高三歷史導(dǎo)言課課件5篇

第高三歷史導(dǎo)言課課件5篇高三歷史導(dǎo)言課課件5篇

老師在準(zhǔn)備課件的時(shí)候，要注意把握培養(yǎng)目標(biāo)重新定位、知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力培養(yǎng)、學(xué)時(shí)與各環(huán)節(jié)時(shí)間分配等要點(diǎn)。下面是小編為你準(zhǔn)備的高三歷史導(dǎo)言課課件，快來(lái)借鑒一下并自己寫一篇與我們分享吧！

高三歷史導(dǎo)言課課件篇1

一、知識(shí)與能力

1.識(shí)記：新中國(guó)人民教育的基本史實(shí)，包括建國(guó)后創(chuàng)建人民教育事業(yè)的措施和方針;“”對(duì)教育的破壞;恢復(fù)高考及“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。

2.理解理解黨的路線、方針、政策與教育蓬勃發(fā)展的關(guān)系;綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈下，必須發(fā)展教育，提高素質(zhì)培養(yǎng)人才，迎接挑戰(zhàn)。

二、過(guò)程與方法：

1.分析圖表：新中國(guó)前17年教育與舊中國(guó)教育發(fā)展的比較，明確其原因。

2.資料回放：新中國(guó)教育的初步成效相關(guān)圖片;“”教育相關(guān)圖片;“希望工程”相關(guān)圖片等，讓學(xué)生直觀感受我國(guó)教育發(fā)展的軌跡。

3.問(wèn)題探究：對(duì)比美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的差異，探究其間的變化實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生明確教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.建國(guó)后新中國(guó)政府采取一系列措施，建立起人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的教育觀和人生觀，樹立為中華崛起而讀書的歷史責(zé)任。

2.科教興國(guó)戰(zhàn)略是振興中華的必然選擇，是我國(guó)的基本國(guó)策。

3.綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才和教育的競(jìng)爭(zhēng)，教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：社會(huì)主義教育發(fā)展道路的探索;迎接挑戰(zhàn)的措施。

難點(diǎn)：社會(huì)主義教育發(fā)展探索中成敗的原因;教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步之間的辯證關(guān)系。

高三歷史導(dǎo)言課課件篇2

教學(xué)重點(diǎn)：尊儒術(shù)興太學(xué)、開發(fā)邊疆。

教學(xué)難點(diǎn)：“大一統(tǒng)”的含義、“推恩令的內(nèi)容和作用

一、導(dǎo)入新課：

放電視劇《大漢天子》的主題曲，創(chuàng)設(shè)歷史情景，使學(xué)生注意力集中，并引發(fā)思考，問(wèn)：

1、講的是漢朝哪個(gè)皇帝的故事

2、你知道關(guān)于漢武帝的哪些故事

歷的漢武帝究竟是怎樣一個(gè)人今天穿越時(shí)空，置身西漢，走近大漢天子——漢武帝。

二、教授新課：

歌中唱到“守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難”，西漢自高祖劉邦建立以來(lái)，歷經(jīng)惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時(shí)，他不但守住這份業(yè)，而且還發(fā)揚(yáng)光大，今天把中國(guó)人稱為“漢人”，把我們的語(yǔ)言叫“漢語(yǔ)”，就是因?yàn)闈h朝的強(qiáng)盛對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。我們一起來(lái)看一下漢武帝是如何守住這份業(yè)的

(展示)漢武帝在文治方面做的`如何

用5分鐘的時(shí)間，學(xué)生閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。分為3組，分別找政治、思想、經(jīng)濟(jì)面臨的問(wèn)題有什么措施起什么作用各組學(xué)生相互提問(wèn)、解答。

