教師資格之中學(xué)英語學(xué)科知識與教學(xué)能力題庫整理匯編

教師資格之中學(xué)英語學(xué)科知識與教學(xué)能力題庫整理匯編

單選題（共50題）1、__________istheactperformedbyorresultingfromsayingsomething;itistheconsequenceof,orthechangebroughtaboutbytheutterance.A.AlocutionaryactB.AnillocutionaryactC.AperlocutionaryactD.Aperformativeact【答案】C2、Thefuelgas,if__________someair,burnsmorerapidly.A.involvedinB.connectedwithC.mixedwithD.joinedin【答案】C3、Evenwhen__________tosuchtoughlivingconditions,thechildrenwouldneverhaveanycomplaint.A.exposingB.exposedC.exposeD.toexpose【答案】B4、Passage2A.Kid'smusictasteB.1993'stopalbumC.Nielsen's2014listD.Themusicindustry【答案】A5、Whichofthefollowingwordsdoesnotcontainafricative?A.fiveB.changeC.showD.three【答案】B6、__________assessmentisbasedonafixedstandardthatisusuallytheultimategoalwhichthestudentsareexpectedtoachieveattheendofthecourse.A.Criterion-referencedB.Norm-referencedC.SummativeD.Diagnostic【答案】A7、The_____approachtowritingteachingpaysattentiontonotonlywhattowrite,butalsohowtowrite.A.product-orientedB.process-orienteDC.form-focusedD.meaning-focuseD【答案】B8、請閱讀短文，完成此題。A.ThemechanizationofhouseworkB.ThemarriedwomenhavemuchsparetimeC.Theemployersdon'twanttohirethesinglewomenD.Becauseoftheirowneconomicuecessityandhighmarriagerates【答案】D9、AccordingtotheNationalEnglishCurriculumStandards,thelanguageknowledgestudentsarerequiredtolearnconsistsof_______grammar,functionandtheme.A.phonetics,vocabularyB.phone,discourseC.literature,linguisticsD.style,genre【答案】A10、WhatistheteacherdoingintermsoferrorcorrectionA.Helpingstudentsdoself-correctionB.IndirectcorrectionC.ToleratingcorrectionD.Encouragingstudentstodopeercorrection【答案】B11、Whenteaching__________,teachersshouldnotonlyfocusonwordsorgrammar,butalsofostertheabilitytounderstandtherelationshipbetweensound,grammarandlexis,aswellasacapacitytoinferanddeterminerelationshipsbetweensentences.A.listeningB.speakingC.readingD.writing【答案】A12、Theweatherwas__________coldthatIdidn'tliketoleavemyroom.A.reallyB.suchC.tooD.so【答案】D13、Whenyoucometoourcityyoucansee__________yourselfhowbeautifulitis.A.inB.forC.toD.with【答案】B14、Whichofthefollowingwordsisformedthroughderivation?A.StudentsB.ShorterC.BoughtD.Insanity【答案】D15、TheLawtoKeeptheOilIndustryunderControlA.theyformsuchalargepartofNorwegianidealB.theirlivesandvaluesrepresenttheNorwegianidealC.theirworkissousefultotherestofNorwegiansocietyD.theyregardasathreattotheNorwegianwayoflife【答案】B16、WhichofthefollowingisNOTasuitablepre-readingactivity?A.DemonstratingskimmingandscanningtechniquesB.WritingasimilartextC.IntroducingtheelementsofthereadingtextD.WritingquestionsaboutthetopiC【答案】B17、ThenumberofAmericanswhoreadbookshasbeendecliningforthirtyyears,andthosewhodoreadhavebecomeproudof,evenabitover-identifiedwith,theenterprise.AlongsidethetotebagsyoucanfindT-shirts,magnets,andbuttonsprintedorsewnwithcoversofclassicnovels;theWebsiteEtsysellstightsprintedwithpoemsbyEmilyDickinson.AspreadinTheParisReviewfeaturedliterature-inspiredpaint-chipcolors.Themerchandisingofreadinghasacuriouslyundifferentiatedflavor,asifwhatyoureadmatteredlessthanthatyoureaD.Inthisclimateofembattledbibliophilia,anewsubgenreofbooksaboutbookshasemerged,amixofliterarycriticism,autobiography,self-help,andimmersionjournalism:authorsundertakereadingstuntstoprovethatreading--anything--stillmatters."IthoughtofmyadventureasOff-RoadorExtremeReading,"PhyllisRosewritesin"TheShelf:FromLEQtoLES",thelateststuntbook,inwhichshereadsthroughamoreorlessrandomshelfoflibrarybooks.Shecompareshervoyage,toErnestShackleton'sexplorationsintheAntarctic."However,Iliketosleepunderaquiltwithmyheadonagoosedownpillow,"shewrites."SoIwouldreadmywayintotheunknown--intothepathlesswastes,intothinair,withnoreviews,nobest-sellerlists,nocollegecurricula,noNationalBookAwardsorPulitzerPrizes,noads,nopublicity,notevenwordofmouthtoguideme."A.ApersonusedinexperimentsB.AnuneducatedpersonC.AlazypersonD.Avulnerableperson【答案】A18、Whatshouldtheteachertrytoavoidwhenselectinglisteningmaterials?A.ThetextscriptedandrecordedinthestudyB.ThetextwithimplicatedconceptsbeyondthecomprehensionofstudentsC.ThetextwithlocalaccentsinpronunciationD.Thetextwithsomedifficultwordsforstudents【答案】B19、Evenwhen__________tosuchtoughlivingconditions,thechildrenwouldneverhaveanycomplaint.A.exposingB.exposedC.exposeD.toexpose【答案】B20、Davidtookatestandhisscorewasatthetop10percentinhisclass.Thisisaninterpretationoftheresultofa______test.A.diagnosticB.formativeC.norm-referencedD.criterion-referenced【答案】C21、Whenyoucometoourcityyoucansee__________yourselfhowbeautifulitis.A.inB.forC.toD.with【答案】B22、AnewschemeforgettingchildrentoandfromschoolisbeingstartedbytheeducationauthoritiesinpartofEasternEngland．Thiscouldendtheworriesofmanyparentsfearfulfortheirchildren'ssafetyontheroads．A.theschool'sheadmasterB.theeducationdepartmentC.thebuscompanyD.theparents【答案】D23、Passage1A.BecausetheyrealizethatworkisnotusefulB.BecausetheyrealizethatleisuretimeshouldbeenjoyedC.BecausetheyrealizethatexcessiveworkdemandscanbeharmfultotheirhealthD.Becausetheyrealizethathavingfriendsisnotasnecessaryasworking【答案】C24、WhentheViaductdeMillauopenedinthesouthofFrancein2004,thistallestbridgeintheworldwonworldwideaccolades.Germannewspapersdescribedhowit“floatedabovetheclouds”with“eleganceandlightness”and“breathtaking”beauty.InFrance,paperspraisedthe“immense”“concretegiant.”WasitmerecoincidencethattheGermanssawbeautywheretheFrenchsawheftandpower?LeraBorodiskythinksnot.Inaseriesofcleverexperimentsguidedbypointedquestions,Boroditskyisamassingevidencethat,yes,languageshapesthought.Theeffectispowerfulenough,shesays,that“theprivatementallivesofspeakersofdifferentlanguagesmaydifferdramatically,”notonlywhentheyarethinkinginordertospeak,“butinallmannerofcognitivetasks,”includingbasicsensoryperception.