2023年《十年后的禮物》教學(xué)實(shí)錄 (S版五年級(jí)下冊(cè))整理

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都安縣安陽(yáng)鎮(zhèn)第一學(xué)校潘鳳霞

師：在上課之前啊，老師給大家?guī)?lái)一句話，自己讀一讀。

生：閃光的東西，并不都是金子；悅耳的語(yǔ)言，并不都是好話。（英--莎士比亞）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句名言？

生再讀一遍。

師：那“閃光的”、“悅耳的”究竟是什么東西呢？學(xué)完這篇課文，你會(huì)有所領(lǐng)悟。自己讀讀課題。

生：十年后的禮物。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

生讀題目。

師：《十年后的禮物》，讀完這個(gè)題目，你想了解什么？

生：我想知道是誰(shuí)給誰(shuí)的禮物。

師：哦，這個(gè)禮物是誰(shuí)送給誰(shuí)的。

【板書(shū)：誰(shuí)送誰(shuí)？】

師：嗯，這個(gè)問(wèn)題有思索價(jià)值，還有嗎？

生：這份禮物是什么？

師：你關(guān)注的是這份禮物。還有嗎？

生：為什么要在十年以后送。

師：是啊，送禮物為什么非要等十年以后呢？她捉住了文章當(dāng)中的這個(gè)數(shù)字來(lái)提問(wèn)。會(huì)讀題，會(huì)提問(wèn)。下面我們都帶著這些問(wèn)題讀讀課文，爭(zhēng)取把文章讀正確。邊讀邊思索，這篇課文告知我們一件什么事兒？

同學(xué)自由讀課文。（2分鐘）

師：課文我們已經(jīng)讀了一遍了，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。下面默讀課文，標(biāo)出自然段，連續(xù)思索，你能否用一兩句話說(shuō)一說(shuō)，這篇文章寫(xiě)了什么事兒？

師：在思索這篇文章主要內(nèi)容的時(shí)候，你可以借助你剛才提的問(wèn)題來(lái)試一試。

生：文章是講聞名的音樂(lè)家愛(ài)德華葛利格答應(yīng)了八歲的達(dá)格妮在十年后送她一件禮物，十年后他真的給了達(dá)格妮一件禮物。

【板書(shū)：愛(ài)德華、達(dá)格妮】

師：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，就是愛(ài)德華在十年后送個(gè)達(dá)格妮一件什么？沒(méi)錯(cuò)，是一首樂(lè)曲。

【板書(shū)：一首樂(lè)曲】

師：這個(gè)文章的歸納是依據(jù)什么？你們找到了嗎？

生：是依據(jù)剛才提出的問(wèn)題思索的。

師：那個(gè)問(wèn)題？

生：誰(shuí)送給誰(shuí)什么禮物。

師：那你們能不能簡(jiǎn)潔的說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事？一句話。

生：講了愛(ài)德華送給達(dá)格妮一首樂(lè)曲。

師：那為什么這首樂(lè)曲要等十年以后再送呢？這節(jié)課讓我們?cè)僮x課文，找找答案，看看哪個(gè)自然段回答了我們這個(gè)問(wèn)題。

生：第4自然段。

師：現(xiàn)在大家自己讀第4自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子，邊讀邊思索。

師：誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

生：【他幫她提著裝滿了野果的籃子，一邊送她回家，一邊微笑著說(shuō)：“咳，真糟，我沒(méi)有什么禮物可以送給你。我口袋里一根絲帶也沒(méi)有，更不要說(shuō)會(huì)唱歌的洋娃娃。”但他答應(yīng)送給她一件很好的禮物，“不是現(xiàn)在--大約十年以后”?！?/p>

師：大家畫(huà)的是這段話嗎？我們一起來(lái)讀讀這段話，從中你感受到了什么？想想該怎樣讀？

同學(xué)自由朗讀。

師：從這段話，你感受到了什么？

生：我感覺(jué)愛(ài)德華非常喜愛(ài)這個(gè)小姑娘。

師：嗯，那就帶著這種寵愛(ài)之情再讀讀這段話。

同學(xué)自由朗讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀？表現(xiàn)你對(duì)這個(gè)八歲小女孩的寵愛(ài)。

