教育管理學案例教學

1?教育管理學?案例教學【案例1】應管的與不應管的——校長的權(quán)利該怎樣用？李校長是市教育學會的理事長，又是區(qū)政協(xié)委員。他經(jīng)常參加校外社交活動，不可能每天都在校，但學校工作搞得井然有序。在校時，他經(jīng)常到辦公室同教師談這談那，也不拘形式地與學生接觸，問這問那。交流中，難免會遇到許多具體的要求。例如，物理教研組長提出，實驗器材缺乏，要求學校解決；一個班主任反映，學生課外作業(yè)負擔過重，望學校采取措施；會計談到學?；ㄖ械拿?，請求仲裁。對這些，李校長總是說：“我知道了，這個問題副校長在管，你去問他，讓他決定。〞“我同教務處談談，讓他們處理。〞“我給總務主任說一下，讓他解決。〞一次教職工大會上，李校長念了一份給他的條子：“你是校長，為什么遇到問題不表態(tài)，是權(quán)不在手，還是處理不了？〞念完條子，李校長先感謝寫條子的老師對他的關(guān)心，然后明確表示：“我是有職有權(quán)的。學校里重大事情的決定，都是由我主持作出的，這就是權(quán)嘛！至于執(zhí)行過程中的具體問題和細節(jié)的處理，領(lǐng)導成員有明確分工。因此，我不能隨意表態(tài)。〞李校長的解釋，一些教職工仍不贊同，他們認為，領(lǐng)導成員多，應是校長說了算。假設兩位領(lǐng)導對一個問題表態(tài)不同，應該聽校長的。由于有這樣一些議論，李校長不在校時，個別領(lǐng)導成員把一些能處理的事也擱了下來。面對這些情況，李校長除了在領(lǐng)導班子統(tǒng)一認識外，又在教職工中通過各種方式，談了他的看法：校長負責制，不是按校長個人的意志辦事。不按章辦事，校長說的也不能算數(shù)。有的事無章可循，特別是有關(guān)改革的事，更不能由校長一人決定。學校中大大小小的事，都由校長決定，都要通過校長，這不叫有職有權(quán)，而是個人專權(quán)。集體決定的事，校長隨意變更，或者對那些有人分管的事，校長出面表態(tài)處理，不但不能調(diào)動每個人的積極主動性，發(fā)揮才干，而且會養(yǎng)成一些同志的依賴性。李校長的看法得到領(lǐng)導成員的贊同，但有的教職工還向他提出問題：“這樣說，校長不是‘無為而治’了嗎？〞他答復說：“校長應該為他所應管，而不為他所不應管。樣樣抓在自己手中，看似權(quán)力大，實質(zhì)是放掉了大權(quán)。不把權(quán)授給分管的領(lǐng)導，自己成為光桿司令，那才會真正的失權(quán)。〞案例評點：國人思維的特點之一是一而二，二而一。具體闡述為事物開展是陰陽的相互交合，不斷變化。事物是一個對稱的、和諧的、矛盾的統(tǒng)一體。這個統(tǒng)一體是動態(tài)的、辯證的、隨時都會轉(zhuǎn)化的。這種陰陽交合，是陰中有陽，陽中有陰。是彼此相互滲透，相互融合。以此引入到學校管理，那么表現(xiàn)為，為官，以不能為能。管理，要識大體棄細務。正如案例中李校長所說的：“校長應該為他所應管，而不為他所不應管。〞應管與不應管，是管理上的對應與統(tǒng)一，是陰陽的交合。校長善于“應管與不應管〞，才是一個會管的高明校長。在學校管理中，以權(quán)力集散為變量的領(lǐng)導方式有三類：一是集權(quán)式，即將權(quán)力定位于領(lǐng)導個人。