“Evenasmallflukeofgrammar”—thegenderofnouns—“canhaveaneffectonhowpeoplethinkaboutthingsintheworld,”shesays.A.ReflectingontopicsthatappealtotheauthorandreadersB.IntroducingnewevidencetowhathasbeenconfirmedbeforeC.IdentifyingthekindsofquestionssupportedbytheexperimentsD.Claimingthatspeakersofdifferentlanguagesdifferdramatically【答案】B25、請閱讀Passagel，完成第小題。A.GenesB.EatinghabitsC.EnvironmentD.Medicalcondition【答案】A26、Passage2A.ThenamesandbrandsofHalloweencandiesB.TheoriginandhistoryofHalloweencandiesC.ThepopularityandfameofHalloweencandiesD.TheconsumersandmanufacturersofHalloweencandies【答案】B27、Portfolios,dailyreportsandspeechdeliveringaretypicalmeansof＿.A.norm-referencedtestB.criterion-referencedtestC.summativeassessmentD.formativeassessment【答案】D28、Being__________ofmoney,shemanagedtosaveenoughforaholiday.A.economicB.economicalC.economicsD.economies【答案】B29、Evidencecameup____specificsoundsarerecognizedbybabiesasyoungassixmonthsold.A.whatB.thatC.whichD.whose【答案】B30、Whichofthefollowingisnotawhile-speakingactivity?A.DescribingpeopleandeventsB.Role-playsC.ExchanginginformationD.Reportingresults【答案】D31、AccordingtoClark,ScarinoandBrownell’sview,pleaseselectthecomponentsoftaskinTask-BasedLanguageTeaching.①purpose②context③process④functionoflanguage⑤productA.①②③⑤B.②③④⑤C.①②④⑤D.①②③④【答案】A32、Facedwiththecrisis,Monicalookedpale,butquite__________.A.scaryB.frightenedC.crazyD.calm【答案】D33、Mr.Johnsonhasahabitofaskingquestions_________.A.andthennotlistentotheanswersB.butthennotlistenfortheanswersC.andthennotlisteningtotheanswersD.andthendoesn'tlistentotheanswers【答案】C34、BernardBailynhasrecentlyreinterpretedtheearlyhistoryoftheUnitedStatesbyapplyingnewsocialresearchfindingsontheexperiencesofEuropeanmigrants．Inhisreinterpretation，migrationbecomestheorganizingprincipleforrewritingthehistoryofpreindustrialNorthAmerica．Hisapproachrestsonfourseparatepropositions．A.ItistotallyimplausibleB.ItispartiallyacceptableC.ItishighlyadmirableD.Itiscontroversialthoughpersuasive【答案】B35、Inwriting,whichstepisusedtogetstudentstothinkfreelyandputdownallpossibleideas?relatedtothetopicthatcometotheirminds?A.ProofreadingB.RevisingC.BrainstormingD.Mapping【答案】C36、WhichofthefollowingstatementsaboutmeaningfulpracticeingrammarteachingisNOTtrue?A.MeaningfulpracticeaimsatformaccuracyB.MeaningfulpracticefocusesontheproductionandcomprehensionofmeaningC.ThereisnoclearcutbetweenmechanicalandmeaningfulpracticeD.Practicebasedonpromptsisusuallyconsideredasmeaningfulpractice【答案】A37、Whenshouldtheteacherissuetheinstruction?A.AssoonasclassbeginsB.Whenstudents’attentionisdirectedtotheteacherC.WhenclassissilentD.Whenclassisgoingtobeover【答案】B38、Thereisonlyoneplaygroundslideinthisschool,sothestudentshavetotake（）touseit.A.turnsB.theturnsC.aturnD.theturn【答案】A39、Passage1A.ArbitrarinessB.VaguenessC.MisunderstandingD.Controversy【答案】B40、Liberia，theoldestindependentNegrostateinWestAfrica，hasbeenstrugglingforsurvivaleversinceitsfoundationin1822．ProgresshasbeenhamperedbyconstanthostilitybetweentheAmericanA.theAmericanNegroesdonotwanttohelpthecountryB.therehasbeenconstanthostilityandsuspicionbetweendifferenttribesinthecountryC.therehasbeenconstanthostilityandsuspicionbetweentwogroupsofthesametribeD.thegovernmenthasadoptedawrongmoney【答案】C41、Ihavepersonallycometounderstandthat“empowerment”isnotalessonthatcanbethoughtbywayoftextbooksorlectures,projectsorfieldtrips,andnotevenbywayofprinciplesandinspirationalteaching.Itmustbetaughtbypersonalexamples.A.ItisthemostrenownedofitskindintheworldB.ItsgraduatesarewellreceivedbytheiremployersC.ItsstaffareunwillingtoempowerthemselvesaslivingexamplesD.Itaimsatempoweringtraineestogrowbeyondtheircircumstances【答案】D42、SuchanimalsasSouthChinatigersarebelieved_______,forwe’vehadnotrackofthemforages.A.becomingextinctB.tobecomeextinctC.tohavebeenextinctD.havingbeenextinct【答案】C43、請閱讀短文，完成第小題。A.HewasindifferenttohisneighborsB.HewantedhissontodohishomeworkC.HewouldliketoconcentrateonhisownworkD.Hethoughtthatnothingunusualoccurredintheneighborhood【答案】D44、Passage2A.foodB.oilC.spaceD.resources【答案】C45、Therelationshipbetween"fruit"and"apple"is__________.A.homonymyB.hyponymyC.polysemyD.synonymy【答案】B46、__________assessmentisusedtomeasurehowtheperformanceofaparticularstudentorgroupofstudentscompareswiththatofanother.A.Criterion-referencedB.Norm-referencedC.FormativeD.Summative【答案】B47、__________methodofteachingwritingpaysgreatattentiontotheaccuracyofthefinalproductbutignorestheprocess,whichthestudentsgothroughtoreachthefinalgoal.A.Form-orientedB.Product-orientedC.Content-orientedD.Process-oriented【答案】B48、Whenwepraisethechildren,"youdidaverygoodjob!"youcanraiseyourthumbwithoutsaying"good".Thissuitationmeansthatwecanunderstoodthemeaningby__________.A.spokenlanguageB.bodylanguageC.spellinglanguageD.writtenlanguage【答案】B49、Togetdrugsfromthepharmacy,youneeda(n)________A.inscriptionB.recipeC.prescriptionD.remedy【答案】C50、Whatroledoestheteacherplayinthedeductivepresentationofgrammar?A.InstructorB.PrompterC.ParticipantD.Negotiator【答案】A大題（共10題）一、根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)。用中文作答。什么是課堂總結(jié)它的作用是什么請具體說出兩種課堂總結(jié)方法并舉例?！敬鸢浮?1)課堂總結(jié)是在完成教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。它常用于課堂的結(jié)尾。(2)課堂總結(jié)的作用：①歸納總結(jié)。