2023年中考語文知識分類梳理+真題練習13文言文閱讀之比較閱讀（學生版+解析版）

中考語文知識梳理與分類訓練（全國通用）學生版

專題13文言文閱讀之比較閱讀

★［考點概述］

所謂文言文比較閱讀，就是將內(nèi)容和形式有一定聯(lián)系的兩則或幾則文言材料放到一起，讓

考生分析比較，求同存異，深入理解材料的內(nèi)涵和本質。這是課內(nèi)知識達成和課外遷移能力的

綜合考查，可以“使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效

率”，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力和思維素質。

比較閱讀的命題主要呈現(xiàn)出如下特點：

1.就命題材料而言。所選材料可以是文章的片段，也可以是完整的文章；可以是課內(nèi)篇

目，也可以是課外內(nèi)容；可以是兩則材料，也可以三個甚至更多。材料的組合可以是課內(nèi)文章

的比較，可以是課內(nèi)與課外的比較，也可以是課外內(nèi)容的比較；可以是同一作者不同文章的比

較，可以是不同作者相似作品的比較，也可以是同一題材不同體裁作品的比較，還可以是作家

作品和作家事跡的比較?？傊x材內(nèi)容豐富多彩，組合形式靈活多樣。

2.就題型設置而言。題型趨于多樣，客觀選擇與主觀表述兼顧，越來越注重主觀表述題，

綜合性要求增強，鼓勵創(chuàng)新的開放性試題不斷涌現(xiàn)。

3.就評價標準而言。感性認識與理性分析兼顧，要求學生能聯(lián)系實際適當分析；感受理

解與語言表達兼顧，要求學生具有較強的概括表達能力；統(tǒng)一性與差異性兼顧，尊重差異性,

提倡多樣化，鼓勵學生多角度探索、創(chuàng)造性思考。

★［考查方式］

1.翻譯常見實詞含義的異同，如通假字、古今異義、一詞多義等；

2.用課內(nèi)掌握的常見文言虛詞的用法解決文言文比較閱讀材料中相應的問題；

3.將閱讀材料中的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語；

4.比較閱讀材料內(nèi)容、寫法、結構及表達方式的異同；

5.領悟兩個閱讀材料中作者的觀點和情感的異同；

6.就比較閱讀材料的內(nèi)容談自己的不同體驗和感受或自己從文中所受到的不同啟示。

迷I津

★【解題技巧】

四個步驟——

第一步：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思；有的題目

則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目，有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接

到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。

第二步：仔細分析標題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題，而大部分標題本身就概括了文言文的主要

內(nèi)容。例如，在一次測試中，考了一個《養(yǎng)竹記》的課外文言文閱讀文段。這個標題和《愛蓮

說》放在一起對比其中的大概意思不言而喻。我們看了標題就知道文段的主要內(nèi)容了。總之,

仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。

第三步：結合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學

們準確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外,

需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續(xù)閱

讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步：“對癥下藥”解答問題

課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不

同的題目則采用不同的解題方法：

⑴詞語解釋題：這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上

都是同學們課內(nèi)文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯(lián)系

上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。

(2)句子翻譯題：翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思

解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯白子時需要注意以下幾個問

題：①年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：

“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名廠?？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，

滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守；②句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如:“陳勝者，

陽城人也”?！罢摺病北砼袛啵瑹o義，應刪去。可把這個句子譯為:陳勝是陽城人。③文言

文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯

時要作適當?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）!”可把這個句子譯為:你的不聰明也太

嚴重了。④所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成份增補出來。例如：“乃丹書帛曰，陳

勝王'（省略主語）可把這個句子譯為:他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王‘三個字。

⑶內(nèi)容理解題。

解決這種類型的題目有三種方法：

第一，引用原文句子回答；

第二，第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；

第三，用自己的話組織文字回答。

迎其是7課內(nèi)外文言文對比探究題的解題方法：

“審一搜一析一述“四步法。

審：仔細審讀題干，明確題目要求。

搜：依據(jù)要求從多個語段中搜索相關信息。

析：對搜索到的信息進行分析、比對,確定它們之間的內(nèi)在關系。

述：組織語言進行表述,注意參考分值，條理清晰（分條作答）。

★【解題技巧】

閱讀課外文言文時碰到陌生的詞句怎么辦？

⑴根據(jù)文意推斷詞義。在古文中往往可從上下文的詞義推斷出某詞的意義如“小則獲邑,

大則得城”。“邑”頗為費解，但從下文“城”可推知“邑”為小城。

(2)根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷詞義。如“范增數(shù)目項王”中“目”前有狀語，后帶賓

語，則為動詞，應理解為“用眼睛示意”