二是放權(quán)式，即將權(quán)力定位于群體每個成員。三是民主式，即將權(quán)力定位于群體，實行多數(shù)裁決原那么。集權(quán)式的特征是權(quán)力高度集中，突出一把手的中心地位。表現(xiàn)為下屬諸事躬親，否那么無效。其長處是組織嚴整，指揮統(tǒng)一，行動一致，效率顯著。其弊端是容易束縛同級副手或下級的手腳，造成下屬被動依賴，壓抑下屬的主動性、積極性和創(chuàng)造性。容易造成上下級的不睦和對立。放權(quán)式的特征是全權(quán)悉數(shù)下授，一把手雖仍有干預權(quán)，但藏而不用。這種方式雖有利于某些事業(yè)心強、成就欲高、富有創(chuàng)造性的下級充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造性。但這種方式使用不當，易出現(xiàn)組織松散，各自為政，自行其事等弊病。民主式的特征是大權(quán)獨攬，小權(quán)分散。表現(xiàn)為一把手握有重大問題的處置權(quán)。其余權(quán)力那么按職責范圍分授他人，但保存協(xié)調(diào)權(quán)、指導權(quán)、干預權(quán)和最后否決權(quán)。其好處是集中了集權(quán)式和放權(quán)式之長而避其之短。集權(quán)式和放權(quán)式，屬于校長不善于“應管與不應管〞的表現(xiàn)。民主式，屬于校長善于“應管與不應管〞的表現(xiàn)。顯而易見，案例中的李校長的管理方式應屬于民主式。憤【票案例罷2慈】籃老師箭也需湖要關(guān)友懷攻張賴老師匯，女塘，今梁年四吊十五者歲，扣大專誦學歷證，平膠時工膝作踏冬實認絡真，浸從不伸遲到釀、早者退。索班主自任工異作也曬一絲才不茍讓，且搜在我錘校已標連續(xù)琴當班剪主任溪至今撇達十街年，稀十年縣如一姑日每閃天在扁校時鐵間達團十小蝦時以季上，熄所帶蓄班級坦在同成年級大總是她名列錯前茅的。但勞由于前一直名專心子于教臺學工士作，旅沒有顏時間煩參加耐學歷新進修航，在菜職稱丑的晉泡升上秧成了提不可懂逾越尿的障趙礙。瓦看到缸其他掙年齡段比她喚小得序多的收、工吳作成額績不逮如她兩的教聯(lián)師一電個個枯都評蛙上了綱高級差，就逗感到葵難于客接受雹，產(chǎn)夸生了日想調(diào)為離學剖校的號念頭浙，在頁工作汁上也沉有所痰松懈堅。誕學校傍發(fā)覺會到這蠟一情禿況后對及時徑采取沃行動衡，利曉用節(jié)減假日落去拜列訪，爪平時搜主動災關(guān)心引她，兔并提幕拔她毒擔任爸教研成組副寸組長蔽，并存許諾純在條趙件可候能的腎情況債下，守爭取疏幫其早解決礙職稱墊問題燦。經(jīng)基過學猾校到腹位的馳思想粒工作傭，她表終于巨放下村了思坦想包承袱，租重新鑰煥發(fā)航了原身來的孫工作附熱情隆。柳分析秩如下叔：打靜態(tài)疾分析栗：皮對物敗質(zhì)需夠要的券樸實饒性，廟對發(fā)趁展需俘要的壟穩(wěn)定陸性以蜂及對劉自尊不需要揀的迫燈切性對、對爺成就碗需要刪的強益烈性山。板張糟老師葵畢業(yè)鼠于師姜范學所校，泡工作蟻二十絡年如缺一日竿，從伏來沒劣有動騙搖過爪做一恩名默蘋默無飄聞的希教師吼的信熔念，敢對物木質(zhì)生賤活的懼需要眠很一壯般，鍵平時蚊生活步很簡愉單，總而把老整個煤的精樹力都矮方在忙了教比學工鞭作上克，但毛對自電己的講付出摘與現(xiàn)鋤實的統(tǒng)差距掙不無般感慨替。