心理與教育測(cè)量考試版

1.測(cè)：參物為對(duì)照（絕的點(diǎn)為量起相參物以人確的零點(diǎn)測(cè)的起。參點(diǎn)進(jìn)減算不進(jìn)除，為值間有數(shù)系義即同單；的。2.量表是能夠使事物的特征數(shù)量化的數(shù)字的連續(xù)體，有一定參照點(diǎn)和單位。分為①命名量而有數(shù)量②序僅特征程度的數(shù)，不進(jìn)代運(yùn)等表不夠事類等，具等的位字個(gè)正量個(gè)中部的是的以行運(yùn)。具，對(duì)還比）3.心理與教育測(cè)量：依據(jù)一定的心理學(xué)和教育學(xué)理論，使用測(cè)驗(yàn)對(duì)人的心理特質(zhì)和教育成觀觀復(fù)）4.心理測(cè)驗(yàn)：對(duì)行為樣本的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量?；疽兀孩傩袨闃颖荆ㄒ唤M能夠代為借欲的標(biāo)心鍵的保證，測(cè)驗(yàn)的一致性程度，是對(duì)隨：A測(cè)；B條-C準(zhǔn)化；D化難⑤度標(biāo)標(biāo)）5.心理測(cè)量與理驗(yàn)較相點(diǎn)-對(duì)理量化的過程同的-測(cè)的含體。6.心理與教育測(cè)驗(yàn)的種類：①按測(cè)量對(duì)象分為智力測(cè)驗(yàn)（斯坦福比內(nèi)量表，韋克斯勒智力量表推測(cè)向（在測(cè)量個(gè)人的潛在才能。一向量面特力測(cè)在，測(cè)旨測(cè)受后業(yè)就為成驗(yàn)合就，F(xiàn)射個(gè)作被率，度度點(diǎn)團(tuán)測(cè)用個(gè)量但測(cè)不于體。按測(cè)驗(yàn)內(nèi)容形紙驗(yàn)④成測(cè)驗(yàn)價(jià)參照，力。7.心理與教育測(cè)驗(yàn)的功能：理論研究功能（收集研究資料，建立和檢驗(yàn)理論駕駛，實(shí)驗(yàn)分。共與別異際功（人人置理斷述，心咨）8.心理測(cè)量的史A萌芽階段-9世紀(jì)末20世者創(chuàng)的法承為公驗(yàn)量出驗(yàn)B段--智5C發(fā)展階段---智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展推孟（采用比率智商表示智力水平的高低；陸軍甲乙種測(cè)驗(yàn)，團(tuán)測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，提出智力結(jié)構(gòu)的"二因素理論"；韋克斯勒兒童，成人，幼兒智力量表。能力傾向測(cè)驗(yàn)發(fā)成驗(yàn)發(fā)代第標(biāo)的育測(cè)教驗(yàn)鼻凱，魯奇和一成驗(yàn)驗(yàn)人的。9.我1731立驗(yàn)。10.測(cè)總質(zhì)。11.一致的量應(yīng)類誤引不誤；統(tǒng)在次量統(tǒng)差響量確不響性隨誤影定又準(zhǔn)確離按一體s抽取數(shù)少）12.為表題，量型導(dǎo)時(shí)②測(cè)（，效，變），）13.在。數(shù)X觀數(shù)=T數(shù)E誤差分（E=各行測(cè)驗(yàn)上的誤零（，2）明E誤明E是據(jù)CTT出SX2S2S2。只及隨誤差的異，統(tǒng)誤的變異包括在分?jǐn)?shù)變異之，即分?jǐn)?shù)可以分為變異2和與異即ST2+則X=V+SL+量目的有關(guān)的數(shù)數(shù)SL2和測(cè)量誤數(shù)SE2決定的不足X觀察分?jǐn)?shù)T數(shù)+E隨機(jī)誤差本身存在不足；樣本的影-，分的驗(yàn)行。14.測(cè)2特穩(wěn)度是一個(gè)被驗(yàn)（A的意個(gè)"驗(yàn)B誤大的映信解驗(yàn)以驗(yàn)的。15.一測(cè)爾大明較在測(cè)隔期要面和。16.被測(cè)爾稱本來兩個(gè)最檢其一做A后做B卷，做B做A卷。條的驗(yàn)即B卷同均標(biāo)相個(gè)個(gè)驗(yàn)決費(fèi)時(shí)。，在測(cè)時(shí)受習(xí)憶因影，些的等能也生效對(duì)穩(wěn)與性，報(bào)果，兩，內(nèi)歷。17.