雨來(lái)了教案優(yōu)質(zhì)7篇

第雨來(lái)了教案優(yōu)質(zhì)7篇作為優(yōu)秀的教育工作者，我們一定要認(rèn)真制定教案，為做好教學(xué)工作安排，大家需要制定一份教案，XX小編今天就為您帶來(lái)了雨來(lái)了教案優(yōu)質(zhì)7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

雨來(lái)了教案篇1

教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字并書寫，認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

３、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫字教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)】

初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。

教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教學(xué)掛圖。

２、生字、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、板書課題，導(dǎo)入新課

板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。

讀課題后，你會(huì)提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）或面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？

二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容

１、教師范讀，學(xué)生靜聽(tīng)，大致了解課文講了什么？

２、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。

３、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。

４、檢查生字讀音：

⑴同桌互相讀、聽(tīng)，互相訂正。

⑵指名認(rèn)讀。

⑶用生字卡片進(jìn)行全面檢查。

５、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。

三、指導(dǎo)讀好課文

１、指導(dǎo)讀好第一自然段：

⑴自由讀第一自然段。

⑵老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。

⑶指名讀、評(píng)，全班齊讀。

２、讀好二、三自然段：

⑴自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子：（邊讀邊勾畫出來(lái)）

⑵名讀勾畫的句子。

⑶桌互讀第二自然段。

⑷導(dǎo)朗讀第三自然段。

⑸由練讀，找出表示小潔心情的句子。

⑹名讀、評(píng)，全班齊讀。

⑺自由練讀二、三自然段。

３、指導(dǎo)讀好第四、五自然段：

⑴小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？

⑵指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的？再請(qǐng)同學(xué)演一演。

⑶自由練讀四、五自然段：

①分四人小組練讀課文。

②有感情朗讀課文。

三、指名讀自己喜歡的段落

四、感情朗讀，深入體會(huì)

１、朗讀文中寫景的段落：

你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來(lái)？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。

２、通過(guò)動(dòng)作，體會(huì)心理：（字讀三、四段）

課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會(huì)到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？

你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么？

加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。

３、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

五、拓展活動(dòng)

１、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳?！?/p>

２、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

我是_____________，請(qǐng)你_______________。

雨來(lái)了教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞情景表演于歌曲，理解歌曲內(nèi)容，知道不講衛(wèi)生的人是不受歡迎的。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽地用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演。

3、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編演唱并表演。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

(1)小動(dòng)物的頭飾(小羊、小兔等)

(2)歌曲flash、中班幼兒的情境表演

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)豬小弟

1、今天我們這來(lái)了一位下動(dòng)物要和小朋友們交朋友做游戲呢。這個(gè)小朋友長(zhǎng)得肥頭大耳，胖乎乎的，吃飽就睡，走起路來(lái)?yè)u著小尾巴，嘴里唱著“哼哼”調(diào)，誰(shuí)呀？

(小豬)

——這只小豬有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“豬小弟”

2、瞧，他來(lái)了——(看flash)

3、你們看，這豬小弟長(zhǎng)得怎么樣？

咦，他這是要去哪啊？去干什么呢？原來(lái)他想去找朋友玩啊，那他會(huì)找誰(shuí)呢？會(huì)發(fā)生什么事情呢？

4、幼兒猜測(cè)討論。

二、欣賞歌曲情境表演，初步理解歌曲內(nèi)容。

1、欣賞第一段情境表演。

——?jiǎng)偛咆i小弟去找誰(shuí)做游戲？小羊有和豬小弟做游戲嗎？小羊是怎么說(shuō)的呢？為什么這么說(shuō)呢？

2、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)小羊說(shuō)：哎呀呀，你的身上都是泥，快去洗洗吧。

3、豬小弟還會(huì)去找誰(shuí)做游戲呢？

小動(dòng)物們會(huì)怎么說(shuō)呢？

4、欣賞情境表演第二段。

提問(wèn)：豬小弟去找誰(shuí)？

小兔有沒(méi)有和他玩？小兔是怎么說(shuō)的？

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小兔的話，要做出厭惡的表情。

三、學(xué)唱并進(jìn)行表演。

1、帶領(lǐng)全體有人當(dāng)小羊，請(qǐng)中班情境表演的幼兒當(dāng)豬小弟，進(jìn)行情境表演，初步學(xué)習(xí)演唱歌曲。