通過總結(jié)，可以使課堂上學(xué)到的知識系統(tǒng)化，利于突出重點、突破難點，引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，并把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)。為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)②引導(dǎo)探索。課程結(jié)束時，可在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展知識面，引起學(xué)生更濃厚的興趣，開拓創(chuàng)造性思維；必要時可提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生課下探索答案。(3)課堂總結(jié)方法：①延伸法：將課內(nèi)知識向課外知識延伸，拓展學(xué)生的知識面。新課程倡導(dǎo)對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，因此教師可以在課堂小結(jié)時巧妙設(shè)計一些課外活動題。比如人教版八年級上冊Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake教給了學(xué)生如何制作奶昔、沙拉、爆米花、面條及三明治。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了如何用英語描述制作食品。在課堂小結(jié)時可以給學(xué)生布置兩個課外題——用英語描述制作粽子和用英語表達(dá)不同的烹飪方式，并且讓學(xué)生在下節(jié)課進(jìn)行比賽。很多學(xué)生通過課外查閱資料都獲得了答案，雖然這些內(nèi)容并不是書本上的知識，但通過探究，學(xué)生的視野及知識面都得到了拓寬。②懸念法：在老師幫助學(xué)生梳理完知識點后根據(jù)課文內(nèi)容提出疑問，讓同學(xué)們帶著思考問題離開課堂。因為課堂的結(jié)束并不是完結(jié)，而是一個新的開始，此種方法還有利于下一節(jié)課的教學(xué)，可幫助老師順利導(dǎo)入新課。比如人教版七年級下冊Unit12Don’teatinclass．SectionB第一節(jié)課后，教師可以用下列話語設(shè)置新的懸念：“Todaywetalkedabouteveryone’sfamilyrules．WeseetheysometimeshelpbutsometimesannoyUSalot．AndthereisagirlcalledZhaoPeiwhohasthesameproblem．WhatareherfamilyrulesDoesshelikethemorhatethemWhatwillshedowiththemWewillreadherstorytomorrow．”以提問的方式引起學(xué)生們的好奇心．讓他們進(jìn)行思考．為下堂課的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)。用中文作答。下面是四位英語教師的英語教學(xué)片段：?TeacherAT:Whatdayistoday?S:IsMonday.T:Oh,good.ItisMonday?S:Yes,itisMonday.TeacherBT:Who'sthiswoman?S:Heis...T:Oh,nothe.Youshoulduseshe.TeacherCT:Whatdidyoudoyesterday?【答案】(1)①TeacherA在面對學(xué)生的語言錯誤時首先給予學(xué)生肯定，然后采用了引導(dǎo)的方式，通過重復(fù)學(xué)生的答案，巧妙引出正確答案，讓學(xué)生自己意識到錯誤并自行糾正。②TeacherB則用了直接告知法，首先否定了學(xué)生的答案，然后直接告訴學(xué)生正確的答案，這種方法看似快捷，其實陷入了過分糾錯的誤區(qū)，給學(xué)生帶來了一定的心理壓力。③TeacherC直接忽了學(xué)生的語言錯誤，沒有進(jìn)行提醒或糾錯，過分寬容的態(tài)度雖可以保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，但是卻容易造成學(xué)生對知識的錯誤理解，不利于學(xué)生語言的發(fā)展。(2)教師D采用了學(xué)生間相互糾錯的方法。學(xué)生間相互糾錯是指將學(xué)生的書面作業(yè)相互交換，讓他們檢查并找出錯誤交給本人改正或直接由檢查人改正的方法。這種交換方法可以在同桌之間或前后排之間進(jìn)行。讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色。他們會有新奇感和自豪感，會倍加珍惜這種機(jī)會，認(rèn)真仔細(xì)地去尋找錯誤并改正錯誤。(3)①容忍錯誤，允許犯錯。在課堂上，對于在口語中學(xué)生出現(xiàn)的并不妨礙交際意義正常進(jìn)行，不至于影響意思的表達(dá)差錯，或在以后的語言中可以自行改正的錯誤，教師則不應(yīng)中斷學(xué)生的發(fā)言并給予糾正。②教師在糾錯時要關(guān)注學(xué)生的情感，注重學(xué)生的個性與特點，重在鼓勵，防止學(xué)生產(chǎn)生過分的焦慮和挫敗感，更不能諷刺和挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心和自信心。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生多表揚(yáng)，少批評；多肯定，少否定。③教師在糾錯時要綜合考慮教學(xué)效果、學(xué)生的語言水平、性格特征情感因素等，做到多種糾錯策靈活運(yùn)用。④創(chuàng)造條件，營造環(huán)境，盡力避免錯誤。糾錯的最好辦法是將可能發(fā)生的錯誤消滅在錯誤發(fā)生之前。