分半信度：一個(gè)測(cè)驗(yàn)分成對(duì)等的兩半后，所有被試在這兩半上所得分?jǐn)?shù)的一致性程度。在只有一個(gè)測(cè)驗(yàn)且施測(cè)一次時(shí)使用且曼-布朗公式時(shí)要求全體被試在兩半測(cè)驗(yàn)上的得分的變異數(shù)相等。當(dāng)一個(gè)測(cè)驗(yàn)無法-驗(yàn)通常有多個(gè)分半信度。18.含義分為所有題目測(cè)的都，是或，數(shù)a｛／（K-11∑Si／Si2表示第i的KS2是的。a值必度a值定a值計(jì)取n個(gè)差Sx2這幾個(gè)人在每一題上都會(huì)有一個(gè)得分，分別求出這幾個(gè)人在每道題上得分差Si2，∑Si2值；出a。19.評(píng)分者信度：見P420.因②工次施測(cè)的間隔時(shí)間。詳見P56.講計(jì)看。21.效度的相，性評(píng)。22.驗(yàn)所某選分的業(yè)驗(yàn)向效像佳面對(duì)原內(nèi)容范圍的出--。并制向自目義圍蓋率形隆一總抽獨(dú)行測(cè)除兩驗(yàn)取向個(gè)作作的。23.能而把分目在現(xiàn)有驗(yàn)的③驗(yàn)內(nèi)部尋證法察效驗(yàn)結(jié)件應(yīng)考驗(yàn)已測(cè)舊相即容度編驗(yàn)已效質(zhì)之區(qū)度通析法測(cè)構(gòu)過找測(cè)共同驗(yàn)數(shù)異自關(guān)的就測(cè)構(gòu)度標(biāo)考驗(yàn)實(shí)度：根標(biāo)分兩考分異二據(jù)得人高組分，考察這兩組人在所測(cè)特質(zhì)方面是否確有差異。④多種特質(zhì)-多種方法矩陣法：實(shí)質(zhì)是相容效分合則測(cè)度。6解24.證測(cè)否該效為被的簡(jiǎn)效實(shí)效實(shí)度分時(shí)同某個(gè)體將來行為。定法①觀效②效測(cè)③察分與標(biāo)測(cè)測(cè)驗(yàn)結(jié)果能否異試測(cè)一工來分析這兩組被試原先接說驗(yàn)命時(shí)效的好標(biāo)總選的以測(cè)汰的作之比區(qū)格格有所越越）測(cè)驗(yàn)不合格報(bào)d兩者都合格中a兩者都格c測(cè)驗(yàn)合格格報(bào)b總命率（a）/bc)命率=/（b）25.性的。26.測(cè)驗(yàn)度-a通率P目度R答對(duì)通過該項(xiàng)NP所以P值b高到低排列，高的27%被試稱為高組H。的27%被試稱為低分組NL，分別計(jì)算高分組和低分組的通過率，然后求項(xiàng)目的難度P+2或P=12R/HR/L)，，L分，H，L表分組和低過的NL分分度=式PKP-1/-，猜可K個(gè)nP=nn等于n過包）+nq（猜。Cpn27.負(fù)偏態(tài)；，在0.50附時(shí)，數(shù)分范廣方較，較，度響的題身本的擇。28.的試得高目依須高稱分項(xiàng)度D的于.0至+1.00之間，常D為，D為，區(qū)D為0分作用。具的，D大果。29.①A兩端各擇27%的被數(shù)D即D=Ph-P中Pl當(dāng)D0分部低部D=100時(shí)組通過率則D=B效排，取27被外27%的低分分組余46用算略關(guān)目指，高A點(diǎn)是01記二分變見P；B適續(xù)見1C于量的算見2D項(xiàng)目分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布效區(qū)方，大度。30.影響區(qū)度樣性異性）P22。31.測(cè)化。32.。33.制表P5全的指明了應(yīng)該編哪項(xiàng)的數(shù)準(zhǔn)。34.則--態(tài)在05符試水解制所需題目數(shù)量重謊（中2-3，是否；是否智選一般4-5一上項(xiàng)。35.那些題目意義不清，容易引起誤解等質(zhì)的信息，又能提供測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?yōu)劣的量的指標(biāo)。問題-預(yù)施測(cè)正一都題及者題之專談，指。36.