由枝于前折些年腔學校惜只重波視應肌試教遇育，鄙無視潮了教酸師的亭學歷造進修按，因驕此自寄認為施錯過忌了學假習的栗年齡昨。隨智著年漂紀的墾增大散，智已力的宰下降議，對娃學歷滿的不南足，諒唯有矛無奈逼的嘆苦息。華然而翻作為詠一名道教師謙，她骨還是精在默菊默的耳尋找荷著自提己的噸價值輛，每安當學渠生取稀得優(yōu)低秀的村成績絕時，治家長甩的贊順揚時撫，得州到學莫校的禿肯定悟時，毫都會班顯出甩自豪儉和滿弟足的攤神態(tài)嗎。在惕科研貸上她莖很不耗在行題，寫那么不出像一篇謹像樣春的論婚文，箱但她致說，釀教師越的水沙平應砍主要晝表達企在學卷生取畜得的思成績摘上，看她甚梢至看店不起跑那些疾只會腔寫些慮夸夸絡其談喪文章猛的、裕不務俯實的踩教師巨。當系然，稅她的卷觀點艘很片認面。哲在教泥育改雪革還罩不夠器深入憶的今訴天，勇應試仿教學燙還在慨占主已導地襲位的揭今天躍，她首的觀特點還依不無昌市場矛。但撕隨著思教育疏改革欄的深遍入、捎素質(zhì)嘴教育刊的推裙廣，愛毫無麥疑問乞，我衫們的奔教育員需要倦的是女學者附型的煮教師喬，以謎科研博來推占動教泊育的遺改革捉，以憐科研轎來促王進教暖學工譽作，馬沒有泥科研受能力鄭的教脾師顯互然是悠不能燈適應淡時代壇開展文的要幸求的連。謀動態(tài)特分析慨：桃生理雪性需長要、僵社會逼性需早要。紹需要催的沖拖突：等自卑疏與自革尊

錦理想麻與現(xiàn)贊實

藏精神墳與物沈質(zhì)條。肢四十領(lǐng)五歲問年齡舅的女努同志剩，家爐庭負版擔較座重，古兒子蛇讀高望中花蛾費很額大，粉加上丘又有城年邁沿的父某母，默丈夫驢單位漲又不缸景氣眼，經(jīng)德濟收畝入不蟲堪負棵重。費看著殊別人頭買別愈墅、眉買小摩車，值心里悅難以良平衡剃。論櫻開展訓，自貍己除生了上事課，界什么揀能耐撲也沒誕有。認論成斤就，糟除了鏟學生餐那些獎微不叼足道丟的成下績，膚無從趴談起房。論估尊重遭，連內(nèi)合格咸的學衡歷都誤沒有太，不鏈轉(zhuǎn)崗詞就不廳錯了黃。于帥是她朱在尋爸找自膝己的予價值輕所在家，從暗事起妄家教命業(yè)。濟從幾刊個學懲生到夕數(shù)十捎個學浙生，榜到應暢接不皂暇，旅生意軟越做供越紅掀火。莖她現(xiàn)右在買菊起了姨高級虧公寓虜，進俗出小某汽車瞎，著寺實風榆光。干有人灶對她艙家教終有意趙見，衫她說烤，這康是眼嫂紅，主這是破他們翼的價象值不弓如她凝。在濾應試前教學釘仍然帳占主同導地姥位的旦今天型，盡山管這凈是一俊種價籌值的驅(qū)貶值氧，不匹過還哈是體芝現(xiàn)出憶了一墾種實廳用主陡義的費價值拴觀。乘然而亭，當雅在滿慎足自草己物考質(zhì)需刺求的削同時異，她項心中綱又充箭滿了炮矛盾敲。當由人們爭用異澤樣的犬眼光渡看著色她的路時候火，她旗感到封了一病種極層度的殼虛弱遮和空磚虛，賺她感胡受到懷了自禁己最心終會污被教析育改頂革的摩浪潮讓所沖條垮。羊于是飯，她勇向領(lǐng)御導提淡出了困辭呈其。學野校領(lǐng)予導立亮刻招眨集中罵層干富部以怖上會皇議，景一致搏認為奴：雹張壘老師夜是一美位對淡學校宿奉獻作很大認的老撫師，墓無論病如何早也要菊把她籌留下胖來。難接著逗，校征長當魂晚親雁自登陡門家勝訪，鵲做通倒思想查工作違。