部編版三年級(jí)語文上冊5

第五單元

15搭船的鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、

鸚、鵡、悄”4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、

熱愛自然的美好情感。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1.師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥？（談感受）

2.師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船？去過哪

里？（生講）師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要

干什么呢？這位小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看

吧！引入新課《搭船的鳥》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋

友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、

流利。

三、自讀自悟。

1.師：同學(xué)們自由地讀課文。

2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、

正確流利、同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),

也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說說你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。

4.學(xué)生描紅、摹寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.指名分段讀課文。

2.開火車認(rèn)讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想:

搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只

鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子

自己讀一讀。

1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什

么喜歡？

2.班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

1.你知道這只鳥長什么樣子嗎？（生說后，出示鳥樣子的

句子）

板書：嘴一一紅色

羽毛一一翠綠

翅膀一一藍(lán)色

得出：外形美麗（根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段）

2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想

法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠

鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。（生讀）

4.“一下子”、“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣？

板書：一下子沒一會(huì)兒

得出：動(dòng)作迅速、敏捷。

5.讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)

兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一

口把小魚吞了下去?！?/p>

師指導(dǎo)朗讀。

6.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由

此可見，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

7.小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么？

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

1.背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜

歡？

2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。

板書設(shè)計(jì)：

嘴——紅色

羽毛一一翠,

搭船的鳥美麗

（翠鳥）翅膀一一藍(lán)色

一下子,本領(lǐng)高

沒一會(huì)兒

教學(xué)反思:

16金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè)，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、

玩耍”等詞語。

2.學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草

地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感

情變化。

3.有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表

達(dá)。

4.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，感

受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,

養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、

生命的尊重和熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察

的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能

發(fā)現(xiàn)生活中的美。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問我“金色的草地”有嗎，

你們說有嗎？

2.草地為什么會(huì)是金色的呢？請同學(xué)到文中去找一找答案

好嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

1.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難

讀的地方多讀幾遍。

2.反饋：

檢查生字詞

玩耍絨毛假裝釣魚觀察花瓣合

攏

手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)

(1)檢查讀音

(2)檢查字形

三、再讀課文，了解大意

師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，

請同學(xué)們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì)是金色的？

1.自由朗讀

2.交流(上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。)

誰了解蒲公英？

(結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公

英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽

狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根

莖都可入藥。)

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系

1.自讀課文，提出問題：

⑴學(xué)生質(zhì)疑：

①鄉(xiāng)下是什么地方？

②為什么蒲公英開花的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子？

③什么叫不引人注目？

④我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

⑤草地的顏色是怎么變化的？

⑥為什么會(huì)有這樣的變化？

⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

⑧草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

2.自主探究，解決問題

出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察。

(1)自由組合，分小組談?wù)?。老師行間巡視。

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

五、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1.出示田字格中的生字自讀

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹

自己的識(shí)字方法。

例：

“而”下加“女”，耍耍?！皵_”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝“取”字會(huì)“走”真有

趣

3.指導(dǎo)寫字

A.讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

B.說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右

結(jié)構(gòu)。

C.小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

D.學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

E.鞏固檢查。

六、作業(yè)

1.完成生字抄寫本

2.練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。

3.從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

4.請用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂,

增強(qiáng)熱愛大自然的感情。

2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,

養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字詞加以鞏固

2.師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變

成金色的是因?yàn)樯厦骈L滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合

攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是

金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是

多么的(可愛)，這蒲公英是多么的(有趣)。

二、精讀課文第二、四自然段

1.引入學(xué)習(xí)第四自然段。

師：從那時(shí)起一

生：接讀下面的句子

師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因?yàn)樗幕ǘ?/p>

能張開、合攏，使草地變顏色外，還因?yàn)槭裁矗?/p>

生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來

了無窮的樂趣。

師：請同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以

看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。

2.學(xué)習(xí)課文第二段。

看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方，誰愿

意來讀一讀？

(1)學(xué)生讀

(2)理解“一本正經(jīng)”

(3)演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表

演。

(4)匯報(bào)表演。

師：真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連

在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是一

生：齊讀第一自然段。

這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來

了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？(想象

說話)

