【初中語文】2022－2023學(xué)年下學(xué)期語文備課組說課式備課-《馬說》教學(xué)研討

活動主題：

《馬說》----主講人:1說教材2說學(xué)情

3說模式4說設(shè)計

5說板書6說評價7說開發(fā)

馬說培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力，品味這些詩文的優(yōu)美意境。教材入選此篇，意在培養(yǎng)古文閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1說教材古代詩文第五單元與朱元思書詩詞曲五首寫景傳記議論書序唐詩宋詞元曲文章托物寓意，以千里馬不遇伯樂比喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者埋沒人才進(jìn)行了控訴。五柳先生傳送東陽馬生序提高學(xué)生的文化品味和審美情趣單元教學(xué)目標(biāo)：

記誦名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力，感受傳統(tǒng)文化的深邃幽遠(yuǎn)。1說教材古代詩文第五單元與朱元思書五柳先生傳送東陽馬生序詩詞曲五首新課標(biāo)要求：閱讀淺易文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運(yùn)用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。本課教學(xué)目標(biāo)：把握文意，熟讀成誦。理解作者情感，認(rèn)識封建社會人才被埋沒的可悲性。五柳先生傳馬說提高學(xué)生的文化品味和審美情趣

“說”這種議論性文體，學(xué)生并不陌生，他們曾在八年級上冊第五單元《短文兩篇》中《愛蓮說》一文中接觸并學(xué)習(xí)過。八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，有了一定的文言語感，也積累了一些文言常用詞語的用法。

《馬說》這篇文章可讀性強(qiáng)，文字也不算很深，學(xué)生理解大意不難。但是初二的學(xué)生,以現(xiàn)階段的生活閱歷和接受能力，難以完全理解作者所要表達(dá)的感情?；谶@種情況,本節(jié)課讓學(xué)生反復(fù)朗讀,熟練成誦，讓學(xué)生真正受益，而對于內(nèi)容則點到為止，不作過深的講解。2說學(xué)情

3說模式文言自讀課自學(xué)指導(dǎo)合作探究互評反饋有效高效提高文言文閱讀水平培養(yǎng)合作探究能力體現(xiàn)學(xué)生主體地位自主合作探究學(xué)生實際情況文言文自讀課《馬說》教學(xué)模式3說模式激趣導(dǎo)入明確目標(biāo)誦讀課文疏通文意研讀課文探究主旨背讀課文達(dá)標(biāo)反饋課堂小結(jié)拓展延伸一、激趣導(dǎo)入明確目標(biāo)講述伯樂和千里馬的故事，通過和文章緊密相連的故事導(dǎo)入新課。4說設(shè)計

激發(fā)興趣，拉近學(xué)生與文本之間的距離。（5分鐘）一、激趣導(dǎo)入明確目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，積累文言詞匯。

2.借助注釋自主翻譯，熟讀成誦。

3.理解作者的情感，認(rèn)識封建社會人才被埋沒的可悲。教學(xué)重難點理解文中闡明的深刻道理，托物寓意的表現(xiàn)手法。

韓愈（768——824）字退之，唐代文學(xué)家，“古文運(yùn)動”倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之首。韓愈所處的中唐時期，藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)，朋黨之爭激烈，許多中下層的地主階級知識分子都懷才不遇。韓愈本人遭遇也是這樣，因此他對埋沒人才不但不滿，而且加以揭露和抨擊。本文便是他這類作品中的名篇之一。作者及寫作背景作者及寫作背景的介紹，有利于學(xué)生理解文章，突破托物寓意這一教學(xué)難點。拓寬學(xué)生視野自學(xué)指導(dǎo)初讀再讀三讀掃清字詞障礙讀出作者情感二、誦讀課文疏通文意三步讀法把握課文大意通過反復(fù)誦讀，逐漸加深對課文內(nèi)容的理解，有助于把握作者的情感。長期有效的閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文言文閱讀水平。二、誦讀課文疏通文意

自學(xué)指導(dǎo)一初讀掃清字詞障礙

新課標(biāo)要求：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。教師總結(jié)歸納：伯樂（ｌè）祇（ｚｈǐ）駢（ｐｉáｎ）槽櫪（ｃáｏｌì）辱（ｒǔ）食（ｓì）馬者策（cè）見（ｘｉàｎ）邪（yé）盡粟（ｓù）一石（ｄàｎ）通過反復(fù)朗讀，初步感知文意。小組內(nèi)互聽互評，讀準(zhǔn)字音。明確“合作學(xué)習(xí)步驟”，指明學(xué)習(xí)方向?qū)⑿〗M合作學(xué)習(xí)落到實處。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)（四人為一小組）：合作學(xué)習(xí)步驟：

1.自己至少讀三遍課文，畫出需注意的字音。2.小組內(nèi)聽讀，糾正讀音。3.各組推薦代表，全班朗讀交流。（6分鐘）二、誦讀課文疏通文意

自學(xué)指導(dǎo)二再讀把握課文大意

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作釋疑

步驟一：1.自己借助注釋及工具書，邊讀邊疏通文意。2.疑難字詞及翻譯，組內(nèi)（組間）交流，共同解決。3.歸納本課文言現(xiàn)象。4.通過知識樹，小組競答方式完成總結(jié)。

