小學(xué)科學(xué)-2.火山教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

設(shè)計(jì)題目小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《火山》教學(xué)內(nèi)容《火山》一課是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《地球和地表的變化》的第二課，是在學(xué)習(xí)了《地球內(nèi)部有什么》一課后，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，借助對(duì)火山成因的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動(dòng)變化。火山與人們的生活密切相關(guān)，既會(huì)給我們的生活帶來好處,也會(huì)帶來負(fù)面影響，本課借此來培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)看事物的能力。教學(xué)重點(diǎn):模擬火山噴發(fā)。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。教學(xué)對(duì)象由于火山是生活中不常見的自然現(xiàn)象，因此大多數(shù)學(xué)生都沒有見過真實(shí)的火山噴發(fā)，關(guān)于火山方面的知識(shí)也了解較少。有的學(xué)生可能通過電視或網(wǎng)絡(luò)對(duì)火山噴發(fā)的成因、危害等有一定的了解。對(duì)于他們來說，只有靠設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和自己的想象才能更進(jìn)一步理解火山的成因，這在教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。另外，學(xué)生對(duì)于火山噴發(fā)對(duì)人們的影響更多地停留在火山給人類帶來的危害方面，而對(duì)于火山噴發(fā)對(duì)人類有利的一面則很少關(guān)注到，這也是要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、能用簡(jiǎn)單器材做模擬實(shí)驗(yàn);會(huì)查閱書刊及其他信息源;能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果;能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。2、愿意合作交流;喜歡大膽想象;能從自然中獲得美的體驗(yàn);意識(shí)到火山既可以帶給人類好處，也會(huì)給人類造成負(fù)面的影響。3、了解火山噴發(fā)現(xiàn)象;知道火山的利與弊。教學(xué)策略1、情境導(dǎo)入策略：通過播放視頻，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂，激發(fā)興趣。2、自我反饋策略:通過自己搜集和整理資料，來進(jìn)行小組匯報(bào)，合作學(xué)習(xí)。3、合作學(xué)習(xí)策略：通過同學(xué)之間的分工和配合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，在實(shí)驗(yàn)中完成教學(xué)任務(wù)。4、啟發(fā)式教學(xué)策略：當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。5、“探究—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)策略:在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探索發(fā)現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)分析一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師:大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，在世界上留下了許多美麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，今天就請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻(火山噴發(fā)視頻)，注意觀察并思考，視頻中發(fā)生的是什么現(xiàn)象?學(xué)生觀看視頻。師:同學(xué)們看的都很認(rèn)真，從剛才的視頻中你看到了什么?生:火山噴發(fā)。生:火山噴發(fā)時(shí)看到火山口有濃煙。生:火山噴發(fā)時(shí)看到巖漿像煮沸了的粥。師:關(guān)于火山你能提出什么問題嗎?生:火山噴發(fā)是怎樣形成的?生:火山噴發(fā)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?師：剛才同學(xué)們提出了這么多問題，這說明大家的研究興趣非常濃厚。要解決大家所提出的問題，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該先解決哪個(gè)問題呢?生:火山噴發(fā)是怎樣形成的?師:這節(jié)課我們就一起來研究火山的知識(shí)。板書:火山活動(dòng)推進(jìn),實(shí)驗(yàn)探究師:你認(rèn)為火山噴發(fā)是怎樣形成的呢，大膽猜測(cè)一下。生:我認(rèn)為和地球內(nèi)部的壓力有關(guān)系。生:我覺得是由于地球內(nèi)部的巖漿噴發(fā)形成的。生:覺得可能是地球的構(gòu)造有關(guān)，地球內(nèi)部溫度很高，壓力很大，巖漿噴發(fā)形成火山噴發(fā)。師:那怎么證明我們的猜測(cè)是正確的呢?我們還可以通過實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證一下。為了方便同學(xué)們的研究，老師為你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料。有方座支架、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、燒杯、漏斗、番茄醬、土豆泥等。下面同學(xué)們先想一想用什么當(dāng)作火山，怎樣才能看到火山噴發(fā)的情景?