(5)這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是一

學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

師：從此一

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡

覺，和我們一起起床。

(6)理解“一起睡覺，一起起床”的含義。

3.引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖

然它看起來是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像

蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對(duì)人類卻非常

有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

總結(jié)：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小

朋友才能知道。

三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、拓展延伸，實(shí)踐探索

1.你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。

2.請你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說

一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

五、作業(yè)小超市

1.寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西

呢？寫下來和同學(xué)交流一下。

2.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

3.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給

你周圍的人。

板書設(shè)計(jì)：

金色的草地

發(fā)現(xiàn)蒲公英

<___________A_________、

早晨中午傍晚

綠金綠

__________J

合張合

喜愛

教學(xué)反思:

習(xí)作5

教學(xué)目標(biāo)：

1.能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；

2.能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)

述；

3.把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

（一）課件播放書中的“三幅圖”

1.同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說

說。（學(xué)生說，老師及時(shí)指導(dǎo)）

2.這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)

現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求,

別人說的時(shí)候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪

些發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生小組交流。）

（二）好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？

用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。（各小組推薦

代表發(fā)言。）

1.同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個(gè)

建議，當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說每個(gè)人的名

字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)

了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。（指幾名學(xué)生說。）

2.聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，

那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？（學(xué)生發(fā)言。）

3.如果你對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他（發(fā)現(xiàn)者）到底怎

么回事？（學(xué)生提問，學(xué)生解釋。）

4.我們經(jīng)過交流，就會(huì)越來越明白，因此老師提議，我們

每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可

以提問，可以補(bǔ)充，你想說什么，就說什么。（小組交流。）

老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一

些特別有趣的植物。

1.指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。

2.老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

3.你還知道哪些有意思的植物嗎？（學(xué)生回答。）

小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機(jī)

會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好啊！

二、總結(jié)下課。

同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神

奇，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

這一節(jié)課就上到這里，下課。

第六單元

17古詩三首

望天門山

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課的5個(gè)生字，會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13

個(gè)字。

2.能理解古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人所表

達(dá)的思想感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

4.能正確默寫《望天門山》。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀古詩，理解古詩大意。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件；田字格貼。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、觀賞圖片，揭示課題。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家

看一一（課件播放天門山圖片）

2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂

縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做

天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？

3.師抽答。

4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年

前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸,

于是寫下了《望天門山》這首詩。

5.下面請大家齊讀課題一一《望天門山》（教師板書課題）

二、初讀古詩，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.指導(dǎo)生字的讀音。

3.全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。

4.教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。

（課件出示）

三、逐句品讀，理解詩意。

1.再請同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師

將詩句寫在黑板上）

2.指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中

斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：

單獨(dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）

3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的

意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。）

詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的

江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，

一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境。

1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅

畫）

3.感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。

5.教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個(gè)“望”字，通過對(duì)

天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，詩人借景

抒發(fā)了對(duì)祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國山河的熱

愛之情”）

6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)

麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸

的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些

雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊

的胸襟。

板書設(shè)計(jì)：

0天門中斷一楚江開-、

氣勢磅礴

碧水東流一至此回雄偉：對(duì)祖國山河

望天門Ur的熱愛之情

青山一相對(duì)出

<J

山水相映

孤帆一日邊來

飲湖上初晴后雨

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句的意思。

2.有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句

意思的能力。

3.體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。

4.通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)

生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的

思想感情。

2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。

1.播放古曲《春江花月夜》

2.激發(fā)想象：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首著名的曲子，想象一

下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。

3.遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去

想象、感受、體會(huì)。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶

曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎？（學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱

等多種形式來匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，

既活躍了課堂氣氛，又加深了對(duì)蘇軾的了解。）

4.揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴

后雨》。教師范讀。

二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。

1.請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)

特點(diǎn)選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)

