初三英語課案分析

Word第第頁初三英語課案分析一、課文簡介

本課為學校英語第三冊，第8單元，第30課，題目是“圣誕節(jié)”，是一篇閱讀文章。本單元圍繞慶賀節(jié)日的話題綻開各項語言活動。本單元的主要交際功能項目為：圣誕節(jié)和新年的節(jié)日問候。英語新課程標準中要求同學把握的表達祝福及問答的日常交際用語大部分在本單元都有所表達。本課是本單元的中心，介紹了西方國家慶祝圣誕活動，圣誕老人的故事以及基督精神。同學通過學習，把握有關(guān)圣誕節(jié)的詞匯，了解西方國家的“圣誕文化”，加深對基督精神的理解，并能向別人介紹圣誕節(jié)。

二、學習者分析

初三同學經(jīng)過兩年的英語學習，有了初步的閱讀力量，能借助于詞典正確理解課文，對課文所講解并描述慶祝圣誕狀況也略知一二。他們也有力量通過網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)信息。此階段的同學還具有較強的“自我”進展意識，對具有肯定學問性及歷史背景的語言材料表現(xiàn)出深厚的愛好。

三、教學目標及其對應(yīng)的課程標準

1．語言學問目標

同學能夠依據(jù)音標正確讀出，記住kind-hearted等14個單詞，了解它們的詞性，語法功能及表達于詞匯中特別的文化含義；把握eventhough等到15個詞組的用法，會使用這些詞匯描述圣誕節(jié)慶?；顒?會正確使用近義詞。

2．語言技能目標

聽：能基本聽懂課文錄音，并回答有關(guān)問題。

說：能正確描述有關(guān)圣誕活動。

讀：能讀懂難易程度與課文相當?shù)亩涛摹?/p>

寫：能以圣誕為題寫一篇100字的短文。

3．情感看法目標

具有主動向上的學習看法，樂于進行小組合作，不懂不會之處，主動尋求關(guān)心，主動舉手回答下列問題，主動探究問題，不斷提高學習英語的主動性和自信念。

4．學習策略

主動預(yù)習，復(fù)習課文，思索問題，記好筆記，在學習中大膽聯(lián)想，學會運用學問。大膽與同學用英語溝通，主動思索問題，把握重點難點，學會運用速讀，細讀技巧閱讀文章。學會正確運用詞匯描述事物，熟識西方主要節(jié)日的慶典活動。主動利用媒體，資料，網(wǎng)絡(luò)資源幫助學習，探討問題，開拓視野，拓寬學問面。

5．文化意識

“圣誕”是西方文化的奠基。了解“圣誕”有助于學好英語并理解西方文化。通過本課的學習，同學了解西方文化及基督精神，讓“It’sbettertogivethantoreceive.”融入同學的思想中；并在提高語言力量和交際力量的同時，提高跨文化交際力量。

四、教學重點

1．詞匯

fromhousetohouse,dosth.forfun,onChristmasEve,duringthenight,aswell,fill…with,isbasedon,Itissaid…,spiritofgenerosity,liveon,MerryChristmas,nolonger,inasinglenight,FatherChristmas，can’twaittodosth.

2．關(guān)于圣誕節(jié)的文化學問

五、教學難點

fill…with/befilledwith/befullof的不同用法

nolonger=notanylonger

too前加not,never表示確定,例：You’renevertoooldtolearn..

六、教學理念

英語新課程標準提出“將同學的進展作為英語課程的動身點和歸宿”，制定了“學問與技能，過程與方法，情感與價值觀三位一體”的課程功能，旨在關(guān)心同學把握學習英語的方法，培育他們終身學習的力量，這充分表達了“以人為本”的教育理念。英語教學應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種互動的，開放創(chuàng)新的教學關(guān)系。老師不僅僅是傳授語言學問，而是同學語言技能的培育者，獨特進展的幫助者，學習的指導(dǎo)者。師生共享信息，共同觀賞文章，共同了解異國文化，彼此溝通感受與觀念，實現(xiàn)教學相長，共同進展。在教學中老師要關(guān)注同學的情感看法，要激發(fā)同學學習英語的愛好及探究精神，要關(guān)心同學形成有效的學習方式，關(guān)注同學的個體差異，關(guān)心同學構(gòu)建主動向上的健康的文化意識。

七、教學方式

1．采納個人閱讀，小組商量，回答下列問題查找難點，商量解決，老師補充講解的方法。同學在這教學過程中始終處于主體地位，是學習的參加者，通過感知，體驗，實踐，參加與合作實現(xiàn)任務(wù)目標；老師是幫助者，調(diào)控者。

2．老師在教學過程中留意觀看同學的表現(xiàn)，是否主動學習，主動參與小組商量，主動舉手發(fā)言，參加語言活動。對于主動的'同學給以表揚與鼓舞，對于性格內(nèi)向的同學也要為他們制造練習的機會，鼓舞他們大膽參加語言實踐。

八、教學媒體和教學技術(shù)

為使課堂教同學動活潑，需采納多媒體制做課件，包括圖片，重點詞組，難點講解和穩(wěn)固練習。

九、教學過程

1．教學預(yù)備階段

A.利用PowerPoint制做課件。

B.布置同學聽錄音預(yù)習單詞，課文。

C布置同學上網(wǎng)查詢圣誕節(jié)的由來。

2．課堂教學

步驟1、導(dǎo)入

A．展現(xiàn)預(yù)習

請兩位小組代表向全班報告“關(guān)于圣誕節(jié)”；

B.老師提問，同學回答：

WhenisChristmasDay?

