2023年基于高考評價體系物理學(xué)科研修班學(xué)習(xí)心得體會

年基于高考評價體系物理學(xué)科研修班學(xué)習(xí)心得體會問渠那得清如許，為有源頭活水來。

對于高考這一源頭在哪里，唯有高考試題的討論是活水，充分利用好這一活水才能真正的讓高考復(fù)習(xí)有的放矢，高三教學(xué)活起來，生動起來。

筆者通過學(xué)習(xí)這次培訓(xùn)，以反思、反省、反悟等方式指導(dǎo)今后物理教學(xué)，信任會上新的臺階。

下面總結(jié)這次培訓(xùn)總結(jié)如下

1、高考復(fù)習(xí)要學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化

高三物理教學(xué)的內(nèi)容是多而細的，要使得學(xué)問的不斷能適應(yīng)新的核心素養(yǎng)要求，就要求物理學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)化。

那怎么樣才能使得學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化，不是空口號，更是行動上樂觀思索和物理老師的處理方式方法。

根據(jù)教授的講解，我們思索可以得出，首先要對概念的理解綻開分析，特殊是不斷加深對物理問題的導(dǎo)入、物理表達式、圖像呈現(xiàn)都要逐一實現(xiàn)理解和分析，最好的方式是讓同學(xué)整理思索。

充分利用高三學(xué)生對原有學(xué)問的綜合性，要全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，而又不斷延伸，甚至內(nèi)化各個學(xué)問之間的聯(lián)系，進度可能會慢，但是能提高物理思維，提升物理核心素養(yǎng)。

其次，是對問題的多題一解和一題多變也是形成知識網(wǎng)絡(luò)化的核心。

同一類問題，解答的物理規(guī)律或思路方法相同。

歸類講解，從而做到多題一解。

確認問題類型的意義在于，解答者把解題的心智技能由運用層次，下降到了理解層次，明確了解答此問題也許需要哪方面的物理

學(xué)問，指出了解題方向，假如學(xué)問能夠理解，就能正確解答，從而降低了難度。

2、物理習(xí)題要思索方法化

物理教學(xué)的探討總是不斷進行的，通過聽力教授的講座后，給我的印象就是高三物理試題要教學(xué)方法化。

例如在高考試題中，存在一些問題，可以利用許多種方法，但是那種是最優(yōu)化的，這個需要物理老師指導(dǎo)和潛移默化實現(xiàn)的，方法是指人們?yōu)榱耸煜な澜绾透脑焓澜绲饶康亩杉{的，并可以將它應(yīng)用于其他類似情境中的某一類手段或途徑的統(tǒng)稱。

高中物理許多在方法，例如整體與隔離、估算、等效、類比等等方法達到10多種方法，這些都是物理核心素養(yǎng)必備要求，物理在高考的就、評價體系下都是常見這些方法，可以說把握這些方法也是提升了物理核心素養(yǎng)，當(dāng)然能適應(yīng)未來高考的要求。

這些方法需要內(nèi)化，不能記憶，或者簡潔的套用，需要不斷思索和深度學(xué)習(xí)，由于，在教學(xué)中，經(jīng)常有不少錯誤做法是讓同學(xué)記住該類問題的答案，企圖把解題的心智技能進一步下降到識記層次。

這種在不理解的狀況下套用結(jié)論，不僅同學(xué)分析力量得不到培育，由于問題的條件常常發(fā)生變化，記住的答案不能解決問題，造成答題錯誤，養(yǎng)成了錯誤的解題習(xí)慣，這也是教學(xué)方法化教學(xué)不到位的表現(xiàn)。

3、高考物理試題要討論化

對于高考的備考最大的收獲就是討論歷年高考，這是教授提出的另外一個觀點。

除了歷年高考試題外，物理高考考試大綱和同行們的高考討論文獻都是我們討論的資料，我們只有不斷討論高考，或者做高考試題才能清晰和清楚的知道高考怎么考，怎么備考，怎么高效備考。

以今年全國三卷為例，第25題，是考查傳送帶的問題。

本題是一道壓軸題，陳題改編，考查的是牛頓運動定律，要求理解的就是分析出幾個運動過程，是一道知道討論的問題。

不討論高考，就猶如在濃霧中前行，簡單迷失方向，研究高考，主要是討論高考政策、討論高考試卷，高考政策是高考的最高指示，高考的全部內(nèi)容，其意圖就是要落實高考政策，我們只有不斷討論高考試題，才能不斷適應(yīng)高考的要求，這是高三物理老師必需要具備的基本品質(zhì)，只有不斷研究高考試題才能有利于高考備考。

4、物理各種教學(xué)情景化

物理教學(xué)情景化要適應(yīng)各種課堂，既是適應(yīng)新課教學(xué)，也可以是復(fù)習(xí)教學(xué)。

物理核心素養(yǎng)導(dǎo)向的評價觀強調(diào)學(xué)習(xí)評價不再是教學(xué)過程結(jié)束后的事情，而是貫穿整個學(xué)習(xí)或教學(xué)過程，與教學(xué)是同一個硬幣的兩面。

物理核心素養(yǎng)評價要求老師做到依據(jù)物理課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計既貼近同學(xué)閱歷又能夠承載育人功能的綜合性的真實問題情境，