習(xí)方法。

2.教師推薦學(xué)法，（1）熟讀中理解題意、詩意。（2）借助字

典、資料來理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思。（3）由詞到句

串講詩意。（4）熟讀成誦。（5）提出疑問，合作解決。

3.學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。

4.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作

用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行?？梢韵壤收b古詩，然后匯報(bào)題意，

再講詞意詩意。

教師提出認(rèn)真聽取他人匯報(bào)的要求：

（1）學(xué)會(huì)聆聽，找出優(yōu)點(diǎn)。（2）不足之處，加以補(bǔ)充。（3）

取人之長，補(bǔ)己之短。

三、欣賞古詩，體會(huì)意境。

1.過渡：剛才我們初步通過學(xué)習(xí)這首古詩，了解這首詩的

大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好

辦法嗎？

2.學(xué)生各抒己見，教師對(duì)好的方法要予以肯定。

3.教師提出詩歌審美三法：

第一法：讀中感受詩歌韻律美。

第二法：想象中感受詩歌畫面美。

第三法：用心體會(huì)詩歌意境美。

4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

5.進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。

(1)學(xué)生匯報(bào)通過劃停頓，標(biāo)重讀，來朗讀詩歌感受到韻律

美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來有感情的

朗讀古詩。

(2)學(xué)生匯報(bào)通過想象看到的美麗畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示

自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎

么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象，

從而感受畫面美。

(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)

讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會(huì)濃妝與

淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使

學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢？(課件展

示：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，體會(huì)作者用西子的兩種美麗來

比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

(4)感悟意境，體會(huì)情感。

空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如

果你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說些什么。

再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩人的感受一一飽含對(duì)祖國大好

河山的熱愛之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，

他深受百姓愛戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛戀之情。

(5)有感情的配樂朗讀。

四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞。

五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

西湖晴：水一一激港

飲湖上初晴后雨，“（嬌艷、迷人）

雨：山一一空蒙比西子

望洞庭

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫

的其它古詩。

3.感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞

庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山

水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境,

體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。

課前準(zhǔn)備：

1.資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說。

2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶。

3.實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子、青螺。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、整體讀，感知美。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，

美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，

到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2.指名說對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢得，洛陽人。

劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。

洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水

天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。

3.播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4.自己練讀，達(dá)到正確、流利。

5.同位互相查讀，力爭人人過關(guān)。

二、理解讀，洞察美。

1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好

古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

2.學(xué)生各抒己見。

3.學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流。

相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅

鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖

面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種

模糊的感覺。

4.憑借課文插圖，敘說古詩大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。

(2)小組內(nèi)練說，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做

好補(bǔ)充。

(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到

的感受。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？

再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。

古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相

輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像

未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖

水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十

分惹人喜愛。

5.練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評(píng)讀，美化詩境。

三、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

1.寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2.畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3.找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：

湖面鏡未磨一把湖面比作銅鏡看到

望洞庭銀盤一把湖面比作銀盤J聯(lián)想

君山一青螺一把君山比作青螺熱愛比喻

教學(xué)反思

18富饒的西沙群島

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫“富”等12個(gè)字。能正

確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱

愛祖國的思想感情。

4.摘抄課文中優(yōu)美的語句，豐富語言積累。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛

祖國的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

1.一張中國地圖。

2.與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。

3.小黑板三塊，或投影片四張。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什

么地方嗎？西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文

你就會(huì)有所了解。

二、初讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：

深藍(lán)披甲威武形狀鳥糞揀貝殼漁業(yè)

工人

富饒肥料島嶼山崖棲息懶洋洋祖祖

輩輩

劃來劃去

a.指名讀，注意正音。

b.開火車練讀，齊讀。

c.重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字：懶威武揀輩

d.學(xué)生練寫生字。

3.交流老師提出的問題。

a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。

b.根據(jù)學(xué)生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美,

物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。

三、朗讀感悟

1.選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽，相

互評(píng)價(jià)。

3.全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。

4.重點(diǎn)感悟。

a.出不句式。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，

有的像分枝的鹿角。

魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身

布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好

些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿

了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

b.朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣？

C.仿照句式寫話。

用“有的……有的……有的……”寫一句話。

四、課后拓展。

1.搜集描寫祖國風(fēng)光的詩句、諺語、歇后語等。

2.背一背自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、再讀課文。

1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富

饒。

2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看

圖背誦相應(yīng)的段落。

3.舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會(huì)。

①學(xué)生交流描寫祖國風(fēng)光的古詩。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》《錢塘湖春行》。

