《會動的小紙人》教案與心得

PAGEPAGE1《會動的小紙人》教案與心得第一篇：《會動的小紙人》教案與心得《會動的小紙人》教案與心得福建省廈門市廈師二附小陳雅玲教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識紙張的可塑性，會動的小紙人感受美術(shù)活動的樂趣。2．學(xué)習(xí)會動的小紙人的特點及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。3．培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新精神。會動的小紙人教學(xué)重點：通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。教學(xué)難點：探究紙彈資的制作方法。會動的小紙人教具準(zhǔn)備：紙彈簧對比教具、小紙人一個、紙彈簧作品若干、紙彈簧玩具一個、紙條若干、剪刀、膠水、雙面改、手工紙。學(xué)具準(zhǔn)備：瓶蓋一個、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水、雙面改、彩色水筆。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入并揭示課題會動的小紙人1．觀察小紙人的變化（捏住后松開彈起），發(fā)現(xiàn)小紙人的特點（會伸縮、會搖晃）。2．問題討論：小紙人會動的部分在哪里？它像什么？給它起個名稱（紙彈簧）。二、探究如何制作紙彈簧（教師發(fā)給同桌一個兩頭一樣大小的白色紙彈簧。）1．感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖、捏一捏）。2．同桌通過觀察或拆開老師發(fā)給的紙彈安，探究紙彈簧的制作方法并嘗試制作。3．請個別的制作成功的學(xué)生介紹紙彈簧的制作方法。（學(xué)生互相幫助）三、進(jìn)一步探究制作小紙人1．對比觀察自己制作的彩色紙彈簧和老師發(fā)給的紙彈簧有什么不同的地方。（彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大）2．為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭??？自學(xué)課本找原因并添加小紙人的頭及胳膊（提醒學(xué)生添加部分如何講究技巧才能做得又快又好）（學(xué)生互相幫助）。四、欣賞同學(xué)的作品完成作品的學(xué)生將自己的小紙人拿到臺上展示。五、延伸1．會動的紙玩具哪幾個部分用紙彈簧制作？2．紙彈簧還可以作成其他造型嗎？欣賞其他紙彈簧造型作品：龍、小貓、毛毛蟲、小蛇、小鹿，認(rèn)識紙張的可塑性。3．生活中有哪些地方用到彈簧？（手電筒、自動筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)）六、課堂小結(jié)今天你學(xué)會什么，你怎么學(xué)，向誰學(xué)？制作小紙人的方法很多種，學(xué)習(xí)方法也很多種。課后筆記：教師的思考：1，如何讓學(xué)生自主、合作、探究小紙人的制作，在做中學(xué)，在做中體驗美術(shù)活動的樂趣。2．讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)方式的多樣性。具體做法：1．每兩個學(xué)生發(fā)給一個紙彈簧，在拆中觀察發(fā)現(xiàn)紙彈簧的制作方法。引導(dǎo)同桌一起探究、向自己的同伴學(xué)習(xí)、互相幫助。2．教學(xué)生學(xué)會看書上的步驟圖，讓學(xué)生通過自學(xué)，學(xué)習(xí)紙彈簧的制作方法。情況記錄：1．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高，看得出學(xué)生已感受到活動的樂趣。大部分學(xué)生能通過“小老師”──白色紙彈簧學(xué)會紙彈簧的折法。聰明的同學(xué)能很快總結(jié)出折紙彈簧的學(xué)習(xí)方法：“我們可以將紙彈簧拆開看看是怎么做的，只要拆一小段就能學(xué)會?！?．教學(xué)氛圍較為輕松活潑，許多學(xué)生能互相幫助，如有的小朋友不僅自己學(xué)得快，還為全班同學(xué)作示范，而且樂于幫助他人。3．學(xué)生自學(xué)小紙人的腦袋和胳膊的添加，許多學(xué)生并不完全根據(jù)書上的步驟圖制作而有自己的創(chuàng)新。如安裝腦袋的方法有三種以上，有的學(xué)生還給小紙人加兩條腿，有的小紙人有兩個腦袋?？梢钥闯鰧W(xué)生通過看書上的步驟圖學(xué)會了基本制作方法并且有自己的創(chuàng)新。4．課的延伸部分不僅讓學(xué)生欣賞到不同的紙彈簧作品，同時讓學(xué)生明白紙彈簧作為折紙的基本方法還可以進(jìn)行不斷地變化和創(chuàng)造。如：當(dāng)老師問學(xué)生紙彈簧還可以做成別的造型嗎？就有同學(xué)說什么都可以做。