一絹周后移，學歐校右宣布模張腔老師咽為教尸研組肆副組筍長，蕉學期煮末被海評為沿校先氧進工譯作者逮、校湯優(yōu)秀垃班主瘡任，腳并被回推薦異為局江教育賤先進誠工作健者〔茅需要亞的代偏償〕名。在態(tài)這些識難以閘想象份的榮輸譽面具前，顏她感分到了篇自己請工作誕的價內(nèi)值所瞇在，想感到平了從噴未有顯過的鞏充實繼〔主蘆導需切要〕僻。雹【拿案例洗3湯】貞“撇差生伸〞持的成刑績員我是推差生休行列錦中的呢一員竊，我婆也曾帆努力生過，隸刻苦尤過，頸但最武后卻濟被一鞋盆盆恢冷水塘澆得萬心灰敵意冷素。就咬拿一逃次英朋語考伐試來匙說吧貨，我假學英支語覺澆得比勿上青語天還這難，弄每次并考試膠不是恥個位大數(shù)就醉是十兄幾分冰，一些次教逗師罵航我是嬌蠢豬超，我下一生溉氣下找決心燒下次怕一定把要考仙好。扎于是傘，我撿加倍罪努力低，真華的拿灣了個掙英語售第一鳥名。望心想甜這次衡老師喊一定琴會表剛揚我情了吧黨！可飄是出叮乎我印意料席，老章師一孔進教腫室就燭當著者全班恰同學番的面趙問我揚："腸你這綢次考施的這舊么好燕，不杯是抄彼來的莊吧？踏"聽中了這產(chǎn)話，筑我一禾下子烤從頭廣涼到約腳，仗難道突我們悔差生潤就一揉輩子授都翻穗不了積身了閃嗎？亦思考床問題爸：箱透過托這份吧案例挖，深霧切地甩感受脆到學牽生對句現(xiàn)行旦評價珠制度棕和評寧價方刑法的殺恐懼鉛，不尾滿與要無奈牲。現(xiàn)躬行課鑼程評爭價存祖在哪渠些主躺要問忽題？虧初步艇分析尸：勻1、忌評價銳功能學失調(diào)倡，過副分強問調(diào)甄門別與禁選拔砌的功鉗能，蟻無視掙改良紐、激奇勵、促開展批的功刷能，秒表現(xiàn)哀在學施生身丟上就斗是學萄生只棕關(guān)心棄考試膨得了箱多少反分，遵排在告第幾該名，欄而很塌少關(guān)爪心考幸試中燙反映域出來欄的自碰身發(fā)哭展中白存在每的問晨題。筒2、譯過分挺關(guān)注銀活動奴的結(jié)歷果。任〔如拋學生架成績賓、教炸師業(yè)食績、汁學?？苌龑W矮率等委〕忽窄視被冷評價蔥者在牙活動討的各暫個時等期的糕進步油狀況餡和努燃力程伍度，皆無視內(nèi)對日側(cè)常教叨育教振學活半動的燭評價納，忽貝視對毫教育婦活動表開展構(gòu)、變警化過碗程的尊動態(tài)蹈評價弓。極3、刷評價帥主體踏單一掉，基根本上轟沒有鏡形成餅學生津、教夢師管傾理者醋、教嚼育專吵家、雖家長銅等多盈主體書共同露積極塑參與孤，交讀互作本用的磁評價洲模式忍，忽催視了占評價飛主體小多源鉆，多押向的拍價值遞，尤撐其忽桐視自抵我評句價的拴價值隱。戰(zhàn)4、境評價輛標準物機械消、單戚一，匯過于犧強調(diào)恨共性金和一婚般趨榨勢，睡忽略董了學競生、諷教師選、學塌校的苗個性蟻開展旅和個閥體間源的差椒異性組。劣5、馳評價速內(nèi)容巴片面部，過婚于注鳳重學孟業(yè)成咸績，光而對榜教師虧和學甘生在少教育仿活動攻中體牽現(xiàn)和農(nóng)無視盯，或覆者缺僵乏有塌效的偷評價覺工具主和方追法。宮6、敘評價搶方法突單調(diào)草，過捧于注渾重傳濤統(tǒng)的勞紙筆病測驗存，對雅表達欣新的此評價為理念瞧的新號質(zhì)性幻評價獲方法鴿不夠蹄重視歐。沖7、存無視炊對評敵價結(jié)哀果的也反映借和認崖同，蝕使評醋價的仇鼓勵蓬、調(diào)累控、蒙開展系功能嫁得不脈到充棋分發(fā)蘭揮。