教育的理想與信念的讀書心得體會

教育的理想與信念的讀書心得體會肖川老師的《訓(xùn)練的抱負(fù)與信念》

，從與經(jīng)典為友、訓(xùn)練的意蘊、訓(xùn)練給了我們什么、

端詳訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練的靈魂、老師的學(xué)習(xí)與成長、完善的教學(xué)、訓(xùn)練的期盼、有所執(zhí)著和真

誠的言說等幾個方面對訓(xùn)練世界中那些習(xí)以為常的現(xiàn)象，

賜予了學(xué)理上的闡釋，

并發(fā)掘出其

中的文化內(nèi)涵與精神底蘊，從而收到以小見大、見微知著、以孔窺豹、洞幽查微的效果。

什么是抱負(fù)的訓(xùn)練？在肖川老師的心目中，抱負(fù)的訓(xùn)練是一種良好的訓(xùn)練。

“

假如一個

人從來沒有感受到人性光輝的沐浴，

從來沒有走進(jìn)過一個豐富而美妙的精神世界，

假如從來

沒有讀到過一本令他

（她）

感動不已、

百讀不厭的讀物，

從來沒有苦苦地思考過某一個問題，

假如從來沒有一個令他（她）樂此不疲、

廢寢忘食的活動領(lǐng)域，從來沒有過一次刻骨銘心的

經(jīng)受和體驗，

假如從來沒有對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過深深的敬畏，

從來沒有對人類制造

的絢爛文化發(fā)出過由衷的贊美

……

那么，他（她）就沒有受到過真正的訓(xùn)練。

”

根據(jù)肖川老

師的理解，

訓(xùn)練就是這種有方向和目標(biāo)的活動，

這種活動使受訓(xùn)練者成為有自由意志和人格

尊嚴(yán)的、詳細(xì)的、現(xiàn)實的個體。

惟有這種良好的訓(xùn)練才能夠給無助的心靈帶來盼望，給稚嫩

的雙手帶來強健，

給彎曲的脊梁帶來挺立，

給卑瑣的人們帶來自信。

我們特校的同學(xué)尤其需

要這樣良好的訓(xùn)練，

給這些有著不同殘障的同學(xué)以身體上的康復(fù)訓(xùn)練與補償和心靈上的安慰

與盼望，使他們擁有自信。

同學(xué)是具有極大可塑性的個體，

他們最需要的是受到良好的訓(xùn)練。

在

《訓(xùn)練的抱負(fù)與信

念》中，肖川老師以為老師對同學(xué)的成長負(fù)有道義上的責(zé)任，是同學(xué)成長中的

“

重要他人

”

。

我們特校老師肩負(fù)著關(guān)心殘障同學(xué)增加他們自我價值感和追求勝利的責(zé)任。

這一切告知我們

每一個特別訓(xùn)練工：

特校老師在殘障同學(xué)的成長中起到了舉足輕重的地位，

殘障同學(xué)作

為訓(xùn)練的對象，

他們同樣是有自由意志和獨立人格尊嚴(yán)的。

在師生關(guān)系這一訓(xùn)練大廈得以建

立的基石中，

我們特校老師應(yīng)真正扮演好自己的角色。

應(yīng)當(dāng)把殘障同學(xué)真正納入到一種公平、

理解、雙向的師生關(guān)系之中，而自己只是這

“

公平中的首席

”

。要敬重殘障同學(xué)的自由意志和

獨立人格，

要學(xué)會等待，

能夠用進(jìn)展的眼光看待殘障同學(xué)，

用從容的心態(tài)對待自己所做的工

作，

在訓(xùn)練過程中，

對殘障同學(xué)要少一點苛責(zé)、

少一點絕望、

少一點冷漠，

而要多一份理解、

多一份信念、多一份親切。要學(xué)會共享，給殘障同學(xué)營造一種人文的氣氛，人文的課堂，做

傾心的聽者，走進(jìn)他們的內(nèi)心，蹲下身子平視他們。共享他們的喜悅、分擔(dān)他們的苦惱。用

真誠的語言贊美，用漂亮的心情對待。

學(xué)會寬容，用開闊的胸襟、恢弘的氣度對待孩子，敞亮自己的心智，敏捷自己的頭腦，

活潑自己的思想，闊寬自己的眼界，敬重多樣化，珍視共性化。要引導(dǎo)他們走向健康的、光

明的、真實的境界，而不是

“

宰制

”

、

“

驅(qū)使

”

、

“

奴役

”

、

“

愚弄

”

、

“

鉗制

”

。

“

有所執(zhí)著

”

是肖川老師

的另一種人生感悟，他說：

“

有所執(zhí)著是一種淡泊中的跋涉、退避中的追求，一種剛硬的精

神氣質(zhì)，一種壁立千仞的節(jié)操。只有有所執(zhí)著，才能對常人眼中的得失、榮譽在所不計、無

動于衷，才會有一種笑傲人生的曠達(dá)與瀟灑。

”

這里的有所執(zhí)著不是執(zhí)著于世俗的功利，不

是執(zhí)著于人生的虛榮，而是一種真誠的、

全身心的投入與傾注，是一種淡泊中的追求。

這是

何等的氣度，何等的風(fēng)范，何等的境界。作為特校老師尤其要有