的確，只要動動腦筋還可以創(chuàng)造出許多不同的作品。本課的收獲：1．本課的問題比較集中在紙彈簧的折法上，適合讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的方法獲得新的知識與技能。2．開放式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生獲得的不僅是某種知識與技能。在學(xué)生之間的互動，師生之間的互動以及學(xué)生與書本的交流中不僅鍛煉了交往的能力，同時讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的途徑是多方面的，可以是來自于教師、學(xué)生、書本，甚至是作品本身（如紙彈簧），因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。學(xué)生在解決問題和與他人交往的過程中態(tài)度、情感價值觀也得到發(fā)展。第二篇：會動的小紙人教案教學(xué)目標(biāo):1、通過制作“會動的小紙人”,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識和動手的能力。2、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,并強化他們與人交流合作的精神。教學(xué)重、難點:1、小紙人的制作方法。2、如何制作會動的小紙人。教具學(xué)具:彩色紙,筆,剪刀,膠水教學(xué)過程:一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。二、講授新課:1、引導(dǎo)階段:(1)導(dǎo)入新課:老師出示小紙人范作:嗨,同學(xué)們好,我叫小丁咚,讓我給你們表演一個小節(jié)目吧。(2)問學(xué)生:你們喜歡小紙人嗎?想不想知道它是怎么制作出來的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)會動的小紙人。板書課題。2、發(fā)展階段:(1)每個小組討論并認(rèn)領(lǐng)一個小故事(允許學(xué)生自編故事),每個學(xué)生確定一個自己喜歡的角色。思考并交流:你自己喜歡的角色的頭部有什么特征?你準(zhǔn)備如何來表現(xiàn)?(2)先請學(xué)生用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。(3)請學(xué)生們觀察:小紙人是由哪幾部分拼接而成的,它為什么會動?(4)出示制作步驟圖。三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):先做身體部分,完成后再拼裝上頭部及其他需要的部分。制作過程中如遇到困難,可以請教同學(xué),也可以問老師。動作較快的學(xué)生可讓其做兩個角色,或讓其根據(jù)自己制作的小紙人編一個故事并設(shè)計出故事的場景。四、作業(yè)完成之后,讓學(xué)生以小組為單位用作好的小紙人來表演故事的某個情節(jié)。五、收拾與整理。六、課后拓展:為語文課、思想品德課中自己感興趣的內(nèi)容制作角色,并進(jìn)行表演。第三篇：會動的小紙人反思《會動的小紙人》教學(xué)反思我所執(zhí)教的《會動的小紙人》是人教版第一冊第13課的內(nèi)容。教學(xué)要求通過制作“會動的小紙人”培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和動手能力，讓學(xué)生在自主合作的學(xué)習(xí)過程中提出問題，探索問題，解決問題。針對教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究制作方法。3、編故事表演。1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課中，讓小紙人表演一個小節(jié)目，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想知道小紙人是如何做的。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題中、自主探究制作過程中：讓學(xué)生自己提出問題“小紙人為什么會動”；解決問題時學(xué)生小組探究出“紙彈簧”，老師再交給學(xué)生一個小老師——“紙彈簧”，讓學(xué)生邊拆邊想是怎么樣做的，讓學(xué)生在“自主、探究、合作”的過程中掌握小紙人的制作方法。充分體會成功的喜悅和自豪感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣。3、編故事表演，讓學(xué)生根據(jù)自己制作的小紙人編一個故事并上臺表演，讓學(xué)生充分動手動腦。