2、幼兒分角色進(jìn)行表演、演唱，一人當(dāng)小兔一人當(dāng)豬小弟進(jìn)行表演。

四、創(chuàng)編。

1、豬小弟還會(huì)去找誰(shuí)玩呢？

小動(dòng)物會(huì)怎么說(shuō)呢？(全班幼兒一起說(shuō))感受歌曲中重復(fù)的特點(diǎn)。

2、全班幼兒一起邊表演邊演唱。

3、沒(méi)有人和豬小弟玩，怎么辦？(去洗澡)

4、帶豬小弟去洗澡。聽(tīng)音樂(lè)，做洗澡的動(dòng)作。

5、flash演示干凈的豬小弟：洗完澡啦，豬小弟變得怎么樣？

引導(dǎo)幼兒討論：這時(shí)豬小弟去找朋友玩，朋友們會(huì)怎么說(shuō)呢？會(huì)和豬小弟玩嗎？

6、欣賞歌曲最后一段。

7、師小結(jié)：干凈的寶寶人人愛(ài)，要講衛(wèi)生、愛(ài)清潔。

五、結(jié)束部分。

和干凈的.豬小弟一起做游戲。

雨來(lái)了教案篇3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“?！薄ⅰ傲Α钡?，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂(lè)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

一、談話導(dǎo)

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開(kāi)，也很美。）

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。

3、講述草原：我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹(shù)木，適宜放牧牛羊。

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

二、初讀指導(dǎo)

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）

教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學(xué)生自讀課文。

要求：

給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小朋友們互相交流。

（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）

④教者小結(jié)。

黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。

寧?kù)o：安靜。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。

指名讀第二自然段。

①出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞。

③交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

指名讀第三自然段。

①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動(dòng)

②指名拼讀生字詞。

③交流對(duì)生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）

4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧?kù)o鋪滿跨駿馬

結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

5、自由讀課文。

6、指名讀課文。

三、作業(yè)

讀讀、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

2、聽(tīng)寫：“草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”，說(shuō)出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。

3、指名朗讀課文。

二、靜讀訓(xùn)練

1、第一自然段。

學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事？你是從什么地方看出來(lái)的？

（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時(shí)間：早晨——黎明）

口頭填空。鞭聲打破了寧?kù)o。的草原醒來(lái)了。

自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”是什么意思？

（春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒來(lái)了。）

（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)一樣了。

指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）

2、第二自然段。

自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

牧民們，追趕那。

填空后互相交流對(duì)“一只只”、“蹦跳著”、“無(wú)邊”、“跨上”等詞語(yǔ)的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無(wú)邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂(lè)的心情）

（板書：一只只涌出跨上追趕）

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂(lè)）

有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無(wú)邊歡樂(lè)）

3．第三自然段。

輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰(shuí)會(huì)讀的？

指名朗讀后提問(wèn)：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂(lè)）

你為什么這么說(shuō)？（“一群群”說(shuō)明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說(shuō)明牧民心里很歡樂(lè)，放聲歌唱）

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂(lè)）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過(guò)寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂(lè)，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來(lái)表現(xiàn)牧民的歡樂(lè)）

作者說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個(gè)樣；羊兒一邊吃草，一邊活動(dòng)，白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動(dòng)歌聲）

引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。

三、課堂練習(xí)

1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂(lè)）（板書：多樂(lè)）

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）鞭聲（）草原

（）羊群（）清香

照例填空

一（）春雷一（）氣一（）白鵝

一（）小船一（）梅花

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

二、背誦指導(dǎo)

各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

（1）的，打破了。的草原醒來(lái)了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

（3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。

結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

練習(xí)背誦。

三、寫字指導(dǎo)

1．出示生字：無(wú)打處民動(dòng)牧原新

2．指名認(rèn)讀。

仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：

雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的?！按颉保蟾哂业?；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高?！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長(zhǎng)。

“無(wú)”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)

練習(xí)描紅。

各自練習(xí)寫生字，覺(jué)得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

背誦課文。

板書：5草原的早晨

羊兒牧民

一只只涌出跨上追趕

一群群飄動(dòng)歌聲

（多）（樂(lè)）

雨來(lái)了教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.采用多種識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字（含1個(gè)多音字），練習(xí)寫好8個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子后的見(jiàn)聞和感受，能復(fù)述故事，能仿照課文進(jìn)行續(xù)寫。