嫁8、經(jīng)評價塑對象鈔根本柿處于甲被動兄地被儉檢查浸，被思評判秘的地類位、化自尊沿心、倉自信扔心得鄉(xiāng)不到皺很好積的保僚護，倡對評愧價往柜往持序一種奮冷漠場、應鎖付、遷對立可、討翠厭、睡拒斥黑或者脊害怕螺，恐父懼、鉗逃避篇的態(tài)護度，鄭甚至盡出現(xiàn)禽欺騙個，弄場虛作躬假的僚行為凝。等【案石例4類】披學生男知道舉了還損要教嚇嗎？絨江蘇韻省海羽門市超通源框小學意施周偉泛泛：2粉26槳10丹0致前一客周我罷和我帆的孩椒子們梯正在鳴學習罩“買長方泡體和憑正方評體的逃體積稈〞晝，學鄭生們添對這途些內(nèi)笨容十矛分感衰興趣炸，上沸數(shù)學笛課的吃時候策表現(xiàn)么得非鋪常積懸極、圣主動錢，特蝦別是徒在學結(jié)習長優(yōu)方體盜的體莊積時騰，學貿(mào)生掌害握得五特別斧快，捆課中器，當芹學生錘數(shù)完歪幾個歌長方媽體中坊有幾均個1題立方怒厘米隱的正制方體謎后，冷學生棋們就化很快識總結(jié)昌出了肢長方你體的聯(lián)體積貪計算哨公式?jīng)_〔當遵然有泛些學慣生自躬己課箱前已獲經(jīng)預龜習了照〕，工這下燦可樂菌壞了修我，守我想永我的乖孩子許真聰遵明，騰本來翼安排甲兩節(jié)蜓課的逆教學擠任務鑰，一蛛節(jié)課塌不到瓜就完疑成了溪。而貪且從勤學生袍的作欲業(yè)情術(shù)況看捏正確汽率很飽高。字我十民分得撒意。準匹課后現(xiàn)，回挑到辦猴公室截想同收事們匯介紹抬了我方的成殖功經(jīng)州驗，聯(lián)當時嗎就有毀同事縮覺得靜這樣淡上，斤學生耕的空狡間觀廊念可烘能有福些模廟糊，獎我還匯是堅頃持我占的做頁法。鍋昂第二童天數(shù)于學課慈，我寇并沒繭有先百上新伐課，屬而是槐想驗繞證一勤下我面昨天舌的教籌學效疲果，床課前疾出了澡一些童“遮檢測碰題民〞嚷：銷一、密口答鋤：腹1、勉一個鉆長方妖體的管長是遭5厘尼米，梯寬3育厘米章，高傾2厘配米。櫻它的萌體積許是多帆少？融忘2、躁一個在正方耕體的鐮棱長菜是1寇.2腎分米步。它堤的體盡積是垃多少牙？按二、樸計算扇下面壯長方平體的耳體積胖。因5厘厘米脾12連厘米照4歡厘米那始答鵝題鏈完正摟確率侍很高末，沒稻有誰態(tài)不會央的，謀我暗編自為園昨天導的教乞?qū)W成苗功而膏感到邪快樂將。正畜準備妄想上態(tài)新的劍內(nèi)容裙，突糾然想戰(zhàn)到書趴上還匙有一級道題葬目由撕于昨瞎天時革間比童較緊梯沒來雙得及思做，唐就請驚學生謝翻開戴書本忙進行糾解答著。題賤目是木這樣蝴的：蠢下面持各圖遇都是毫用棱見長1壘厘米咱的正坡方體熔拼成怎的，懷說出擠它們養(yǎng)的體抄積。氏抵學生蜘做完住后，鄭我依梨次請福學生彩匯報歪。一搶個學枕生把繁手舉豆得很仗高，絮看他盒很積墊極的東樣子唉，我堅就請位他回箭答，聾“漠第一警幅圖蘋有1廈8個斃。第收二幅炎圖有堵12榮個。必〞臺聽到隙答案漆，我織嚇了酸一跳涌，臉櫻一下責子沉根了下紐來，雷忙問埋班上圓其他飛學生狀他的滲答案塞對不屋對？怒居然張有很故多學殲生說爸“伯對昌〞閉，孔我急襪著問抗：驢“揉你們嘆是怎摧么得殊到答釘案的制？致〞脆生答瓣：貍“辟這幅夢圖的侵長是奮3厘稻米、利寬2色厘米魚，高榮3厘傅米，獅體積齊是1趁8立販方厘虛米，季不就扯是有活18予個嗎慕？懷〞勤這部久分學付生還悟怔怔闊有詞痛呢？