HowdoWesternpeoplecelebrateit?

步驟2、展現(xiàn)

A.看圖片〔課件〕，回答下面問題：

Whatcanyouseeinthepicture?

WhatdoesFatherChristmaslooklike?

Whatistheuseofthestockingonhisback?

Whatishedoing?

B.同學以“OnChristmasEve”開頭接故事。

步驟3、閱讀

A.速讀課文，小組商量并回答下列問題：

WheredidthechildrenthinktheChristmaspresentscomefromwhentheywereyoung?

B.細讀課文并找出本課詞組，老師加以補充并板書〔見重點：詞匯〕

C.同學練習用以下詞組造句，老師訂正錯誤。

aswell,bebasedon,Itissaidthat…,eventhough,can’twaittodo

步驟4、朗讀

同學聽錄音跟讀一遍。

步驟5、練習

A.同學商量并回答Wb.Ex.1

B.同學商量各段落大意，兩名小組代表在全班溝通。

C.商量難點，老師加以解釋,同學造句。

fill…with/befilledwith/`befullof

nolonger=notanylonger

too前加not,never表示確定,例：You’renevertoooldtolearn.

D.突破難點專練。

選詞填空：

fill…with,nolonger,too…to,fullof

1.Lucyisalittlegirl_.

2.Shecouldgoonreading.

3.Hethebottlemedicine.

4.WhenIreadthegoodnews,Ipride.

5.Againsheofhopeandhappiness.

6.It’sgoodbetrue.

(Keys:1.not…anylonger2.nolonger3.filled…with4.wasfilledwith5.wasfullof6.too…to

步驟6講解并描述圣誕節(jié)

四人小組講解并描述，可實行對話，采訪，接故事等多種形式。兩個小組在全班溝通。

步驟7補充閱讀，全班核對答案。

ThespiritofChristmas

TIFFANYWASAVERYLUCKYGIRL.Herfamilywasveryrich.EveryChristmasshegotmany,manypresents.Shegoteverythingsheaskedforandmuch,muchmore.However,Tiffanywasn’thappy.Christmaswasn’tsomuchfunanymore.ShealwaysknewbeforeChristmasmorningwhatherpresentswouldbe.StartingrightafterThanksgiving,TiffanyoftenheardstoriesaboutthespiritofChristmasonTVandtheradio.ThesestoriesalwaystalkedabouthowChristmasmadepeoplefeelhappyandfriendlytowardeveryone.ButTiffanyneverfeltthisway.

Onedaysheaskedherbestfriend,Heather,“WhatisthespiritofChristmas?IknowmymomanddadlovemeandgivemeeverythingIeverwant,butI’mnothappy.Christmasmakesmefeelsad.”

Heathersaid,“Tiffany,whydon’tyoucomewithmetotheorphanageintown.Wecanvolunteerourhelp.Wecanhelpfeedthebabiesanddowhateverelseisneeded.Maybethiswillmakeyoufeelbetter.”

“Idon’tseehowhelpingoutatanorphanagecanmakemefeelbetter.Butityouwantmetogowithyou,Iwill.”

Thenextdayafterschoolthetwogirlswalkedtotheorphanage.Tiffanydidn’tlikethesmelloftheorphanage.Itdidn’tsmelllikeChristmaswithoutarealChristmastree.Infact,theorphanagedidn’thavearealChristmastreeatall.Itjusthadatreedrawnonpaperthatsomeoneputonthewall.ThemanageraskedHeatherandTiffanytohelpthechildrenmakeChristmasdecorationsforthetree.TheywerecoloringpaperballsandstarstoputonthepaperChristmastree.Tiffanyhelpedalittleboy,Jason,whosehairwasn’tcombedandwhosetrousersweretooshortforhim.Hisshirtwasoldandhadaholeinit.Astheywerecoloringtogether,Tiffanytriedtobeashelpfulaspossible.Shehelpedhimpickoutthecolorsanddrawprettypicturesonhisballsandstars.Togethertheymade10ballsandstars.“Wow,lookhowmanyballsandstarswemadetogether,Jason,youareagoodartist!Ithinkwearefinishednow,don’tyou?”

Jasontookonemorestarandsaid,“No,Ihaveonemoretomake.”Hetookhistimeandcoloredthelaststarverycarefully.Hetookhistimeandcoloredthelaststarverycarefully.Hedrewabeautifulpictureofanangelonit.

“Thatisthemostbeautifulofall,”saidTiffany.

“It’sforyoubecauseyousopatientlyhelpedme,”repliedJason.

Atthatmoment,TiffanyknewwhatthespiritofChristmaswas.ThestarthatJasoncoloredforhermeantmoretoherthanallthepresentsherparentswouldgiveher.Jasonhadgivenallehadtoher.SheunderstoodthatthespiritofChristmaswasn’tinthegetting,butinthegiving.

Judgethefollowingsentences.

TiffanywasalwayshappyonChristmasDay.

Theorphanageisaplacewherehomelesschildrenlive.

Thereweremanycoloringballsandstarso