引學(xué)生的留意力。如在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時(shí)，將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球，高山、平原、島嶼、海洋，長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城等景物就一目了然，學(xué)生有如身臨其境，就能精確說(shuō)出課文中每一句話(huà)所寫(xiě)的景物是什么。最終讓學(xué)生想象，假如你坐上飛船，在太空中會(huì)看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。

老師要把培育和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。無(wú)論平常還是課堂上，老師要酷愛(ài)、關(guān)切學(xué)生，以親善的'看法親近他們，和老師交談。同時(shí)，引導(dǎo)他們一起玩耍，相互交談，剛好訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言實(shí)力。

五、不能忽視對(duì)學(xué)生“說(shuō)話(huà)”實(shí)力的培育

說(shuō)話(huà)，就是語(yǔ)言表達(dá)。它是人們溝通思想和感情的重要工具。在信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中，如何迅捷地相互溝通思想、傳遞信息、互通情報(bào)，說(shuō)話(huà)越來(lái)越顯示了其重要的作用。

然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中較多地受到考試形式的導(dǎo)向和制約，往往只重視了書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練，而忽視了口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練。這樣，培育出來(lái)的學(xué)生中不會(huì)“說(shuō)話(huà)”，說(shuō)話(huà)不連貫完整、詞不達(dá)意的比比皆是。這樣惡性循環(huán)下去，我們的學(xué)生實(shí)力得不到培育，語(yǔ)文素養(yǎng)得不到提高，勢(shì)必影響到語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。尤其是在重視素養(yǎng)教化的今日，如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效率，是擺在我們語(yǔ)文老師面前的一個(gè)緊迫任務(wù)。

記得有人說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，你會(huì)有意想不到的收獲。的確如此，我們常感到課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)，那么不妨給他們一次機(jī)會(huì)，傾聽(tīng)一下他們的心聲，以此來(lái)促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展。老師可以充分利用課前的兩三分鐘進(jìn)行即興講演。激勵(lì)學(xué)生抓住一個(gè)話(huà)題，發(fā)表一下看法，或像《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》、《今日視點(diǎn)》這些電視檔位的形式，口頭簡(jiǎn)述當(dāng)天自己最感愛(ài)好的一條見(jiàn)聞，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，抓住學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，使他們的能量得以較大限度的發(fā)揮。很多學(xué)生平常不敢或不擅長(zhǎng)人前講話(huà)，但為了展示自己不弱于別人，也能流暢、生動(dòng)、落落大方地表達(dá)。

六、重視“動(dòng)作”在低年級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練中的作用

大家都知道，好動(dòng)是孩子的天性。當(dāng)孩子們向我們講解并描述某件事時(shí)，他們總是一邊說(shuō)，一邊用豐富的動(dòng)作來(lái)補(bǔ)充，有時(shí)甚至載歌載舞。這除了是因?yàn)楹脛?dòng)，還因?yàn)樗麄凂{馭的詞匯量不夠豐富，表達(dá)實(shí)力不夠強(qiáng)，所以必需借助動(dòng)作來(lái)幫助表達(dá)。動(dòng)作，成了他們除語(yǔ)言之外的另一種重要的表達(dá)手段。依據(jù)孩子們的這個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)趯?duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，有必要把動(dòng)作作為一種有效的協(xié)助手段，從“身動(dòng)”、“心動(dòng)”到“口動(dòng)”，讓他們“動(dòng)”起來(lái)。下面，是我在口語(yǔ)訓(xùn)練中結(jié)合動(dòng)作常用的幾種方法：