⑶依據(jù)字形推斷詞義。如“橘櫓灰飛煙滅"，“櫓”是常見字，是木制的船具?！伴佟笔抢?/p>

僻字，但“橘”從木，與“櫓”聯(lián)合成詞，可知“橘”也是木制的船具，聯(lián)系本句，便以局部

代整體推出“橘櫓”是戰(zhàn)船。

(4)根據(jù)通假字推斷詞義。如“甚矣，汝之不惠”中的“惠”本義為“仁愛”在這里顯然是

講不通的，可借助于音的聯(lián)系來推斷其通假，“惠”通“慧”，聰慧。

⑸用今雙音詞推斷古單音詞義。文言以單音詞居多數(shù)，現(xiàn)代漢語以雙音詞居多數(shù)。古代單

音詞一般都保留在今天的雙音詞中，我們可用今雙音詞去推斷和掌握文言單音詞的意義。如“內(nèi)

立法度，務修耕織守戰(zhàn)之具”中的“修”可用現(xiàn)代漢語“修建、修造、修長、修飾”去推斷，

就不難從比較中找它的確切解釋是“修造”。

⑹根據(jù)詞語結構或修辭推斷詞義。如“存亡之理”中“存”與“亡”反義并列，是“生存”

之義。

★[01-2022年河南省]閱讀下面兩個文段，完成下面小題。

【甲】

從小丘西行百二十步，隔算竹，聞水聲，如鳴現(xiàn)環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤

涉列。全石以為底，近岸，卷石底以出，為抵，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖級，參

差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕

忽，似與游者相樂。

潭西南而望，十折號行，町與可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之

而去。

【乙】

翊日，飯于林慮，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉聲央道，怪石奇花，不可勝數(shù)。山回轉，

平地數(shù)尋，曰槐林。坐石弄泉，不覺日將晡，憩環(huán)翠亭，四顧氣象瀟灑，恍然疑在物外，留連

徐步。薄幕，至明教院，夜宿于連云閣。

（節(jié)選自柳開《游天平山記》）

【注釋】林慮：今河南省林州市。晡（bU）：申時，午后三時至五時。

13.下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是

A.“水尤清冽”中的“清冽”是清涼的意思，寫出了小石潭水的清澈寒涼。

B.“斗折蛇行”中“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一樣，表現(xiàn)溪流的曲折蜿蜒。

C.“明滅可見”中的“明滅”指忽明忽暗，寫出岸邊樹影斑駁、明暗交錯的景象。

D.“坐石弄泉”中的“弄”在這里有玩賞的意思，表現(xiàn)了作者的閑適愉悅之情。

14.把甲文段中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

日光下徹，影布石上

15.甲文段中作者的情感經(jīng)歷了由“樂”到“憂”的變化，“樂”和“憂”的原因分別是什么？

請結合具體內(nèi)容簡要分析。

16.游記一般采用“移步換景”和“定點觀察”的寫法。請根據(jù)兩個文段的內(nèi)容完成填空。

甲文段以“定點觀察”為主，作者立足小石潭，對潭中景物和進行了描繪。乙文段

以“移步換景”為主，作者游蹤是：早上從林慮出發(fā)，，后來途徑槐林，，

夜宿于連云閣。

★[02-2022年安徽省]文言文閱讀（16分）

【甲】一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不

能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴如是再

嚙，石又再轉轉轉不g遂反溯流逆上矣。求之下流，鳥顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得

于數(shù)里外。然則天下之事,但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

（選自紀的《月微草堂筆記》）

【乙】陜西因洪水下大石搴山澗中，水遂橫流為害。石之大有如屋者,人力不能去，州縣惠

之。雷簡

夫為縣令，乃使人各于石下穿一穴，度如石大，挽石入穴窖之，水患遂息也。（選自沈括

《夢溪筆談》

13.請解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）

⑴轉轉不胃已⑵求之下流，用顛固

⑶陜西因洪水下大石搴山澗中塞⑷人力不能去去

14.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）如其言，果得于數(shù)里外。

（2）水遂橫流為害。

15.【甲】【乙】兩個語段都體現(xiàn)了古人的智慧，請結合語段相關內(nèi)容分析其具體表現(xiàn)。（6分）

[03-2022年昆明市]閱讀【甲】【乙】兩則選文，完成下面小題。

【甲】

秦王謂唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而

君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，

輕寡人與？”唐雎對日：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直

五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：''公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對日：“臣未嘗聞也。"秦王日：

“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。"唐雎日：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之

怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。"唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，

彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣

之士也，懷怒未發(fā)，休覆降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縮素，

今日是也。”挺劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五

十里之地存者，徒以有先生也?！?/p>

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?魏策四》）

【乙】

齊景公游于海上而樂之，六月不歸，令左右曰：“敢有先言歸者，致死不赦。”顏燭趨①

進諫曰：“君樂治海上，不樂治國，而六月不歸。彼儻②有治國者，君且安得樂此海也？”景

公援戟將斫③之。顏燭趨進，撫衣待之，曰：“君奚不斫也？昔者桀④殺關龍逢⑤，紂⑥殺比干⑦；

君之賢，非此二主也；臣之材，亦非此二子也。君奚不斫?以臣叁⑥此二人者，不亦可乎？”

