關(guān)于小說閱讀

試題再現(xiàn)【小說●情節(jié)】8.下面并非是“我”為調(diào)換鬧鐘所作的努力的一-項是()(3分)A.事先按照說明書檢修過了鬧鐘B.反復(fù)強調(diào)鬧鐘是這家商店買的C.搶在退換期限前提出調(diào)換要求D.想找經(jīng)理談?wù)務(wù){(diào)換鬧鐘的事項【小說●語言】9.同學(xué)們進行分角色朗讀。就畫線句中店員說的話，你認為應(yīng)該用怎樣的語氣去朗讀?請說說你的理由。(4分)題型——選擇題考查——小說情節(jié)梳理題型——主觀題考查——人物分析語言品味【小說寫法】10.同學(xué)們就小說的寫法展開討論,請你補全下面的對話。(4分)小瀟:小說全是對話描寫，這樣寫是不是太單薄了?小珊:我認為這樣寫并不單薄。從小說三要素的角度分析，這樣寫好在

【小說主題】11.小說的結(jié)尾出人意料，耐人尋味。請你以小說中”“我"的身份，在這家商店的顧客意見本上寫一段話，談你對整件事的看法。(6分)題型——主觀題考查——寫法手法的作用題型——主觀題考查——主旨的理解得分情況

題號

題型

分值

難度

區(qū)分度

年級均分年級得分率【小說寫法】10.同學(xué)們就小說的寫法展開討論,請你補全下面的對話。(4分)小瀟:小說全是對話描寫，這樣寫是不是太單薄了?小珊:我認為這樣寫并不單薄。從小說三要素的角度分析，這樣寫好在

典型答卷10.以對話描寫推動情節(jié)發(fā)展（1分），完整呈現(xiàn)出整個事件的曲折波瀾，使內(nèi)容更加緊湊（或具體結(jié)合內(nèi)容分析，1分）；大量的對話描寫生動傳神地刻畫出人物的形象（只有套話“刻畫人物形象”得1分，寫出具體人物形象得2分）；通篇對話描寫，使小說的場景更集中，更好地諷刺了僵化死板的作風(fēng)。（3個角度，一個角度得2分）

10題因搭建了“小說三要素”的知識支架，

這題的難度降低，但是學(xué)生的得分情況依舊不高。直觀的原因：1.對人物形象的把握和主題理解有偏差。2.對小說的三要素不太了解，或者了解卻不能有效鏈接。

3.語言表達缺乏分析性內(nèi)容深層的原因：1.以對話描寫來作為全部的小說缺乏神態(tài)描寫、動作描寫，學(xué)生很難從文中直接獲得作者對人物評價的信息。2.對小說設(shè)置的故事環(huán)境不熟悉，不能理解店員和顧客之間的良性關(guān)系應(yīng)該是怎樣的。

3.重結(jié)論輕分析的答題習(xí)慣使然。原因分析【小說主題】11.小說的結(jié)尾出人意料，耐人尋味。請你以小說中“我"的身份，在這家商店的顧客意見本上寫一段話，談你對整件事的看法。(6分)5~6分【能聯(lián)系整個事件（2分），指出問題所在（2分），提出解決方法（學(xué)生把解決方法寫成具體的措施亦可得分2分）】示例：我要求調(diào)換從貴店買的一只壞掉的鬧鐘，但因為找不到收據(jù)、沒保留原包裝、缺少購買憑證、沒有在線注冊產(chǎn)品質(zhì)保號等等，一再遭到店員的拒絕，實在令人遺憾，而店員最后提出免費辦理一張賒購卡便獲贈一只鬧鐘的做法，令我哭笑不得。我認為貴店應(yīng)該多為顧客著想，合理變通；更要改變死守規(guī)矩、只會照章辦事的教條主義作風(fēng)。3~4分能從整件事中獲得啟示，但缺少必要聯(lián)系。1~2分僅講述了整個事件，或僅從店員服務(wù)態(tài)度的角度談看法。直接的原因：

1.形式新穎，學(xué)生不知道應(yīng)該以怎樣的結(jié)構(gòu)答題，如提供解決方案，全班只有寥寥幾人作答。

2.主題理解有偏差。

3.審題不仔細，沒有弄明白是“顧客”的立場。深層的原因：1.面對新形式、新題型的隨機應(yīng)變能力不足。2.不能準確抓取小說的矛盾沖突。3.看題過快，不能兼顧題干信息。

思考：重梳理再次梳理小說各類寫法、課文小說中的典型人物、小說閱讀的幾種策略。例如：①敘述視角的運用②諷刺手法的運用③環(huán)境描寫的運用④外國小說的閱讀⑤課文中的小人物重過程搭建支架。提供范例。放慢節(jié)奏。強化審題看文的過程。重訓(xùn)練選擇更具有生活場景的文章進行閱讀。更細化地指導(dǎo)