小學(xué)道德與法治-節(jié)約用水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE三年級(jí)品社下冊(cè)《節(jié)約用水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、情感、態(tài)度目標(biāo)：初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話(huà)題，了解我國(guó)是嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一，樹(shù)立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，并樂(lè)意宣傳2、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、搜集資料等方式的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。3、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)從不同角度認(rèn)真分析水資源短缺問(wèn)題，嘗試合理的、有意識(shí)地探究和解決水資源短缺問(wèn)題，養(yǎng)成科學(xué)用水的習(xí)慣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受水的重要和水資源匱乏。教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)水意識(shí)和節(jié)水習(xí)慣的養(yǎng)成。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：填寫(xiě)《節(jié)約用水,從我做起》調(diào)查表的內(nèi)容。教師：搜集節(jié)約用水的相關(guān)資料，做成多媒體課件。四、教學(xué)過(guò)程：【課前布置任務(wù)】：提前2-3天，布置學(xué)生記錄自己家庭每天用水量，觀察周?chē)睦速M(fèi)水的現(xiàn)象，并認(rèn)真填寫(xiě)《節(jié)約用水,從我做起》調(diào)查、記錄表。課前活動(dòng)：上課前，循環(huán)播放百脈泉公園的美麗圖片。（課件1）（一）疑問(wèn)導(dǎo)入——引發(fā)對(duì)水的探究1、教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我們欣賞了許多幅美麗的風(fēng)景圖片，同學(xué)們，你知道這是哪里嗎？（學(xué)生回答-百脈泉），你們喜歡百脈泉嗎？為什么？（你最喜歡它什么？）2、導(dǎo)語(yǔ)：是啊，號(hào)稱(chēng)“天下奇觀”的百脈泉，吸引著無(wú)數(shù)的游客前來(lái)參觀游玩。前幾天，老師也親自去了一趟百脈泉，還拍攝了很多照片，你們想跟隨老師的腳步，一起去百脈泉游覽嗎？（播放課件2百脈泉因缺水干涸的圖片）3、學(xué)生看后交流感受。（學(xué)生們很吃驚，有的念叨沒(méi)水了）。教師導(dǎo)語(yǔ)：看到百脈泉現(xiàn)在的樣子，你們的心情是如何？（學(xué)生回答：難過(guò)，怎么沒(méi)有水了，怎么會(huì)這樣？）4、導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)時(shí)，老師和同學(xué)們的心情一樣，除了驚訝之外，更多的是感到惋惜和痛心。滾滾的泉水沒(méi)有了，波光粼粼的湖面消失了，絡(luò)繹不絕的游客也沒(méi)有了，昔日的美景再也看不到了百脈泉之所以會(huì)變成現(xiàn)在的樣子，是因?yàn)樗鼪](méi)有了--水--板書(shū)課題（）對(duì)于百脈泉來(lái)說(shuō)，“水”就是它的生命，它的靈魂。那么，水對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)又意味著什么呢？今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)聊一聊和水有關(guān)的話(huà)題。板書(shū)：水滴。（二）交流討論——領(lǐng)悟水的重要性1、導(dǎo)語(yǔ)：“水”大家都不陌生，可以說(shuō)是我們的老朋友了，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在我們的生活中哪些地方需要水？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)）2、教師反饋總結(jié)：我們的生活需要水、動(dòng)植物生長(zhǎng)需要水，農(nóng)業(yè)需要水和工業(yè)生產(chǎn)也需要水。3、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)總結(jié)水與我們的關(guān)系。