景公說，遂歸。中道聞國人謀不內(nèi)⑨矣。

（節(jié)選自《說苑?正諫》）

【注】①顏燭趨：春秋時齊國人。②儻：倘若、或者。③斫（zhu6）：砍。④桀：夏朝末代君

王夏桀，相傳是個暴君。⑤關龍逢（pWng）：夏桀之臣，因諫止夏桀通夜狂飲而被殺。⑥紂：

商朝末代君王商紂王，相傳是個暴君。⑦比干：商代貴族，因屢次勸諫紂王，被剖心而死。⑧

叁：這里指排在第三位。⑨內(nèi)：同“納”，接納。不內(nèi)，意思是不讓他回國。

9.請解釋下列加點的詞語。

（1）請廣于君廣：

（2）以頭檢地爾搶：

（3）景公說說：

（4）中道聞國人謀不內(nèi)矣謀：

10.請用現(xiàn)代漢語翻譯【甲】【乙】兩文中畫線的句子。

（1）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

（2）臣之材，亦非此二子也。

11.【甲】【乙】兩文都有完整的情節(jié)。請用原文中的詞句，將下面的表格補充完整。

開端發(fā)展高潮結局

唐雎從容應秦王以"上______"恐嚇唐

秦王假仁假義，無理指秦王道

【甲】對，斷然反雎，唐雎以“布衣之怒”震

責安陵君。歉

駁。懾秦王。

齊景公沉迷于海上游景公發(fā)怒，并且

顏燭趨進諫，景公歸

【乙】玩，命令左右不準勸其“K_____"，但顏燭趨大

點明危害。國

回國，否則”義凜然，繼續(xù)勸諫景公。

12.【甲】文中的唐雎和【乙】文中的顏燭趨都達到了自己的目的，請根據(jù)選文內(nèi)容，概括兩

人取得成功的共同原因。

★[04-2022年陜西省]閱讀下面的文言文，完成15?18題。（12分）

【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則

憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而

憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。

（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）

【乙】亭以雨名，志喜也。......予至扶風之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南。

引流種樹，以為休息之所。是歲之春，雨麥①于岐山之陽，其占為有年②。既而彌月不雨，民

方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于

庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與懷③于野。憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。

（節(jié)選自蘇軾《喜雨亭記》）

【注釋】①雨麥：下麥雨。②有年：豐年。③作（bibn）：喜樂，歡欣。

15.解釋下列句子中加點的詞語。（4分）

（1）是進亦憂，退亦憂（）

（2）生天下之憂而憂（）

（3）始冷官舍（）

（4）引領種樹（）

16.下列句子中加點的“之”，與”予嘗求古仁人之心”中“之”的意義和用法不同的一項是

（）（2分）

A.或異二者之為B.處江湖之遠則憂其君

C.予至扶風之明年D.以為休息之所

17.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）微斯人，吾誰與歸？（2分）

（2）亭以雨名，志喜也。（2分）

18.兩位作者在文中表現(xiàn)出的“憂樂觀”，有何不同？（2分）

★[05-2022年海南省]閱讀下面文言文選段，按要求完成下面小題。

【甲】

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘

奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素滿綠潭，回清倒影，組口多生怪柏，懸泉瀑布，飛擊其間，清榮峻茂，良

多趣味。

(節(jié)選自酈道元《三峽》)

【乙】

山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然峰于泉

上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少

如醉，而年又最高，故自號日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心

而寓之酒也。

至于負者歌于途，行者休于樹,前者呼，后者應，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。

臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒,泉香而酒洌，山肴野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣

之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝,”籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎

其間者，太守醉也。

(節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》)

7.下列加點字注音正確的一項是()

A.素湍綠潭(duan)B.飛淋其間(su)

C.飲少輒醉(zhd)D.解籌交錯(gong)

8.給下列加點詞語選擇正確的義項。

(1)①沿溯阻絕()②維多生怪柏()

絕：A.隔斷B.獨一無二C.極(高)D.氣息中止

(2)①有亭翼然順于泉上者()②臉溪而漁()

臨：A.到B.居高面下C.將要D.照著字畫模仿

9.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)雖乘奔御風，不以疾也。

(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

10.【甲】【乙】兩文同屬山水散文，都有動靜結合的寫法，請各舉一例。

★L06-2022年吉林省］閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，

硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍

觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。

先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或

遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚、，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚鍛裂而不知。至舍，

