初中生物-生物的分類方法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE生物的分類方法教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)提問（5分鐘）教師通過復(fù)習(xí)提問的方式幫助學(xué)生回憶前面所學(xué)知識1、根據(jù)動物體內(nèi)有無，可將其分為和。2、可以利用種子繁殖的植物稱為。種子植物根據(jù)種子外面是否有包被，可分為和。學(xué)生回答：1、脊柱、無脊椎動物、脊椎動物。2、種子植物、果皮、被子植物、裸子植物通過脊椎動物和無脊椎，裸子植物和被子植物的區(qū)別為生物的分類方法埋下伏筆。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣（3分鐘）【過渡語】：走入超市或者是書店，面對琳瑯滿目的商品，我們在尋找目標(biāo)商品時并不會覺得盲目，因為超市和書店的工作人員對眾多的物品進行了歸類擺放，節(jié)省了我們的時間。地球上約有35萬種植物和150多萬種動物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬別，而面對自然界的眾多生物世界，我們?nèi)绾胃玫匮芯克鼈兡兀繉W(xué)生回答：學(xué)生通過圖片，根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗感受生活中物品分類的重要性和必要性。通過引申，進一步激起學(xué)生的興趣及好奇心，感受到生物分類的重要性，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)（10分鐘）【過渡語】：我們先學(xué)會生物的分類方法和依據(jù)。知識點一：生物分類的方法1、生物的分類實際上就是將歸類。2、對生物進行是研究生物的一種基本方法，該方法主要是根據(jù)生物之間的，把生物劃分為不同的。知識點二：生物分類的依據(jù)3、生物學(xué)家對生物進行分類時，一般把生物的、、等作為依據(jù)。4、被子植物的分類中，主要依據(jù)是、、、。5、對動物進行分類，主要比較它們的、、。6、對于細(xì)菌和真菌等其他生物，則需要根據(jù)其進行分類。學(xué)習(xí)閱讀課本找出相應(yīng)的答案：1、生物物種2、分類、相似程度、類別3、生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、心理特征4、花、果實、種子5內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理結(jié)構(gòu)、外部形態(tài)結(jié)構(gòu)特征通過自學(xué)的形式完成書本上的知識，初步的學(xué)會生物分類的方法。探究活動(12分鐘)【過渡語】：我們已經(jīng)知道了生物分類的重要性，下面大家根據(jù)各種生物所屬類群的主要特征將圖中的生物進行分類。（用多種方法）活動一:嘗試根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進行分類觀察圖2.4-1中的生物，比較它們的主要特征。你將圖中的生物分成了幾類？主要依據(jù)是什么？點撥：我們可以根據(jù)生物的其他差異將這些生物一一分開。你認(rèn)為對生物進行分類應(yīng)考慮的特征包括哪些方面？請你把圖中的動物或植物按照由簡單到復(fù)雜的順序排列起來。點撥：有些同學(xué)把魚、青蛙、海龜?shù)捻樞蚺e了。動物和植物從低等到高等的順序是：動物（環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）植物（藻類植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。4、嘗試將植物根據(jù)一定的特征再進一步分類5、嘗試將動物根據(jù)一定的特征再進一步分類知識小結(jié)：對于眾多的生物，分類時要通過仔細(xì)觀察它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，找出不同生物的相同之處和差異程度。首先根據(jù)某一特性把它們分開；然后，再將其中一類根據(jù)某一特征區(qū)分開…依次類推，直到把所有生物全部區(qū)分。活動二：試一試：嘗試把下列植物=1\*GB3①腎蕨=2\*GB3②葫蘆蘚=3\*GB3③卷柏=4\*GB3④紫菜=5\*GB3⑤蓮花=6\*GB3⑥水稻=7\*GB3⑦草莓=8\*GB3⑧銀杏，進行分類，并填在恰當(dāng)?shù)奈恢?。依?jù)生活環(huán)境的不同可以分為水生植物；陸生植物。依據(jù)生殖過程是否產(chǎn)生種子可以分為：種子植物；無種子植物。（3依據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)可以把它們分為五大類群：藻類植物；苔蘚植物；蕨類植物；裸子植物；被子植物。學(xué)生觀察圖片思考回答：1、學(xué)生回答：分為植物和動物兩大類。依據(jù)是是否可以自由運動學(xué)生回答：水生：魚、藻類；陸生：銀杏、向日葵、玉米、蕨類；空中生物：蝴蝶、鳥；水陸：海龜、青蛙。（學(xué)生對海龜和青蛙是水生還是陸生有爭議）2、依據(jù)體內(nèi)有無脊柱，有脊柱：魚、青蛙、海龜、鳥、熊貓。無脊椎：蚯蚓、蝴蝶。依據(jù)有無種子，有種子：玉米、向日葵、銀杏。無種子：蕨、水藻。生活環(huán)境、生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)。動物：蚯蚓、蝴蝶、魚、青蛙、海龜、鳥、熊貓。植物：水藻、蕨、銀杏、玉米、向日葵。