3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡子。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置預(yù)習(xí)并作好書面記錄。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、板題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1.教師出示下列詞語(yǔ)，游戲檢測(cè)認(rèn)字情況。

蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急

2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的兩種讀音，針對(duì)易錯(cuò)的字集體想辦法識(shí)記。

3.檢查讀文。

①指名分段讀文，要求做到“四不”。

②評(píng)議讀文情況并正音。

③同桌兩人相互檢測(cè)讀文。

三、感知全文。

1.齊讀全文。

2.說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

3.概括課文的主要內(nèi)容。

四、練習(xí)寫字。

漲慣柔聞

1.學(xué)生觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。

2.觀察田字格中的這幾個(gè)字，與同桌交流如何寫好這幾個(gè)字。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫：“慣、柔”。

4.學(xué)生練寫，評(píng)議。

五、作業(yè)：

1.練習(xí)寫好本課中其他的字。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、組詞、擴(kuò)句。

2.練寫品字結(jié)構(gòu)的字（“晶”）。

二、再讀課文。

1.學(xué)生自由讀課文，思考：

你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫記有關(guān)句段，還可在旁邊寫上批注。

2.匯報(bào)交流。

①隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句段（帶著驚喜之情）。

②交流批注。

③賽讀。

3.說(shuō)一說(shuō)：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的健壯和螃蟹的善良的？

4.引讀全文，體會(huì)感情。

5.同桌合作朗讀。

6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當(dāng)一次明亮的鏡子？

三、續(xù)編故事。

海浪花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？這一次他來(lái)到海灘又有什么奇遇呢？請(qǐng)你編一個(gè)故事。

四、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2.摘抄課文中的好詞好句。

3.續(xù)編故事，題目自擬。

第三課時(shí)

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大

見(jiàn)聞焦急溫柔企盼

二、總結(jié)全文。

1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。

2.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你有什么收獲？

三、仿例續(xù)寫。

（見(jiàn)《語(yǔ)文樂(lè)園三》的“仿例續(xù)寫”。

四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。

雨來(lái)了教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解火的用途，知道用火不當(dāng)會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難。

2、使幼兒認(rèn)識(shí)“嚴(yán)禁煙火”、“安全出口”、“火警119”等標(biāo)志，知道它們的含義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。

3、教育幼兒懂得最基本的安全防火知識(shí)，做到在日常生活中不玩火。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、“嚴(yán)禁煙火”、“安全出口”標(biāo)志各一張。

2、有關(guān)火燃燒的圖片（燒飯菜、水，煉制鋼鐵，照明、取暖、發(fā)電）。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談?wù)劵鸬挠锰帯?/p>

（1）教師出示圖片，觀察片刻后提問(wèn)：“你們知道什么在燃燒？”“小朋友想一想，火可以幫助我們?nèi)祟愖瞿男┖檬?？”（火在燃燒，火可以燒飯菜、水，還可以照明、取暖、發(fā)電等等）。

（2）老師總結(jié)并補(bǔ)充火的用途，讓幼兒知道人類的生存和發(fā)展離不開(kāi)火。

2、談?wù)劵鸬暮μ帲?/p>

剛才，大家說(shuō)了許多火對(duì)人類的好處。你們知道嗎？如果用火不當(dāng)，火也是很危險(xiǎn)的，它一旦發(fā)起脾氣來(lái)，就會(huì)形成火災(zāi)，誰(shuí)也管不住。

誰(shuí)知道火災(zāi)怎么發(fā)生的呢？（讓幼兒知道用火不當(dāng)會(huì)造成火災(zāi)，會(huì)給國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)造成危害。）

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出預(yù)防火災(zāi)的方法：

①火柴、打火機(jī)等能產(chǎn)生火的東西都不能玩；小孩玩火是非常危險(xiǎn)的，不僅自己不玩火，看到小伙伴玩火也要及時(shí)阻止。

②蚊香等帶火的東西不能靠近容易著火的物品。在我們生活中，還有哪些東西怕火、容易燃燒？（木材、煤炭、棉花、紙、煤油等）

③不能隨便燃放煙花爆竹。

④小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見(jiàn)了沒(méi)熄滅的煙頭應(yīng)及時(shí)踩滅。