（一）老師做，學(xué)生說(shuō)。這是一種很受孩子們歡迎的訓(xùn)練方式。老師先設(shè)計(jì)一組動(dòng)作（例如吃蘋(píng)果），在孩子們面前表演一遍，然后讓他們猜一猜老師剛才是在干什么，并用自己的話(huà)表述出來(lái)。看到老師的表演，孩子們總是特殊地興奮，留意力一下子就被吸引住了，“說(shuō)”的愛(ài)好也隨之被激發(fā)起來(lái)。他們依據(jù)老師的動(dòng)作，饒好玩味地仿照，同時(shí)發(fā)揮自己的聯(lián)想，很快就能猜出老師表演的是什么．并急迫地要表達(dá)出來(lái)。這樣，由“身動(dòng)”到“心動(dòng)”最終再到“口動(dòng)”。在說(shuō)的時(shí)候，他們會(huì)很自然地一邊說(shuō)一邊重復(fù)老師所做的動(dòng)作，使話(huà)說(shuō)得更清晰，更有條理。只要略加指導(dǎo)，大多數(shù)孩子能說(shuō)到：“老師先在籃子里面拿了一個(gè)蘋(píng)果，洗干凈了，用小刀削掉了皮，又切成了幾小塊，放在嘴里吃掉了。”瞧，在不知不覺(jué)中，他們就用上了這么多的動(dòng)詞。

（二）一邊做，一邊說(shuō)。大多數(shù)狀況下，假如讓孩子們干脆說(shuō)出一件事或一項(xiàng)活動(dòng)，他們往往會(huì)說(shuō)得很簡(jiǎn)潔。長(zhǎng)此下去，會(huì)干脆影響以后的書(shū)面表達(dá)。讓他們說(shuō)自己最喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，例如跳遠(yuǎn)，他們只會(huì)說(shuō)“我跑到沙坑那里，往前一跳”就完了?？墒?，假如讓他們一邊做一邊說(shuō)，結(jié)果卻會(huì)大不相同。我們可以在說(shuō)之前，讓孩子站出來(lái)先把有關(guān)的動(dòng)作完整地做一遍，或者干脆將他們領(lǐng)到操場(chǎng)的沙坑旁，讓他們一邊做一邊說(shuō)，他們會(huì)說(shuō)：“我先慢一點(diǎn)，然后加快速度，到了踏板上，我用車(chē)一蹬，往前一蹦，落到沙坑里面。”很明顯，這樣一來(lái)，他們會(huì)說(shuō)得更有條理，也更生動(dòng)具體。這也是因?yàn)楹⒆觽儗ⅰ吧韯?dòng)、心動(dòng)、口動(dòng)”融合在一起的原因。

（三）你來(lái)說(shuō)，我來(lái)做。有時(shí)候，把“說(shuō)”與“做”顛倒過(guò)來(lái)，也是一種既有效又好玩的說(shuō)話(huà)練習(xí)。詳細(xì)做法就是讓一個(gè)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)做的某一種嬉戲，然后叫另一個(gè)學(xué)生依據(jù)他所說(shuō)的做動(dòng)作。假如說(shuō)的學(xué)生說(shuō)得不夠清晰、詳細(xì)，或者是把依次說(shuō)顛倒了，做的同學(xué)就會(huì)鬧出笑話(huà)。例如一個(gè)同學(xué)說(shuō)“點(diǎn)鼻子”的嬉戲，他說(shuō)：“我先原地轉(zhuǎn)幾圈，然后往前走，一下子點(diǎn)中了大頭娃娃的鼻子?！蓖瑢W(xué)們笑起來(lái)，原來(lái)他忘了先說(shuō)“我把眼睛蒙住”，結(jié)果做動(dòng)作的同學(xué)睜著眼睛點(diǎn)鼻子。說(shuō)的同學(xué)很快明白了自己沒(méi)把話(huà)說(shuō)清晰，抓緊補(bǔ)上了一句，通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生們都知道了話(huà)要說(shuō)明白的道理。

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的形式是多種多樣的，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，越是活潑好玩的形式，就越簡(jiǎn)單接受。而動(dòng)作，無(wú)疑是一種有效的協(xié)助手段。我們應(yīng)當(dāng)充分利用孩子們好動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子們“動(dòng)”起來(lái)，并最終“說(shuō)”出來(lái)。

七、開(kāi)展活動(dòng)，擴(kuò)大說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的場(chǎng)景

