五年級(jí)心理教學(xué)工作總結(jié)（6篇）

五年級(jí)心理教學(xué)工作總結(jié)（6篇）五年級(jí)心理安康教育工作總結(jié)

良好的、安康向上的心理素養(yǎng)是學(xué)生全面進(jìn)展的根底,因此,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育,幫忙學(xué)生提高心理素養(yǎng),增加學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)的心理安康教育工作，現(xiàn)對(duì)其中的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、心理安康與學(xué)校教育融合1.對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松開心富有成效。進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)展終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速進(jìn)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。

2.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)教學(xué)中的制造性教育,進(jìn)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注意激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的制造性思維力量；通過(guò)心理安康教育,培育學(xué)生的心理品質(zhì)；通過(guò)文學(xué)觀賞、藝術(shù)觀賞課,培育學(xué)生的審美觀。

3.以進(jìn)展學(xué)生共性、敬重學(xué)生為根底。建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)造制造教育氣氛,創(chuàng)設(shè)制造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生制造性心理品質(zhì)的形成和進(jìn)展;組織制造性實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)組織主題活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生供應(yīng)參與制造性活動(dòng)的時(shí)機(jī),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培育學(xué)生的制造性人格品質(zhì)。心理安康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起公平、和諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氣氛。

4.努力營(yíng)造有利于學(xué)生制造性人格形成的文化氣氛。通過(guò)組織參與藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、課外活動(dòng)、各種競(jìng)賽等,營(yíng)造進(jìn)展共性、師生公平的制造教育氣氛,教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的制造意識(shí),培育學(xué)生的制造心理。

二、心理安康教育與家庭教育結(jié)合在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,通過(guò)與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(zhǎng)的有效協(xié)作。積極開展與家庭相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育。致家長(zhǎng)的一封信，反應(yīng)，舉辦專題講座，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校與家庭相互溝通。家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理安康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理安康。在發(fā)覺(jué)學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信，反應(yīng)，使學(xué)校與家庭相互溝通，做到準(zhǔn)時(shí)矯正，引導(dǎo)他們喜愛生活、喜愛科學(xué)、關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

本學(xué)期的心理安康教育工作中，領(lǐng)導(dǎo)大力關(guān)懷幫助，較好地完成了學(xué)期初的規(guī)劃。固然，我的工作中還有許多缺乏，我將在下學(xué)期的工作中更加積極學(xué)習(xí)其他教師的勝利閱歷，信任在下學(xué)期的心理教育工作能再上一個(gè)臺(tái)階。

五年級(jí)心理教學(xué)工作總結(jié)2

小學(xué)五年級(jí)上心理安康教育教學(xué)工作總結(jié)

惠安試驗(yàn)小學(xué)黃澤云

本學(xué)期，學(xué)校心理安康教育工作以做好學(xué)校心理詢問(wèn)常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理安康教育工作標(biāo)準(zhǔn)》，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氣氛。提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，提高學(xué)生的心理安康水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理安康教育作為中小學(xué)德育的重要組成局部。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育和輔導(dǎo)，幫忙學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。

一、落實(shí)既定工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及進(jìn)展規(guī)律，運(yùn)專心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地進(jìn)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，保證心理安康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，敬重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的安康進(jìn)展。

5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。

二、詳細(xì)工作成效：

1、學(xué)校心理安康教育隊(duì)伍建立。學(xué)校心理安康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理安康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為根底的學(xué)生心理安康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理安康保駕護(hù)航。

2、學(xué)校心理安康教育的方式，實(shí)行多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最終一周班主任教師利用班會(huì)課依據(jù)本班詳細(xì)狀況開展心理活動(dòng)課。

（2）心理詢問(wèn)室。開放“心靈家園”，承受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的詢問(wèn)。心理詢問(wèn)室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理教師進(jìn)展溝通、預(yù)約詢問(wèn)，一般的問(wèn)題由心理教師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特別的由心理輔導(dǎo)教師進(jìn)展個(gè)別詢問(wèn)。

（4）以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地

“各班板報(bào)、春蕾播送站”是我校學(xué)生熟識(shí)的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理學(xué)問(wèn)，在電臺(tái)進(jìn)展講座，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)展解析，對(duì)一些常識(shí)性的問(wèn)題進(jìn)展解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)展心理安康教育

小學(xué)生的心理安康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理安康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理安康最終要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理安康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日，家

長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理安康教育。

（6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)展自我心理安康教育

指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔有效的自我心理安康教育的方法：a、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道緊急是正常的心理反響，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)整放松的。b、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉医處?、心理輔導(dǎo)教師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理詢問(wèn)電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。c、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對(duì)心理安康成長(zhǎng)有很大的幫忙。本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工全心投入，重視小學(xué)生自我心理安康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理安康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的安康進(jìn)展，為孩子的心理安康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

