小學科學-航海家的發(fā)現(xiàn)教學設計學情分析教材分析課后反思

《航海家的發(fā)現(xiàn)》教學設計教材:青島版科學四年級下冊46-47頁，題目:17航海家的發(fā)現(xiàn)一、教學目標1．科學知識：了解人類對地球形狀的認識過程；知道地球的形狀、大?。?。2．科學探究：能通過對身邊自然事物的觀察、提出問題，并能依據(jù)事實解釋假設，大膽質(zhì)疑。3．科學態(tài)度：了解人類為科學認識地球所做的努力，相信科學是不斷發(fā)展的；愿意合作交流。二、教學重點：體驗人們對地球形狀的認識過程。三、教學難點：能通過對身邊自然事物的觀察提出問題,并能依據(jù)事實解釋假設。四、教學方法：本課采用文字、圖片，視頻等資料通過多媒體展示，結(jié)合探究式提問法、討論法等多種教學方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導學生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動，給學生顯示自我才能的機會，使學生真正成為科學探究主人。五、教學準備、：１.帆船學具、地球儀、實驗記錄單。２.多媒體課件。六、教學過程：一、課前導入：提問：同學們，在晴朗的白天,我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球,在十五的夜晚,我們看到月球像明亮的圓盤。那你能猜想一下我們居住的地球是什么形狀嗎?知道地球是什么形狀的嗎？你從哪里知道的地球是球形的？讓我們一起觀看一段關于地球的視頻。談話：是啊，這么簡單的問題，我們現(xiàn)在通過上網(wǎng)、看書、詢問，也許幾秒鐘就可以輕松知道答案，可你們知道嗎，在這個答案的背后，人們經(jīng)歷了一個多么復雜、艱苦的探究過程，甚至有人為此付出了生命的代價。這節(jié)課，就隨著老師一起來體驗一下人類探究地球形狀的歷程吧。二、探究新知：1．古人的地球觀。談話：在科技很不發(fā)達的古代，生活在大地上的人們可能經(jīng)常被一個問題所困擾：大地究竟是什么形狀的？古人由于條件限制，只能憑著肉眼觀察這個大地，他們站在寬廣的大地上，向四周看看，能看到什么呢？提問：古人看到這些信息，能對大地的完整形狀做出什么判斷呢？學生討論交流：大地的邊緣可能是圓的、方的、多邊形的，但都是平的。談話：古代印度人、埃及人和中國人根據(jù)自己的觀察和猜測給出了自己不同的答案了。談話：印度人發(fā)揮自己的想象，認為大地是這個樣子的，大地被象群支撐著，象群站在烏龜背上，烏龜蹲在蛇身上。古埃及人認為天被高高的山撐著；星星則從天上垂下來；太陽乘著一艘小船順著一條大河流到各地。我國古代人們做出了天圓地方的猜想，可是，這種想象畢竟是沒有根據(jù)的，于是有人又做出了猜測——大地可能是球形的。東漢的張衡提出了渾天說，認為天和地的關系就像雞蛋中蛋白和蛋黃的關系一樣，地被天包在當中，大地是一個圓球。在人類認識地球的過程中邁出了一大步。2．先哲的證據(jù)。談話：大家都看到大地是平的，突然有人說它是球形的，你覺得大家會對提出這種觀點的人怎么樣？（就會提出質(zhì)疑）怎么質(zhì)疑呢？誰來質(zhì)疑一下？（……）被問住了，那該怎么辦呢？（尋找證據(jù)）哪些證據(jù)能證明地球是球形的呢？小組討論一下。證據(jù)一：設計對比實驗模擬探究船入港時先見到桅桿，再見到船體。設計實驗方案——對比實驗模擬——填寫實驗記錄——匯報交流。面對這種現(xiàn)象，你還會懷疑嗎？這些證據(jù)夠了嗎？證據(jù)二：出示月食照片，月食時月亮被遮住部分的邊緣是圓形的。面對這種現(xiàn)象，你還會懷疑嗎？這些證據(jù)夠了嗎？這些都是靠一些現(xiàn)象來論證地球是球形的，有誰親身證實了這一點嗎？終于出現(xiàn)了一位偉大的航海家——麥哲倫。證據(jù)三：視頻播放麥哲倫的環(huán)球旅行；麥哲倫以他的生命證實了大地是球形的。這真是個偉大的發(fā)現(xiàn)，是當之無愧的航海家的發(fā)現(xiàn)。讓我們一起來做小航海家，重溫麥哲倫船長偉大的發(fā)現(xiàn)之旅吧。（學生體驗）3．最終的結(jié)論。談話：人們經(jīng)過反復的探究終于得出了結(jié)論，地球是一個球體?，F(xiàn)在，科技的發(fā)展已經(jīng)讓人們認識到：地球是一個很大的球體，半徑約為6400千米，用帶子圍著地球繞一圈，這條帶子要有4萬千米長。若乘坐每小時飛行800千米的飛機繞地球一圈，要連續(xù)飛行50個小時。4．親眼目睹的震撼。但是人們又產(chǎn)生了新的夢想，你知道是什么嗎？（親眼看看地球的樣子）怎樣才能做到呢？（走出地球，進入太空）現(xiàn)代科技的發(fā)展讓人們看到了地球的樣子。