②學(xué)生交流描寫祖國風(fēng)光的諺語。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

二、積累語言。

1.學(xué)生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2.聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對(duì)照批改、訂正。

3.抄寫課文中優(yōu)美的語句。

三、拓展延伸。

學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦一

期《可愛的西沙群島》畫展。

板書設(shè)計(jì)：

[海水：五光十色]

富饒的西沙群島海底：珊瑚、海參、大龍蝦之片整

1物產(chǎn)豐富

各種魚類

海島：海鳥、鳥蛋

教學(xué)反思：

19海濱小城

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課“濱、鷗”等11個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“臂”,

會(huì)寫“灰、漁”等16個(gè)生字，理解文中詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)海濱小城幾個(gè)場

景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住場景特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的

方法。

3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,

增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具

體。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解海濱小城的美麗的場景及其

特點(diǎn)，從中體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解本課是從海濱和小城兩個(gè)方面來介紹海濱小城的景

色的，學(xué)習(xí)這種按不同方面連段成篇的方法。

2.聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課''濱、鷗”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“臂”，

會(huì)寫“灰、漁”等13個(gè)生字，理解文中詞語的意思。

2.初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落。

3.練讀課文，質(zhì)疑問難。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程

一、談話引入，激發(fā)興趣。、藍(lán)色的大海，藍(lán)色的天，銀

白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗；各種顏色各種花紋的貝殼，

青色的蝦和蟹，金*的海螺，出海歸來的船隊(duì)。這一切是多么美

麗、多么誘人呵！想去看看嗎？相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

臨海的小城里那些梭樹葉子散發(fā)出的清香，鳳凰樹開出的

美麗花朵；小城公園里那一棵棵婀娜多姿的榕樹，樹下那些笑

語歡顏的兒童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作

響的細(xì)沙路面。(課件出示3)相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

這一切又是那么自然、清新、灑脫。同學(xué)們，不想去瞧瞧

嗎？好！老師就帶你們一同去一海濱小城(板書，海濱小城)，

注意讀準(zhǔn)前鼻音“濱”。

二、初讀課文，掃除障礙，了解大意。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，閱讀要求：

(1)借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。

(2)自學(xué)文中的生字，理解字詞。

(3)課文的每個(gè)自然段講了什么？

2.小組交流，匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：

第1自然段：美麗的海。生字：濱鷗灰。新詞：灰色海鷗

海濱。

注意讀準(zhǔn)前鼻音“濱”。

第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、漁。新詞：胳

臂漁民

注意多音字“臂”在這里讀“bei”，組詞為“胳臂”，還

有一個(gè)讀音是“bi”，組詞是“臂膀”。

第3自然段：沙灘上的貝殼與捕魚歸來的船隊(duì)。生字：睬

遍躺載靠。新詞：遍地理睬躺著滿載靠岸。

注意讀準(zhǔn)平舌音“睬、載”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。

多音字“載”：“滿載”的“載”讀“zdi”，另外還有一個(gè)

讀音是“zdi”，組詞為“記載”。

第4自然段：小城庭院里的樹。生字：凰亞栽夏。新詞：

鳳凰、*帶、栽樹、初夏等。

第5自然段：小城公園的榕樹。生字：榕、凳、逢。新詞：

榕樹、石凳、每逢。注意讀準(zhǔn)后鼻音“凳、逢”。

第6自然段：小城街道清潔。生字：踩、除。讀準(zhǔn)翹舌音

“除”。新詞：除了、踩在。

第7自然段：總結(jié)小城美麗整潔。生字：潔。新詞：整潔。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

1.課件出示生字、生字詞。

海濱海鷗灰色胳臂漁民遍地理睬躺著靠

廣

鳳凰栽樹初夏榕樹石凳每逢除了踩在整

潔滿載

2.齊讀、指名讀、指名領(lǐng)讀。

四、理清脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

1.把課文分成“海濱”和''小城”兩部分。（1至3段，4

至7段）

2.作者按什么順序來觀察海濱小城的？

（海濱一小城，也即“遠(yuǎn)一近”的順序）

五、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。

1.（課件出示6）出示會(huì)寫字田字格課件：濱灰漁遍躺載

靠栽亞夏除踩潔

2.指名朗讀。

3.識(shí)記生字

你是如何記住這些生字的？

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：比如“濱”，形旁是“3”，表示與水

有關(guān)，“賓”是聲旁，表示讀音。另外還可以用同樣的方法識(shí)

