田忌賽馬說課稿

第第頁(yè)田忌賽馬說課稿

田忌賽馬說課稿〔一〕

一、教材分析：

《田忌賽馬》是語(yǔ)文版學(xué)校教科書四班級(jí)第八冊(cè)第五單元的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)，孫臏看了競(jìng)賽后援助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順次，最末反敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按事情進(jìn)展的順次可以分為三部分：“初賽失敗”，“孫臏獻(xiàn)計(jì)”，“再賽獲勝”。本文的思想教育內(nèi)涵非常豐富，通過教學(xué)，可以培育同學(xué)仔細(xì)分析的科學(xué)思維方法。本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)同學(xué)"讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意，把握課文結(jié)構(gòu)，了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果"的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2、抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言等體會(huì)人物的情感及性格，有感情地朗讀課文

3、培育同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)、分析、綜合的技能。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

〔一〕重點(diǎn)

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順次的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

〔二〕難點(diǎn)

孫臏制定計(jì)策的依據(jù)是什么？

四、教法、學(xué)法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)技能，為了充分表達(dá)“以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的原則，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，采納自學(xué)爭(zhēng)論法，質(zhì)疑法等組織教學(xué)。結(jié)合教法，我預(yù)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)爭(zhēng)論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。

五、課前預(yù)備：

布置同學(xué)預(yù)備好六張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌〔三張紅桃，三張黑桃〕

六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1.聽寫生字新詞

2.復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過,結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情.

3.設(shè)置問題：第二次競(jìng)賽，狀況會(huì)怎么樣呢？讓同學(xué)帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分

〔二〕質(zhì)疑，推理

1.指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，演示第二次競(jìng)賽過程

指名讀相關(guān)段落，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫出第二次賽馬對(duì)陣圖并注明競(jìng)賽結(jié)果

2.第二次競(jìng)賽的結(jié)果怎樣？賽后，田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的改變？講解“目瞪口呆”

3.兩次賽馬，競(jìng)賽的結(jié)果為什么不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)從文中找出最能說明緣由的句子。關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場(chǎng)順次”?？墒?，這個(gè)順次可以隨意調(diào)換嗎？假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場(chǎng)順次，結(jié)果會(huì)怎樣呢？這一問題必定引起同學(xué)探討的愛好。我順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)思索還有沒有別的排法，給同學(xué)肯定的時(shí)間利用課前預(yù)備的撲克牌試著排排，再爭(zhēng)論。這一設(shè)計(jì)可以給同學(xué)寬闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練同學(xué)的思維技能。最末得出結(jié)論：孫臏安排的這個(gè)順次看似無意、簡(jiǎn)約，實(shí)那么是經(jīng)過反復(fù)分析比較、周密籌劃，細(xì)心篩選出來的最正確方案。從而引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)孫臏的足智多謀。

4.孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的方法以弱勝?gòu)?qiáng)的呢？由此引出課文第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。讓同學(xué)默讀第二部分，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后溝通匯報(bào)自學(xué)狀況，弄清孫臏能想出好方法主要得益于他能仔細(xì)觀測(cè)、認(rèn)真分析，讓同學(xué)找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說明孫臏充分分析了雙方馬的速度，并依據(jù)它制定了計(jì)策。因此“快不了多少”是第二次競(jìng)賽成功的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計(jì)我想達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使同學(xué)懂得，只有狀況了解得很清晰，并把各方面的狀況綜合起來分析才能想出正確的方法，從而讓同學(xué)受到科學(xué)思想方法的啟蒙。接著問為什么田忌和齊威王沒有想出這個(gè)好主意？回答這個(gè)問題，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句去理解、分析人物的心理、性格。

5.兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點(diǎn)，這一部分不僅人物的對(duì)話多，而且孫臏、田忌、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣描寫得生動(dòng)有趣，激發(fā)了同學(xué)朗讀的愛好！因此我讓同學(xué)先充分朗讀，然后讓同學(xué)分角色朗讀，通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)悟這段的內(nèi)容、人物的心理及性格特點(diǎn)，更好的理解詞語(yǔ)“心中有數(shù)、目瞪口呆”并且培育同學(xué)的口語(yǔ)技能。

〔三〕拓展延伸

葉圣陶說過，教材無非是個(gè)例子，要憑借這個(gè)例子能夠使同學(xué)舉一反三。因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：