前蘇聯(lián)宇航員加加林1961年4月12日進入太空，是第一個進入太空的地球人；1969年7月美國阿姆斯特朗實現(xiàn)人類首次登月。2003年10月15日“神舟”五號飛船成功發(fā)射升空，楊利偉成為我國第一個進入太空的人。中國是世界上第三個有能力獨立進行載人航天的國家。（播放楊利偉視頻）提問：同學們當你們看到我們中國的宇航員進入太空看到地球時，你有什么感想？談話：是啊，老師和同學們一樣為我國科學技術的發(fā)展感到驕傲，更為自己是一個中國人感到驕傲。三、課堂小結(jié)。談話：這節(jié)課，老師和同學們一起回顧了人們探究地球形狀的艱苦歷程，人們先是提出問題、做出猜想，然后尋找證據(jù)，最后得出了地球確實是一個球體的結(jié)論。在今天的學習過程中我們不難看出：我們觀察得越詳細，掌握的信息越多，對事物本來面目認識的就越具體，也就越能引導我們認識事物的真相。四、激勵拓展。談話：隨著航天技術和測量技術的不斷發(fā)展，人類對地球形狀的認識一定會出現(xiàn)新的變化呢，希望同學們從小就好好學習，長大以后當一名科學家去探究地球更多的奧秘，也象航海家一樣乘風破浪，不斷進步。五、板書設計：(見課堂實錄)《航海家的發(fā)現(xiàn)》學情分析通過一個學年的學習，學生已經(jīng)初步具備了探究的精神，對于科學也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，能夠嘗試運用探究技術進行探究活動，有一定的好奇心和求知欲，能夠親近自然，真愛生命，積極參加環(huán)境的資源保護，關心科技的發(fā)展。在教學中，應當多注意學生學習習慣的養(yǎng)成，增強學生進行合作交流的意識，引導學生積極的參與實驗探究?！逗胶＜业陌l(fā)現(xiàn)》教學效果分析本課的教學目的是學生了解地球是球體的這一科學事實的發(fā)現(xiàn)及驗證的過程，效果不錯，學生不僅能夠?qū)W習和掌握知識，而且能夠動手、動腦，參與猜測、探究，充分調(diào)動了學生進行學習積極性，達到了預期的效果?！逗胶＜业陌l(fā)現(xiàn)》教材分析本課是青島版科學四年級上冊第四單元《我們的家園-地球》的第一課。本單元是小學生較全面地認識、了解、探索地球的起始單元，承擔著為本套教科書后續(xù)單元--《地球和地表變化》奠定基礎的任務,主要側(cè)重于引導學生了解地球的概況,學會用“解暗箱”的方法探究地球的奧秘。本課主要是讓學生了解人們對地球的認識經(jīng)歷了一個漫長的過程,對這一科學史的了解有助于學生形成科學是不斷發(fā)展的觀點,知道地球的形狀、大小?！逗胶＜业陌l(fā)現(xiàn)》評測練習1．地球是個很大的球體，半徑約為千米，沿著赤道繞地球一周，行程有千米。2．1519年，葡萄牙人從西班牙塞維利亞港起航，開始了令他名垂青史的環(huán)球航行。3．從地球的一個地方出發(fā)，朝一個方向前進，始終不改變方向，繞地球一周后，會回到的地方，這是因為地球是一個。4．下面不是航海家的是（）。A．牛頓B．麥哲倫《航海家的發(fā)現(xiàn)》課后反思興趣是最好的老師，那么如何去激發(fā)四年級學生的興趣呢？最好的辦法就是讓學生在不斷提出并探究新問題，并在這個過程中體驗成功的快樂。我在這節(jié)課中，層層遞進，沿著人類發(fā)現(xiàn)地球形狀的歷程，引導學生自主提問、探究。在教學中，我堅持以學生為主體的教學原則，善于發(fā)現(xiàn)撲捉同學的閃光點，啟發(fā)誘導同學有效學習，引導同學互動，合作交流，一起解決課堂上生成的新問題，從而有效地完成本課的教學任務。俗話說，教學有法、教無定法，貴在得法。我結(jié)合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對教材的內(nèi)容、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。在這節(jié)課中，課堂氛圍既輕松愉快，又緊張刺激，讓學生的有意注意和無意注意交替進行，吸引學生積極參與，讓課堂教學始終活而不亂。因此，在今后的教學中，本人會在備課上下更多的功夫，讓課堂成為學生學習的樂園。本課存在的需要改進的問題：對學生活動前的指導不夠，導致開始活動時學生無從下手，耽誤了寶貴的時間。課堂語言還不夠精練?！逗胶＜业陌l(fā)現(xiàn)》課標分析在茫茫的宇宙中,有一顆粒藍色的、充滿生命力的星球，這就是我們的家園——地球。地球是人類賴以生存的家園，人類對宇宙的認識，首先從地球開始。本課是青島版科學四年級上冊第四單元《我們的家園-地球》的第一課。本單元是小學生較全面地認識、了解、探索地球的起始單元，主要通過對地球開關、大小的學習，讓學生系統(tǒng)地對地球全面了解，并在學習中激發(fā)學生強烈的