3、出示并認(rèn)識(shí)“嚴(yán)禁煙火”、“安全出口”標(biāo)志，教幼兒知道其特殊含義并懂得預(yù)防火災(zāi)。

4、討論：萬(wàn)一出現(xiàn)了火情，該怎么辦？

讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。

著小火了怎么辦？著大火了呢？（不能坐電梯，不能往上逃）困在房間里？公共場(chǎng)所著火怎么辦？

小結(jié)：剛才小朋友想出的辦法都不錯(cuò)，如果出現(xiàn)了小火，我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，如果出現(xiàn)大火的時(shí)候，我們一定要先撥打119電話。

5、小朋友說(shuō)的都很好，但是光我們知道還不行，還要讓大家都知道。下次如果和好朋友或者弟弟妹妹一起玩的時(shí)候，告訴他們，讓他們也知道一些預(yù)防火災(zāi)的知識(shí)，好嗎？

雨來(lái)了教案篇6

教材分析

春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字，能正確書寫本課要求會(huì)寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3、初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，能體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、認(rèn)讀生字，正確書寫要求會(huì)寫的生字。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

3、使學(xué)生在朗讀中感受春天的美麗景色。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

一、古詩(shī)導(dǎo)入，初讀課文

1、課件引入，出示課題

（課件出示春天圖片讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景）今天，周老師給小朋友帶來(lái)一幅圖片，看到這幅美麗的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的古詩(shī)。（揭示課題）

4、理解《春曉》題目中的“曉”字，天剛亮的意思。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)親切自然，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

5、學(xué)習(xí)生字

題目中這兩個(gè)字是要求會(huì)寫的，“曉”，擴(kuò)詞。

去掉“日”旁，學(xué)習(xí)一個(gè)新的生字“堯”。

6、初讀課文

（1）師范讀課文，生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（3）同桌之間互相讀文，注意糾正字音。

7、讀文匯報(bào)

（1）指讀黑板上的課文，紅色的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字，讀時(shí)要注意它的字音。

（2）全班齊讀

二、循序識(shí)字，強(qiáng)調(diào)字音

學(xué)習(xí)生字

（1）熟字去掉，留下生字

（引導(dǎo)學(xué)生利用定位識(shí)字的方法學(xué)習(xí)記憶生字）

強(qiáng)調(diào)“覺(jué)”的字音

用給“曉”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其記住，“堯”字、“民”字、“矢”字。

（2）同桌互讀字卡，互相幫助，認(rèn)讀生字！

（3）全班輪讀。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，瑯瑯上口，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。】

三、理解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦

1、理解詩(shī)意指導(dǎo)朗讀

（1）課文我們已經(jīng)讀準(zhǔn)確了，下面我們就來(lái)練習(xí)把課文讀的有感情，想要把詩(shī)讀的有感情，就要知道詩(shī)的含義是什么，那么現(xiàn)在老師結(jié)合著這幅圖來(lái)說(shuō)詩(shī)意，你來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪句話的詩(shī)意，好嗎？

（2）（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音。（前兩句）回想起昨夜曾聽(tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。（后兩句）

2、配樂(lè)朗誦，指導(dǎo)朗讀

（1）那么這首詩(shī)短短的二十個(gè)字，其中有鳥(niǎo)語(yǔ)、有花香，這么美麗的景色，相信同學(xué)們一定能夠把它讀好，現(xiàn)在，老師就給你配上音樂(lè)，自己練習(xí)讀一讀，好嗎？

（2）同學(xué)試讀，這么美的圖畫，把它讀的美一點(diǎn)，全班配樂(lè)讀。

3、嘗試背誦課文

①同桌之間互相背一背。

②指名背誦。

古詩(shī)詞往往用字凝練，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生理解有一定困難，對(duì)于剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)意的理解可以淡化模糊。】

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察寫字“堯”

（1）分析結(jié)構(gòu)。

（2）大屏幕放大虛宮格的字，學(xué)生觀察，說(shuō)關(guān)鍵筆的位置。（注意上面沒(méi)有點(diǎn)）

（3）教師范寫，邊范寫邊說(shuō)關(guān)鍵筆的運(yùn)筆寫字方法。

（4）學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)，再寫。

2、觀察寫字“矢”

（1）獨(dú)體字，注意是三聲。

（2）注意“矢”字的字理識(shí)字圖。

（3）大屏幕放大虛宮格的字，學(xué)生觀察，說(shuō)關(guān)鍵筆的位置。（注意和“失”區(qū)別，豎撇不能出頭。）

（4）教師范寫，邊范寫邊說(shuō)關(guān)鍵筆的運(yùn)筆寫字方法。

（5）學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)，再寫。