四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之

享，同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則

溫袍敞衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者、不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海

亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】

求業(yè)之精別無他法日專而已矣。諺日“藝多不養(yǎng)身”，謂不專也，吾掘井多而無泉可飲，

不專之咎也。諸弟總須力圖專業(yè)。如九弟志在習字，亦不必盡廢他業(yè)。但每日習字工夫，斷不

可不提起精神，隨時隨事，皆可觸悟。四弟、六弟，吾不知其心有專嗜否？若志在窮經(jīng)，則須

專守一經(jīng)；志在作制義，則須?？匆患椅母?；志在作古文，則須?？匆患椅募Ｗ鞲黧w詩亦然，

作試帖亦然，萬不可以兼營并鷲，兼營則必一無所能矣。

（節(jié)選自曾國藩《曾國潘家書》）

3.下列表述不巧砸的一項是（）

A.“序”是一種文體，分為書序和贈序?！端蜄|陽馬生序》是一篇書序。

B.古時男子二十歲舉行加冠儀式，表示已經(jīng)成人。

C.古代一般稱“有才德的人”為“君子”，“猶幸預君子之列”中的“君子”則指有官位的

人。

D.“綴公卿之后”“四海亦謬稱其氏名”中“綴”和“謬稱”皆為謙辭。

4.下而句中加點詞語解稱不正確的一項是（）

A.無從篡書以觀致：得到B.援疑原理質：詢問

C.媵人持湯沃灌湯：菜湯D.右備容臬臭：香氣

5.用“/”給【乙】文中畫線句子斷句。（限兩處）

求業(yè)之精別無他法日專而已矣。

6.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

吾掘井多而無泉可飲，不專之咎也。

7.請從描寫角度品析下面句子的表達效果。（任選其一作答）

（1）天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸。

（2）四支僵勁不能動。

8.【甲】【乙】兩文作者均意在“勸學”，他們“勸學”的方式有何不同？

9.在讀書求學方面，【甲】【乙】兩文帶給你哪些啟示?

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專題13文言文閱讀之比較閱讀

★［考點概述］

所謂文言文比較閱讀，就是將內(nèi)容和形式有一定聯(lián)系的兩則或幾則文言材料放到一起，讓

考生分析比較，求同存異，深入理解材料的內(nèi)涵和本質。這是課內(nèi)知識達成和課外遷移能力的

綜合考查，可以“使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效

率”，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力和思維素質。

比較閱讀的命題主要呈現(xiàn)出如下特點：

1.就命題材料而言。所選材料可以是文章的片段，也可以是完整的文章；可以是課內(nèi)篇

目，也可以是課外內(nèi)容；可以是兩則材料，也可以三個甚至更多。材料的組合可以是課內(nèi)文章

的比較，可以是課內(nèi)與課外的比較，也可以是課外內(nèi)容的比較；可以是同一作者不同文章的比

較，可以是不同作者相似作品的比較，也可以是同一題材不同體裁作品的比較，還可以是作家

作品和作家事跡的比較?？傊?，選材內(nèi)容豐富多彩，組合形式靈活多樣。

2.就題型設置而言。題型趨于多樣，客觀選擇與主觀表述兼顧，越來越注重主觀表述題，

綜合性要求增強，鼓勵創(chuàng)新的開放性試題不斷涌現(xiàn)。

3.就評價標準而言。感性認識與理性分析兼顧，要求學生能聯(lián)系實際適當分析；感受理

解與語言表達兼顧，要求學生具有較強的概括表達能力；統(tǒng)一性與差異性兼顧，尊重差異性,

提倡多樣化，鼓勵學生多角度探索、創(chuàng)造性思考。

★［考查方式］

1.翻譯常見實詞含義的異同，如通假字、古今異義、一詞多義等；

2.用課內(nèi)掌握的常見文言虛詞的用法解決文言文比較閱讀材料中相應的問題；

3.將閱讀材料中的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語；

4.比較閱讀材料內(nèi)容、寫法、結構及表達方式的異同；

5.領悟兩個閱讀材料中作者的觀點和情感的異同；

6.就比較閱讀材料的內(nèi)容談自己的不同體驗和感受或自己從文中所受到的不同啟示。

迷I津

★【解題技巧】

四個步驟——

第一步：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思；有的題目

則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目，有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接

到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。

第二步：仔細分析標題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題，而大部分標題本身就概括了文言文的主要

內(nèi)容。例如，在一次測試中，考了一個《養(yǎng)竹記》的課外文言文閱讀文段。這個標題和《愛蓮

說》放在一起對比其中的大概意思不言而喻。我們看了標題就知道文段的主要內(nèi)容了?？傊?

仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。

第三步：結合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學

們準確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外,

需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續(xù)閱

讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步：“對癥下藥”解答問題

課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不

同的題目則采用不同的解題方法：

⑴詞語解釋題：這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上

都是同學們課內(nèi)文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯(lián)系

上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。

(2)句子翻譯題：翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思

解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯白子時需要注意以下幾個問

題：①年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：

“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名廠?？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，

滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守；②句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如:“陳勝者，

陽城人也”?！罢摺病北砼袛?，無義，應刪去?？砂堰@個句子譯為:陳勝是陽城人。③文言

文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯

時要作適當?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）!”可把這個句子譯為:你的不聰明也太

嚴重了。④所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成份增補出來。例如：“乃丹書帛曰，陳

勝王'（省略主語）可把這個句子譯為:他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王‘三個字。

⑶內(nèi)容理解題。

解決這種類型的題目有三種方法：

第四，引用原文句子回答；

第五，第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；

第六，用自己的話組織文字回答。

迎其是7課內(nèi)外文言文對比探究題的解題方法：

“審一搜一析一述“四步法。

審：仔細審讀題干，明確題目要求。

搜：依據(jù)要求從多個語段中搜索相關信息。

析：對搜索到的信息進行分析、比對,確定它們之間的內(nèi)在關系。

述：組織語言進行表述,注意參考分值，條理清晰（分條作答）。

★【解題技巧】

閱讀課外文言文時碰到陌生的詞句怎么辦？

⑴根據(jù)文意推斷詞義。在古文中往往可從上下文的詞義推斷出某詞的意義如“小則獲邑,

大則得城”?！耙亍鳖H為費解，但從下文“城”可推知“邑”為小城。

(2)根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷詞義。如“范增數(shù)目項王”中“目”前有狀語，后帶賓

語，則為動詞，應理解為“用眼睛示意”

⑶依據(jù)字形推斷詞義。如“橘櫓灰飛煙滅"，“櫓”是常見字，是木制的船具?！伴佟笔抢?/p>

僻字，但“橘”從木，與“櫓”聯(lián)合成詞，可知“橘”也是木制的船具，聯(lián)系本句，便以局部

代整體推出“橘櫓”是戰(zhàn)船。

(4)根據(jù)通假字推斷詞義。如“甚矣，汝之不惠”中的“惠”本義為“仁愛”在這里顯然是

講不通的，可借助于音的聯(lián)系來推斷其通假，“惠”通“慧”，聰慧。

⑸用今雙音詞推斷古單音詞義。文言以單音詞居多數(shù)，現(xiàn)代漢語以雙音詞居多數(shù)。古代單

音詞一般都保留在今天的雙音詞中，我們可用今雙音詞去推斷和掌握文言單音詞的意義。如“內(nèi)

立法度，務修耕織守戰(zhàn)之具”中的“修”可用現(xiàn)代漢語“修建、修造、修長、修飾”去推斷，

就不難從比較中找它的確切解釋是“修造”。

⑹根據(jù)詞語結構或修辭推斷詞義。如“存亡之理”中“存”與“亡”反義并列，是“生存”

之義。

★[01-2022年河南省]閱讀下面兩個文段，完成下面小題。

【甲】

從小丘西行百二十步，隔算竹，聞水聲，如鳴現(xiàn)環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤

涉列。全石以為底，近岸，卷石底以出，為抵，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖級，參

差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕

忽，似與游者相樂。

潭西南而望，十折號行，町與可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之

而去。

【乙】

翊日，飯于林慮，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉聲央道，怪石奇花，不可勝數(shù)。山回轉，

平地數(shù)尋，曰槐林。坐石弄泉，不覺日將晡，憩環(huán)翠亭，四顧氣象瀟灑，恍然疑在物外，留連

徐步。薄幕，至明教院，夜宿于連云閣。

（節(jié)選自柳開《游天平山記》）

【注釋】林慮：今河南省林州市。晡（bU）：申時，午后三時至五時。

13.下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是

A.“水尤清冽”中的“清冽”是清涼的意思，寫出了小石潭水的清澈寒涼。

B.“斗折蛇行”中“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一樣，表現(xiàn)溪流的曲折蜿蜒。