1.第二次競(jìng)賽結(jié)束后，田忌和齊威王又相遇了,這次他們會(huì)說些什么呢？

2.田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

〔四〕性格作業(yè)

田忌的獲勝全部緣于孫臏擅長(zhǎng)開動(dòng)腦筋，最末，我為同學(xué)布置課后作業(yè)：找自己感愛好的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，參與班級(jí)故事會(huì)。

這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培育同學(xué)搜集資料的技能，并讓他們更深入地感受到動(dòng)腦筋與獲得勝利密不可分的聯(lián)系。

田忌賽馬說課稿〔二〕

一、教材分析：

《田忌賽馬》是北師大版學(xué)校語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)，孫臏看了競(jìng)賽后援助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順次，取得了第二次競(jìng)賽的成功，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文根據(jù)時(shí)間的先后順次，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要認(rèn)真觀測(cè)，擅長(zhǎng)思索。本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)同學(xué)"讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意，了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果"的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

二、教學(xué)目標(biāo)：

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，積累詞語(yǔ)。

"技能"目標(biāo)：抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，從而有感情朗讀課文。

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真觀測(cè)、擅長(zhǎng)分析，才能找到解決問題的好方法。

〔二〕教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

〔三〕教學(xué)難點(diǎn)

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

三、學(xué)情分析

學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)的閱讀技能和理解技能都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思索、分析的技能，敢于在溝通和爭(zhēng)論中依據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的閱歷發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠根據(jù)自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

四、教法、學(xué)法

朗讀理解法、重點(diǎn)詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法。

五、教學(xué)設(shè)想：

《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)著重閱讀感受和體驗(yàn)，應(yīng)著重指導(dǎo)同學(xué)理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！睘橥瓿杀菊n教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，我引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀，讓同學(xué)在讀書思索的基礎(chǔ)上，通過老師提問，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，開展?fàn)幷摵蜏贤?，發(fā)表見解，深化人物性格特征，培育同學(xué)分析問題、解決問題的技能。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問題“第二次賽馬的狀況如何呢？，讓同學(xué)帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分，布置任務(wù)“講解并描述第二次賽馬”從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的'學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

〔二〕學(xué)習(xí)第二次賽馬，并分析反敗為勝的緣由。

1、同學(xué)講解并描述經(jīng)過、結(jié)果，老師利用多媒體課件演示，意在讓同學(xué)更加直觀地感受到第二次賽馬。依據(jù)競(jìng)賽的結(jié)果讓同學(xué)分析田忌與齊威王神情的改變，講解“目瞪口呆”。

2、出示兩次競(jìng)賽的對(duì)陣圖，讓同學(xué)分析田忌是反敗為勝的緣由〔調(diào)換馬的出場(chǎng)順次〕，接著讓同學(xué)動(dòng)手操作其他調(diào)換順次的方法，這一設(shè)計(jì)可以給同學(xué)寬闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練同學(xué)的思維技能。通過試驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順次不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場(chǎng)順次是田忌能贏得唯一方法，表現(xiàn)孫臏的擅長(zhǎng)思索，感受孫臏的聰慧。

〔三〕學(xué)習(xí)課文的第二部分，圍繞重點(diǎn)，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好方法。

首先出示學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的緣由，弄清孫臏能想出好方法主要得益于他能仔細(xì)觀測(cè)、認(rèn)真分析，讓同學(xué)找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次競(jìng)賽成功的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使同學(xué)懂得，只有認(rèn)真觀測(cè)，才能想出正確的方法。

接著讓同學(xué)匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意？引導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理。

兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了同學(xué)朗讀的愛好。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落，我讓同學(xué)充分朗讀，讓同學(xué)在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上同等對(duì)話，以讀悟情，在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，陶冶情操，讓同學(xué)通過人物的神態(tài)、語(yǔ)言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使同學(xué)受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。

最末讓同學(xué)分角色朗讀課文，加深對(duì)文章的理解。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)悟這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培育同學(xué)的朗讀技能。

〔四〕、拓展：

1、做齊威王的謀士。

同學(xué)們，假如你是齊威王的謀士，在第二次競(jìng)賽中途對(duì)于田忌調(diào)換了馬的順次，你有所警覺的話，你有方法援助齊威王取勝嗎？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練同學(xué)的思維技能，提高同學(xué)的愛好，并讓同學(xué)知道要用聰慧去解決問題。

〔五〕總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文，你有什么啟示和收獲呢？〔同學(xué)自由讀