同學(xué)試讀。

師：“唉，真糟?！边@里面除了寵愛(ài)之情，還有別的情感嗎？

生：這里面還有他沒(méi)有給小姑娘帶禮物的歉疚。

師：你從哪里看出來(lái)的？

生：他說(shuō)“唉，真糟，我沒(méi)有什么禮物可以送給你?！彼麨闆](méi)有禮物可以送給小姑娘感到愧疚。

師：那么怎么表現(xiàn)出這種愧疚呢？你們自己再練練。

同學(xué)試讀。

師：你還聽(tīng)出什么來(lái)了？

生：我覺(jué)得音樂(lè)家對(duì)小女孩很真誠(chéng)。

師：你怎么感受出來(lái)的？

生：由于他說(shuō)“不是現(xiàn)在--大約十年以后”。這件禮物確定了在十年以后送她，說(shuō)明他對(duì)小女孩很真誠(chéng)。

師：音樂(lè)家一再的賠禮，一再說(shuō)要送給這個(gè)孩子一份禮物，我們感受到了他的真誠(chéng)。那真誠(chéng)的話該怎么說(shuō)呀？再練練。

同學(xué)試讀。

師：對(duì)于一份十年以后的商定，假如是你，你怎么想？

師：有同學(xué)興奮，有同學(xué)懷疑，有同學(xué)覺(jué)得不大能信任。那達(dá)格妮呢？她對(duì)這份禮物有什么想方法？到課文中找找，哪一個(gè)自然段表達(dá)了達(dá)格妮的想法。

生：第5自然段。

師：我們就一起來(lái)讀一讀第五自然段，邊讀邊畫(huà)出表達(dá)達(dá)格妮心里話的內(nèi)容，并在邊上做批注。

生：我認(rèn)為達(dá)格妮覺(jué)得愛(ài)德華不行能兌現(xiàn)那個(gè)商定，對(duì)愛(ài)德華說(shuō)的話表示懷疑。

師：你從哪句話讀出來(lái)的？

生：文中寫(xiě)道“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中?！蓖ㄟ^(guò)這段的心理描寫(xiě)，我們可以感受到達(dá)格妮覺(jué)得這份禮物不大可能兌現(xiàn)。

師：大家練練，怎么讀出這種懷疑。

同學(xué)試讀。

師：當(dāng)達(dá)格妮得到了愛(ài)德華的這份承諾之后，在她九歲的時(shí)候，她或許還對(duì)這份禮物……

生：布滿期盼。

師：十歲以后呢？

生：有一點(diǎn)懷疑。

師：十五歲之后呢？

生：非常懷疑。

師：當(dāng)她長(zhǎng)到十七歲的時(shí)候……

生：確定不會(huì)實(shí)現(xiàn)了。

師：那此時(shí)的心情是怎么樣的？

生：是絕望的。

師：那我們“絕望地”讀讀這段話。自己練練怎么表達(dá)你絕望的感情。

同學(xué)試讀。

師：對(duì)于達(dá)格妮的這種心理，還有不同的感受嗎？除了最初的絕望之外，還有什么？

生：期盼。

師：那怎么讀出期盼？讀讀你找到的那句話。

生：“當(dāng)她慢慢成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期盼著那件禮物。”

師：這部分內(nèi)容是小姑娘回憶的內(nèi)容，在寫(xiě)作方法上叫“插敘”，這種寫(xiě)法的好處就在于向我們解釋說(shuō)明這件禮物的來(lái)歷以及小姑娘前后心情變化的緣由。（我們今后在自己的習(xí)作中也要嘗試著運(yùn)用這種方法。）

師：對(duì)啊，十年的時(shí)間可以消磨掉一切，當(dāng)她一次次想起，一次次絕望的時(shí)候，十年之后，她卻意外地怎么樣？

生：得到了這份禮物。

師：當(dāng)達(dá)格妮得到這份禮物的時(shí)候，她有哪些表現(xiàn)？我們連續(xù)學(xué)習(xí)文章，通讀全文，找找達(dá)格妮得到這份禮物之后的表現(xiàn)，用筆畫(huà)出來(lái)。

師：誰(shuí)找到了，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

生：“達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住哽咽，彎下身子，把臉埋在雙手里?！蔽覐倪@感受到達(dá)格妮特別感動(dòng)，特別感動(dòng)。而且對(duì)之前的懷疑感到愧疚。

師：得到禮物應(yīng)當(dāng)興奮啊，為什么達(dá)格妮哭了？

生：我認(rèn)為達(dá)格妮是為這首曲感動(dòng)，也是為愛(ài)德華的誠(chéng)懇守信，用十年預(yù)備了這份禮物感動(dòng)。

師：那么怎么讀出這份感動(dòng)呢？

同學(xué)自由朗讀、試讀。

師：除此之外，還能找到不同的表現(xiàn)嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺埽?/p>

生：“突然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不信任自己的耳朵?！睆倪@句話我感受到了當(dāng)達(dá)格妮聽(tīng)到這首曲子時(shí)的意外，能收到這份禮物，她感到特殊的興奮、喜悅。（2）

師：這是一種意外的驚喜，那該怎么讀呢？自己試試。

同學(xué)試讀。

師：太意外了，還有不同的感受嗎？

生：【音樂(lè)會(huì)結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說(shuō)：“生活?。∥覑?ài)你--”】能感覺(jué)到她自己特殊的幸福。