看看說(shuō)說(shuō)。利用詳細(xì)的實(shí)物創(chuàng)設(shè)實(shí)物情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，主要形式有：看實(shí)物說(shuō)話(huà)、看圖片說(shuō)話(huà)、看場(chǎng)景說(shuō)話(huà)和看大自然說(shuō)話(huà)等。如看實(shí)物說(shuō)話(huà)教學(xué)：老師把裝滿(mǎn)蘋(píng)果、梨、葡萄、香蕉、西瓜的大玻璃盤(pán)出示在學(xué)生面前，讓他們細(xì)致視察各種水果的形態(tài)、色澤，品嘗各種水果的味道，在這樣的情境中，學(xué)生趣味盎然，發(fā)言欲極強(qiáng)。

聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)。我常組織學(xué)生聽(tīng)廣播、聽(tīng)電話(huà)、聽(tīng)談話(huà)等，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說(shuō)話(huà)。如學(xué)生愛(ài)打電話(huà)，我設(shè)計(jì)了：你是班長(zhǎng)，老師打電話(huà)到你家通知星期日看電影，請(qǐng)幫助轉(zhuǎn)告其他同學(xué)；小康打電話(huà)詢(xún)問(wèn)媽媽病好了沒(méi)有等等。這種訓(xùn)練帶有很強(qiáng)的嬉戲性，符合剛從幼兒園進(jìn)入一年級(jí)學(xué)生的心理特征，學(xué)生很快進(jìn)入角色，樂(lè)說(shuō)、搶說(shuō)。

做做說(shuō)說(shuō)。即讓學(xué)生動(dòng)手操作，依據(jù)操作過(guò)程和結(jié)果說(shuō)話(huà)。比如《我會(huì)拼圖》，學(xué)生用雙手拼出各種動(dòng)物姿態(tài)，隨后說(shuō)上一句話(huà)或一段話(huà)。學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)腦動(dòng)口。學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，經(jīng)常是一發(fā)而不行收。

演演說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)生活中的實(shí)際角色，圍繞某一主題進(jìn)行對(duì)話(huà)。如圖書(shū)管理員與借書(shū)人、營(yíng)業(yè)員與顧客、病人與醫(yī)生、爸爸媽媽與孩子、老師與學(xué)生等，要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)出最適當(dāng)?shù)脑?huà)，體現(xiàn)了對(duì)話(huà)語(yǔ)言的應(yīng)用性。

游游說(shuō)說(shuō)。大自然是藝術(shù)語(yǔ)言的發(fā)源地，在大自然的懷抱中，學(xué)生會(huì)看到更多的奇妙而奇異的現(xiàn)象：春天，太陽(yáng)暖暖地照著大地，到處一片朝氣蓬勃的新綠；夏天，轟隆隆的雷聲振動(dòng)大地，刺眼的閃電劃破灰色的天空；秋天，紅通通的柿子掛滿(mǎn)枝頭，令人饞涎欲滴；冬天，下雪了，粉妝玉砌的世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前……這一切，都是大自然早已打算好的說(shuō)話(huà)題材。

利用語(yǔ)文課，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的說(shuō)話(huà)情境，開(kāi)拓說(shuō)的內(nèi)容，為學(xué)生供應(yīng)說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)。擴(kuò)大說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的場(chǎng)景，增加說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的強(qiáng)度，明顯提高了學(xué)生的說(shuō)話(huà)實(shí)力。

八、注意交際對(duì)象之間的互動(dòng)

上口語(yǔ)交際課，肯定要互動(dòng)，讓學(xué)生有聽(tīng)有說(shuō)，有評(píng)有議，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

（1）師生互動(dòng)。這是老師與學(xué)生之間一種相互溝通與溝通的方式。是雙方主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)，而不是學(xué)生在老師的權(quán)威下被動(dòng)地做出反應(yīng)。如《有禮貌》一課，老師就可以依據(jù)自己豐富的生活閱歷創(chuàng)設(shè)情境，并在情境中扮演成年人的角色，以擴(kuò)高校生口語(yǔ)交際的對(duì)象和范圍。師生互動(dòng)要留意建立民主同等的關(guān)系，只有這樣，學(xué)生的思維方式才不會(huì)是老師思維方式的遷移，學(xué)生才能真正地自主思維，有了自主思維才能有自主的言語(yǔ)活動(dòng)。