教師在備課時，應(yīng)認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，研究學(xué)生的情況，預(yù)先估計學(xué)生可能出現(xiàn)的問題或錯誤，并在課堂教學(xué)中，對于可能會出現(xiàn)的錯誤．直言正確用法，并進(jìn)行反復(fù)操練。三、根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)。用中文作答。什么是課堂總結(jié)它的作用是什么請具體說出兩種課堂總結(jié)方法并舉例?！敬鸢浮?1)課堂總結(jié)是在完成教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。它常用于課堂的結(jié)尾。(2)課堂總結(jié)的作用：①歸納總結(jié)。通過總結(jié)，可以使課堂上學(xué)到的知識系統(tǒng)化，利于突出重點、突破難點，引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，并把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)。為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)②引導(dǎo)探索。課程結(jié)束時，可在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展知識面，引起學(xué)生更濃厚的興趣，開拓創(chuàng)造性思維；必要時可提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生課下探索答案。(3)課堂總結(jié)方法：①延伸法：將課內(nèi)知識向課外知識延伸，拓展學(xué)生的知識面。新課程倡導(dǎo)對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，因此教師可以在課堂小結(jié)時巧妙設(shè)計一些課外活動題。比如人教版八年級上冊Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake教給了學(xué)生如何制作奶昔、沙拉、爆米花、面條及三明治。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了如何用英語描述制作食品。在課堂小結(jié)時可以給學(xué)生布置兩個課外題——用英語描述制作粽子和用英語表達(dá)不同的烹飪方式，并且讓學(xué)生在下節(jié)課進(jìn)行比賽。很多學(xué)生通過課外查閱資料都獲得了答案，雖然這些內(nèi)容并不是書本上的知識，但通過探究，學(xué)生的視野及知識面都得到了拓寬。②懸念法：在老師幫助學(xué)生梳理完知識點后根據(jù)課文內(nèi)容提出疑問，讓同學(xué)們帶著思考問題離開課堂。因為課堂的結(jié)束并不是完結(jié)，而是一個新的開始，此種方法還有利于下一節(jié)課的教學(xué)，可幫助老師順利導(dǎo)入新課。比如人教版七年級下冊Unit12Don’teatinclass．SectionB第一節(jié)課后，教師可以用下列話語設(shè)置新的懸念：“Todaywetalkedabouteveryone’sfamilyrules．WeseetheysometimeshelpbutsometimesannoyUSalot．AndthereisagirlcalledZhaoPeiwhohasthesameproblem．WhatareherfamilyrulesDoesshelikethemorhatethemWhatwillshedowiththemWewillreadherstorytomorrow．”以提問的方式引起學(xué)生們的好奇心．讓他們進(jìn)行思考．為下堂課的學(xué)習(xí)做鋪墊。四、根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。下面是一位初中英語教師在語音教學(xué)中使用的練習(xí)。Teacher′sinstruction:Lookatthewordsontheblackboard.TickthewordyouhearineachsentenceIread.Teacher′sreads:1.Idon′tlikethesesports.2.Thesepotsareverydirty.3.Lookatthatwhitecordonthewater.4.Mr.Smithwasshort.Studentstickthewordstheyhear:AB1.spotssports2.potsports【答案】(1)該片段的教學(xué)目的是鍛煉學(xué)生的辨音能力。通過在語境中進(jìn)行辨音練習(xí)，提高學(xué)生辨別[D]和[:]的發(fā)音的能力；開展語音教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫各項技能的發(fā)展。(2)該教師采用了以下兩種教學(xué)方法：①使用最小對立體分析音差，進(jìn)行辨音練習(xí)。在音位分析中，只涉及一個音素差別的對立體叫作最小對立體。該練習(xí)教師列出的四組詞使用的都是最小對立體。②采用有意義的語言練習(xí)活動。教師不是孤立地讀出一個單詞讓學(xué)生選擇正確的答案，而是在通過句子讓學(xué)生理解句意的基礎(chǔ)之上選擇正確的發(fā)音。(3)該教學(xué)片段體現(xiàn)了語音教學(xué)的原則有：①針對性原則。針對性原則指語音訓(xùn)練的重點應(yīng)該放在有標(biāo)記的語音特征之上。教師要針對學(xué)生的困難進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。這個練習(xí)主要訓(xùn)練[:]和[D]這一對長短音的區(qū)別，體現(xiàn)了這一原則。②綜合性原則。