五年級(jí)心理教學(xué)工作總結(jié)3

五年級(jí)心理安康工作總結(jié)

2本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)心理學(xué)科的教學(xué)工作。心理安康教育也稱為心理教育，其課程目標(biāo)主要是受教育者通過(guò)教學(xué)活動(dòng)心理素養(yǎng)得到培育，心理機(jī)能得到提高，心理潛能得到充分發(fā)揮，共性得到較好的進(jìn)展。作為面對(duì)青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，我校開設(shè)了心理安康教育課程，加大了對(duì)小學(xué)生開展心理教育的力度。在工作中教師注意向?qū)W生滲透各種心理學(xué)學(xué)問(wèn)，并幫忙學(xué)生解決一些常見的心理問(wèn)題。

這是一門很有挑戰(zhàn)性的工作。心理教育與其他學(xué)科都不同，既沒(méi)有閱歷又沒(méi)有可以學(xué)習(xí)借鑒的資料。我在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中一邊教學(xué)一邊摸索，真正是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中。這其中有艱辛也有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當(dāng)?shù)亻_展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一．開好、開足心理安康教育課，尤其是中高年級(jí)。隨著自我意識(shí)和獨(dú)立性的增加，學(xué)生的心理困擾也會(huì)不斷增多，利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)學(xué)問(wèn)，組織學(xué)生進(jìn)展積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生把握自我調(diào)適的力量，可以使學(xué)生做到悅納自己，并且常常保持積極樂(lè)觀的精神面貌。課堂教學(xué)的形式實(shí)行敏捷多變，講解簡(jiǎn)單的心理學(xué)理論深入淺出，留意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

二．對(duì)于個(gè)別心理問(wèn)題較明顯，行為偏常的學(xué)生進(jìn)展了準(zhǔn)時(shí)、持續(xù)的輔導(dǎo)。在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中都是以朋友的身份參加心理輔導(dǎo)，不太強(qiáng)調(diào)教師的身份，同時(shí)也留意為這些學(xué)生保守隱秘，讓他們覺(jué)得安全、牢靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問(wèn)題拿出來(lái)共同解決。

今后會(huì)不斷努力，將工作做得更好、更精彩。

五年級(jí)心理教學(xué)工作總結(jié)4

小學(xué)五年級(jí)《心理安康教育》教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)情分析：

開設(shè)生命與安康常識(shí)課，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是教師，這都算是一個(gè)嶄新的事物，學(xué)生對(duì)本課程有較大興趣，且教材內(nèi)容都是和生活、和學(xué)生的身體安康、心理安康親密相關(guān)的學(xué)問(wèn)，對(duì)學(xué)生各方面的進(jìn)展起著特別重要的作用。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材分主題編排。全冊(cè)共分8個(gè)主題。分別是同學(xué)是一面鏡子；我的興趣展覽；用心有竅門；心中有數(shù)效率高；通向勝利之路；制造的翅膀；心情連環(huán)畫；困難不行怕。以傳授安康學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生自我保健力量，培育學(xué)生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣為主，讓學(xué)生懂得敬重生命，珍視安康，懂得遠(yuǎn)離危急，防范損害。

三、教學(xué)主要內(nèi)容：

（一）通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)是一個(gè)人熟悉自我的重要途徑之一。

（二）通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解勝利的秘訣來(lái)源于興趣的推動(dòng)。

（三）通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不管做什么事，都要集中留意力，否則就會(huì)事倍功半。

（四）通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解效率打算成敗，而保障效率的有效工具是做好規(guī)劃。

（五）通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解勤奮出才智，勤奮出成就。

（六）通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解制造想象在科學(xué)討論和人們的生活中都有極其重要的作用，培育制造力。

（七）通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽不開心的聲音，用合理的方式表達(dá)它們，掌握調(diào)整它們。

（八）通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解困難不行怕，可怕的是面對(duì)困難失去了斗志和士氣！

四、教學(xué)措施：

1、教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)際操作訓(xùn)練，穩(wěn)固教學(xué)效果，促進(jìn)力量的培育。

2、通過(guò)各種形式進(jìn)展安康學(xué)問(wèn)、衛(wèi)生常識(shí)的宣傳，為學(xué)生制造一個(gè)美麗安康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競(jìng)賽促使學(xué)生行為習(xí)慣的形成。

3、聯(lián)系實(shí)際結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，促進(jìn)同學(xué)們提高社會(huì)適應(yīng)力量，突發(fā)大事的應(yīng)變力量。