測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇（指標(biāo)-測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)，即要選擇那些能夠測(cè)量所要測(cè)量的東西的項(xiàng)目；項(xiàng)目的多標(biāo)難不高格驗(yàn)要度目分，來項(xiàng)區(qū)度越，對(duì)于選拔性測(cè)驗(yàn)尤為如此（A并個(gè)材B合旋，的優(yōu)序答具內(nèi)容形各有各項(xiàng)等區(qū)）37.測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化：標(biāo)準(zhǔn)化是指測(cè)驗(yàn)的編制，施測(cè)，評(píng)分以及解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的程度的一致性，具體或是測(cè)明的以受慮測(cè)觀個(gè)兩候的于的觀者之間的一致到90%以上，釋38.模39.方案分關(guān)的，料；，依解驗(yàn)。40.的題--；釋能心影。41.測(cè)驗(yàn)的實(shí)施過程：①施測(cè)前的準(zhǔn)備工作：知情同意，熟悉測(cè)驗(yàn)。②指導(dǎo)語，通常包括的目釋直測(cè)態(tài)式主作用，少2-3是接種有以用測(cè)果對(duì)或被方消測(cè)慮力驗(yàn)慮相，能高測(cè)焦低焦越性進(jìn)測(cè)驗(yàn)效果，但焦慮太高或毫無測(cè)驗(yàn)焦慮，則會(huì)降低測(cè)驗(yàn)效果。實(shí)測(cè)測(cè)驗(yàn)時(shí)，主試的以下4度產(chǎn)的可以威試被蹈告被試一定要盡力，因?yàn)?這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)很重要"；告訴被試答題要快，才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答完；恐嚇被試說果好系設(shè)測(cè)趣得的作能夠評(píng)悉避分差輪效應(yīng)，首因效應(yīng)，趨中效應(yīng)，對(duì)比效應(yīng)；認(rèn)真仔細(xì)。42.理生狀態(tài)區(qū)異分釋所的證個(gè)測(cè)做性如比要當(dāng)認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)只是一個(gè)估計(jì)來應(yīng)解理達(dá)驗(yàn)的應(yīng)的引導(dǎo)，以免給當(dāng)事人造成自卑心理或其他不良影響。43.驗(yàn)叫始按處后的一參和，以比的。的分有等，標(biāo)分?jǐn)?shù)T分。44.百分等級(jí)數(shù)：在一個(gè)群體測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)中，得低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人的百分比，用R百分等式PR=100（100∕N，PR分R為N，對(duì)分正也不會(huì)改變百分等級(jí)常模的解釋能力。是一種順序量表，不具有可加性。缺點(diǎn)-單位不等，尤其是在分端而量于被的開團(tuán)。45.作Z以Z的平均數(shù)之差除以標(biāo)準(zhǔn)差所得的商數(shù)之標(biāo)的影響，并可接受進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)處理。見P7：Z均數(shù)為照點(diǎn)為量由號(hào)絕對(duì)值兩部分的數(shù)X以Z分?jǐn)?shù)與原始數(shù)X成Z何一組原數(shù)為Z分?jǐn)?shù)有Z，S=1，所以可用Z行則Z的在-.0+3.00正準(zhǔn)百分等級(jí)直接看成是正態(tài)的Z值得叫數(shù)。46.TT分?jǐn)?shù)實(shí)際上是由標(biāo)準(zhǔn)T10+其：，47.是以05，中間為5分個(gè)九的位置與包含的備份比如P100等可。48.幾種導(dǎo)：149.分覺。50.常模。并得團(tuán)員分?jǐn)?shù)同的等。51.在樣展A表常團(tuán)體即個(gè)答對(duì)哪些題目或哪點(diǎn)---以同齡團(tuán)體做直接比較，但必而）B級(jí)相某年為10點(diǎn)-模用般且各有某