記“漁遍躺靠潔”。

形近字辨析：業(yè)一亞浩一潔栽一載踩一睬

3.觀察字形，交流寫法。

“濱漁除潔”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！疤伞弊笥业葘?；

“靠”上下結(jié)構(gòu)，“遍”半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“扁”，再寫“1”。

4.指導(dǎo)寫字規(guī)律：重點(diǎn)指導(dǎo)“遍除潔”

“遍”注意“扁”戶下面的部分，里面是一橫兩豎，“I”

是三筆寫成，點(diǎn)、橫折折撇、捺。

“除”，右邊是“余”，豎勾不要露出第一個(gè)橫。

“潔”，注意右邊的寫法，上面是個(gè)“士”，下面的短橫

壓住橫中線，下面的口，第一豎壓住豎中線。

5.自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、熟讀課文，積累佳句。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.熟讀課文，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事

物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。

2.了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,

增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具

體。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《海濱小城》，這節(jié)課，我們繼

續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書：海濱小城)

二、范讀課文，質(zhì)疑明標(biāo)。

1.聽老師讀課文(配樂朗讀)，邊聽邊標(biāo)出不懂的內(nèi)容。聽

之后用簡單的話說說自己的感受。

2.質(zhì)疑明標(biāo)。

(1)根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)教師小結(jié)：同學(xué)們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物

的特點(diǎn)提出的。這節(jié)課我們一起去尋找答案，解開疑問。進(jìn)一

步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情；學(xué)

習(xí)按不同方面連段成篇的方法；練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文1?3自然段，按要求

學(xué)習(xí)。

要求：

(1)邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方？

(2)再讀標(biāo)畫：你看見了哪些景物?從哪兒體會(huì)出美？

(3)帶著感情讀出美。

2.學(xué)生讀句子，抓景物特點(diǎn)談自己的體會(huì)。

海上、海邊的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

如：“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上

了一層金”。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂

也鍍上了一層金

(1)“鍍”是什么意思？這里為什么用“鍍”？

①學(xué)生自由發(fā)言。

②教師評(píng)議、小結(jié)：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金

屬表面的化學(xué)方法。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得

金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。

③指導(dǎo)朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，

誰能把這種奇異之美讀出來？(自己練讀，指名朗讀)

(2)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只

好寂寞地躺在那里。

①“寂寞”是什么意思？海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什

么還寂寞地躺在那里？

②學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。

3.出示學(xué)生所填的投*，小結(jié)景物特點(diǎn)。

(1)師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物？自己說說

(2)教師評(píng)議并小結(jié)。

()的大海()的貝殼()

的天

()的魚()的機(jī)帆船()

的蝦和蟹

)的軍艦)的海螺()

的海鷗

(3)海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個(gè)詞語

來概括嗎？(板書：色彩絢麗)

4.在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的包彩，還聽到了

什么聲音？(汽笛聲、喧鬧

5.作者怎么寫出海濱之美？(讀一讀表示色彩的詞)

(1)色彩詞一一把海濱描繪得絢麗多彩。美！

(2)分層練習(xí)一一寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁

船歸來時(shí)的喧鬧，兩者形成鮮明對(duì)比，前者寫靜態(tài)，后為動(dòng)態(tài),

突出海濱景色美麗、生機(jī)勃勃、惹人喜愛！

(板書：海濱：景色美麗生機(jī)勃勃)

6.小結(jié)學(xué)法

(1)我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)海濱這一部分的？

(2)學(xué)生交流，代表發(fā)言。

(3)教師小結(jié)：

①讀，找地點(diǎn)，標(biāo)景物。

②讀，抓特點(diǎn)，體會(huì)美。

③讀，有感情，讀出美。

6.有感情地朗讀這一部分。

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1.談話過渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城

里輕松漫步吧。

2.出示自學(xué)要求：(課件出示15)