政治：王國(guó)問(wèn)題→頒布“推恩令”→內(nèi)容→作用：政治上一統(tǒng)于皇帝，加強(qiáng)中央集權(quán)。

(問(wèn))與景帝的“削藩”有何不同(景帝用武力“硬”的，武帝用“軟”的，手段更高明、更巧妙)。

(過(guò)渡)但是，削弱王國(guó)實(shí)力的做法，在當(dāng)時(shí)招來(lái)了諸子百家的責(zé)難，他們由于立場(chǎng)不同，議論紛紛，甚至朝廷，謾皇帝，面對(duì)這種局面，漢武帝怎么處理

思想：主張“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”(廢除諸子百家的學(xué)說(shuō)，惟獨(dú)推崇儒家學(xué)說(shuō)。)興辦太學(xué)，推行儒家教育。看圖觀察太學(xué)的基本情況。從此，儒家思想成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

經(jīng)濟(jì)：措施：(統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營(yíng))→原因→作用：經(jīng)濟(jì)上一統(tǒng)于皇帝。

(展示)感受探究，討論“五銖錢”為什么是天圓地方的形狀

這樣子就從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等各方面將權(quán)力一統(tǒng)于大漢天子手中，這就是大一統(tǒng)。董仲舒宣稱天是萬(wàn)物的主宰，皇帝是上天的兒子，是人間的主宰?！疤熳印币辉~由此而來(lái)。

(過(guò)渡)看了武帝在文治方面的作為后，感到他確實(shí)是有勇有謀的政治家，那么，武功方面又如何呢

文治上的大一統(tǒng)為武功提供了堅(jiān)實(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，國(guó)力強(qiáng)盛后打敗了匈奴，開始了開疆拓土的征戰(zhàn)，請(qǐng)認(rèn)真觀察比較一下：秦、漢的疆域?qū)Ρ?漢朝管轄范圍大大擴(kuò)張，奠定了祖國(guó)地大物博的基礎(chǔ)。

回顧總結(jié)：復(fù)習(xí)本課線索、內(nèi)容。

高三歷史導(dǎo)言課課件篇3

【課標(biāo)要求】

⑴講述發(fā)明珍妮機(jī)的故事，了解英國(guó)工業(yè)革命開始于一系列工作機(jī)的發(fā)明;

⑵知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用;

⑶簡(jiǎn)述發(fā)明旅行者號(hào)機(jī)車的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)鐵路給人類社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

記住工業(yè)革命首先開始的國(guó)家和時(shí)間;記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機(jī)”，瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機(jī)車的基本史實(shí);認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國(guó)首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響。

二、能力與方法

通過(guò)對(duì)英國(guó)最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括歷史問(wèn)題的能力。

通過(guò)對(duì)工業(yè)革命中一系列工作機(jī)相互作用以及各部門間相互促進(jìn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、

通過(guò)了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度;

通過(guò)工業(yè)革命中一系列國(guó)家的科學(xué)家在發(fā)明創(chuàng)造中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的史實(shí)，讓學(xué)生樹立互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的開放性觀點(diǎn);

通過(guò)工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：英國(guó)最早進(jìn)行丁業(yè)革命的原因;工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造及工業(yè)革命的影響。

二、難點(diǎn)：工業(yè)革命中各環(huán)節(jié)的相互促進(jìn)和工業(yè)革命的影響。

【授課類型】新課。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。

【教學(xué)方法】講述為主,輔以討論法、列表法、圖示法、問(wèn)題探究法。

【教具媒體】計(jì)算機(jī)和多媒體課件、圖表。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課：

(教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo))同學(xué)們，你們乘坐過(guò)火車和輪船嗎你們知道它們發(fā)明于什么時(shí)候誰(shuí)為它們的發(fā)明做出了重要貢獻(xiàn)(學(xué)生回答后教師過(guò)渡)這兩種重要交通工具誕生于第一次工業(yè)革命時(shí)期。那么，第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家其間有哪些重要發(fā)明創(chuàng)造工業(yè)革命給人類帶來(lái)了哪些影響本節(jié)課我們一起探討。(板書課題，引入新課)