師：她收到的究竟是什么？是真誠(chéng)！誰(shuí)來(lái)高呼最終一句話？

生：生活?。∥覑?ài)你……

師：大家一起來(lái)，面對(duì)大海高聲說(shuō)……

生：生活??！我愛(ài)你……

師：好，還有不同的嗎？我這有兩句話，你們對(duì)比著來(lái)讀一讀。

展現(xiàn)：

1、這是好的禮物--對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比美麗的項(xiàng)鏈更寶貴的禮物。

2、這是最好的禮物--對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比美麗的項(xiàng)鏈更寶貴的禮物。

同學(xué)自由朗讀，并同桌爭(zhēng)論。

師：讀完這兩句話，你有什么感想？

生：第一句“這是好的禮物”，說(shuō)明可能有比這個(gè)跟好的禮物；其次句“這是最好的禮物”說(shuō)明沒(méi)有比這個(gè)更好的禮物了。

師：那要怎么讀才能突出它的“最好”？突出這份禮物的難得，自己練練。

同學(xué)試讀。

生：我覺(jué)得寶貴在于這個(gè)音樂(lè)家用了十年來(lái)給達(dá)格妮預(yù)備一份禮物，表現(xiàn)了音樂(lè)家誠(chéng)懇守信的品行。

師：你覺(jué)得這份精神更珍貴，那么我們?cè)偻葡胍幌?，?dāng)達(dá)格妮十八歲的時(shí)候得到這份禮物，在她二十歲的時(shí)候，這份禮物會(huì)舊嗎？會(huì)變色嗎？當(dāng)她五十歲的時(shí)候，這份禮物會(huì)不存在嗎？

生：不會(huì)。

師：直到達(dá)格妮離開(kāi)這個(gè)世界，這份禮物還會(huì)存在。對(duì)于這份禮物，你有什么熟悉？

生：它是永久的。

師：是啊，有什么禮物是能夠永恒的，能夠是永久不變的呢？

生：藝術(shù)、真誠(chéng)的祝愿、誠(chéng)信。

師：是啊，這份禮物太寶貴了。那該怎么讀呢？再練練。

集體朗讀：這是最好的禮物--對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比美麗的項(xiàng)鏈更寶貴的禮物。

師：我們看到這份禮物了嗎？感受到了嗎？從課文中找找。

生：“她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲……啊，她明白了。”

師：這份禮物可以給你帶來(lái)怎樣的感受？

生：是一種美妙的感受。

師：多么美妙的感受啊，那你們讀一讀。

同學(xué)試讀。

師：在這份音樂(lè)的禮物中，還會(huì)有什么？同桌爭(zhēng)論。

生：還感受到音樂(lè)家對(duì)達(dá)格妮的祝愿。

師：那是什么樣的祝愿？

生：真誠(chéng)的祝愿、真摯的諾言、美妙的祝福。

師：十年之后，當(dāng)達(dá)格妮收到這份禮物的時(shí)候，她明白了什么？悄悄的思索，把她明白的內(nèi)容寫(xiě)在作文稿紙上。

生：她明白了世界上最寶貴的東西是誠(chéng)懇守信的品質(zhì)。

生：她明白了誠(chéng)信不是用時(shí)間來(lái)衡量的，守信的人是永久不會(huì)懊悔的。

師：誠(chéng)懇守信不是用時(shí)間來(lái)衡量的，這種品質(zhì)是什么樣的？是永恒的。

生：她明白了這份禮物的寶貴，由于它永久不會(huì)陳舊。

生：她明白了守信是最真誠(chéng)的、是最美妙的、是最寶貴的。

師：所以她更加的喜愛(ài)……

生：生活。

齊聲朗讀課文最終一句。

師：文章寫(xiě)到這，假如此時(shí)再讓你來(lái)概括主要內(nèi)容，你確定不會(huì)再只停留在“一首樂(lè)曲”上，愛(ài)德華送給這位十八歲少女的禮物究竟是什么？同桌爭(zhēng)論，再來(lái)概括這篇文章的主要內(nèi)容。

生：愛(ài)德華送給達(dá)格妮的是誠(chéng)懇守信的品質(zhì)。

【板書(shū)：守信】

師：愛(ài)德華送給達(dá)格妮的是諾言，是誠(chéng)懇，是守信。

齊讀生字詞。

展現(xiàn)：旋律、喧嘩、咆哮、寶貴、雙頰、曙光、沉醉、期盼。

師：同學(xué)們，你們?cè)?jīng)期盼過(guò)什么禮物或者諾言嗎？得到了嗎？

展現(xiàn)：我曾經(jīng)也期盼過(guò)