C.“明滅可見”中的“明滅”指忽明忽暗，寫出岸邊樹影斑駁、明暗交錯的景象。

D.“坐石弄泉”中的“弄”在這里有玩賞的意思，表現(xiàn)了作者的閑適愉悅之情。

14.把甲文段中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

日光下徹，影布石上

15.甲文段中作者的情感經(jīng)歷了由“樂”到“憂”的變化，“樂”和“憂”的原因分別是什么？

請結合具體內(nèi)容簡要分析。

16.游記一般采用“移步換景”和“定點觀察”的寫法。請根據(jù)兩個文段的內(nèi)容完成填空。

甲文段以“定點觀察”為主，作者立足小石潭，對潭中景物和進行了描繪。乙文段

以“移步換景”為主，作者游蹤是：早上從林慮出發(fā)，，后來途徑槐林，，

夜宿于連云閣。

【答案】13.C（2分）

【解題思路】本題考查考生對文言詞語的理解和分析?！懊鳒缈梢姟泵鑼懙氖窍蛐∈段?/p>

南方望去所見到的溪流的情況，寫出了溪流的蜿蜒曲折。故C項表述不正確。

本題是2022年河南中考語文出現(xiàn)的新題型。首次將文言詞義與文意相結合進行分析，既

注重積累，又注重理解。這也是近幾年河南中考首次考查課外文言語段中文言詞義的辨析與理

解，對考生的文言知識儲備和遷移拓展能力提出了較高要求。

14.陽光直照到水底，魚的影子映在石頭上。（意思對即可。2分）

【解題思路】本題考查考生翻譯文言語句的能力。翻譯時，要忠于原文，做到語句通順，

符合現(xiàn)代漢語的語言規(guī)范;要遵循“詞不離句”的原則，注意重要詞語的翻譯,如“澈”“布”等；

還要遵循“句不離篇”的原則，結合上下文，解決因省略或倒裝等造成的理解難題，如可由上文

明確本句中的“影”指的是“魚的影子”。

15.①小石潭水聲悅耳，游魚靈動、可愛，讓作者感到快樂。②小石潭周圍凄清的環(huán)境觸發(fā)

了作者內(nèi)心被貶謫的悲涼，讓作者感到憂傷。（意思對即可。第①點，1分；第②點,2分。共3

分）

【解題思路】本題考查考生對作者情感變化的分析。作答本題，可先從甲文段中找到表

現(xiàn)作者情感的語句，再結合上下文和創(chuàng)作背景分析作者產(chǎn)生這種情感的原因。表現(xiàn)“樂”的語

句有“心樂之”“似與游者相樂”，這是作者看到自然美景時產(chǎn)生的歡愉之情。表現(xiàn)“憂”的語

句有“凄神寒骨,悄愴幽邃”，這是作者受環(huán)境影響，想到個人遭遇而產(chǎn)生的悲涼情緒?？忌鷵?jù)

此組織答案作答即可。

16.①潭周邊景物②中午到達桃林村③下午在環(huán)翠亭休息④傍晚到達明教院（意思對即

可。一點1分，共4分）

【解題思路】本題考查考生對課內(nèi)外文言語段的對比閱讀探究。題目聚焦游記“移步換景”

和“定點觀察”的寫法，要求考生根據(jù)提示回歸兩個文段搜索主要信息填寫答案。甲文段中，

對潭中景物的描寫主要在第二段。分析可知，第一段主要采用“移步換景”的寫法，寫出了作者

發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,第三、四段以“定點觀察”的寫法，描寫小石潭周邊的景物,考生據(jù)此不難

填寫第①空。分析乙文段中作者的游蹤時，要抓住文段中的提示性語句。根據(jù)“飯于林慮”“亭

午抵桃林村”“山回轉,平地數(shù)尋，曰槐林”“日將晡，憩環(huán)翠亭”“薄暮，至明教院”“夜宿于連

云閣”不難厘清作者的游蹤,考生從中提煉第②③④空的答案即可。

【參考譯文】

【乙】第二天，在林慮吃早飯，中午抵達桃林村，這里是天平山的山腳。道路兩旁都能聽

到泉水的聲響，

路邊怪石和珍奇的花,數(shù)不清楚。山嶺在這里回轉過來,有一片幾尋長的平地,叫槐林，（我）坐在

石頭上，玩賞著山泉，不知不覺到了申時，在環(huán)翠亭里休息，環(huán)顧四周，景色清秀脫俗，恍惚間

疑心（自己）是在人世之外，我留戀美景，慢慢走著。傍晚時，到了明教院，晚上住在連云閣。

★[02-2022年安徽省]文言文閱讀（16分）

【甲】一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不

能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴如是再

嚙，石又再轉轉轉不g遂反溯流逆上矣。求之下流，鳥顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得

于數(shù)里外。然則天下之事,但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

（選自紀的《月微草堂筆記》）

【乙】陜西因洪水下大石搴山澗中，水遂橫流為害。石之大有如屋者,人力不能去，州縣惠

之。雷簡

夫為縣令，乃使人各于石下穿一穴，度如石大，挽石入穴窖之，水患遂息也。（選自沈括

《夢溪筆談》

13.請解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）

⑴轉轉不J己（2）求之下流，鳥顛固

⑶陜西因洪水下大石搴山澗中塞_____________⑷人力不能去去

14.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）如其言，果得于數(shù)里外。（2）水遂橫流為害。