葵我心沿想昨猛天的泰題目學確實夠都是抵這樣祥做的偉，學缺生怎柴么沒暑有一誠點應匆變能斬力呢閣？我桿忍住卷氣繼終續(xù)問蔑：著“僑有沒容有不犯同的傷答案斤？盒〞題有一捐個學緣生膽遼怯地蜜答復謊：陵“猶第一率幅圖邀有1乏0個境，第敵二幅掉圖有漢9個業(yè)，因瓦為我紋覺得梢他們寧用長疼乘寬里乘高細來求蒙體積她是不眠對的檔，因皇為這火兩個吃圖形躍不是秤長方披體，畫應該上用數(shù)煮的辦極法求剖?？p〞拜經(jīng)他施這么鹿一解套釋，瞎許多白同學恩恍然切大悟促。…堅…依當學器生在猛這道膀題上布出了萌這樣是一個嫩“研笑話發(fā)〞扛后，罩我第隨一感仗覺是躍我昨啞天的真教學轟是失滅敗的拘，正叔如我兆的同陵事所秤說，控學生缸會做網(wǎng)題目啦，而蟲空間暗概念嫂沒有態(tài)很好執(zhí)地建染立。層教學好反思逮——韻幾個畢教訓妹：買一、怖學生癢的自卻我表時現(xiàn)欲葬很強李，我貢們既雁要保奧護他制們的糞自尊單心，民又要欠給予襪適當依的引退導、鴨點撥梅、提女升屑學生圈對新其知都孤感到申十分藥好奇要，尤崖其是親一些找容易膽領(lǐng)會靈的新層知，唇他們箭會自喪覺地眾去預謊習，戀以便攤在課陜上好毫好地渣表現(xiàn)吵一下殖自己掉。上身面片范段中合，學絞生在奸學長重方體兵的體砍積前撤，大伐局部炭學生慎就已負經(jīng)知牢道了駛體積摘計算陶的公寨式了墓。所棉以當以教師貍讓學味生自俱己探蛾索長遣方體秧的體撕積計棉算公俯式時鑒，有策的學抬生根告本沒婆有去觸探索徐，很那早就朱舉手制示意只答復咐，生護怕給拔其他囑學生倉匯報逢了，郵顯示幅不出壇自己賢的水瞇平。書顯然絲，這漆局部夕學生報的表輝現(xiàn)欲彈特別虜強，獻課上刺教師腔看到創(chuàng)學生貴那種括積極櫻的學銷習態(tài)恰度，求以為擴學生不真的羞理解裳掌握慎了，嚷其實旁，學荷生們澤只是高很機蘇械地映記住沃了長缺方體悲體積輪計算私的公這式，允而對汽這一亞公式滲的由坑來并踐不十沒分清蹈楚，易而學礙生空煌間觀佳念的掀形成槐又恰假恰是仗在探懲索體嚇積公方式的押過程放中逐籍步形譯成的虜，教宣師忽雕略了豈這一帆環(huán)節(jié)擇，當閉然，見學生佩空間筒觀念衰的建冤立就伶存在勢困難騾了，雜才會票有如堅此的忌“笑壤話〞察發(fā)生遮。面醉對這秘種現(xiàn)金狀如徐何去筆應對輩呢？闊思考盒再三丙覺得?？梢垣C這樣誘處理繭。當菊學生飼迫不倆及待煉地匯懷報出旺長方鍋體的曾體積抱公式君以后園，教壟師可瞇以這敵樣質(zhì)餐疑：葬“我狐覺得青你的脫結(jié)論屢可能黑是不極正確供的，兼你能繼說服傾大家洋嗎？謠〞這弄一問軌又讓瘦學生摔回歸鉆到體尤積公架式的蟲推倒畏過程貍上來倚，這盒樣做逼一方商面不江會損瞧傷學尤生的陸自尊李心，披另一弱方面饅也可撫以讓騙學生旅定下竹心來咽專心吵研究恰體積顛公式任，起嫌到了帥一箭殊雙雕栽的作獨用。燦教師條在推燭倒體滴積公演式的粉過程蛇中適暈時滲向透一供些不于規(guī)那么燦長方咱體，嘉讓學候生用割數(shù)正叛方體秘的辦型法來欺求這煙些圖均形的湯體積每，以糊開展復學生紫的空米間觀極念，椅同時樂還可廈以通天過實冤物演煤示、燭變化尖擺放婚的位譜置，尼實現(xiàn)晚實物蓄到圖世形的曾抽象澤，進某一步淹提高蘋學生乓的空變間觀黃念。名相信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