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小班觀察記錄：走近你、傾聽你的聲音

小班觀察記錄：走近你、傾聽你的聲音

依依是個不愛說話的小姑娘，至少在幼兒園是這樣的。為什么這么說呢，因為每次在幼兒園外面碰見她的時候，她就像一只頑皮的小猴子，上躥下跳，跟爺爺奶奶爸爸媽媽撒嬌耍小脾氣。

上中班的依依不再有早上的分離焦慮現(xiàn)象，每天開開心心走進(jìn)教室，但是走進(jìn)來之后她就好像換了個人。兩只眼睛直勾勾盯著老師，不動，也不主動問好。老師問早上好后，她才用蚊子般的聲音給予回應(yīng)。

幼兒園的所有活動，都需要老師推著依依走?！霸摵人玻　薄霸撓词殖燥埩??！背３＠蠋熃袔妆椋艜鞒龇磻?yīng)。

集體教學(xué)中的依依更是這樣，幾乎從來沒有舉過手，沒有主動回答過老師提的問題。但是如果說：“依依，你來回答一下這個問題?！彼龝酒饋恚们由难凵窨粗?，然后經(jīng)過老師引導(dǎo)很久，她終于蹦出來了幾個字，還是幾乎沒人能聽見的聲音。

有一次的繪本教學(xué)，我又提出了一個問題，這個問題沒有準(zhǔn)確答案，只是想讓孩子們談一談自己的想法，發(fā)展他們的語言能力。很多孩子都積極主動舉手，站起來說了說自己的想法。我想看看依依會不會舉手，我重復(fù)問了好幾遍，甚至擺出了“零食誘惑”。終于，依依舉手了，我裝作不經(jīng)意看到她的樣子，也沒有表現(xiàn)出對她舉手的驚喜，輕描淡寫叫了她的名字。依依慢慢起身，蹦出了簡短的幾個詞，表達(dá)了她的看法。

我對她的答案肯定了并且給了她獎勵，我希望依依能夠慢慢地對“問題”重視起來，我想聽到她的聲音，她的回答，她的傾訴。我明白幼兒問題意識的養(yǎng)成跟老師創(chuàng)造的條件和環(huán)境有很大關(guān)系，身為教師，必須要觀察到位、細(xì)致、準(zhǔn)確，并且能夠根據(jù)幼兒不同表現(xiàn)制定出不同的應(yīng)對策略。

并不是每個孩子都適用一種方法，并不是每個孩子都在適度的積極引導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出問題意識，教師要根據(jù)每個孩子

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