4、利用家長(zhǎng)學(xué)校、個(gè)別談心、父母問(wèn)卷、家訪等形式，了解學(xué)生在家中的生活學(xué)習(xí)狀況，家庭與學(xué)校共同培育學(xué)生的安康行為。

五年級(jí)心理教學(xué)工作總結(jié)5

新蒲新區(qū)第五十一小學(xué)2023年秋季學(xué)期

五年級(jí)心理詢問(wèn)工作總結(jié)

本學(xué)期，我班心理詢問(wèn)工作以學(xué)校的工作規(guī)劃、德育規(guī)劃為指導(dǎo)，通過(guò)多種形式對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)展心理安康教育和指導(dǎo)，努力制造條件幫助和鼓勵(lì)學(xué)生向更高的心理安康境地進(jìn)展，到達(dá)“助人自助”的輔導(dǎo)效果，促使整體工作有序進(jìn)展。主要做了如下一些工作：

一、連續(xù)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)心理詢問(wèn)工作的宣傳力度。

為普及心理安康教育根本學(xué)問(wèn)，樹立心理安康意識(shí)，我班加大了心理詢問(wèn)的宣傳力度，將其簡(jiǎn)介、開放時(shí)間、聯(lián)系方式等具體資料張貼于室外，并利用集會(huì)、講座等多角度，多渠道深入地向?qū)W生宣傳心理詢問(wèn)工作。

二、仔細(xì)做好日常工作。

本學(xué)期，心理詢問(wèn)工作采納一對(duì)一的方式。詢問(wèn)教師按時(shí)到崗，用坦誠(chéng)的態(tài)度，嚴(yán)格根據(jù)心理詢問(wèn)原則的要求，仔細(xì)對(duì)待每一位同學(xué)，做好具體記錄輔導(dǎo)過(guò)程。其余時(shí)間的輔導(dǎo)主要通過(guò)班隊(duì)課的方式進(jìn)展。

三、積極開展心理活動(dòng)月活動(dòng)。

1.加強(qiáng)宣傳：充分利用班隊(duì)課等進(jìn)展活動(dòng)月的內(nèi)容及心理安康學(xué)問(wèn)的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理安康觀念、培育良好的心理品質(zhì)，有效地促進(jìn)了學(xué)生安康、全面、協(xié)調(diào)地進(jìn)展。

2.組織全體學(xué)生參與心理安康培訓(xùn)，更好地效勞于大家。

3.利用班隊(duì)課開展心理安康團(tuán)體輔導(dǎo)，是心理安康教育的主渠道之一。開展心理輔導(dǎo)課教研活動(dòng)，在活動(dòng)中充分運(yùn)專心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂(lè)、心理劇、爭(zhēng)論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的時(shí)機(jī)，都有參加課堂活動(dòng)的時(shí)機(jī)，真正做到全體學(xué)生參加，學(xué)生在熱鬧好玩的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，使學(xué)生懂得假如遇到各類社會(huì)性大事時(shí)應(yīng)提防受騙，增加社會(huì)意識(shí)和自我愛護(hù)意識(shí)，提高對(duì)外界的應(yīng)變力量，學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想，擅長(zhǎng)合理宣泄不良心情，保持樂(lè)觀開朗的心境，讓學(xué)生在各類有益活動(dòng)中熟悉自我，學(xué)會(huì)調(diào)控自己，了解環(huán)境，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)生活的根本技能，進(jìn)而不斷塑造健全的人格。

5.準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)困生、務(wù)工子女、留守孩子進(jìn)展心理疏導(dǎo)。班主任從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展調(diào)查，對(duì)個(gè)別學(xué)生以及務(wù)工子女進(jìn)展心理輔導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)與學(xué)生溝通，幫忙學(xué)生積極安康的對(duì)待遇到的困難，運(yùn)用正確地方法解惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)。力爭(zhēng)將心理安全隱患?xì)缭诿妊繝顟B(tài)。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

為了建立與家長(zhǎng)的雙向反應(yīng)，本學(xué)期加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。我們從家長(zhǎng)那里得到更多更有效的信息，以便更精確有效的幫忙學(xué)生，提高輔導(dǎo)成效。家長(zhǎng)也通過(guò)心理詢問(wèn)工作的輔導(dǎo)，解決了一些自己生活中沒(méi)有方法解決的問(wèn)題。使心理輔導(dǎo)工作與教育教學(xué)工作相輔相成。

固然，在這個(gè)過(guò)程中我也常遇到一些問(wèn)題。我將不斷學(xué)習(xí)，把握過(guò)硬的理論學(xué)問(wèn)，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高，逐步提升我為學(xué)生效勞的力量。

