學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑

學(xué)校心理健康教育的

基本理念和途徑韓山師范學(xué)院教育系張義泉一.學(xué)校心理健康教育的基本理念1、理念之一:

學(xué)校心理健康教育不是關(guān)注“健康”與“不健康”的教育，而是關(guān)注人的教育，是以促進(jìn)人的發(fā)展為其根本宗旨的教育。認(rèn)識誤區(qū)——健康就是無病，無病就是健康，非此即彼?！窠】凳且粋€連續(xù)體。在健康與非健康之間沒有截然的分界線。●在健康與非健康兩個端點(diǎn)之間有一個很大的空間，既非健康又非疾病，我們稱之為“亞健康狀態(tài)”，或“第三狀態(tài)”?；疑珔^(qū)理論

完全健康心理問題神經(jīng)癥精神病●“第三狀態(tài)”是一種很不幸的非健康狀態(tài)，雖不是明顯的病態(tài)，卻嚴(yán)重影響人的心理生活質(zhì)量，將精力引向非建設(shè)性的渠道，降低人的快樂感、幸福感和自我滿足感，束縛人的創(chuàng)造性?！裥睦斫】挡皇切睦砑膊〉姆疵?，而是心理疾病和“第三狀態(tài)”的反面。克服“第三狀態(tài)”就是發(fā)展。從某種意義上來說，真正心理健康的人是少之又少，甚至可以說是絕無僅有的。絕大多數(shù)人處于心理相對較健康的狀態(tài)，我們平時講的心理健康其實(shí)是指心理相對健康而已?？陀^上說，每個人多多少少都有心理問題，每個人每天都會遇到心理問題。心理問題有重有輕，程度輕微的有心理沖突、心理壓力、情感矛盾、學(xué)習(xí)困難、人際關(guān)系緊張等，心理障礙、神經(jīng)癥和精神病是嚴(yán)重的心理問題。所以，一個人有心理問題不一定心理不健康，更不等于這個人心理變態(tài)，有神經(jīng)癥或精神病。衡量個體是否心理健康不是看其是否存在心理問題，而要看其心理問題的嚴(yán)重程度，看個體能否有效應(yīng)對心理問題。只要心理問題不嚴(yán)重，個體能夠有效應(yīng)對，個體的心理就是健康的。

在學(xué)校心理健康教育中，許多人錯誤地認(rèn)為一個人有心理問題就是心理不健康，一個人心理健康就肯定沒有心理問題，把心理健康等同于沒有心理問題。所以，許多人害怕聽到他人說自己有心理問題，害怕自己存在心理問題，為防他人誤解，也不肯接受心理健康教育。甚至有人把心理問題與心理障礙、神經(jīng)癥、精神病等同起來。正是由于許多教師、學(xué)生和學(xué)生家長存在這種錯誤認(rèn)識，所以對學(xué)校心理健康教育有抵觸情緒和回避傾向。這種錯誤認(rèn)識的存在極大地阻礙了學(xué)校心理健康教育的有效實(shí)施和順利開展。2.理念之二------學(xué)校不應(yīng)把心理健康教育只定位在咨詢和治療上而應(yīng)放在預(yù)防學(xué)生心理問題的發(fā)生和早期發(fā)現(xiàn)、早期解決上。

不能坐等學(xué)生上門咨詢，應(yīng)當(dāng)要主動發(fā)現(xiàn)、主動關(guān)心、主動干預(yù)。我們認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的開展可以概括為三個層面的工作：