4、師小結(jié)：水是我們?nèi)祟?lèi)最親密的朋友，水對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，作用實(shí)在是太大了（板書(shū)作用大）。（三）探究分析——了解水資源的缺乏1、交流、分析生活中的用水情況。導(dǎo)語(yǔ)：水既然在我們的生活中作用這么大，那么我們每個(gè)人，每個(gè)家庭一天大約需要多少水呢？課前，老師發(fā)放了一份《節(jié)約用水，從我做起》調(diào)查記錄表，同學(xué)們都帶來(lái)了嗎？下面，咱們來(lái)一起看這張表。（出示學(xué)生課前填寫(xiě)的家庭、社區(qū)用水調(diào)查表）。你的家庭有幾口人，每天要用是多少水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（生4-6回答）你的社區(qū)每天要用是多少水？（學(xué)生回答）猜猜學(xué)校每天用水是多少呢？（生回答，教師引導(dǎo)評(píng)論），老師也調(diào)查了我的學(xué)校，1600名師生每天用水15立方米左右，相當(dāng)于30000瓶礦泉水。師生總結(jié)：課前做了調(diào)查，去年章丘日用水量11.5萬(wàn)立方米，濟(jì)南市日均用水量75萬(wàn)立方米，相當(dāng)于每天用掉了半個(gè)大明湖。那么，大家想象一下，我們?nèi)珖?guó)13.6億人口每天的用水量該有多大??！2、體驗(yàn)活動(dòng)1：剪紙片實(shí)驗(yàn)，了解世界淡水資源的缺乏。學(xué)生用自己知道的知識(shí)辯一辯。過(guò)渡語(yǔ)：既然我們每天用水這么多，那么，地球上的水夠不夠用呢？接下來(lái)，同學(xué)們用自己知道的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（正方，地球水多，夠用。反方：可利用的淡水少，不夠）總結(jié)：剛才大家討論得非常激烈，通過(guò)剛才的辯論，咱們可以得出一個(gè)結(jié)論：地球上的海水多，淡水少。（2）先讓學(xué)生猜，淡水占多少？你們猜一猜，我們可以利用的淡水到底占地球水資源的多少？（學(xué)生猜猜，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生猜的比重越多越好）教師出示課件：海水占97份，淡水占3份。（3）巧剪紙片，體會(huì)淡水資源的稀缺。導(dǎo)語(yǔ)：那你覺(jué)得地球上這3%的淡水資源都可以直接利用嗎？（生回答）接下來(lái)，老師和同學(xué)們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們看這里，這是一張正方形的紙片，我們把它看作是地球上的全部的淡水資源。到底我們?nèi)祟?lèi)可以利用的淡水資源有多少呢？下面我們就來(lái)尋找答案。導(dǎo)語(yǔ)：這3%的淡水資源無(wú)法都直接利用，因?yàn)榈蟛糠侄家匝┗虮ǖ男问酱嬖谟诒睒O和南極。=1\*GB3①一剪紙片，剪掉一半。

A、教師把紙片對(duì)半剪開(kāi)。

B、一下子被切掉了一半，你們覺(jué)得可惜嗎？可是沒(méi)辦法。那么這剩下的一半的淡水人類(lèi)都可以使用嗎？是啊，我們?nèi)祟?lèi)能利用的淡水，遠(yuǎn)比這還要少的多，因?yàn)槟媳睒O冰川水占到了所有淡水的77.2％。=2\*GB3②二剪紙片，剪掉3/4A、同學(xué)們，這第二刀下去，地球上四分之三的淡水就被切走了，只有這四分之一了，看著這四分之一的淡水，你能告訴我人類(lèi)可以利用的淡水有這么多嗎？為什么？B、人們可以用的并不到1/4,怎么辦？還得再剪。=3\*GB3③三剪紙片，7/8因?yàn)檫€有一大部分是深層地下水和土壤含水占22.4％，我們沒(méi)法使用，也要減去。現(xiàn)在八分之七的淡水被切走了，只有八分之一的淡水，你覺(jué)得差不多了嗎？為什么？

B、但非常遺憾，我們還得剪，因?yàn)槿祟?lèi)可以利用的淡水并沒(méi)有總量的八分之一，咱們還得切。=4\*GB3④四剪圓片A、這么一點(diǎn)點(diǎn)，總該是人類(lèi)可以用的淡水了吧？你覺(jué)得是嗎？（差不多了)

B、現(xiàn)實(shí)非常殘酷，老師沉重地告訴大家，人類(lèi)可以利用的淡水連這小小的十六分之一都不是！那人類(lèi)可利用的淡水到底有多少呢？=5\*GB3⑤五剪圓片