試一試：（1）=1\*GB3①=4\*GB3④=5\*GB3⑤、=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=6\*GB3⑥=7\*GB3⑦=8\*GB3⑧（2）=5\*GB3⑤=6\*GB3⑥=7\*GB3⑦=8\*GB3⑧、=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④（3）=4\*GB3④、=2\*GB3②、=1\*GB3①=3\*GB3③、=8\*GB3⑧、=6\*GB3⑥=7\*GB3⑦學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對生物的分類有了基本的了解，通過進行延伸和巧妙啟發(fā)，積極引導(dǎo)，共同總結(jié)，這樣就能突破本節(jié)課的難點。通過具體的題目將知識點進一步的落實到位。當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固達標(biāo)（5分鐘）1、為了更好地認(rèn)識和研究生物，生物學(xué)家會依據(jù)一定的特征對生物進行（）A、觀察B、分類C、實驗D、解剖2、下列各組動物劃分為一類比較科學(xué)的是（）A、蜜蜂、蜂鳥、蝙蝠B(yǎng)、鯨、娃娃魚、鯽魚C、青蛙、揚子鱷、龜D、蝙蝠、鯨、貓3、某同學(xué)把七種動物分為鯨、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、烏賊、蚱蜢兩類。他可能是根據(jù)什么特征來進行分類的？（）=1\*GB3①體溫是否恒定=2\*GB3②是否有脊柱=3\*GB3③卵生還是胎生=4\*GB3④水生還是陸生A、=1\*GB3①或=2\*GB3②B、=2\*GB3②或=3\*GB3③C、=3\*GB3③或=4\*GB3④D、=1\*GB3①或=4\*GB3④D、單細(xì)胞動物和多細(xì)胞動物4、下圖所示是常見的幾種植物，請根據(jù)圖回答問題。AABCDEF（1）在以上植物中，屬于種子植物的是；可以用孢子繁殖后代的植物是；可以作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物是，因為它的葉只有層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細(xì)胞，使它的生存受到威脅。（2）D和F的不同是。（3）對它們進行分類的時候，應(yīng)考慮植物的哪些特征？。（4）你能把以上植物所屬的類群按從低到高的順序排列嗎？。學(xué)生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。BDA4、（1）DEF、ABC、B、一（2）D種子外無果皮包被（3）根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)。（4）E→B→A→F→C、D保持課堂安靜，讓學(xué)生靜下心來，進行自主學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力，獨立解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)嘗試對生物分類生物的分類依據(jù)生物的分類方法嘗試對生物分類生物的分類依據(jù)生物的分類方法主要根據(jù)生物之間的相似程度生物的分類實際上就是將生物物種歸類一般把生物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特性等作為依據(jù)教學(xué)反思在教學(xué)設(shè)計中大量的采用由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學(xué)過程中，有目的的設(shè)置疑問，展開討論，于討論中明晰知識，準(zhǔn)確把握生物學(xué)概念，培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。知識點通過講練結(jié)合，重點內(nèi)容知識點撥，將知識點落實到位，能從書本獲得的要由學(xué)生去自主獲取，教師的任務(wù)是指導(dǎo)其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學(xué)中的作用是指導(dǎo)，在關(guān)鍵性問題上指引探究方向，控制教學(xué)進程，總結(jié)歸納知識，糾正探究過程中的偏差，而不是干涉學(xué)生對知識的獲得過程，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強，今后的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對信息進行一定的科學(xué)認(rèn)識和理性思考能力。同時，資料的收集要進行分工，不然會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)和造成資料的重復(fù)。充分利用無形的課程資源——學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的生物科學(xué)信息進行課堂教學(xué)，落實“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)思想。在本節(jié)課的教學(xué)中，從生活實際出發(fā)，又最終回歸到解釋生活中的生命現(xiàn)象，不僅活躍教學(xué)氣氛，更重要的是縮小了教材和生活的距離，同時使學(xué)生感到生物學(xué)的確是一門與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的學(xué)科。科學(xué)地運用過渡語，使生物教學(xué)中各個知識面、知識點之間的聯(lián)系自然而緊密，在整節(jié)課的承上啟下的基礎(chǔ)上，使整個課堂教學(xué)成為一個連貫緊湊、富于層次感的渾然天成的有機整體。生物的分類方法1.知識目標(biāo)①掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。②嘗試對植物和動物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進行分類；列舉生物的主要類群。2．能力目標(biāo)①通過分類活動，理解分類的基本技能。