整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生自主參與，教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系，特別是學(xué)生自主探究制作方法這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了制作方法，完成了小紙人的制作，心里本就有股強烈的喜悅和自豪感，老師這時又為他們提供了一個展示表演的機會——“編故事”，學(xué)習(xí)的興趣就更加濃厚了。當(dāng)然，這節(jié)課也存在著許多的不足：1、制作方法的探究環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生除了“紙彈簧”會動，能制作出會動的小紙人以后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究出更多的方法，但由于一節(jié)課的課時太短，不可能學(xué)習(xí)那么多，但可以用一些圖片或?qū)嵨镎故緛碚f明?；蛘咭婚_始表演故事的小紙人就是用不同方法制作的，讓學(xué)生在觀察表演時就發(fā)現(xiàn)會動的小紙人有許多的制作方法，而不是只探險究出一種方法。2、用小紙人表演故事時可以讓學(xué)生分小組一邊講故事一邊表演，其它學(xué)生當(dāng)觀眾，這樣一個故事接一個故事的表演，課堂氣氛會更活躍。第四篇：會動的小紙人(美術(shù)教案)《會動的小紙人》教學(xué)設(shè)計版本：義務(wù)教育人教版小學(xué)美術(shù)年級：一年級下冊課時：第十三課課題：《會動的小紙人》項目：教學(xué)設(shè)計教材分析：本課根據(jù)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用具，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。利用硬殼紙制作學(xué)生喜歡的人物形象，學(xué)習(xí)簡單的立體造型和色彩搭配，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計.應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：能獨立折出一個完整的“紙彈簧”，利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的，富有個性的“小紙人”。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)制作“會動的小紙人”培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識和動手能力，以及主動觀察探究學(xué)習(xí)意識和能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。教學(xué)難點：探究紙彈資的制作方法。教具準(zhǔn)備：紙彈簧對比教具、小紙人一個、紙彈簧作品若干、紙彈簧玩具一個、紙條若干、剪刀、膠水、雙面改、手工紙。學(xué)具準(zhǔn)備：瓶蓋一個、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水、雙面改、彩色水筆。教學(xué)過程：課前談話：小朋友你們喜歡玩玩具嗎?玩過哪些玩具？我們古代民間的小孩也喜歡玩玩具，有一種玩具叫木偶，我們要不一起去看看，看看這些小木偶是靠什么動起來的？（播放提線木偶《孤獨的牧羊人》片斷）一、導(dǎo)入并揭示課題1、今天老師也給大家?guī)砹艘粯油婢?，想不想看？（師出示）生：是個喜羊羊，師：是呀，它又是一個用紙做的小紙人，唉，這個小紙人有什么特點呢？師拿著小紙人搖晃一下（會伸縮、會搖晃）。2、師：對，這個小紙人搖起來了，動起來了，誰給它取個合適的名字？（揭題）3、問題討論：仔細(xì)觀察，小紙人會動的部位在哪里？（身體）它像我們生活中的哪一種東西？（彈簧）（師出示）彈簧小泥人，這是用鐵絲做成的彈簧，我們的彈簧是用紙做的，我們可以叫它紙彈簧。二、探究如何制作紙彈簧1、今天老師給大家請來了一位小老師，它就是這個小的紙彈簧（師出示小紙彈簧），哎，老師把這位小老師送到你手里，你們可以用什么方法向它學(xué)習(xí)？（拆、然后給它折回來），那請你上來拆一拆，其余小朋友仔細(xì)看。2、拆好后舉起紙條問：你發(fā)現(xiàn)什么了？那這兩條紙條又是怎么疊加折起來的呀？3、請拿起桌上的兩張彩色紙條，試著折折看，仔細(xì)地想一想，怎么折才能折整齊。（師巡視指導(dǎo)不會的小朋友）三、進(jìn)一步探究制作小紙人1、你還有什么折法讓小紙條也動起來嗎？2、剛才有些小朋友非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)這個紙彈簧一頭（大）一頭（?。?，那為什么折成一頭大一頭小呢，唐老師也作了一個實驗，來小朋友一起看一看，（師輕輕搖晃小頭朝上與大頭朝上的兩個紙彈簧）發(fā)現(xiàn)了什么？（小頭朝下更會搖），為什么？①動的明顯的紙彈簧你覺得設(shè)計一個怎樣的形象比較合適？（小孩、調(diào)皮鬼小朋友站起來，假設(shè)你坐在紙彈簧上，跳一跳，搖一搖看，感覺怎樣？