(學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，教師幫助完善方案。)師:誰能說一下你們小組的實(shí)驗(yàn)方法是什么?生:我們想用酒精燈加熱裹有土豆泥和漏斗的番茄醬，看看有什么變化?師:實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么呢?生:用酒精燈的外焰加熱。生:不要碰壞玻璃器材。(學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師幫助有困難的小組)師:誰來說一說你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?生:我們?cè)诩訜嵬炼鼓鄷r(shí)，看到番茄醬像巖漿從漏斗表示的火山口中流出來。師:為什么?生:瓶?jī)?nèi)的番茄醬溫度升高，壓力增大，像巖漿一樣沖出漏斗口就像火山噴發(fā)。點(diǎn)播互動(dòng)，建構(gòu)結(jié)論師:同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)的方法觀察到火山噴發(fā)的現(xiàn)象，火山究竟是怎樣形成的?你能用自己的話概括一下嗎?生:我覺得地殼深處溫度高，壓力大，巖漿會(huì)上升，遇到比較薄弱的地殼就會(huì)形成火山噴發(fā)。師:到底火山是怎樣形成的?我們來看一下科學(xué)家的解釋。(播放課件:火山的形成動(dòng)畫。出示火山的成因:地殼越深處溫度越高，壓力越大，巖漿像燒熔了的玻璃似的，通過巖石空隙或裂縫向上運(yùn)動(dòng)。隨著巖漿不斷上升，遇到薄弱的地表時(shí)，巖漿會(huì)噴出地表形成火山。)聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用師:火山噴發(fā)是一幅壯觀的圖畫同時(shí)也給我們的生活帶來了一定影響?；鹕絿姲l(fā)對(duì)人類的生活有哪些影響呢?出示:《火山與人類生活的關(guān)系》師：下面同學(xué)們小組合作交流你們準(zhǔn)備的資料，探尋問題的答案吧！哪個(gè)小組找到了答案？生：火山噴發(fā)能燒毀和掩埋房屋、樹木，造成人們生命財(cái)產(chǎn)的重大損失。生：還會(huì)毀壞農(nóng)田，污染空氣。生：火山在帶給人類災(zāi)難的同時(shí)，也有有利的一面。有火山的地方一般都有地?zé)豳Y源。地?zé)崮苁且环N廉價(jià)的新能源?；鹕絿姲l(fā)可以形成多種礦產(chǎn)，如鐵、金剛石等?；鹕絿姲l(fā)后往往能制造許多美麗的自然景觀。如，美國的夏威夷、黃石公園，日本的富士山，我國的長(zhǎng)白山、五大連池等都是風(fēng)光秀麗的旅游勝地。師小結(jié):所以說火山噴發(fā)并不是有百害而無一利的。五、總結(jié)拓展師:通過剛才的學(xué)習(xí)你們都有哪些收獲呢?生:我知道了火山噴發(fā)是怎樣形成的。生:我們用實(shí)驗(yàn)的方法研究了火山是怎樣噴發(fā)的。師:課下同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、查資料了解更多關(guān)于火山的知識(shí)。許多火山形成了著名的風(fēng)景區(qū)，搜集有關(guān)資料，辦一份《火山旅游報(bào)》吧！6分鐘20分鐘5分鐘5分鐘3分鐘用多媒體出示火山噴發(fā)的視頻。引導(dǎo)學(xué)生將問題聚焦，確定本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容，將探究集中在火山形因上。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況出示多媒體進(jìn)行重點(diǎn)的講解和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，教師講解實(shí)驗(yàn)材料和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用推理的思維來進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生想象力、推測(cè)能力。引導(dǎo)學(xué)生了解火山對(duì)人類生活的影響既有有害的一面，又有有利的面。引導(dǎo)學(xué)生談這節(jié)課的收獲，并布置拓展性作業(yè)。根據(jù)直觀感覺感受火山噴發(fā)的威力。增加視覺刺激，引發(fā)思考。小組合作分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)研究的問題形成結(jié)論，在頭腦中形成科學(xué)概念，對(duì)火山形成原因有了更準(zhǔn)確的了解。小組合作整理資料了解火山噴發(fā)對(duì)人類生活的影響。學(xué)生回顧本節(jié)課自己有哪些收獲。視頻是學(xué)生所感興趣的，因此學(xué)生的注意力必定會(huì)十分集中，這樣便可以在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)火山發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象。讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理推理和想象。而學(xué)生最喜歡動(dòng)手操作，通過親自體驗(yàn)學(xué)生更能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下一步推測(cè)火山的成因奠定基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更能清楚地觀察到火山噴發(fā)的成因是因?yàn)榈厍騼?nèi)部溫度高、壓力大。學(xué)生有充足的時(shí)間開展探究，加大了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)方法解決問題。形成結(jié)論是對(duì)所收集整理的事實(shí)證據(jù)進(jìn)行分析、綜合、推理的過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的問題形成結(jié)論，對(duì)在其頭腦中形成科學(xué)概念是有幫助的。