②通過分類活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，增強學(xué)習(xí)自信心。=3\*GB3③通過探究生物分類方法、分類活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。=4\*GB3④使學(xué)生在生活和工作中樹立分類的意識。3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)①激發(fā)學(xué)習(xí)生物分類學(xué)的興趣。②培養(yǎng)熱愛生物世界的情感。=3\*GB3③通過做分類活動，讓學(xué)生充分體驗科學(xué)研究的樂趣，進一步了解生物的多樣性，激發(fā)同學(xué)們保護大自然、珍愛生命的情懷。生物的分類方法教材分析1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位本章教學(xué)內(nèi)容包括“生物分類的方法”和“生物分類的單位”兩部分。是對前三章綠色植物、動物、微生物等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)和延伸。通過學(xué)生積極的觀察、思考和實踐，嘗試根據(jù)一定的生物特征對生物進行分類；關(guān)注生物的多樣性對人類生存和發(fā)展的意義，樹立辯證唯物主義自然觀。同時，掌握生物的分類方法和分類單位，為終身學(xué)習(xí)生物學(xué)知識打下基礎(chǔ)。使學(xué)生在生活和工作中樹立分類的意識。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。A知識目標(biāo)：①掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。②嘗試對植物和動物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進行分類；列舉生物的主要類群。B技能目標(biāo)：①通過分類活動，理解分類的基本技能。②通過分類活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，增強學(xué)習(xí)自信心。=3\*GB3③通過探究生物分類方法、分類活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。=4\*GB3④使學(xué)生在生活和工作中樹立分類的意識。C情感目標(biāo)：①激發(fā)學(xué)習(xí)生物分類學(xué)的興趣。②培養(yǎng)熱愛生物世界的情感。=3\*GB3③通過做分類活動，讓學(xué)生充分體驗科學(xué)研究的樂趣，進一步了解生物的多樣性，激發(fā)同學(xué)們保護大自然、珍愛生命的情懷。3、教學(xué)重點、難點：重點：生物分類概念及依據(jù)。難點：對植物和動物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進行分類。學(xué)情分析生物的分類方法是學(xué)生從未接觸過的知識，看似簡單，但真正實施分類會有難度。其實分類方法在生活中并不鮮見，如書籍的分類、商品的分類等，對學(xué)生學(xué)習(xí)生物的分類方法有一定的借鑒意義。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種總結(jié)和提升，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有知識按從大到小的分類順序，對教科書中提供的各種生物依據(jù)其特征進行分類。把握學(xué)生這一心理，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。升入七年級，四個班的同學(xué)們對這門科目總體上還是不錯的，但是任然存在或出現(xiàn)一些很大的問題，著就需要加大教學(xué)力度，現(xiàn)分析如下。一、存在的問題:1,有些同學(xué)上課不專心,注意力不在課堂上,腦子不跟著轉(zhuǎn).2,有的同學(xué)學(xué)習(xí)看似很努力,但是從眼神中可以明顯看出是在"裝".3,個別同學(xué)作業(yè)不能夠積極地完成,作業(yè)本收不齊,需要不停地督促.4,個別學(xué)生對副科不夠重視,表現(xiàn)在課堂上調(diào)兒浪當(dāng),無所謂。二,解決措施:1、培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、對同學(xué)們多鼓勵，少批評,下大工夫。3、充分挖掘教材，找出學(xué)生的興趣點，做好每一節(jié)可的導(dǎo)入。4、必須向課堂45分鐘要效率要質(zhì)量。5、隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，采取相應(yīng)措施,該表揚就表揚,該批評就批評。6、隨時與班主任和其他任科老師交流學(xué)生情況,全面了解學(xué)生的身心發(fā)展。評價測試1、為了更好地認(rèn)識和研究生物，生物學(xué)家會依據(jù)一定的特征對生物進行（）A、觀察B、分類C、實驗D、解剖2、下列各組動物劃分為一類比較科學(xué)的是（）A、蜜蜂、蜂鳥、蝙蝠B(yǎng)、鯨、娃娃魚、鯽魚C、青蛙、揚子鱷、龜D、蝙蝠、鯨、貓3、某同學(xué)把七種動物分為鯨、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、烏賊、蚱蜢兩類。他可能是根據(jù)什么特征來進行分類的？（）=1\*GB3①體溫是否恒定=2\*GB3②是否有脊柱=3\*GB3③卵生還是胎生=4\*GB3④水生還是陸生A、=1\*GB3①或=2\*GB3②B、=2\*GB3②或=3\*GB3③C、=3\*GB3③或=4\*GB3④D、=1\*GB3①或=4\*GB3④4、嘗試把下列植物=1\*GB3①腎蕨=2\*GB3②葫蘆蘚=3\*GB3③卷柏=4\*GB3④紫菜=5\*GB3⑤蓮花=6\*GB3⑥水稻=7\*GB3⑦草莓=8\*GB3