A、教師剪下去一大半，向?qū)W生舉起，看，就這么少的一點(diǎn)淡水資源，就是我們?nèi)?0多億人口，可以利用的淡水資源；就這么少的一點(diǎn)淡水資源，，就是我們以后的子子孫孫可以利用的淡水資源。就這么少的一點(diǎn)淡水資源，實(shí)在是請(qǐng)生形容水的少的詞。（學(xué)生回答，教師板書(shū)稀缺）（5）做了這樣一個(gè)試驗(yàn)后之后，你想說(shuō)些什么？（出示課件，在我們這個(gè)藍(lán)色的星球上，真正可以供人類(lèi)利用的淡水資源，只占全球總儲(chǔ)水量的是十萬(wàn)分之七3、感受中國(guó)淡水資源的匱乏：世界缺水，我們中國(guó)更缺水，中國(guó)的淡水資源占有量還不到世界平均值的一半，中國(guó)比任何一個(gè)國(guó)家都面臨嚴(yán)重的缺水問(wèn)題?。úシ胖袊?guó)淡水資源現(xiàn)狀的視頻資料）⑴看了視頻，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生回答：要節(jié)約用水，中國(guó)太缺水了）板書(shū)：缺⑵體驗(yàn)活動(dòng)二：感受中國(guó)西南旱災(zāi)的缺水狀況。導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)的600多座城市已經(jīng)有400多座城市缺水，我國(guó)的西南部，西北部缺水更是嚴(yán)重，讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)這些缺水的地區(qū)的吧！播放幻燈片，教師師配上音樂(lè)解說(shuō)，學(xué)生說(shuō)看后的感受?？偨Y(jié)：大家都沉默了，此時(shí)此刻，請(qǐng)你告訴我你的心情？（生回答：難過(guò)、傷心、痛苦）為什么？（四）辨析明理——感受生活中水的巨大浪費(fèi)過(guò)渡語(yǔ)：是啊，沒(méi)有水的日子是多么凄慘與難熬，可是就是這么點(diǎn)緊缺的淡水資源人們又是怎樣對(duì)待它的呢？（出示相關(guān)圖片，剛才是老師搜集的圖片下面是老師在學(xué)校里拍到的鏡頭。）1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。我們的飲用水就這樣被白白浪費(fèi)了，你們是什么樣的心情？想說(shuō)點(diǎn)什么？2、小組討論交流：感受生活中的水資源的浪費(fèi)。導(dǎo)語(yǔ)：浪費(fèi)水的現(xiàn)象很多很多，而且就發(fā)生在我們的周?chē)?，我們的身邊。課前我讓同學(xué)們做了調(diào)查，在我們的生活中，你經(jīng)歷過(guò)，或看到哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢？小組交流討論。3、學(xué)生進(jìn)一步交流校園內(nèi)水資源的浪費(fèi)現(xiàn)象。同學(xué)們討論得非常熱烈，誰(shuí)想和大家說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生回答4-6人）教師總結(jié)：是啊，水在這樣浪費(fèi)下去，太令人痛心了！我們必須要“節(jié)約用水”（板書(shū)：節(jié)約用水）（五）升華體驗(yàn)交流“節(jié)水金點(diǎn)子”。是呀，節(jié)約用水，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)，那我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水呢？你有哪些好辦法呢？1、分小組交流節(jié)約用水金點(diǎn)子、好辦法。2、全班交流節(jié)約用水金點(diǎn)子、好辦法。指導(dǎo)意見(jiàn)：咱們找同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的節(jié)水的好辦法，注意，為了把更多的機(jī)會(huì)留給別的同學(xué)，每人起來(lái)只說(shuō)一個(gè)金點(diǎn)子，把它說(shuō)清楚。教師加以分類(lèi)引導(dǎo)，隨機(jī)板書(shū)（廚房節(jié)水，廁所節(jié)水，洗衣節(jié)水，洗澡節(jié)水、校園節(jié)水，餐廳節(jié)水等）3、課件出示節(jié)水小竅門(mén)。師：剛才同學(xué)們想了這么多節(jié)約用水護(hù)水的金點(diǎn)子，懂得了一水多用，科學(xué)用水，還想出了節(jié)水護(hù)好辦法，真了不起！課前老師也搜集了一些節(jié)水好辦法，一起來(lái)看看。4、結(jié)合調(diào)查表，在節(jié)水金點(diǎn)子一欄填一填。（時(shí)間緊可以去掉）（六）拓展延伸指導(dǎo)行動(dòng)，節(jié)約用水從我做起。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的課就要結(jié)束了，但我們的節(jié)水意識(shí)不能結(jié)束，我們的節(jié)水行動(dòng)才剛剛開(kāi)始，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，做到：節(jié)約用水，從我做起。（課件）這就是我們這節(jié)課的主題，我們的調(diào)查表也給同學(xué)們列出了一周的節(jié)水記錄單，希望同學(xué)每天把自己或家庭的節(jié)水情況記錄下來(lái)，一周后統(tǒng)計(jì)一下，能節(jié)約多少水。