15.【甲】【乙】兩個語段都體現(xiàn)了古人的智慧，請結合語段相關內(nèi)容分析其具體表現(xiàn)。（6分）

【答案】13（4分）（1）停止（2）本來（3）堵塞（4）除去、去掉（每空1分）

【解題思路】本題考查考生對文言詞語意思的把握。第（1）（2）題考查課內(nèi)文言詞語的意思，考

生結合對課內(nèi)文言文篇目的掌握，不難作答。第（3）（4）題考查課外文言詞語的意思。作答時，要

靈活遷移課內(nèi)所學知識或結合句意進行分析。如第（3）題，“塞”與《出師表》“以塞忠諫之路

也”中的“塞”意思一致，均為“堵塞”；第（4）題，“人力不能去”的意思是“靠人力不能除去”，

故“去”在這里應解釋為“除去、去掉”。

14.（6分）⑴按照他的話去找,果然在幾里外找到了（石獸）。（“如”1分，倒裝句式1分，句意1

分）

（2）水就到處亂流造成災害。（“遂”1分，“橫流'1分，句意1分）

【解題思路】本題考查文言句子的翻譯。翻譯時，要以直譯為主，意譯為輔，做到字字

落實,同時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。第（1）句中的“果得于數(shù)

里外”為倒裝句式，翻譯時要將其調(diào)整為正常語序;第⑵句，要注意“遂”“橫流”等字詞的正

確翻譯。

15.（6分）老河兵基于豐富的實踐經(jīng)驗，綜合考慮石性、沙性、流水的反激力三者之間的關

系，做出合理推斷，幫助找到石獸。雷簡夫打破思維定式，讓人在巨石下方挖出像巨石那么

大的坑穴，拉動巨石埋入坑穴，巧妙解決水患問題。（每點3分，意思對即可）

【解題思路】本題考查文言文內(nèi)容理解。作答本題，要結合具體內(nèi)容進行分析。根據(jù)

【甲】語段"凡河中失石……遂反溯流逆上矣”可知，老河兵基于實踐經(jīng)驗，綜合考慮石性、

河性、流水的反激力三者間的關系，判斷出石獸的位置,體現(xiàn)了智慧。根據(jù)【乙】語段"乃

使人各于石下穿一穴……水患遂息也”可知，（面對人力不能除去的巨石,）雷簡夫轉換思路,

在巨石下方挖出巨石那么大的坑穴，將巨石拉入坑穴，從而平息了力患,體現(xiàn)了智慧?？忌鷵?jù)此

作答即可。

【參考譯文】

【乙】陜西因洪水沖下巨石,（巨石）堵塞到山澗中，水就到處亂流造成災害。巨石有像房

子那么大的，靠人力不能除去，州縣都為此憂慮。雷簡夫為縣令，于是讓人各在巨石下挖一坑穴,

估計（坑穴）已像巨石那樣大，就拉動巨石埋入坑穴而窖起來，水患于是平息。

[03-2022年昆明市]閱讀【甲】【乙】兩則選文，完成下面小題。

【甲】

秦王謂唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而

君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，

輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直

五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎日：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。"秦王日：

“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌氯眨骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之

怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。"唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，

彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣

之士也，懷怒未發(fā)，體覆降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縮素，

今日是也?！蓖Χ?。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五

十里之地存者，徒以有先生也?！?/p>

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?魏策四》）

【乙】

齊景公游于海上而樂之，六月不歸，令左右曰：“敢有先言歸者，致死不赦?！鳖仩T趨①

進諫曰：“君樂治海上，不樂治國，而六月不歸。彼儻②有治國者，君且安得樂此海也？”景

公援戟將斫③之。顏燭趨進，撫衣待之，曰：“君奚不斫也？昔者桀④殺關龍逢⑤，紂⑥殺比干⑦；

君之賢，非此二主也；臣之材，亦非此二子也。君奚不斫?以臣叁⑧此二人者，不亦可乎？”

景公說，遂歸。中道聞國人謀不內(nèi)⑨矣。

（節(jié)選自《說苑?正諫》）

【注】①顏燭趨：春秋時齊國人。②儻：倘若、或者。③斫（zhu6）：砍。④桀：夏朝末代君

王夏桀，相傳是個暴君。⑤關龍逢（pAng）：夏桀之臣，因諫止夏桀通夜狂飲而被殺。⑥紂：

商朝末代君王商紂王，相傳是個暴君。⑦比干：商代貴族，因屢次勸諫紂王，被剖心而死。⑧

叁：這里指排在第三位。⑨內(nèi)：同“納”，接納。不內(nèi)，意思是不讓他回國。

9.請解釋下列加點的詞語。

（1）請廣于君廣：.

