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文檔簡介

語言描寫世紀小學楊雪松1、知道什么是語言描寫,了解語言描寫的作用。2、掌握提示語的幾種不同用法,并能正確使用標點符號。3、掌握人物語言的描寫的要領。4、能運用語言描寫的方法,練習寫一個片段。學習目標1、什么是語言描寫?

簡單地說,語言描寫也叫對話描寫,就是寫人物的對話。有時也對人物的獨白進行描寫。獨白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話,也可以是幾個人的相互交談。

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語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格,生動地表現(xiàn)人物的思想感情,深刻地反映人物的內(nèi)心世界,使讀者“如聞其聲,如見其人”,獲得深刻的印象。2、語言描寫有什么好處?

提示語就是對話中除了人物所說的話外,所做的啟示性說明的文字。它不僅是交代誰在說話,還有人物的動作、語調(diào)、心理、神態(tài)等細節(jié)。這樣人物就活靈活現(xiàn)了。3、語言描寫有哪些格式?1、提示語在前面:

紅娃娃說:“我的用途最大,能畫紅花、紅太陽……”2、提示語在中間:

“那算什么!”黃娃娃搶著說,“我能畫黃梨、黃香蕉……”

3、

提示語在后面:

“你們那點本領算啥!我能畫藍藍的天,藍藍的海,誰敢和我比?”藍娃娃傲慢地說。4、提示語在兩邊

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭,“瞧你,這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”她心疼地說。提示語的用法有以下幾種:5、提示語省略,只有引語。如:

事隔三天,一位陌生男子打來電話。他自稱是綠色小汽車的主人。

“噢,是你!很對不起,我不小心把你的汽車反光鏡碰壞了?!蔽覞M懷歉意地說。

“沒關(guān)系,已經(jīng)換了。我打電話是向你表示感謝的。”

“不,應該是我向你道歉。請你把發(fā)票寄來,我把錢寄給你?!?/p>

“不用了,沒幾個錢。你在無人知曉的情況下主動給我留了條兒,這使我很感動?!?/p>

“這是應該的。這筆費用應該由我承擔。”

“不,人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。我再一次謝謝你!”說完他撂下了電話。

我們在寫人物對話時,提示語的位置變化了,緊跟在提示語后面的標點符號,也要跟著變化。提示語在前,用();提示語在后,用();提示語在中間,用()。冒號句號逗號特別提示語言描寫的要領“言為心聲”,不同思想,不同經(jīng)歷,不同地位,不同性格的人,其語言也是不同的。那么,怎樣才能使人物的語言成為人物形象塑造的一個有機組成部分呢?要領——人物語言的描寫必須要個性化。所謂個性化就是什么人說什么話,每個人說的話都要符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等,使讀者聞其言而如見其人。語言大師老舍曾說過:

一個老實人,在劃火柴點煙而沒點燃的時候,就會說:“唉,真沒用,連根煙都點不著!”相反,一個性情暴躁的人呢,就不是這樣說,而是把火柴往地上猛地一摔,高叫道:“他媽的!”小故事

天下大雪,秀才、縣官、財主相遇,財主提議以雪為題,每人念一句詩。秀才說了一句:“大雪紛紛落地?!笨h官接了一句:“都是皇家瑞氣?!必斨餍χf:“再下三年何妨?”這時,來了一個窮人,一聽就生氣,罵了一句:“放你娘的狗屁?!?/p>

這段話,表明了不同身份的的人有不同的思想感情,說的話當然不同。秀才是讀書人,語言講究文采;縣官不忘為皇帝歌功頌德;財主不愁吃,不愁穿,把下雪看作是樂事;唯獨窮人,饑寒交迫,當然要埋怨罵人。人物語言分析習作:

有一天,我去外婆家做客。當車開到茶亭站時,上來一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背,拄著拐杖,顫巍巍的,手里提著半籃子雞蛋,好像要去農(nóng)貿(mào)市場出售。一位佩戴紅領巾的少年忙上前扶著老奶奶,坐到自己的座位上。老奶奶激動地對旁邊的乘客說:“現(xiàn)在精神文明建設很有成效,助人為樂蔚然成風,好人好事層出不窮。你看,這位紅領巾就是一個‘活雷鋒’……”

這篇習作中的語言描寫好不好,為什么?

顯然不好。因為不符合老奶奶的身份、年齡和文化背景。小練筆

吃過晚飯,弟弟要看電視,媽媽認為他沒有做作業(yè),勸他不要看。根據(jù)以上情景寫一段

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