學(xué)習(xí)新課：

(教師過(guò)渡)工業(yè)革命又叫“產(chǎn)業(yè)革命”,是資本主義生產(chǎn)從工場(chǎng)手工業(yè)過(guò)渡到大機(jī)器生產(chǎn)的重要階段。那么，工業(yè)革命是怎樣興起的呢我們先探究第一個(gè)問(wèn)題。(板書第一標(biāo)題)

一、工業(yè)革命的興起

(學(xué)生在教師指導(dǎo)下圍繞下列問(wèn)題自主學(xué)習(xí))

1.工業(yè)革命興起的原因是什么

2.工業(yè)革命何時(shí)最先發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家

3.工業(yè)革命最先發(fā)生于哪個(gè)部門

(學(xué)生學(xué)習(xí)后教師進(jìn)行總結(jié)，并形成如下要點(diǎn))

1.興起原因：工場(chǎng)手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴(kuò)大的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)市場(chǎng)需要。

2.時(shí)間國(guó)家：18世紀(jì)60年代，英國(guó)。

3.最先部門：新興的棉紡織業(yè)。

二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造

1.系列紡織機(jī)械的發(fā)明(珍妮紡紗機(jī))

(指導(dǎo)學(xué)生看書，了解一系列系列紡織機(jī)械的發(fā)明情況，并理解紡紗與織布是如何相互促進(jìn)的)

2.改良蒸汽機(jī)的成功研制(瓦特)

(教師強(qiáng)調(diào)瓦特制成的是改良蒸汽機(jī);改良蒸汽機(jī)是動(dòng)力之源;改良蒸汽機(jī)的廣泛應(yīng)用推動(dòng)了其他工業(yè)部門的技術(shù)革命)

3.火車和輪船的發(fā)明

(指導(dǎo)學(xué)生看書，舉出火車、輪船的發(fā)明者和第一輛火車(汽船)的名稱，認(rèn)識(shí)火車、輪船的發(fā)明重大意義)

美國(guó)人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號(hào)”;

英國(guó)，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號(hào)。

三、工業(yè)革命的完成

(引導(dǎo)學(xué)生知道工業(yè)革命完成的時(shí)間，理解工業(yè)革命完成的標(biāo)志)

四、工業(yè)革命的影響

(教師指導(dǎo)學(xué)生主要從三方面總結(jié)認(rèn)識(shí)工業(yè)革命的重大影響)

1.工業(yè)革命極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力，直接導(dǎo)致了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn);

2.促進(jìn)了城市的興盛和城市人口的增長(zhǎng);

3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國(guó)家成為強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)。

拓展思考：

(通過(guò)工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力)

高三歷史導(dǎo)言課課件篇4

教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與能力：新航路開辟的原因和客觀條件;達(dá)伽馬開辟直通印度的新航路;哥倫布開辟通往美洲的新航路;麥哲倫船隊(duì)完成了第一次環(huán)球航行;新航路開辟對(duì)世界各地的影響。

過(guò)程與方法：課堂教學(xué)中，教師應(yīng)立足當(dāng)今社會(huì)，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，進(jìn)行討論式教學(xué)。采用情境設(shè)置、設(shè)題引思、探究互研、體驗(yàn)感受的模式。引導(dǎo)學(xué)生分組討論、自主探究，由淺入深，由易而難，步步推進(jìn)。從廣度、高度和深度上開拓學(xué)生的思維，也有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)新航路開辟的原因和條件的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)新航路的開辟有深刻的經(jīng)濟(jì)根源、社會(huì)根源和客觀條件。尤其是中國(guó)的羅盤針廣泛應(yīng)用于歐洲航海，為航海家開辟新航路和遠(yuǎn)洋航行提供了重要條件。將愛(ài)國(guó)主義教育滲透于教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;

通過(guò)對(duì)新航路開辟過(guò)程的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勇于探索的航海家為世界大部分地區(qū)之間的聯(lián)系做出了重要貢獻(xiàn)，使人類開始走向整體世界。并要學(xué)習(xí)他們不畏艱險(xiǎn)，積極進(jìn)取的精神;