(1)邊讀邊想：這部分寫了小城哪幾個(gè)地方？

(2)用簡潔的語言說說：這些地方各有什么特點(diǎn)？

(3)從閱讀中你感受到了小城的什么？你是從哪些語句

中體會(huì)出的？有感情地讀一讀。

3.討論匯報(bào)

（1）作者寫了小城的哪些地方？（庭院、公園、街道。）

（2）小城的庭院有什么特點(diǎn)？請從這段中劃出一句能概

括其特點(diǎn)的句子來。相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。（小城里每一

個(gè)庭院都栽了很多樹。一一總述句，也點(diǎn)出了庭院的特點(diǎn)。）

①作者圍繞總述句先寫什么？（樹的品種多。）后寫什么？

（桂樹葉子和鳳凰樹的花。）這樣寫有什么好處？（條理清晰。）

②聯(lián)系上下文理解“熱鬧”與“籠罩”的意思。（“熱鬧”

的意思是鳳凰花茂盛、繁多?！盎\罩”的意思是像籠子罩在上

面；遮蓋。這里指鳳凰花競相開放、開得嬌艷而繁茂，生動(dòng)地

描繪出鳳凰花競相開放的景象。）

③有感情地朗讀：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有核

樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多*帶樹木。初夏，

棱樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，

開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

（3）小城的公園有什么特點(diǎn)？請從這段中劃出一句能概

括其特點(diǎn)的句子來。（小城的公園更美。一一總述句，點(diǎn)出了

小城的公園的特點(diǎn)。）

①作者圍繞總述句先寫什么？（樹冠。）后寫什么？（樹

下。）這樣寫有什么好處？（層次分明。）

②聯(lián)系上下文理解“綠絨大傘”的意思。（“綠絨大傘”：

形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。）

③有感情地朗讀：小城的公園更美。這里栽著許許多多榕

樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，

可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳

上總是坐滿了人。相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

（4）小城的街道有什么特點(diǎn)？請從這段中劃出一句能概括

其特點(diǎn)的句子來。（小城的街道也美。一一總述句，點(diǎn)出了小

城的街道的特點(diǎn)。

①作者圍繞總述句先寫什么？（除了瀝青的大路，都是用

細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。）

后寫什么？（人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都

沒有。）這樣寫有什么好處？（準(zhǔn)確表達(dá)街道的特點(diǎn)。）

②有感情地朗讀：小城的街道也美。除了瀝青的大路，都

是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。

人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

4.指名朗讀，教師小結(jié)：從這部分課文我們了解到小城的

庭院樹多、花園更美、街道干凈。（板書：小城：庭院樹多、

花園更美、街道干凈）

5.朗讀比賽（各組分段朗讀）。

6.練習(xí)背誦第五自然段。

7.從文章中找出一句能概括小城特點(diǎn)的句子來。（這座海

濱小城真是又美麗又整潔。）

（1）交流體會(huì)。

（2）教師小結(jié)：小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街

道干凈整潔。這一切都是家鄉(xiāng)人民用勤勞的雙手建設(shè)的。我們

一起來大聲讀最后一句，讀出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法。

1.齊讀最后一節(jié)。思考：這部分在文章中起什么作用？（總

結(jié)全文。）

2.“海濱小城”寫得最為精彩的是作者緊緊把握其“小”