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到火山對(duì)人類既有有害的一面，也有有利的一面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地，一分為二地看待問題的科學(xué)方法。給學(xué)生提供一個(gè)了解更多的火山知識(shí)的機(jī)會(huì)，將課堂探究延伸至課外。教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我安排了幾個(gè)比較具有難度的教學(xué)問題：推測(cè)火山成因、設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、總結(jié)火山成因、交流火山資料。讓學(xué)生利用幻燈片進(jìn)行交流是一個(gè)“大膽的嘗試”。通過小組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了尊重，群體性主體參與率高，學(xué)生真正體驗(yàn)了探究成功的樂趣。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和探究情感，精心創(chuàng)設(shè)探究環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。五年級(jí)上冊(cè)《火山》教學(xué)設(shè)計(jì)《火山》學(xué)情分析由于火山是生活中不常見的自然現(xiàn)象，因此大多數(shù)學(xué)生都沒有見過真實(shí)的火山噴發(fā)，關(guān)于火山方面的知識(shí)也了解較少。有的學(xué)生可能通過電視或網(wǎng)絡(luò)對(duì)火山噴發(fā)的成因、危害等有一定的了解。對(duì)于他們來說，只有靠設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和自己的想象才能更進(jìn)一步理解火山的成因，這在教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。另外，學(xué)生對(duì)于火山噴發(fā)對(duì)人們的影響更多地停留在火山給人類帶來的危害方面，而對(duì)于火山噴發(fā)對(duì)人類有利的一面則很少關(guān)注到，這也是要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容?！痘鹕健沸Ч治鲆曨l是學(xué)生所感興趣的，因此導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力十分集中，在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)火山發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象。增加視覺刺激，引發(fā)思考，帶學(xué)生進(jìn)入探究情境。然后,在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生將問題聚焦，確定本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容，將探究集中在火山成因上。讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理推理和想象。而學(xué)生最喜歡動(dòng)手操作，通過親自體驗(yàn)學(xué)生清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生很有成就感。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更能清楚地觀察到火山噴發(fā)的成因是因?yàn)榈厍騼?nèi)部溫度高、壓力大。學(xué)生有充足的時(shí)間開展探究，這些做法都加大了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)方法解決問題。形成結(jié)論是對(duì)所收集整理的事實(shí)證據(jù)進(jìn)行分析、綜合、推理的過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的問題形成結(jié)論，對(duì)在其頭腦中形成科學(xué)概念是有幫助的。培養(yǎng)了學(xué)生想象力、推測(cè)能力。通過小組內(nèi)交流搜集的資料，學(xué)生了解到火山噴發(fā)對(duì)人類的生活既有危害又有好處，從而認(rèn)識(shí)到事物的兩面性。本節(jié)課調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生眼界?！痘鹕健方滩姆治?/p>

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，本課借助對(duì)火山成因的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動(dòng)變化?；鹕脚c人們的生活密切相關(guān)，既會(huì)給我們的生活帶來好處，也會(huì)帶來負(fù)面影響，本課借此來培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)看事物的能力?！痘鹕健吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、填空1、火山噴發(fā)是一種嚴(yán)重的(自然)災(zāi)害。2、（地?zé)幔┵Y源是火山噴發(fā)帶給我們的可再生資源。二、判斷1、火山噴發(fā)是地球內(nèi)部劇烈運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。（√）2、我國的旅游勝地長(zhǎng)白山、五大連池就是火山噴發(fā)形成的。（√）3、火山噴發(fā)雖然危害很大，但也有有利的一面，為我們帶來豐富的礦物質(zhì)、地?zé)豳Y源、美麗的自然景觀等。（√）《火山》課后反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我安排了幾個(gè)比較具有難度的教學(xué)問題：推測(cè)火山成因、設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、總結(jié)火山成因、交流火山資料。讓學(xué)生利用幻燈片進(jìn)行交流是一個(gè)“大膽的嘗試”。通過小組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了尊重