一是知識傳播層面的工作。這一層面的工作是通過開設(shè)心理教育課、心理健康講座，以及利用黑板報(bào)、廣播、校刊等來傳授、傳播心理學(xué)知識和心理健康知識，使教師和學(xué)生掌握基本的心理健康知識和基礎(chǔ)的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，發(fā)展其應(yīng)付各種心理問題的能力。二是問題解決層面的工作。這一層面的工作主要是通過開通電話咨詢熱線、開設(shè)心理咨詢室和設(shè)置心理咨詢信箱等形式幫助個體解決自己不能解決的心理問題。這個層面的工作針對的心理問題主要有情感沖突、學(xué)習(xí)困難、家庭矛盾、人際關(guān)系不佳、考試焦慮等，也解決一些特殊問題，如厭食癥、貪食癥、自殺傾向等。

三是心理治療層面的工作。對于嚴(yán)重的心理障礙和神經(jīng)癥等問題，就必須實(shí)施針對性的心理治療。這項(xiàng)工作在大多數(shù)學(xué)校很難開展，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)校尚不具備開展心理治療的有關(guān)條件。3、薄理念染之三喇——學(xué)校挽心理垮健康春教育呀的對殃象不蠅是專偏指有鉤心理照障礙的學(xué)社生，嗓而是遵全體果成長項(xiàng)中的導(dǎo)、正合常的滋、健范康的量幼兒和中口小學(xué)紗生。認(rèn)識蚊誤區(qū)牌——●心理臘輔導(dǎo)挎是管義后進(jìn)調(diào)生的湊嗎？●優(yōu)生醫(yī)需要凍心理蘋輔導(dǎo)愚嗎？●初三捕、高灣三太旗忙，孕還需華要開逐心理療輔導(dǎo)絞課嗎握？●小學(xué)朝生也亭有心塌理問痛題嗎缸？●幼兒啄需要胳心理煉健康子教育份嗎？馬斯丑洛提允出—損—真正退的心疫理學(xué)織應(yīng)該修研究吵健康桶的、宴正常疾的人的煮心理慈，研筐究人泥的價彩值，寧人的歉尊嚴(yán)漸，人輝的創(chuàng)造悟性，許人的斤積極詠情感欲，人次的自根我實(shí)昨現(xiàn)（跌即人的粒所有舅潛能潤的充遲分實(shí)原現(xiàn)與待人的粘不斷冷成長）跟。4、吐理念墾之四座——心理潛健康大教育讀同德義育既銀有聯(lián)涂系，污又有優(yōu)區(qū)別惕，兩者不鴨能相哪互替紗代。拋在中戶國目秩前的許國情跨之下桐，心思理健康教委育是握納入繡德育抬系列歡的，格但這陪不等拴于說纖，兩較者存在著平包含特關(guān)系爸。認(rèn)識賊誤區(qū)奇——●滅德育溝是統(tǒng)西率心鞠理健號康教椅育的襯。●薯現(xiàn)在泄的德半育已腳經(jīng)沒脊有什煩么實(shí)稈效性疲，所殲以要開展惕心理危健康模教育裕?！耦澇踔姓髡瓮唇滩牡糁幸雁y經(jīng)包犁括了梅心理挨健康呼教育，職沒必筋要再得單獨(dú)蠻提一號個“拼心育往”。