（2）生生互動(dòng)。生生互動(dòng)主要有競(jìng)爭(zhēng)與合作。學(xué)生從合作的閱歷中獲得自尊和敬重他人、社交實(shí)力和自我調(diào)整的實(shí)力。沒(méi)有課堂上的合作，學(xué)生很難形成社會(huì)所要求的合作性。口語(yǔ)交際課上，老師可以組織同桌之間、前后座位之間、小組同學(xué)之間，用說(shuō)、問(wèn)、評(píng)、議、比、演等方法，進(jìn)行探討、溝通，相互促進(jìn)，共同提高。

（3）群體之間互動(dòng)。群體間的互動(dòng)對(duì)學(xué)生要求更高，因?yàn)槊總€(gè)人都是群體的一分子，在群體中可以培育人相互關(guān)切、相互幫助的看法及參加意識(shí)與交往實(shí)力。課上可采納小組與小組互動(dòng)的方法。如《看誰(shuí)背得好》這一課，可用“打擂臺(tái)”的方式，看哪個(gè)小組背得多，背得好，聽(tīng)得仔細(xì)，對(duì)別的組的同學(xué)有禮貌。這時(shí)，為了小組這個(gè)群體的榮譽(yù)，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己和他人提出更高的要求，并主動(dòng)參加活動(dòng)，渴望依靠大家的才智和行動(dòng)贏得成功。

九、愛(ài)護(hù)好學(xué)生的自信念和自尊心

膽怯 說(shuō)話(huà)不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑，膽怯 一旦說(shuō)錯(cuò)就被同學(xué)嗤笑、抬不起頭來(lái)，這些問(wèn)題成為不少學(xué)生口語(yǔ)交際中的心理陰影?！靶牟∵€得專(zhuān)心來(lái)治”，愛(ài)護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信念至關(guān)重要。

一要在課堂上建立同等、信任、和諧的師生關(guān)系。老師要相識(shí)并敬重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、特性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話(huà)方式，要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時(shí)，老師還要相識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，因而每個(gè)學(xué)生都是等待開(kāi)墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些指責(zé)，多一些表?yè)P(yáng)，把信任人人能勝利口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。老師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、摯友而不是一個(gè)威歷的法官，與學(xué)生一起閑聊、探討，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的溝通。

二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、主動(dòng)的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用明顯是不行忽視的教化因素。假如一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀(guān)、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個(gè)學(xué)生能順當(dāng)、輕松地完成口語(yǔ)交際，可能連最終的一絲志氣都要消逝。所以要激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清晰明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

十、在閱讀教學(xué)中，培育學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力

新大綱把“聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)”改為“口語(yǔ)交際”，特殊強(qiáng)調(diào)指出：小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際實(shí)力，培育良好的聽(tīng)說(shuō)看法和語(yǔ)言習(xí)慣”。這就要求我們老師，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計(jì)出面對(duì)全體學(xué)生，能激發(fā)全員參加熱忱的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力。在閱讀教學(xué)中，我們可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

（一）視察課文插圖練習(xí)說(shuō)話(huà)。各年級(jí)教材中都有很多插圖，我們?nèi)f萬(wàn)不行忽視這些資源。文中插圖直觀(guān)形象，生動(dòng)好玩，能激發(fā)學(xué)生視察、聯(lián)想和說(shuō)話(huà)的愛(ài)好。這些插圖不僅濃縮了課文內(nèi)容，而且將視察方法、思維訓(xùn)練隱含其中。可請(qǐng)學(xué)生先按依次、有重點(diǎn)地視察插圖，再進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。說(shuō)話(huà)時(shí)要按肯定的依次，突出重點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)要