老師希望我們?nèi)w同學(xué)，努力做一名節(jié)約用水宣傳員，積極的向你的同伴，你的家庭，你的社區(qū)大力宣傳節(jié)約用水，從我做起。在我們?nèi)鐣?huì)的共同努力下，相信有一天我們的百脈泉會(huì)重新噴涌。（這里再放上幸福泉的mv,美好的期盼）板書(shū)設(shè)計(jì):重要一水多用節(jié)約用水稀缺科學(xué)用水附件：“節(jié)約用水，從我做起“學(xué)習(xí)、報(bào)告單三年級(jí)班，姓名1、調(diào)查一下我家大約每天用水多少？相當(dāng)于瓶礦泉水2、你所在的社區(qū)每天大約用水多少？3、觀察你的周?chē)心男├速M(fèi)水的現(xiàn)象？4、生活中有哪些“節(jié)約用水”的金點(diǎn)子請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)：廚房節(jié)水：廁所節(jié)水:洗衣節(jié)水：校園節(jié)水：其它節(jié)水小辦法：“節(jié)約用水”在行動(dòng)(課后填寫(xiě))時(shí)間每天的節(jié)水記錄周六周日周一周二周三周四周五《節(jié)約用水》學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生能夠了解水的用途，在他的生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)水資源的缺乏與保護(hù)也有簡(jiǎn)單的了解。但，對(duì)于生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，我們應(yīng)該做些什么……學(xué)生并沒(méi)有比較系統(tǒng)地了解和理性的認(rèn)識(shí)，因而本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，以課程內(nèi)容為依托，我結(jié)合相關(guān)的音像圖片資料，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的需要和發(fā)展。認(rèn)識(shí)世界淡水資源的缺乏是本課的一個(gè)難點(diǎn)，需要百分?jǐn)?shù)的概念，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較陌生，沒(méi)有空間的概念。教學(xué)中我采用了剪一剪的方式能直觀的讓學(xué)生感受到世界淡水資源的缺乏?！豆?jié)約用水》教學(xué)效果分析課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)：兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。因此，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)水的探究。先循環(huán)播放百脈泉公園的美麗圖片，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的景物中，接著讓同學(xué)們談感受。學(xué)生們紛紛表達(dá)表達(dá)對(duì)景物的喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上教師再出示干涸的百脈泉的樣子，引發(fā)了孩子們極大的關(guān)注和好奇—為什么沒(méi)有水了呢？為下一個(gè)環(huán)節(jié)交流討論，領(lǐng)悟水的重要性，做了鋪墊。2、猜一猜和剪一剪的方式。探究分析——了解水資源的缺乏，這一環(huán)節(jié)我采用了猜一猜和剪一剪的方式。顯然讓學(xué)生猜一猜，我們可以利用的淡水到底占地球水資源的多少？接著以表格的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生知道淡水資源在地球中占得比例極少。三年級(jí)學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)的理解只是停留在表面，沒(méi)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，于是我采用了剪一剪的方式，更直觀的讓學(xué)生感受到了淡水水資源的匱乏。3、“節(jié)水金點(diǎn)子在行動(dòng)”。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)變成行動(dòng)，通過(guò)交流，讓學(xué)生更多的掌握了生活中節(jié)約用水的小辦法，引導(dǎo)孩子們從自身做起，節(jié)約用水。創(chuàng)設(shè)高效的課堂，與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。