臉部表情怎樣？3、我們現(xiàn)在已折好它的身體了，那小紙人還差什么呢？（底座、頭、手）4、老師這里也有個小紙人，（四眼叔叔、小丑）我們一起來欣賞一下，這個小紙人創(chuàng)作的方法上有什么特點？5、那今天我就要求小朋友在已經(jīng)折好的紙彈簧基礎(chǔ)上制作一個有創(chuàng)意的小紙人，完成好后給你的小紙人取個名字。四、學(xué)生制作教師巡視指導(dǎo)，重點看有沒有創(chuàng)意的作品，有困難的小朋友進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。五、欣賞講評好后可以組里先玩一玩，也可以去其它組找朋友，看看誰的小紙人最有創(chuàng)意，然后請小朋友上臺介紹自己的作品，你是怎么玩得？談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲，感受。六、拓展延伸1、小紙人可調(diào)皮了，看看現(xiàn)在紙彈簧老師把它變成了什么？（實物）2、孔雀和樹：那些地方用到了彈簧？這個彈簧是怎么做的？（課件顯示）3、小人：用了些什么材料制作？4、老師還制作了一個紙彈簧蠟燭：送給玉樹災(zāi)區(qū)的小朋友，給他們帶去希望……六、課堂小結(jié)今天你學(xué)會什么，你怎么學(xué)，向誰學(xué)？制作小紙人的方法很多種，學(xué)習(xí)方法也很多種。七、課后反思：本次課大部分學(xué)生還是比較好地按老師要求把“會動的小紙人”做出來了，也在這個玩與樂、教與學(xué)的過程中實現(xiàn)到一點自我的超越。大部分學(xué)生能開心制作，愉快表演，能勇于表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我超越。但整體上學(xué)生的集體投入程度和達(dá)成度還有待提高，學(xué)生都參與了，但并不是每個學(xué)生都能積極地、很認(rèn)真地動起手來。有些同學(xué)還有點依賴書本，不自己發(fā)揮想象，只是照書上的去畫，這與老師的課堂調(diào)控有關(guān)系，如果在課堂上能用更吸引的方法突出重難點，讓學(xué)生更多更好地掌握該課的內(nèi)容就更好了。希望在今后的課堂中能更好地完善。第五篇：小學(xué)美術(shù)一年級《會動的小紙人》教案小學(xué)美術(shù)一年級《會動的小紙人》教案課題：會動的小紙人課時：2課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用教材簡析：會動的小紙人之所以會動，是因為它的身子是用紙彈簧做的，課前學(xué)生告訴我，他們在幼兒園時學(xué)過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學(xué)的是上大下小的紙彈簧。教學(xué)目標(biāo)：1、通過制作會動的小紙人，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識和動手的能力。2、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強化他們與人交流合作的井繩。教學(xué)重點：通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。教學(xué)難點：探究紙彈簧的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。（2）教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對。（3）學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。教學(xué)活動過程：第一節(jié)一、引導(dǎo)階段：1、教師出示小紙人范作、并用它們同學(xué)生合作表演一個節(jié)目。這個小紙人為什么會動？哪一部分會動？它像什么？我們叫它紙彈簧。2、探究如何制作紙彈簧：發(fā)給每一組一個兩頭一樣大的白色紙彈簧。①感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖，捏一捏）②同組通過觀察或拆開老師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法。③自己試著折回去。④請折成功的同學(xué)到講臺上為大家表演一下。3、進(jìn)一步探究制作小紙人：①用老師發(fā)給的彩色紙條折一個紙彈簧。②對比自己折的紙彈簧與老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處③為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭?。浚ㄔ囍謩e搖一搖，看哪一種動的厲害）大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？（試著搖一搖找出答案）④看老師范作，自己的小紙人還需要做上什么？二、發(fā)展階段：1、思考并交流：你將要表