新課標(biāo)要求：閱讀淺易文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟。學(xué)生通過小組合作的方式，共同實現(xiàn)疏通文意、積累文言詞匯的教學(xué)目標(biāo)。真正實現(xiàn)自主、合作、探究（8分鐘）文言知識點通假字一詞多義重點實詞才美不外見食馬者不知其能千里食之不能盡其材

策之不以其道執(zhí)策而臨之策食不飽，力不足食之不能盡其材食馬者不知其能千里而食也食一食或盡粟一石且欲與常馬等不可得執(zhí)策而臨之一食或盡粟一石其真無馬邪

以知識樹形式梳理，條理清晰，便于掌握文言知識點落實教學(xué)目標(biāo)1、2小組競答調(diào)動學(xué)生的積極性

大屏幕呈現(xiàn)知識樹，小組間競賽完成，對自學(xué)結(jié)果進(jìn)行檢測評價。提高合作學(xué)習(xí)有效性二、誦讀課文疏通文意自學(xué)指導(dǎo)二再讀把握課文大意

步驟二：根據(jù)問題，再讀課文，學(xué)生分組討論。將討論結(jié)果全班交流。1.文章開頭說“世有伯樂，然后有千里馬”，沒有遇見伯樂，千里馬的命運(yùn)如何？2.千里馬的才能為何被淹沒？根本原因是什么？3.作者如何痛斥食馬者不知馬？

多種方式再讀1.祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。2.食馬者不知其能千里而食也。3.是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足......4.安求其能千里也?5.其真不知馬也?！耙病弊质侨拿}絡(luò)的標(biāo)志，微妙地傳達(dá)了作者的情感。這些問題的設(shè)置，目的是使學(xué)生仔細(xì)品讀文中“也”字句的不同語氣。通過反復(fù)朗讀，讀出語氣，爛熟于心，有助于體會作者的情感。（3分鐘）三、研讀課文探究主旨自學(xué)指導(dǎo)三三讀讀出作者情感全班齊讀課文，探究文章中心。1.本文用“伯樂”“千里馬”分別比喻什么？2.作者借伯樂和千里馬表達(dá)了怎樣的情感？新課標(biāo)要求：在通讀課文基礎(chǔ)上，理解、分析主要內(nèi)容。人才賞識人才的人借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建社會，人才被埋沒的現(xiàn)象，表達(dá)作者懷才不遇的憤意。托物寓意落實教學(xué)目標(biāo)3突破重難點通過寫作背景的介紹和反復(fù)朗讀，學(xué)生已經(jīng)基本上把握了作者的情感。兩個問題的設(shè)置水到渠成地引出托物寓意的表現(xiàn)手法，使學(xué)生理解了文章深刻的道理。（6分鐘）四、背讀課文達(dá)標(biāo)反饋

堂堂清人人會達(dá)標(biāo)反饋背讀課文全班反饋教師小結(jié)組內(nèi)比賽高效課堂抓落實全班背誦男女分組出示答案組內(nèi)互判達(dá)標(biāo)檢測1.通假字食馬者不知其能千里而食也

才美不外見

其真無馬邪

食之不能盡其材2.一詞多義策之不以其道執(zhí)策而臨之

一食或盡粟一石

食馬者不知其能千里而食也

食不飽，力不足食之不能盡其材3.重點詞語解釋一食或盡粟一石

且欲與常馬等不可得執(zhí)策而臨之獨立完成（8分鐘）

馬說再讀初讀三讀反復(fù)朗讀積累詞匯領(lǐng)會情感托物寓意五、課堂小結(jié)拓展延伸教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，積累文言詞匯。2.借助注釋翻譯，熟讀成誦。3.理解作者的情感，認(rèn)識封建社會人才被埋沒的可悲。教學(xué)重難點理解文中闡明的深刻道理，

托物寓意的表現(xiàn)手法。三步讀法把握大意熟讀成誦教學(xué)目標(biāo)二次呈現(xiàn)讓學(xué)生明白所學(xué)借千里馬難遇伯樂，表達(dá)作者懷才不遇的憤意。小結(jié)學(xué)生活動及課上所學(xué)完成目標(biāo)1完成目標(biāo)2完成目標(biāo)3自主學(xué)習(xí)小組合作小組間競賽（3分鐘）懷才不遇天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來?！评畎兹祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！侮懹瘟H老矣，尚能飯否？——宋辛棄疾五、課堂小結(jié)拓展延伸名句佳作的欣賞，深化學(xué)生對課文主旨的理解，激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。你還能想到哪些古人？胸懷大志壯志難酬可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。——唐李商隱調(diào)動已有記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。五、課堂小結(jié)拓展延伸討論：

如何看待當(dāng)代社會千里馬與伯樂的關(guān)系？

新課標(biāo)指出：學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！痹O(shè)計這一環(huán)節(jié),由古及今，是學(xué)生對文章內(nèi)涵理解的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師要允許學(xué)生有自己的看法，但對較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，健康的審美情趣，積極的人生態(tài)度。（6分鐘）5說板書

馬說世有伯樂

然后有千里馬

人才賞識人才的人埋沒人才懷才不遇

托物寓意

課標(biāo)自評教師評互評譯

讀測測

背讀讀

6說評價自我鞏固能力提升突出語文課程評價的整體性和綜合性綜合運(yùn)用多種評價方式注重評價主體的多元與互動檢查診斷反饋激勵新課標(biāo)指出：語文課程評價應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實語文課