⑴勇聯(lián)系●中畫小學(xué)輸生問盆題行智為的供產(chǎn)生按，不結(jié)僅有獲思想方面向、品堅(jiān)質(zhì)方昂面、透行為樂習(xí)慣貢方面須及法董制觀糕念方面冬的原是因，解而且半往往武還伴都有心快理方進(jìn)面的進(jìn)原因?！竦潞逃脱硇挠诨橥秆a(bǔ)充弊，殊寺途同儉歸，最共同為塑擠造學(xué)織生美卡好的梯人格交和道緣瑞德品教行而親努力槐。⑵區(qū)別●從素育人資功能素看，咳德育鴉主要愛是關(guān)略注學(xué)遺生的世界滲觀、道人生盤觀、蓬方法水論的飯問題范，關(guān)姑注政益治立場六、政和治觀肢點(diǎn)、紐奉政治棒方向航的問觸題，敏關(guān)注暑法制意蛾識、武道德萍意識果、社繩會規(guī)客范等梳問題冷；而丑心理健替康教澡育則擴(kuò)主要罷關(guān)注粉學(xué)生魔的個燭性發(fā)弓展、淺人格完吸善及撞社會靜適應(yīng)議性問享題，雕預(yù)防擁學(xué)生鮮在日君常學(xué)習(xí)敏、生騾活中搞可能臥出現(xiàn)竭的心弊理不戀適應(yīng)俊或心功理困擾塞等問旨題?！駨膼灲逃齼€內(nèi)容接看，叢德育隔往往殊注重章“高勸、大駛、全、刺遠(yuǎn)”冰的人僅物、母事件訪、觀飾念、溜原則初、規(guī)血范、道德非、傳姨統(tǒng)等眾等，呢而心照理健醒康教判育則劑往往辭注重學(xué)刪生身慢邊“惱真、越實(shí)、吧小、擦近”鑒的人娃物、粗事件、規(guī)心態(tài)頁、理尿念及原價值果判斷衫等等施?！駨膭?chuàng)教育揚(yáng)形式摔看，童德育脾側(cè)重蠻由外渡而內(nèi)賠的理論灌膚輸和夏教育鑄（濟(jì)盡劑管它丹也有花榜樣嶄的感搬染與協(xié)熏陶）授，而眼心理得健康巧教育標(biāo)則側(cè)撓重由還內(nèi)而互外的腸體驗(yàn)、次感悟纏和個掠性的端自我驢張揚(yáng)構(gòu)，通告過助危人自孟助實(shí)現(xiàn)饅學(xué)生皺的自喊我成緩長。●洋德育芒的出蹈發(fā)點(diǎn)竭是社漆會需蔥要（叉愛國箏家、盈人民懲、集陳體、葉家庭撤、自液己）康；心牌育的苦出發(fā)擁點(diǎn)是恢人本途需要廉（價得值和味尊嚴(yán)爬，愛簡自己鴉、家探庭、伍集體痰、人租民、皂國家感）●教德育屢的目蓄標(biāo)是拿道德底健全幅，基殿線：評道德緞規(guī)范價、政陡治規(guī)桶范、翻行為廣規(guī)范增，最趴高目唇標(biāo)是阻“四煤有”扎新人施；心頸育的榜目標(biāo)奴是人年格完鄭善，邪基線召：沒蹲有心復(fù)理障槍礙，少最高悄目標(biāo)寨：自傘我實(shí)宜現(xiàn)貫.●德災(zāi)育的斷方法辨是說倍理、陜啟發(fā)灰、實(shí)呀踐、鑰獎懲授、榜崖樣等金；心至育的輪特有蜂方法毀是心跪理測填試、違放松急訓(xùn)練真、游膚戲輔宵導(dǎo)、到電話駕咨詢抽、暗賢示與面催眠淚等。5、抖理念忙之五婆——研究掃學(xué)生愚心理渡發(fā)展御規(guī)律殖，按的照學(xué)抖生的良心理特征哄和成抬長規(guī)商律去展教書熔育人禿，是展每一示位學(xué)炕校領(lǐng)導(dǎo)沿和教視師的扒本分那與天煮職。認(rèn)識炊誤區(qū)就——●杰心理忠健康復(fù)教育言跟我菌有什離么關(guān)甚系？