班主任隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到學(xué)校工作的成敗

班主任隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到學(xué)校工作的成敗班主任隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到學(xué)校工作的成敗

四川省富順縣華英實(shí)驗(yàn)學(xué)校李玉才

一、班主任工作的重要性

班級授課制是我國中小學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本組織形式。在中小學(xué)校里，班是學(xué)生在學(xué)校的“家”，是學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)教育教學(xué)活動的“單元”。而班主任則是這個家的家長，是學(xué)生的“媽媽”，故而學(xué)生們愛親切地稱呼班主任為班媽媽。

要把一個班幾十名學(xué)生組建成一個團(tuán)結(jié)向上的班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，這就需要班主任將班上所有任課教師有機(jī)結(jié)合、互相配合，才能共同完成教育教學(xué)任務(wù)；需要把全班學(xué)生組織起來，調(diào)動他們的積極性、主動性、自律性和自覺性，并指導(dǎo)和幫助他們的工作；需要爭取家長和社會教育力量的大力支持，密切配合。為此，校長必須選擇思想道德素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，富有愛心的教師來擔(dān)任班主任工作。

二、華英學(xué)校班主任特點(diǎn)分析

1.生員結(jié)構(gòu)復(fù)雜、管理多元化。富順縣華英實(shí)驗(yàn)學(xué)校原在20XX年以前是一所民辦公助學(xué)校，也是縣城內(nèi)唯一的寄宿制學(xué)校。因?yàn)槿A英有一流的設(shè)施，一流的師資，很多外出打工者都把孩子送到學(xué)校寄宿，希望通過寄宿讓孩子學(xué)到更多的東西，同時自己好在外面專心做事，少些牽掛。據(jù)調(diào)查，我校共有學(xué)生人數(shù)2500多名，寄宿生近400名，其中寄宿留守兒童186名，走讀留守兒童約800名，兩項(xiàng)總計留守兒童1000名左右，占學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)的40%左右。這些華英寄宿孩子、留守兒童的特點(diǎn)，對我校班主任工作提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。既要求華英的班主任除了做好班主任的常規(guī)工作以外，還必須傾注更多的關(guān)心和愛心。華英實(shí)驗(yàn)學(xué)校由于面向全縣招生，學(xué)校的學(xué)生來自不同的區(qū)域，家庭環(huán)境和他們的知識基礎(chǔ)、生活習(xí)慣、智力水平、覺悟程度、社會關(guān)系、個性特點(diǎn)各不相同。他們的成長與班主任的工作有著直接而又密切的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的不同情況，學(xué)校對學(xué)生實(shí)行走讀和寄宿分類管理、幼兒和小學(xué)同步管理相結(jié)合的管理模式。要求班主任既要照顧好寄宿生，又要管理好走讀生。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在20XX年開始，專門將寄宿留守兒童開設(shè)為一個實(shí)驗(yàn)班級，借助縣教育局此類課題的開設(shè)，針對留守孩子學(xué)習(xí)普遍較差、性格嚴(yán)重反常、缺乏父母關(guān)愛、心理缺陷明顯、價值觀念錯亂、自理能力欠缺等“留守兒童綜合癥”，努力研究、探索，在學(xué)校教育的陣地上，對他們實(shí)施愛心教育，以彌補(bǔ)他們親情的缺失，在教育的潛移默化中，逐漸滲透養(yǎng)成教育，讓學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生存，學(xué)會健體”，懂得寬容，知曉感恩，勇于奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取，大膽質(zhì)疑，富有愛心，熱愛自然，崇尚科學(xué)，敢于實(shí)踐，為全面實(shí)施素質(zhì)教育開放新的奇葩。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師不斷以愛心、耐心為經(jīng)線，以信心、恒心為緯線，為孩子編織一個“伴著風(fēng)的吹拂，星的閃爍，水的流動，燦爛如一春又一春的花事的裙袂飄飄的童年”，取得了較好的教育效果。

2.學(xué)生生員多，安全管理尤為重要。學(xué)校安全工作常抓不懈，并實(shí)施目標(biāo)分級管理，讓安全工作落實(shí)到部門、人頭、地點(diǎn)。分階段有目的、有計劃的對學(xué)生進(jìn)行人身、食品衛(wèi)生、交通法規(guī)、課間休息、活動集會、進(jìn)餐就寢等方面的安全教育，讓學(xué)生全面了解有關(guān)安全的知識，從小樹立安全意識，并學(xué)會保護(hù)自己、保護(hù)他人、保護(hù)公共財產(chǎn)的常識。建立健全了校園安全管理制度和突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)應(yīng)急措施。對寄宿留守學(xué)生專門進(jìn)行地震、火災(zāi)等緊急逃生疏散演練，嚴(yán)格住宿生的請假程序，定期和家長聯(lián)系匯報和交流學(xué)生學(xué)習(xí)與生活情況，重點(diǎn)搞好食堂宿舍的食品衛(wèi)生安全，為寄宿留守兒童創(chuàng)設(shè)一個平安、文明、和諧的生活學(xué)習(xí)空間。由于學(xué)生多，(教學(xué)論文)學(xué)校建立了樓道安全、課間活動安全、集會安全等學(xué)生的安全常規(guī)訓(xùn)練，這些工作無疑給班主任要增加許多工作壓力和心理負(fù)擔(dān)。

3.社會活動頻繁，統(tǒng)籌兼顧。華英實(shí)驗(yàn)學(xué)校每年的師生藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新大賽、國際生態(tài)學(xué)校創(chuàng)建、一年一度的六一國際兒童節(jié)文藝匯演，每學(xué)期的運(yùn)動會、各級各類競賽、縣級其他社會活動以及各級領(lǐng)導(dǎo)的視察等，都要讓班主任合理安排，統(tǒng)籌兼顧。除了按時認(rèn)真完成正常的教育教學(xué)工作以外，這些有益于學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)工作也要創(chuàng)造性地分階段做好。所以，老師們都說，當(dāng)班主任累，做華英的班主任更累。

三、華英實(shí)驗(yàn)學(xué)校加強(qiáng)班主任工作建設(shè)的幾點(diǎn)做法

1.建章立制，完善班級考核。結(jié)合我校班級管理的具體實(shí)際情況，經(jīng)過幾年的管理經(jīng)驗(yàn)的積累和提升，針對班主任管理，落實(shí)了一系列行之有效的管理制度，使之能正常健康地開展工作。如，班主任應(yīng)服從學(xué)校工作安排，做到令行禁止，班主任每天須提前半小時到校，負(fù)責(zé)管理班級責(zé)任區(qū)的清潔打掃，負(fù)責(zé)學(xué)生個人衛(wèi)生檢查（含學(xué)生的晨檢、午檢等工作）、負(fù)責(zé)班級出勤、紀(jì)律、安全等常規(guī)工作的管理。班主任應(yīng)隨時進(jìn)行課間巡視，維護(hù)課間秩序，杜絕安全等事故的發(fā)生。班主任管理好公共設(shè)施、物品。班主任負(fù)責(zé)管理班級“兩操”，做好紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、校園小警察、升旗儀式等日常管理工作，堅持班主任幾到場（朝會、夕會，自習(xí)、各種活動等）、家訪制度、班級評比考核制度等。另外，我們還注意做好班主任工作的協(xié)調(diào)工作，處理好班主任與課任教師之間，事與事之間，班級與班級之間的各種矛盾，使班主任與之通力配合協(xié)調(diào)。

2.優(yōu)績優(yōu)酬，激勵班主任創(chuàng)造性工作。對班主任的考核是加強(qiáng)班主任工作管理的一個行之有效的手段，通過考核可以使班主