語音教學(xué)并不是孤立的發(fā)音教學(xué)，教師應(yīng)該將音素、音標(biāo)、單詞、句子及語義、語用等各個層面結(jié)合起來，把語音教學(xué)融入有意義、有情景的語言練習(xí)和任務(wù)性的語言訓(xùn)練中去，將語音同口語、交際、互動等圍繞意思展開的語言活動結(jié)合起來，應(yīng)注意語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合。該教學(xué)片段中，教師把語音和單詞、句子結(jié)合起來，體現(xiàn)了這一原則。(4)能恰當(dāng)體現(xiàn)語音教學(xué)原則的其他三種方法有：①找出一組詞中讀音不相同的詞。教師連續(xù)讀幾個詞，有一個詞的發(fā)音與其他詞不同，請學(xué)生挑出發(fā)音不同的一個。該練習(xí)適用于音素教學(xué)和練習(xí)，體現(xiàn)了語音教學(xué)的針對性原則，如by—buy—bye—bay(第四個不同)。②對比學(xué)習(xí)。把相近發(fā)音的一組元音或輔音放在一起，讓學(xué)生先聽，然后對比學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語音教學(xué)的準(zhǔn)確性原則，例如／s／和／θ／，／i／和／i：／等。③繞口令。繞口令可以調(diào)節(jié)氣氛，可以練習(xí)熟練程度，使學(xué)生在理解語句、語篇意義的基礎(chǔ)上，在輕松愉快的氣氛中，感受英語語音的節(jié)奏美．體現(xiàn)了語音教學(xué)的趣味性原則。五、根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。下面片段選自某初中英語課堂教學(xué)實錄。T:Goodmorning,boysandgirls.Wetalkedabout“Thepresentperfecttense”yesterday,andIhopeyouhavegotsomeideaaboutit.Doyoustillremembertheformsofthetense?S1:Have/Hasdone.T:Youareright,goodboy.Andwhocansayasentencewiththeform?S2:Letmetry.WehavelearntEnglishforafewyears.T:Verygood,thankyou.S3:MyfatherhavegonetoHangzhouandoftentellsusaboutitsbeautifulscenerythere.T:Oh,youalsoremembertheform,butthen,whereisyourfather?IshestillinHangzhouorbackhomenow?S3:Backhome.T:Oh,Isee,youmeanyourfatherwenttoHangzhousometimeinthepast,andhehascomebackhomefromthere.Andsinceyourfatherisnotyouyourself,notI,nexttimeyoushouldsay“MyfatherhasbeentoHangzhouandoftentellsusaboutitsbeautifulscenerythere”.OK?請根據(jù)該教學(xué)片段回答下面三個問題：(1)該教師的教學(xué)有哪些優(yōu)點？寫出2個即可。（8分）【答案】(1)該教師的教學(xué)有以下2個優(yōu)點：①講授新課之前采用復(fù)習(xí)法鞏固知識，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。案例中的教師采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，先復(fù)習(xí)語法結(jié)構(gòu)（現(xiàn)在完成時的基本結(jié)構(gòu)），再引申到語法運(yùn)用（造句），以此來檢查學(xué)生的掌握情況，幫助學(xué)生鞏固舊知。②合理使用糾錯技巧，進(jìn)行有針對性的教學(xué)反饋，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，提高學(xué)生的參與度。在案例中該教師采用多種糾錯技巧引導(dǎo)學(xué)生分辨have/hasbeento和have/hasgoneto，最終使學(xué)生掌握其正確用法。(2)該教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)錯誤時，采取了以下四種糾錯方式：①直接糾錯法直接糾錯是指學(xué)習(xí)者出現(xiàn)錯誤時，教師打斷其語言訓(xùn)練或?qū)嵺`活動，對其錯誤予以正面糾正（說出正確的語言形式，并讓學(xué)生改正）。教師直接糾錯時使用的課堂用語通常有：Youshouldsay…／No，youshouldn'tsaythat…／Readafterme…／Payattentionto…／Oh，youmean…／Wedon'tsay…inEnglish.Wesay…等。該教師在糾正學(xué)生的第三人稱單數(shù)錯誤以及hasgoneto和hasbeento的不同用法時直接指出其錯誤“nexttimeyoushouldsay…”。②重述法重述是指教師對學(xué)生語言表達(dá)中的錯誤進(jìn)行含蓄糾正，是對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行部分肯定之后的糾正。該方法以學(xué)生的語言表達(dá)為基礎(chǔ)，對部分成分或詞語進(jìn)行修正，并保持原表達(dá)的意思不變。該教師針對第三位同學(xué)的兩次表達(dá)，首先進(jìn)行了部分肯定“Oh，youalsoremembertheform”，然后分別重述了其正確表達(dá)形式“MyfatherhasbeentoHangzhouandoftentellsusaboutitsbeautifulscenerythere”“hehascomebackhomefromthere”。③強(qiáng)調(diào)法教師在糾正學(xué)生的表達(dá)時有意重讀或拖長出錯部分的發(fā)音或用升調(diào)以表示特別強(qiáng)調(diào)。