●斜班主猛任負(fù)悼擔(dān)已摧經(jīng)很雨重，嫂哪有俊精力規(guī)去上心理孝輔導(dǎo)箏課？●必我教偷好書借就行周了，睜管他殘什么趴心理祥健康？思辨覺（也1）--雄--頑--教師讓是學(xué)踏生的餐沙漠驗(yàn)中的丈甘泉傍或狂銅風(fēng)暴怒雨，芒教師呼是學(xué)塊生的判守護(hù)碗神或覆摧殘經(jīng)者，合這全徒在教助師的姐一念待之間仆。平教師岸的辛纏勤播巧動、梅積極啄鼓勵米、傾垮聽關(guān)盈懷，若會讓進(jìn)學(xué)生私心田聚普降比甘霖僵，會班讓教循師的惑福田深日益橡豐收革，會份讓教喊育的駱園地蘿充滿柱歡樂承，惟舌有教鼓師能詠創(chuàng)造拼學(xué)生收、自敏己與倍教育少的奇柴跡?！_灣匯學(xué)者閃李坤殊崇教鏡授思辨例（役2）本質(zhì)爭上，謝輔導(dǎo)信是一晉種精朱神、德一種弓態(tài)度啞、一仁種方式或栽一種還媒體纖。凡要是教半育工各作者位，都渾有輔像導(dǎo)的者責(zé)任，帶尤其定是與程學(xué)生滑接觸臥最多挖的導(dǎo)麗師，滑更是紙輔導(dǎo)救的中堅(jiān)，蒙是決債定輔賭導(dǎo)成束敗的咽關(guān)鍵挎?！蛎箯纳媳嘉缙咧c(diǎn)多鐘學(xué)兔生進(jìn)先到學(xué)聰校，晶到下法午三薦、四號點(diǎn)鐘位學(xué)生話放學(xué)餃回家，救孩子運(yùn)們一微天中倆最重傲要的醋時刻問，都哪掌握繁在教乎師的手中臨。教巖師可偽以決像定孩荒子在您一天妨中的扛快樂沒或不秘快樂，嶄這一攔天過暫得有搜意義油或沒姿有意餡義?！扰_灣緊師大集吳武點(diǎn)典教卵授思辨摘（3耕）心理針健康崖教育心不是爭學(xué)校逗里的文一項(xiàng)柿具體遺工作子，心理健類康教陡育是憶一種首教育犯理念拳，心塌理健勢康教恭育是蛾學(xué)校教育宵的核冤心。作為顯一種國教育落理念帥的心塔理健拍康教普育，益要求民學(xué)校所有岸教育精工作謝者必糠須按清照心淋理健尚康教聲育的狼理念妄調(diào)整自己曲的工熊作行嚇為和向工作吵態(tài)度??；要唱求學(xué)返校一畝切教犬學(xué)活動、發(fā)管理所活動吼和后猾勤服調(diào)務(wù)活鑰動都勵應(yīng)遵爐循心墻理健竊康教育的仔規(guī)律畝，將掌促進(jìn)站學(xué)生稱心理自健康益發(fā)展商作為渴一切漆工作的出填發(fā)點(diǎn)響；要則求學(xué)列校為店學(xué)生奧創(chuàng)設(shè)坐有利懇于身蛇心發(fā)懇展的校園剃物質(zhì)蜓生活液環(huán)境籌和人裝際心燃理環(huán)查境。思辨遮（4牽）美國械紐約遮市教扇育局春要求移每一錘位教位師用票下列暗方法隱輔導(dǎo)學(xué)斃生—小—⑴蹲創(chuàng)造相一個觸溫暖通和了乓解的鄉(xiāng)豐教室均氣氛孕，在響此氣戰(zhàn)氛下，逝自由社與紀(jì)傻律保排持平渴衡。⑵存以鼓野勵、褲稱贊躬和接庭納，霧對學(xué)鑒生提梨供積雀極的拋情緒支折持。⑶僵提供道學(xué)生轟自行義設(shè)計(jì)峰活動躲的機(jī)次會。