魯教版地理必修二2.3《城市空間結(jié)構(gòu)》教案

PAGEPAGE4城市空間結(jié)構(gòu)一、【教學(xué)目標(biāo)確定依據(jù)】(一)課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀：課程標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因課標(biāo)解讀：本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能在城市地圖上，指出城市具有什么樣的土地利用方式和功能分區(qū)，并歸納出這種分布的特點(diǎn)；舉出恰當(dāng)實(shí)例分析說明城市土地利用方式和功能分區(qū)的分布特點(diǎn)及其形成原因?！俺鞘械目臻g結(jié)構(gòu)”是指城市內(nèi)部的空間形態(tài)，其實(shí)質(zhì)是指城市內(nèi)各服務(wù)功能區(qū)的空間分布與相互間的空間組合。城市用地類型和功能區(qū)在空間的分布往往是有一定規(guī)律的，如大型商場(chǎng)、政府辦公機(jī)構(gòu)和大公司的辦公大樓、大銀行等多位于城市的中心，構(gòu)成城市的中心商務(wù)區(qū)。在中心商務(wù)區(qū)的外圍，商業(yè)用地、工業(yè)用地、住宅用地、休閑和綠化用地等分布都相對(duì)集中，它們分別構(gòu)成商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、公眾綠地和城市廣場(chǎng)等。城市中不同功能的小區(qū)有規(guī)律地組合，構(gòu)成了城市的空間結(jié)構(gòu)。由于歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多種原因，在城市發(fā)展過程中，同種功能的服務(wù)在同一地區(qū)組合，不同功能的服務(wù)產(chǎn)生地區(qū)分離，便在城市內(nèi)部形成了不同的土地利用方式和服務(wù)功能區(qū)。(二)教材分析本節(jié)內(nèi)容是城市單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上一節(jié)，教材是從宏觀上講解城市的區(qū)位因素，而本節(jié)從微觀上剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?！俺鞘泄δ軈^(qū)”，首先講城市功能區(qū)的形成，然后詳細(xì)介紹了三種城市功能區(qū)：商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)及其在城市中的地位、分布特點(diǎn)。中心商務(wù)區(qū)是大城市的核心地區(qū)，因有許多高大建筑，往往成為城市的標(biāo)志，教材用知識(shí)窗的形式對(duì)其作了詳細(xì)介紹。功能區(qū)之間并沒有明顯的界線，只是用地的相對(duì)集中，在復(fù)雜的大城市，還會(huì)有行政區(qū)、文化區(qū)。最后通過活動(dòng)把城市功能區(qū)與學(xué)生生活的城市聯(lián)系起來，拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到城市功能區(qū)與自己的生活密不可分?！俺鞘泄δ芊謪^(qū)的成因”，在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上深人分析了影響城市功能區(qū)形成的主要因素，是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。教材在介紹了歷史因素、經(jīng)濟(jì)因素和社會(huì)因素這些普遍影響著各類城市功能區(qū)形成的主要因素，還強(qiáng)調(diào)政府行為對(duì)城市功能區(qū)的形成也起到了越來越重要的作用。教材還安排了幾種城市空間結(jié)構(gòu)模式的閱讀材料，以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)城市功能分區(qū)在空間分布和組合上的特點(diǎn)?；顒?dòng)安排的用意要學(xué)生認(rèn)識(shí)到城市功能分區(qū)并不是絕對(duì)的，注重環(huán)境、土地混合利用已經(jīng)成為當(dāng)前城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的重要特征，在學(xué)生已有的大量感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助他們建立對(duì)城市的理性思考，并通過認(rèn)識(shí)城市的特征來理解人文景觀與自然環(huán)境的關(guān)系。(三)學(xué)情分析高一的學(xué)生在初中時(shí)沒有接觸過這方面的知識(shí)，但是對(duì)城市學(xué)生并不陌生，每天和城市朝夕相處，特別是生活在市里的學(xué)生更是如此，所以盡管學(xué)生對(duì)于城市功能分區(qū)了解很少，但學(xué)生理解起來難度也不是很大，關(guān)鍵是老師上課時(shí)要引入學(xué)生熟悉的，典型的鄉(xiāng)土案例，這對(duì)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)更有幫助。二、【教學(xué)目標(biāo)】1、通過師生、生生互動(dòng)，能夠說出城市的主要功能分區(qū)及三大功能區(qū)的分布和特點(diǎn)2、通過對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)并結(jié)合身邊事例，能夠解釋三大功能分區(qū)形成的因素，并能結(jié)合實(shí)例對(duì)區(qū)域合理規(guī)劃三、【設(shè)計(jì)理念】用學(xué)生身邊熟悉的地理事物來深化對(duì)課本抽像內(nèi)容的理解，讓學(xué)生感受到地理的生活性和實(shí)用性，讓理論和實(shí)際緊密結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生明確可持續(xù)發(fā)展對(duì)城市的功能區(qū)劃分有著得要意義。四、【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】(一)通過自主學(xué)習(xí)課本和學(xué)案以及師生交流，90%以上的學(xué)生能自己知道城市有哪些功能分區(qū)，以及三大功能分區(qū)的特點(diǎn)，并通過達(dá)標(biāo)檢測(cè)檢測(cè)學(xué)生的達(dá)成情況，以舉手調(diào)查的方式反饋，要求學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)標(biāo)率為90%以上。(二)以威海經(jīng)區(qū)為例來分析城市功能分區(qū)的因素，通過“南海新區(qū)的布局”來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要求80%以上的過關(guān)率。四、【教學(xué)方法】城市功能分區(qū)的形成因素【達(dá)標(biāo)檢測(cè)二】過渡：剛才我們講城市內(nèi)到外分別商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)。同學(xué)們有沒有疑問呢？就是為什么會(huì)這樣分布呢？也就是什么影響到了城市功能分區(qū)呢？板書：影響城市功能分區(qū)的因素引導(dǎo)：讓學(xué)生思考，住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)對(duì)交通和人口有沒有要求，它們?yōu)槭裁床徊季衷谑兄行?？展示：城市地租分布圖板書：經(jīng)濟(jì)因素展示：經(jīng)區(qū)功能區(qū)分布圖，讓學(xué)生找布局高級(jí)專賣店的最佳位置，從而引出歷史因素過渡：通過高級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū)的分化，引出社會(huì)因素，展示文登市城西住宅區(qū)和御臨華府住宅區(qū)圖片展示圖片：南海新區(qū)播放MV：《心中的南?！钒鍟赫我蛩卣故荆骸具_(dá)標(biāo)檢測(cè)二】為南海發(fā)展做出規(guī)劃1、自學(xué)學(xué)生思考學(xué)生分析：影響城市地租高低的因素是什么？學(xué)生看圖，尋找最佳位置，理解歷史因素的兩個(gè)特點(diǎn)學(xué)生在感受南海發(fā)展的同時(shí)，理解政策因素對(duì)城市功能區(qū)的影響小組合作探究：為南海規(guī)劃設(shè)計(jì)承上啟下，自然合理，在思維上不給學(xué)生以太大的跳躍把抽的知識(shí)形像化，便于學(xué)生理解和分析學(xué)以致用的同時(shí)，引出歷史因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用達(dá)標(biāo)檢測(cè)題【達(dá)標(biāo)檢測(cè)一】城市活動(dòng)在空間上高度集聚，并具有水平和垂直方向上的分異。讀圖，回答下題圖中①②③④所示城市空間最合理的利用方式分別為()A.電影院、廠房、住宅、銀行

