二年級(jí)古詩《絕句》教學(xué)反思

二年級(jí)古詩《絕句》教學(xué)反思這首詩畫面美麗，格調(diào)嚴(yán)厲，寓情于景，顯示出春天蓬勃的生氣和詩人結(jié)束奔波流離生活后，愉悅閑適的心情。反復(fù)誦讀此詩，給人一種春不醉人人自醉的感覺。下面是我為大家收集的二班級(jí)古詩絕句教學(xué)反思，望大家喜愛。

二班級(jí)古詩絕句教學(xué)反思一

本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)地學(xué)，以畫為媒，讀寫結(jié)合，教學(xué)形式敏捷多樣，同學(xué)學(xué)得愛好盎然，收到良好的教學(xué)效果。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱忱

上課伊始，老師用布滿熱忱的語言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，

讓同學(xué)在知的同時(shí)了解詩人的寫作背景，把同學(xué)引入詩情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的朗讀，同學(xué)埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng)，詩興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭先說出與畫面相關(guān)的詩句，學(xué)習(xí)古詩的熱忱空前高漲。

(二)白描畫面，引入詩境

“胸有境，入境始于親”古詩教學(xué)必需具有鮮亮的形象，使同學(xué)可見可聞，產(chǎn)生真實(shí)感，才能入情入境，正所謂“詩畫一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)詩句，綻開想象，作畫配詩，以“畫”為媒介，為同學(xué)“走”向古詩搭一座漂亮的引橋?！爱嫛眱H僅是手段，目的是把同學(xué)領(lǐng)到詩人面前，完成一次超越時(shí)空的心靈對(duì)話。在白描畫面后，讓同學(xué)圖詩對(duì)比，對(duì)畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既培育了同學(xué)的想象力、創(chuàng)新力量，也促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的力量。同時(shí)也可以培育同學(xué)的表達(dá)力量。

三、反復(fù)吟誦，升華詩情

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟來也會(huì)誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展現(xiàn)的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩情

四、適時(shí)拓展，豐富閱讀

本課教學(xué)文本中只有一首絕句，但在講課時(shí)，我卻讓同學(xué)接觸了杜甫所寫的六首絕句中的五首，并且還出示了一些有關(guān)顏色描寫的詩句，大大豐富了同學(xué)的視野，增加了同學(xué)的積累量，豐富了同學(xué)的閱讀量。

五、仿照寫作，開拓想象

在教學(xué)中，借助古詩形式，我適當(dāng)設(shè)計(jì)了一次小練筆環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，也表現(xiàn)一下自己，培育同學(xué)擅長觀看四周事物的力量和習(xí)慣，同時(shí)也增加了同學(xué)的創(chuàng)作意識(shí)。

總之，一切勝利都屬于有預(yù)備的人。只要專心去討論，去思索，勝利永久伴隨在身邊。

二班級(jí)古詩絕句教學(xué)反思二

本節(jié)課，我充分利用多媒體教學(xué)資源，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)地學(xué)，讀寫結(jié)合，教學(xué)形式敏捷多樣，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好盎然，教學(xué)效果較好。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱

上課開頭，我先讓同學(xué)依據(jù)自己所查的資料，介紹，用布滿熱忱的語言，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，然后通過播放課件，把同學(xué)引入畫面之中。漂亮的春景伴著輕快流暢的樂曲，大家躍躍欲試，爭先說出自己看到的情景，學(xué)習(xí)古詩的熱忱空前高漲。

2、充分重視古詩朗讀。關(guān)于讀的設(shè)計(jì)，這節(jié)課主要體現(xiàn)在個(gè)環(huán)節(jié)：初讀讀準(zhǔn)讀通古詩;自讀溝通詩意;研讀寫法入詩境;熟讀成誦悟詩情。整個(gè)教學(xué)過程以讀為主，雖然讀的形式并不多，但每一次都有明確的目的，都加深了同學(xué)對(duì)語言的理解，體現(xiàn)了讀書的層次，讓同學(xué)在讀中悟，在悟中讀。

3、同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。這節(jié)課上我樂觀創(chuàng)設(shè)同學(xué)讀詩、學(xué)詩的情境，借助多媒體教學(xué)課件，讓同學(xué)在春天的圖景中輕松走進(jìn)古詩學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手讓孩子們借助工具書、解釋和已有閱歷自學(xué)古詩，讓同學(xué)用自己的話敘述詩人描繪的畫面，用圖畫、音樂感染同學(xué)，走進(jìn)古詩的意境。同學(xué)是主動(dòng)的參加者，又是體驗(yàn)者。

4教學(xué)中的不足：

教學(xué)時(shí)間支配得欠合理。整個(gè)40分鐘的教學(xué)總是顯得前松后緊。由于給同學(xué)爭論的時(shí)間過長，下課時(shí)積累杜甫其他詩句的環(huán)節(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)沒能實(shí)施。這也是以前我的課堂上曾經(jīng)消失過的問題。或許是教學(xué)的節(jié)奏不夠緊密，環(huán)節(jié)支配不夠合理，教學(xué)時(shí)間是我常常遇到的困惑的問題。

無論是語文課還是其他學(xué)科，老師們都感到對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)很難。來到回小，每當(dāng)聽到老師講課時(shí)，特別值得我學(xué)習(xí)的就是他們經(jīng)常對(duì)他們賜予同學(xué)精彩的評(píng)價(jià)。我始終努力學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓舞性、針對(duì)性的評(píng)價(jià)，但是在講課過程中仍舊我還是對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)時(shí)，語言不夠豐富。

二班級(jí)古詩絕句教學(xué)反思三

《絕句》這首五言絕句極其生動(dòng)地描繪了一幅明凈絢麗的春色圖。這首詩畫面美麗，格調(diào)嚴(yán)厲，寓情于景，顯示出春天蓬勃的生氣和詩人結(jié)束奔波流離生活后，愉悅閑適的心情。反復(fù)誦讀此詩，給人一種春不醉人人自醉的感覺。帶著對(duì)這首詩的寵愛，我饒有興致的開頭了教學(xué)。

上課伊始的“說說關(guān)于春的成語”競賽一下子將氣氛領(lǐng)了上來，孩子們好像進(jìn)入了春天的世界，一雙雙小手高舉過頭，一種“春天的氣息”布滿了整個(gè)教室。

古詩教學(xué)，少不了“指導(dǎo)朗讀”。在嬉戲?qū)?，激發(fā)興致后，又緊接著讓孩子們自由讀詩，邊讀邊想想哪句古詩最能讓你感受到春天來了。孩子們?cè)谛〗M里面大聲的朗讀著，說著自己的想法，那景象，好不喧鬧。“我覺得春風(fēng)花草香這句詩最有春天的感覺，由于春風(fēng)一吹，花兒都開放了，草兒也從土里鉆了出來，探出腦袋張望這漂亮的世界，處處一片生氣勃勃的景象，我覺得這就是春天”“看到這么美的景象你的心情怎么樣呢?”“很興奮，很欣喜!”“那你能將這句詩大聲的朗讀出來嗎?”“能，”就這樣，在輕松愉悅的氛圍下，在孩子們共性化的解讀中，我完成了對(duì)本詩的教學(xué)。讓孩子們的自主、自由的解讀代替老師的枯燥乏味的解釋，但同時(shí)又從孩子們的回答中賜予