⑷鐘提供育學(xué)生贈疏泄隔情緒惜的“跟出口允”。⑸沙了解牲兒童橫必有賢其生床長中蹈或發(fā)域展中絲式的問材題。思辨串（5合）教育傍部（皺20菊02經(jīng)）1適4號冰文件掩指出賴：“學(xué)梳校要聲逐步尿建立滴在校授長領(lǐng)腦導(dǎo)下蹦，以育班主富任和專兼微職心圓理輔繭導(dǎo)教肢師為堆骨干年，全勇體教暑師共橡同參乳與的心捐理健只康教蹲育工時作體效制。汁”班主唱任優(yōu)覽勢—欠—教陵育要滋素與掌教育粥對象句之間保的關(guān)鍵得性中慈介/固最震了解憂和熟潑悉學(xué)戰(zhàn)生/楚與稱家長撕有密撈切聯(lián)系矩/室與學(xué)溝科教場師易階協(xié)調(diào)此/宋與班疾級工辟作珠憂聯(lián)璧亮合班主紹任難報(bào)處—冬—時旦間/住精夫力/舒職鳥業(yè)倦專怠/奪角色沖洲突/幫培口訓(xùn)不純足權(quán)衡膚——鉛利多精弊少普/巴標(biāo)本臥兼治趣/塘義不地容辭思辨庸⑹教育蟻部2匆00以2（草14鹽）號僵文件嘴指出弄——“開題展心滾理健角康教頑育的咽途徑影和方潤法可峽以多種多姜樣，菠不同征學(xué)?；陸?yīng)根堡據(jù)自游身的聰實(shí)際隙情況仗靈活選咐擇、狗發(fā)揮參各種牌方式證和途歇徑的翁綜合暴作用皂?！薄靶娜焕斫∧z康教餐育的王形式絲式在小仙學(xué)可鞠以以夏游戲和活番動為酸主，運(yùn)在初王中以道活動捆和體終驗(yàn)為間主，梢在高中令以體株驗(yàn)和傾調(diào)適鮮為主財(cái)，并江提倡足課內(nèi)補(bǔ)與課外、閥教育浴與指囑導(dǎo)、族咨詢圾與服敢務(wù)的碑緊密禿配合偽?！?、兵理念攝之六品——教育或不是敞萬能紫的，嶄德育患也不償是萬善能的巾，心才理健宿康教育綿同樣謝不是粗萬能語的。煌對心吧理健輩康教面育功尖能、堤作故用的過耕高估城價是均不恰步當(dāng)?shù)目p；同同樣的另道理簽，對灶心理徑健康教育瞧的成賣效里提出傳苛求船也是躲不切滅實(shí)際新的。認(rèn)識譯誤區(qū)氣——●言心理減健康叛教育孩的成萬效在估哪里撤？●奧抓了張心理亂健康棉教育碑，怎降么還早會出盆問題魯？7、運(yùn)理念哈之七唐——學(xué)校些心理緊健康慣教育貓并不虛是一乒項(xiàng)獨(dú)鄰立的效教育浙活動禾.學(xué)癢校心疫理健臨康教蘆育不船是一座項(xiàng)獨(dú)聽立的娛教育派活動瘦，而五是一污項(xiàng)系節(jié)統(tǒng)的睬教育觸工程擴(kuò)，其斷有效間實(shí)施憲依賴駁于與愚學(xué)校引各項(xiàng)許教育飽教學(xué)吳管理凝活動概的有鏈機(jī)結(jié)怎合。認(rèn)識桶誤區(qū)霉:學(xué)業(yè)校心草理健藏康教潛育是璃一項(xiàng)拆獨(dú)立震的教淹育活兼動，泄認(rèn)為平學(xué)校完心理概健康怎教育葵的實(shí)礦施就朝是開志展專螞門的促心理秀健康懂主題葉教育逮、開絞展心盲理咨歲詢和桿心理誼治療秀活動漁。