五年級(jí)心理教學(xué)工作總結(jié)6

教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)、五年級(jí)（1）班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，先期中考試已經(jīng)完畢，下面我就結(jié)合期中考試將前半學(xué)期的教學(xué)工作做以總結(jié)：

一、成績(jī)分析

四年級(jí)共有學(xué)生26人，及格

人，總分，平均分

分。五年級(jí)（1）班共有學(xué)生32人，及格

人，總分，平均分

分。

從試卷來(lái)看，本次期中考試兩個(gè)班的試卷均能依據(jù)教材且掩蓋面廣，重視了根底學(xué)問(wèn)，根本技能，以及解決問(wèn)題的考察，難易程度比擬適中，比擬真實(shí)地反映了四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。本試卷包含六種題型，通過(guò)不同側(cè)面考察了學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和敏捷性。

四年試卷

第一局部是根底學(xué)問(wèn)。此題以根底學(xué)問(wèn)為主，主要考察學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握。大多數(shù)都做得較好。但一局部同卻只得了幾分，造成失分的緣由主要是對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解不實(shí)、不透，造成了錯(cuò)誤的推斷。

其次局部是根本計(jì)算，其中有口算，豎式計(jì)算，簡(jiǎn)便運(yùn)算，脫式計(jì)算

計(jì)算題考察的是學(xué)生的計(jì)算力量，和簡(jiǎn)便方法（運(yùn)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)便計(jì)算），出錯(cuò)較少。學(xué)生的錯(cuò)誤主要是由于馬虎，計(jì)算不夠仔細(xì)，并沒(méi)有檢查的好習(xí)慣。

第五題動(dòng)手操作題

此題主要考察學(xué)生的動(dòng)手操作力量和觀看力量。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練都能做對(duì)。

（六）解決問(wèn)題

總體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生完成普遍還可以。

完成較好的題目有第1題、第2題。

五年級(jí)試卷：

第一題：填空題。大多數(shù)學(xué)生都把握得很好。主要存在問(wèn)題：第4、6小題學(xué)生沒(méi)有填完整；第12小題沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，因此而失分。第14小題有的學(xué)生由于計(jì)算量大，不細(xì)心而出錯(cuò)。第1小題中數(shù)軸學(xué)生搞不清晰，盲目填寫。

其次題：推斷題：大局部學(xué)生都能夠做對(duì)。概念比擬清晰。失分緣由及存在問(wèn)題：少數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算方式推斷失誤，造成錯(cuò)誤。

第四題是選擇題，其中第2小題和第5小題出錯(cuò)較多，主要是概念的運(yùn)用模糊不清，計(jì)算方法不得當(dāng)。

第五六題詩(shī)考察計(jì)算力量的題目。在簡(jiǎn)便運(yùn)算中只有個(gè)別同學(xué)因沒(méi)有利用簡(jiǎn)便運(yùn)算失分，解方程中有一道帶括號(hào)的題目全班根本沒(méi)有人作。

第七，八題是實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生普遍失分都特殊嚴(yán)峻，第1小題造成失分的緣由是對(duì)概念不能敏捷運(yùn)用，尤其第2小題，由于數(shù)字大，計(jì)算量大，不能快速地找出最大公因數(shù)，進(jìn)展正確的計(jì)算，造成了失分。

第五題：綜合應(yīng)用。此題主要測(cè)試學(xué)生的動(dòng)手操作力量及分析問(wèn)題的力量。第1、2題做的較好。但局部同學(xué)計(jì)算不仔細(xì)。第3題學(xué)生完成較好。第4題絕大多數(shù)學(xué)生思路不清，沒(méi)有找準(zhǔn)最小公倍數(shù)，造成失分。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。教學(xué)上我的閱歷缺乏，不時(shí)向前輩請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。

（一）平常工作

1、備課深入細(xì)致。平常仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意課堂教學(xué)效果。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)聽公開課,使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在視、聽、觸覺(jué)中培育了制造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高了課堂教學(xué)效率。

（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)當(dāng)明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)覺(jué)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到教師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。因此我在平常的教學(xué)中特殊留意發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，只要發(fā)覺(jué)有進(jìn)步就對(duì)他們進(jìn)展表?yè)P(yáng)，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、缺乏之處及改良措施

1、在教學(xué)中“重結(jié)果，輕過(guò)程”的問(wèn)題，沒(méi)有得到根本解決，本次考試的學(xué)生答題中，也反映了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)概念結(jié)果的記憶，無(wú)視對(duì)學(xué)問(wèn)