例如：該教師針對學(xué)生的語法錯誤，就對助動詞的單數(shù)形式has進(jìn)行了著重強(qiáng)調(diào)。④元語言反饋法元語言反饋是指學(xué)生出現(xiàn)言語錯誤時，教師對學(xué)生的錯誤進(jìn)行技術(shù)上的分析和描述，如指出詞類誤用、時態(tài)錯誤等。例如：該教師解釋助動詞應(yīng)用第三人稱單數(shù)has時說“sinceyourfatherisnotyouyourself,notI，nexttimeyoushouldsay…”。(3)其他兩種糾錯方式：六、根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。任務(wù)型教學(xué)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。你認(rèn)為這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法在哪些方面有著明顯的不同?(20分)【答案】傳統(tǒng)的英語教學(xué)多使用3P模式，即教師先呈現(xiàn)新知識，學(xué)生操練鞏固所學(xué)知識，最后學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交際表達(dá)。而任務(wù)型教學(xué)法是教師首先提出任務(wù)，學(xué)生執(zhí)行完成任務(wù)，最后學(xué)生展示任務(wù)。二者的不同之處主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)教學(xué)的目的不同。傳統(tǒng)教學(xué)方法注重語言知識的講授，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫技能；而任務(wù)型教學(xué)法重視學(xué)生的情感因素，強(qiáng)調(diào)通過任務(wù)來實現(xiàn)對語言的認(rèn)識和感知。它不僅要求培養(yǎng)聽、說、讀、寫等多種語言技能，更強(qiáng)調(diào)發(fā)展英語的綜合運(yùn)用能力。(2)課堂情境不同。傳統(tǒng)教學(xué)方法通常是沒有情境的語言學(xué)習(xí)，學(xué)生難以將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去。而任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)情境的真實性，設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活，鼓勵學(xué)生在真實的情境中表達(dá)自己的真實情感，從而使各項語言技能在交際中得到綜合提高。(3)課堂活動不同。傳統(tǒng)教學(xué)中的各項活動均是練習(xí)某個語言項目的，教師先行講解詞匯、語法規(guī)則，然后由學(xué)生進(jìn)行機(jī)械型的操練．教師的活動在整個過程中較為突出；而任務(wù)型教學(xué)的重點在于信息溝通，而不是語言形式，教學(xué)中常常是由學(xué)生先執(zhí)行任務(wù)．任務(wù)結(jié)束后才由教師進(jìn)行歸納性的總結(jié)，課堂上學(xué)生們的活動較為突出。(4)評價方式不同。傳統(tǒng)型教學(xué)方法注重考查學(xué)生的記憶力，把語言知識考核的成績作為衡量學(xué)生英語水平的主要依據(jù)。為了讓學(xué)生掌握正規(guī)的語言知識和形成良好的語言習(xí)慣，對學(xué)生的錯誤是有錯必糾，導(dǎo)致學(xué)生不能積極地參與課堂的語言交流活動，從而影響了學(xué)習(xí)的效果。相反，任務(wù)型教學(xué)法更注重語意的傳達(dá)，對學(xué)生出現(xiàn)的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并尋找合適的機(jī)會給予糾正，鼓勵學(xué)生大膽地運(yùn)用語言表情達(dá)意，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中體驗成功，獲得自信。七、根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。簡述進(jìn)行短文聽寫（dictation）的目的（6分）與三個基本步驟（6分）。寫出短文聽寫的一個優(yōu)點（4分）和一個缺點（4分）?！敬鸢浮?.目的：短文聽寫是一種重要的教學(xué)手段和測試項目，用于測試評估應(yīng)試者輸入(聽)和輸出(寫)的綜合能力。2.三大步驟：一、瞻前顧后，預(yù)測內(nèi)容在聽短文的錄音之前，考生要快速瀏覽短文，對全文的內(nèi)容有一個大致的了解，并對將要填寫的詞或詞組進(jìn)行預(yù)測。在瀏覽短文時，重點要看每段的第一句，因為絕大多數(shù)的英文寫作中都會先有一個主題句，再引出下文的內(nèi)容，把握好主題句，有助于預(yù)測空缺處的內(nèi)容。在瀏覽短文的過程中，需要運(yùn)用平行結(jié)構(gòu)預(yù)測所填內(nèi)容，根據(jù)空前后的詞推測該空在句中的作用，進(jìn)而預(yù)測其詞性。二、集中精神，逐次填空短文聽寫部分的錄音一般會放三遍，每一遍都有不同的作用：錄音放第一遍時，跟著錄音走，邊聽邊記下能填出的空，如果要填寫的單詞較長，可以暫時簡寫;錄音放第二遍時，重點聽第一遍沒有聽出來的詞或詞組，盡量把所有空都補(bǔ)齊，把第一遍沒有寫完整的單詞補(bǔ)充完整;錄音放第三遍時，要核對已經(jīng)填出的詞或詞組，對于前兩遍沒有聽出的單詞要盡可能地聽出來。三、檢查細(xì)節(jié)，確保正確在錄音放完之后，一定要注意檢查已填內(nèi)容，排除因為粗心或筆誤而造成的錯誤，如字母大小寫、單詞拼寫、名詞單復(fù)數(shù)和主謂一致等。3.優(yōu)點：對于要考查的詞匯，短語和語法能夠清楚地判斷考生的掌握情況，比如動詞三單，名詞單復(fù)數(shù)等問題。缺點：相對于聽一段聽力材料，后用自己的語言答題這種題型來說，短文