字。請同學(xué)們再讀課文，把這“小城”區(qū)別于“大城市”之處

劃下來。

（1）人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。（街道

不長，出走不行；大城市街道很長，居民要到郊外去，一般要

借助于交通工具。）

（2）海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋

的貝殼。（這里很少有人來；沿海大城市就不同，貝殼再多也

早就被撿光了。）

（3）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。（海灘上平時(shí)并不

“喧鬧”。而沿海的大城市，碼頭一個(gè)接一個(gè)，貨物吞吐，船

只往來，笛鳴不斷，終日喧鬧。）

（4）小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。小城好像籠罩在一

片片紅云中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平

房居多。而大城市，由于建筑擁擠，只好向空中發(fā)展，很少有

庭院，更沒有很多樹的大院子，人們?yōu)榱嗽砸慌杌?，還要到處

找土呢。）

（5）除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯

吱地響，好像踩在沙灘上一樣。（可見行人稀少，街道寧靜。

而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鳴鈴響，根本聽不到行人的腳

步聲。）

3.欣賞優(yōu)美的句子。

（1）天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣

顏色的云朵。

（2）早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了

一層金。

（3）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只

好寂寞地躺在那里。

（4）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片

片紅云中。

（5）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透

風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。

3.交流小結(jié)：作者之所以能把“海濱小城”寫得如此吸引

人，是因?yàn)樗朴谟^察、善于思考。他隨空間的變換，觀察得

細(xì)，把握得準(zhǔn)。

六、、總結(jié)全文，小練筆。

1.總結(jié)全文

課文第一部分寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫浩瀚大海的

景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描

繪的景物色彩斑斕：有藍(lán)色、棕色、銀白色、灰色、金*、青色……

這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小

城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物,

突出了美麗、整潔的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個(gè)大的背景

下，更加突顯小城的美麗。

2.小練筆。

（1）用”先概括后具體”的方法寫一個(gè)片斷。（提示：以

“學(xué)校小花園”為題，用這一方法寫一二百字左右的片斷。）

（2）學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色特

點(diǎn)寫具體。

板書設(shè)計(jì)：

大海沙灘

海濱小城；庭院花園，美麗

街道整潔

20美麗的小興安嶺

教學(xué)目標(biāo)：

1.在讀中品詞品句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2.初步認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，教育學(xué)生熱愛大自然。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段

落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課

的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的

美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字13個(gè)；會(huì)寫生字“腦、袋、實(shí)”等

13個(gè)生字了解多音字“興”和“舍”。

2.正確流利地朗讀課文。理清文章的脈絡(luò)，整體感知小興

安嶺的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本課生字8個(gè)；會(huì)寫生字8個(gè)“側(cè)、欣、賞、盛、

酸、厚、舌、庫”。

2.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理清文章的脈絡(luò)，整體感知小興安嶺的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，介紹小興安嶺。

在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺，小興安嶺幾百里全

是森林，那真是美極了。

你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的

秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)

冬去？（學(xué)生會(huì)想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學(xué)習(xí)全文

的動(dòng)機(jī)）課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，讀通課文

2.分自然段指名朗讀，學(xué)習(xí)字詞：

抽出新枝長出嫩芽映在水中嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)濃霧升

起

沒過膝蓋呼呼地刮酸甜的果子名貴的藥材

指名讀、小老師教讀，齊讀。（正音：嫩、映、沒）

三、初讀課文、整體感知

1.快速朗讀課文，思考：你覺得小興安嶺怎么樣？

追問：用課文中的詞語怎么描述？你是從哪里讀出來的？

找出總寫段落（第6自然段）。

理解詞語：巨大的寶庫，指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這是課文總寫的段落。課文主要從美麗的大花園、

巨大的寶庫這兩方面來介紹小興安嶺的美的。

2.默讀課文，要求學(xué)生把課文分成三個(gè)部分。

師：請大家默讀2——4自然段，想想每個(gè)自然段都寫了什

么內(nèi)容。

指名答。追問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)出課文按寫作順序?yàn)闀r(shí)間順序。

3.根據(jù)學(xué)生回答，老師整理板書：

第一部分(1)：小興安嶺的樹多。

第二部分(2—5)：小興安嶺一年四季的美麗景色以及豐

富的物產(chǎn)。

第三部分(6)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座

巨大的寶庫。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

師：小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。走進(jìn)小興安嶺的第一

印象就是樹特別多。課文的第一自然段就寫了它的這一特點(diǎn)。

(PPT出示第一自然段)

學(xué)生默讀思考：從哪里讀出來樹多的？

1.數(shù)不清

2.象綠色的海洋

3.省略號(hào)。

指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀。訓(xùn)練用“像”說話。

五、指導(dǎo)寫字。

1集.中識(shí)字

2寫.字

重點(diǎn)指導(dǎo)“欣賞、盛、酸、厚”的寫法。

六、課堂作業(yè)。

摘錄詞語，抄寫句子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.深入理解課文，了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同的景

色特點(diǎn)，體會(huì)小興安嶺豐富的物產(chǎn)。

3.了解作者抓住景物特點(diǎn)寫具體的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大

自然，熱愛祖國壯麗山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.深入理解課文，了