職業(yè)教育新工科課程開發(fā)的理論與實(shí)務(wù)

職業(yè)教育新工科課程開發(fā)的理論與實(shí)務(wù)讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖目錄分析精彩摘錄內(nèi)容摘要讀書筆記作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖工科理論部分課程開發(fā)設(shè)備電子理論課程職業(yè)教育課程體系教學(xué)內(nèi)容組織現(xiàn)代對(duì)策崗位目標(biāo)能力培養(yǎng)目標(biāo)本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要本書分為三部分：第一部分是理論篇，是原理研究部分，分為十章，包括其三維職業(yè)能力觀、對(duì)策觀、體系觀、內(nèi)容觀、教學(xué)觀、學(xué)徒觀、現(xiàn)代學(xué)徒制路徑觀、中高職銜接觀、測(cè)評(píng)觀和創(chuàng)新觀等。第二部分是實(shí)務(wù)篇，是實(shí)踐探索部分，分為六章，包括汽車電器與電子設(shè)備、電動(dòng)工具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作、電動(dòng)機(jī)控制及選配、電力電子設(shè)備的安裝與調(diào)試、非幾何量計(jì)量器具檢定、工控系統(tǒng)安裝與調(diào)試。第三部分是跋。綜述了中國(guó)開放四十年職業(yè)教育課程的變化，探究了職業(yè)教育課程本質(zhì)與價(jià)值，就職業(yè)教育的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與組織、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與發(fā)展取向進(jìn)行了理論綜述和分析比較。目錄分析第一章職業(yè)教育課程開發(fā)的三維職業(yè)能力觀第三章職業(yè)教育專業(yè)課程體系觀第二章職業(yè)教育課程開發(fā)的對(duì)策觀第一部分理論篇第四章職業(yè)教育課程開發(fā)的內(nèi)容觀第五章職業(yè)教育課程實(shí)施的教學(xué)觀第六章職業(yè)教育課程實(shí)施的現(xiàn)代學(xué)徒制觀第七章職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的路徑觀第一部分理論篇第八章職業(yè)教育中高職課程銜接觀第十章職業(yè)教育課程創(chuàng)新觀第九章職業(yè)教育課程測(cè)評(píng)觀第一部分理論篇第一章職業(yè)教育課程開發(fā)的三維職業(yè)能力觀一、職業(yè)能力的概念解讀二、一維職業(yè)能力觀運(yùn)用行為主義的研究方法三、二維職業(yè)能力觀的概念解讀及面臨的問題四、三維職業(yè)能力觀的提出第二章職業(yè)教育課程開發(fā)的對(duì)策觀一、課程開發(fā)面臨的問題二、基于崗位職業(yè)能力提升的課程開發(fā)對(duì)策第三章職業(yè)教育專業(yè)課程體系觀一、IEET認(rèn)證二、構(gòu)建目標(biāo)反饋環(huán)節(jié)利益相關(guān)者權(quán)力與利益矩陣三、構(gòu)建能力反饋環(huán)節(jié)課程體系編制依據(jù)四、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的課程體系構(gòu)建五、專業(yè)認(rèn)證的目標(biāo)達(dá)成度第四章職業(yè)教育課程開發(fā)的內(nèi)容觀一、成熟的課程體系源于調(diào)研二、按循序漸進(jìn)、關(guān)聯(lián)驅(qū)動(dòng)、有所突破的原則構(gòu)筑課程體系三、建立課程載體與專業(yè)載體四、注重“軟技能”（softskill）的培養(yǎng)第五章職業(yè)教育課程實(shí)施的教學(xué)觀一、MOOC：基于人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)的大規(guī)模開放在線交互學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足二、SPOC：慕課進(jìn)入高職課堂的方式三、“MOOC+SPOC+雨課堂”混合式教學(xué)的成效分析四、混合式教學(xué)觀第六章職業(yè)教育課程實(shí)施的現(xiàn)代學(xué)徒制觀一、深入推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的時(shí)代背景對(duì)策分析二、深入推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的企業(yè)需求對(duì)策分析三、深入推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式對(duì)策分析四、深入推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的人才市場(chǎng)細(xì)分對(duì)策分析五、深入推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的人才質(zhì)量保證體系構(gòu)建對(duì)策分析六、現(xiàn)代學(xué)徒制小結(jié)第七章職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的路徑觀一、“地鐵班”企業(yè)新型化學(xué)徒制的主要內(nèi)容二、“地鐵班”企業(yè)新型學(xué)徒制的社會(huì)建構(gòu)三、基于勞動(dòng)共同體的企校共決模式四、現(xiàn)代學(xué)徒制的路徑觀第八章職業(yè)教育中高職課程銜接觀一、中高職課程銜接面臨的問題二、中高職課程銜接的對(duì)策第九章職業(yè)教育課程測(cè)評(píng)觀一、對(duì)崗位職業(yè)能力測(cè)評(píng)的反思二、職業(yè)測(cè)評(píng)的趨勢(shì)：由封閉到開放三、能力測(cè)評(píng)小結(jié)第十章職業(yè)教育課程創(chuàng)新觀一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念面臨的問題二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策面臨的問題三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系面臨的問題第十一章汽車電器與電子設(shè)備第十三章電動(dòng)機(jī)控制及選配第十二章電動(dòng)工具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作第二部分實(shí)務(wù)篇第十四章電力電子設(shè)備的安裝與調(diào)試第十六章工控系統(tǒng)安裝與調(diào)試第十五章非幾何量計(jì)量器具檢定第二部分實(shí)務(wù)篇第十一章汽車電器與電子設(shè)備一、課程定位二、課程目標(biāo)三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路四、教學(xué)內(nèi)容（表11-1）五、學(xué)習(xí)情境（表11-2～表11-8）六、課程資源七、教學(xué)策略及方法八、課程評(píng)價(jià)方法第十二章電動(dòng)工具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作一、培養(yǎng)目標(biāo)及崗位分析二、基于工作過程的課程體系構(gòu)建三、教學(xué)內(nèi)容四、教學(xué)內(nèi)容的組織第十三章電動(dòng)機(jī)控制及選配一、培養(yǎng)目標(biāo)及崗位分析二、基于工作過程的課程體系構(gòu)建三、課程設(shè)計(jì)四、教學(xué)內(nèi)容的組織第十四章電力電子設(shè)備的安裝與調(diào)試一、培養(yǎng)目標(biāo)及崗位分析二、專業(yè)課程體系三、課程培養(yǎng)目標(biāo)四、課程作用五、課程設(shè)計(jì)的理念與思路六、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性七、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排第十五章非幾何量計(jì)量器具檢定一、構(gòu)建“基于機(jī)械產(chǎn)品檢測(cè)工作過程”的課程體系二、課程設(shè)計(jì)三、教學(xué)內(nèi)容四、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排第十六章工控系統(tǒng)安裝與調(diào)試一、課程目標(biāo)二、基于工作過程的課程體系構(gòu)建三、課程設(shè)計(jì)四、教學(xué)內(nèi)容的組織第三部分跋第十七章改革開放40年職業(yè)教育課程的嬗變一、職業(yè)教育課程的本質(zhì)與價(jià)值二、職業(yè)教育的專業(yè)與課程目標(biāo)三、職業(yè)教育的課程內(nèi)容與組織四、職業(yè)教育的課程實(shí)施與評(píng)價(jià)讀書筆記讀書筆記這是《職業(yè)教育新工科課程開發(fā)的理論與實(shí)務(wù)》的讀書筆記模板，可以替換為自己的心得。