（2）以頭搶地爾搶：

（3）景公詡說：

（4）中道聞國人謀不內(nèi)矣謀：

10.請用現(xiàn)代漢語翻譯【甲】【乙】兩文中畫線的句子。

（1）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

（2）臣之材，亦非此二子也。

11.【甲】【乙】兩文都有完整的情節(jié)。請用原文中的詞句，將下面的表格補充完整。

開端發(fā)展高潮結局

唐雎從容應秦王以“上______”恐嚇唐

秦王假仁假義，無理指秦王道

【甲】對，斷然反雎，唐雎以“布衣之怒”震

責安陵君。歉

駁。懾秦王。

齊景公沉迷于海上游景公發(fā)怒，并且

顏燭趨進諫，景公歸

【乙】玩，命令左右不準勸其u_c_____"，但顏燭趨大

點明危害。國

回國，否則"上_____"義凜然，繼續(xù)勸諫景公。

12.【甲】文中的唐雎和【乙】文中的顏燭趨都達到了自己的目的，請根據(jù)選文內(nèi)容，概括兩

人取得成功的共同原因。

【答案】9.①.增廣，擴充②.碰，撞③.同“悅”，高興④.謀劃，商量

10.（1）即使是方圓千里的土地也不敢交換，哪里只是用五百里的土地（交換）呢？

⑵我的才能，也比不上（不如、不像）這兩個臣子。

11.①.A.天子之怒②.B.致死不赦③.C.援戟將斫之

12.（1）兩人都有強烈的愛國之心，都將個人生死置之度外。

⑵兩人都不畏強權、膽識過人。

（3）兩人都善于抓住對方的弱點進行勸說。

（4）兩人都用了歷史人物的例子作類比。

（5）兩人都采用了針鋒相對的應對技巧。（答出其中三點即可）

★[04-2022年陜西省]閱讀下面的文言文，完成15?18題。（12分）

【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則

憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而

憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。

（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）

【乙】亭以雨名，志喜也。......予至扶風之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南。

引流種樹，以為休息之所。是歲之春，雨麥①于岐山之陽，其占為有年②。既而彌月不雨，民

方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于

庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與作③于野。憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。

（節(jié)選自蘇軾《喜雨亭記》）

【注釋】①雨麥：下麥雨。②有年：豐年。③懷（bian）；喜樂，歡欣。

15.解釋下列句子中加點的詞語。（4分）

（1）是進亦憂，退亦憂（）

（2）生天下之憂而憂（）

（3）始泠官舍（）

（4）引頸種樹（）

16.下列句子中加點的“之”，與“予嘗求古仁人之心”中“之”的意義和用法不同的一項是

（）（2分）

A.或異二者之為B.處江湖之遠則憂其君

C.予至扶風之明年D.以為休息之所

17.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）微斯人，吾誰與歸？（2分）

（2）亭以雨名，志喜也。（2分）

18.兩位作者在文中表現(xiàn)出的“憂樂觀”，有何不同？（2分）

【答案】15.（4分）（1）這（2）在……之前（3）修建（4）水，水流

評分標準:每小題1分。共4分。

【解題思路】本題考查解釋文言詞語含義。（1）（2）題，考生結合所學不難作答。（3）題，

“治”的賓語是“官舍”，下文中的建亭、鑿池是“治官舍”的行為，據(jù)此可推斷“治”的意思

是修建。（4）題，“流”聯(lián)系課內(nèi)學過的“清流見底”不難判斷意思為“水，水流”。16.（2分）B

評分標準:選項正確，得2分。共2分。

【解題思路】本題考查分析文言詞語的意思和用法。例句與A、C、D三項中的“之”

均為助詞，相當于“的”。B項中的“之”是助詞,標志定語后置，無實義。17（4分）（1）如果

沒有這種人，我同誰一道呢？

評分標準:倒裝句翻譯正確，得1分;關鍵詞“微”翻譯正確，得1分。共2分。

（2）亭子用雨來命名，是為了記載這件喜事。

評分標準:判斷句翻譯正確,得1分；關鍵詞“志”翻譯正確，得1分。共2分。

【解題思路】本題考查翻譯文言語句。（1）句是倒裝句,應先將句子語序調(diào)為“微斯人,

吾與誰歸”，然后進行翻譯，此外，要注意關鍵詞“微”要譯作“如果沒有”；（2）句是一個

判斷句，翻譯時應加上判斷詞“是”，此外要注意關鍵詞“志”要譯作“記載”。

18.（2分）范仲淹：“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。

蘇軾：“與民同樂”。

評分標準:答出一個方面，得1分。共2分。

【解題思路】本題考查考生對文言文內(nèi)容的對比探究。甲文中的''先天下之憂而憂，

后天下之樂而樂”點明了范仲淹的憂樂觀。乙文描寫久旱得雨的歡樂情景和作者的喜悅心

情，凸顯出作者關心百姓生活的真摯感情，作者的心情與百姓的憂樂息息相關,