B.售店、電影院、廠房、辦公室C.辦公室、零售店、住宅、廠房

D.批發(fā)市場(chǎng)、辦公室、住宅、零售店【達(dá)標(biāo)檢測(cè)二】請(qǐng)同學(xué)們對(duì)文登南海新區(qū)進(jìn)行合理規(guī)劃，商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、旅游渡假區(qū)、港口區(qū)課堂小結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系作業(yè)設(shè)計(jì)收入水平收入水平職業(yè)民族和宗教讀“樓層高度與距市中心距離關(guān)系示意圖”，回答1～2題。1.決定圖中曲線形態(tài)的主要因素是（）A.環(huán)境質(zhì)量 B.交通條件 C.地租水平 D.建筑水平2.在“O”區(qū)域附近形成的功能區(qū)一般是（）A.工業(yè)區(qū) B.中心商務(wù)區(qū) C.住宅區(qū) D.文教區(qū)3.現(xiàn)在北京市圍繞故宮一帶形成的城市中心功能區(qū)是（）A.商業(yè)區(qū) B.工業(yè)區(qū) C.行政區(qū) D.住宅區(qū)4.北京市中心區(qū)沒有形成中心商務(wù)區(qū)，這是由于（）A.歷史因素 B.經(jīng)濟(jì)因素 C.社會(huì)因素 D.行政因素讀下面兩幅圖，回答下列問題。1928年南京城市地價(jià)等值線圖1950年南京城市地價(jià)等值線圖(1)1928年至1950年期間，南京市商業(yè)區(qū)的空間演變特點(diǎn)是：①_________；②______。(2)1928年至1950年期間，南京城市用地基本上是沿L1、L2兩條軸線分別向_______、向_______(方向)拓展。(3)下圖中L1、L2軸線上及其兩側(cè)的地價(jià)變化特點(diǎn)分別是：①_______________________；②________。影響南京市地價(jià)變化的主要經(jīng)濟(jì)因素是__________________和___________________。(4)綜合環(huán)境需要、付租能力因素考慮，住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)和工業(yè)區(qū)沿L3線箭頭指向依次排列為__________。六、教學(xué)反思本節(jié)課雖然內(nèi)容學(xué)生沒有接觸過，同時(shí)本節(jié)課的內(nèi)容也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，特意引用了大量的鄉(xiāng)土地理，也就是學(xué)生身邊的案例，做為學(xué)生的學(xué)習(xí)媒介，在內(nèi)容安排上有些內(nèi)容的前后編排上也做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，主要是因?yàn)檫x用了學(xué)生身邊的案例，不同的案例在內(nèi)容的承接上有著很大的差別，所以用了學(xué)生更容易接受方式，順承了教學(xué)內(nèi)容，這樣的目的是整堂課能更加完整，學(xué)生思維上不會(huì)出現(xiàn)斷層或有較大的跳躍。從課堂的實(shí)際教學(xué)來看，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：城市功能區(qū)和影響城市功能區(qū)的因素基本上能夠掌握，從學(xué)生的達(dá)標(biāo)效果來看，通過率還是比較高的，但也存在一些問題。學(xué)生對(duì)有些圖理解的不夠好，究其原因一方面學(xué)生對(duì)教師的要求沒理解透，另一方面圖也存在一些問題，有些圖還是不夠清晰，圖中的信息學(xué)生沒能閱讀出來，這要求教師在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要選一些比較清晰的圖片，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來效果可能會(huì)更好;學(xué)生在上課的過程中狀態(tài)不是很好，一