通過(guò)對(duì)新航路開辟影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新航路的開辟對(duì)人類歷史進(jìn)程產(chǎn)生了巨大影響，促進(jìn)了歐洲資本原始積累。但隨之開始的殖民活動(dòng)也造成了殖民地的落后和貧困，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

學(xué)習(xí)者特征分析

本課教學(xué)的對(duì)象是高一學(xué)生，對(duì)于本節(jié)課學(xué)生在初中已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但他們對(duì)知識(shí)的掌握還沒(méi)有形成體系，對(duì)歷史現(xiàn)象和問(wèn)題的認(rèn)識(shí)分析還缺乏深度和廣度。因此，在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法，有利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

針對(duì)學(xué)生的特征，采用歷史情境教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用自主探究、合作學(xué)習(xí)、情境設(shè)題、質(zhì)疑互動(dòng)、啟發(fā)對(duì)比等教學(xué)手段，發(fā)揮老師在課堂中的引導(dǎo)作用。

學(xué)生通過(guò)課外自學(xué)和課堂學(xué)習(xí)，深入的探究、自主的合作、廣泛的參與，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

搜集相關(guān)歷史資料，分析教材，設(shè)計(jì)制作或選用相關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。

高三歷史導(dǎo)言課課件篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

掌握中國(guó)古代商業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的概況以及不同時(shí)期商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn);理解坊與市、交子、商幫等重要概念;知道商業(yè)與人民生活的關(guān)系。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)出示相關(guān)史料，引導(dǎo)小組合作探究中國(guó)古代商業(yè)的特點(diǎn)，提高思辨能力，以及歸納、分析歷史問(wèn)題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)對(duì)各代商人發(fā)展?fàn)顩r的了解，感受商業(yè)發(fā)展的輝煌，理解商業(yè)活動(dòng)在人類社會(huì)生產(chǎn)、生活中具有的重要地位和作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

古代商業(yè)發(fā)展和繁榮的重要表現(xiàn)。

【難點(diǎn)】

古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師呈現(xiàn)《周書》中關(guān)于農(nóng)工商業(yè)的描述：農(nóng)不出則乏其食，工不出則乏其事，商不出則三寶絕，虞不出則財(cái)匱少。提問(wèn)：這句話說(shuō)明了什么古代中國(guó)什么時(shí)候開始有商業(yè)活動(dòng)商人這個(gè)詞是怎么來(lái)的商業(yè)發(fā)展與哪些因素有關(guān)讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入古代商業(yè)的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)先秦商業(yè)

過(guò)渡：商業(yè)并不是天生就有的，大家知道商人什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎

學(xué)生閱讀課文回答后，教師總結(jié)：周武王滅商后，商朝的遺民為了維持生計(jì)，東奔西跑地做買賣，日子一長(zhǎng)，便形成一個(gè)固定的職業(yè)。周人就稱他們?yōu)椤吧倘恕保溬u的物品為“商品”，從事交換的行業(yè)為“商業(yè)”。這種叫法一直延續(xù)到今天。

(二)秦漢商業(yè)

過(guò)渡：秦漢以來(lái)，面對(duì)商業(yè)的發(fā)展，統(tǒng)治者采取了什么措施請(qǐng)同學(xué)們看一段材料。

學(xué)生閱讀材料后回答，教師總結(jié)：統(tǒng)治者推行重農(nóng)抑商政策。

(三)隋唐商業(yè)

1.商業(yè)繁榮的原因

播放敦煌紀(jì)錄片關(guān)于敦煌莫高窟45窟盛唐時(shí)期壁畫《胡商遇盜圖》片段，同時(shí)展示開元通寶圖片，學(xué)生思考唐代商業(yè)發(fā)展的原因是什么

學(xué)生觀察并思考，回答出原因：社會(huì)繁榮、農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的進(jìn)步、貨幣的流通。教師補(bǔ)充材料，出示京杭大運(yùn)河的圖片，啟發(fā)學(xué)生回顧大運(yùn)河開鑿的意義。