本節(jié)課存在的不足是在“節(jié)水金點(diǎn)子”一個(gè)環(huán)節(jié)的處理中，學(xué)生的交流面比較窄，僅僅局限于家庭中，學(xué)校里，教師此時(shí)如果在引導(dǎo)的面寬一些效果更好?！豆?jié)約用水》教材分析《節(jié)約用水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)品德與社會(huì)，三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課。本單元共3課，均以愛(ài)護(hù)生活環(huán)境為主題?！豆?jié)約用水》是這一系列活動(dòng)中的第二部分，它前承《垃圾帶來(lái)的煩惱》，后續(xù)《環(huán)境好我快樂(lè)》，可以說(shuō)它是深化“保護(hù)環(huán)境從我做起，做有責(zé)任感公民”這一主題的重要連接環(huán)節(jié)。本課教材遵循《新課標(biāo)》的基本理念——教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。因此，教材以圖文配合，方法角提示、資料庫(kù)展示等方式由點(diǎn)到面，從生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)逐步拓展到生活領(lǐng)域，再現(xiàn)了“生活中的水”、“水被污染了”、“科學(xué)用水”這三個(gè)主題活動(dòng)，情感體驗(yàn)也呈現(xiàn)出螺旋式上升的趨勢(shì)，最終達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生珍惜水的情感意識(shí)，并落實(shí)到科學(xué)用水的行動(dòng)之中?！豆?jié)約用水》評(píng)測(cè)練習(xí)一、測(cè)試內(nèi)容1、你的家庭每天的用水量大約是多少？2、我們可以利用的淡水到底占地球水資源的多少？3、這節(jié)課你知道了了哪些節(jié)水小措施？請(qǐng)寫(xiě)出3條？二、測(cè)試結(jié)果學(xué)生50人參加了測(cè)試，測(cè)試中第二題我們可以利用的淡水到底占地球水資源的多少？學(xué)生有80的人能答對(duì)。其他兩個(gè)題，正確率為95%，特別最后一題，學(xué)生都能寫(xiě)出三條以上的節(jié)水小措施。三、測(cè)試分析通過(guò)測(cè)評(píng)學(xué)生初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話(huà)題，了解我國(guó)是嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一，樹(shù)立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，掌握了一些節(jié)水小措施，金點(diǎn)子，只要堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生就能初步養(yǎng)成科學(xué)用水的習(xí)慣?！豆?jié)約用水》課后反思《節(jié)約用水》一課，我按照“課前調(diào)查，初步體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體驗(yàn)——探究合作，深入體驗(yàn)——總結(jié)歸納，升華體驗(yàn)——課后拓展，踐行體驗(yàn)”為主要流程的小學(xué)品生“五步活動(dòng)體驗(yàn)式”教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。第一個(gè)環(huán)節(jié)課前調(diào)查，初步體驗(yàn)。提前三天，布置學(xué)生記錄自己家庭每天用水量，觀察周?chē)睦速M(fèi)水的現(xiàn)象，并認(rèn)真填寫(xiě)《節(jié)約用水,從我做起》調(diào)查、記錄表。讓學(xué)生對(duì)生活中的用水有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)疑問(wèn)導(dǎo)入——引發(fā)對(duì)水的探究。先循環(huán)播放百脈泉公園的美麗圖片，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的景物中，接著讓同學(xué)們談感受。學(xué)生們紛紛表達(dá)表達(dá)對(duì)景物的喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上教師再出示干涸的百脈泉的樣子，引發(fā)了孩子們極大的關(guān)注和好奇—為什么沒(méi)有水了呢？第三個(gè)環(huán)節(jié)交流討論，領(lǐng)悟水的重要性。第四個(gè)環(huán)節(jié)探究分析，了解水資源的缺乏。五個(gè)環(huán)節(jié)辨析明理，感受生活中水的巨大