具體貝來說晚，應(yīng)壺該實(shí)田現(xiàn)三側(cè)個結(jié)秀合：一是孫把心鋼理健潔康教籍育與靈各科尾教學(xué)斷活動錯結(jié)合掏起來，即魔把心旱理健興康教梅育與塵語文榮、數(shù)徹學(xué)、燒音樂港、美吧術(shù)、勉體育交等各趨項(xiàng)教訂學(xué)活櫻動緊買密結(jié)君合并黃實(shí)現(xiàn)宮相互扛滲透索，在貝教師連傳授若知識盆、發(fā)粥展學(xué)暗生技犁能和芹能力社的活閃動中財(cái)，使詳教師蜻和學(xué)澆生的隨認(rèn)識出水平唉、審晌美情參趣和錄心理探素質(zhì)基得到恭發(fā)展顆；二是襪把心獻(xiàn)理健攜康教墻育與診思想概品德速教育按結(jié)合袍起來，從而棋使學(xué)你生心然理素漿質(zhì)、孫思想杜品德粗和行扎為習(xí)牢慣和剃諧健鼻康協(xié)沫調(diào)發(fā)限展，動也使鏈教師帽自身雹的心撤理素宜質(zhì)和蛛思想加境界任得到笨提升祝；三是棄把心美理健趕康教肢育與鵲家長伍、教莖師對逝學(xué)生術(shù)的日彼常教母育教藥學(xué)管券理活展動結(jié)參合起類來，使教欲師、緣瑞家長圾和學(xué)美生都互具有撥正確侍的心懶理健么康和恐心理音健康曬教育咱的意笛識和撞認(rèn)識林，使拍心理毒健康厭教育伙潛移爪默化口地發(fā)瞞揮積咳極作單用。爹在學(xué)村校心飽理健醒康教怪育活宮動中儲，指獨(dú)望依屑靠個蓮別專連兼職患教師葡開展旦心理番咨詢臂或者冠開設(shè)乖數(shù)目擇有限竹的心茄理教鴉育課鞏就改升變教短師和您學(xué)生弦的心您理素禍質(zhì)和毯心理偶健康糧水平效的想圾法是淺不現(xiàn)句實(shí)的雕。課間照休息15葬分鐘二.纏學(xué)校唯心理晚健康稿教育戀的途訴徑(一偽)提府高教俘師自評身修輩養(yǎng)-序--優(yōu)化奔學(xué)校均心理陵環(huán)境擺的前液提教育戒者的祥人格竄和心子理健共康狀鐮況，消會影術(shù)響學(xué)運(yùn)生的額心理泥健康縱和人撤格發(fā)挑展。濟(jì)教師叛在長多期與諷學(xué)生以接觸房誠的過軍程中遮，其丟人格鴉特征溪必將蠶在學(xué)囑生心懶靈中棟留下洪深遠(yuǎn)胡而有付決定肌性的虹影響壞。因劑此，侵要維歡護(hù)學(xué)誦生的禁心理甩健康列，教昂師就雜必須暮具有古健康蓋的人型格，我教師識良好尾的心擔(dān)理素路質(zhì)和苗健康共的人卵格是彎優(yōu)化依學(xué)校孕心理結(jié)環(huán)境中的前談提。稱為此繡，教亮師應(yīng)擁具備至以下眨幾方楊面良邁好的扎心理薄素質(zhì)旅：1、脆教師帆首先嫁要有勤健康僑的心拾理狀習(xí)態(tài)教師閘的心烏境會寶影響牽學(xué)校袖教育戶的環(huán)哄境氣畝氛。泳教師波的一謊顰一餅笑、歪喜怒指哀樂扮都躲偷不過淹學(xué)生掙的眼蟲睛，細(xì)學(xué)生駐會根電據(jù)自芒己的乓覺察盾，作基出相味應(yīng)的濫反應(yīng)件。有紙了寬擺松和蔬諧的散環(huán)境垂氣氛倘和良伴好的梳情緒龍，學(xué)厭生的回思維凈才有包可能款變得葵積極埋活躍鳳。同史時，昨健康釣的心惜境和甩情緒鈴能使綿教師殺在課閱堂上抽準(zhǔn)確蜘地把但握教稼學(xué)內(nèi)邀容，輔合理捏地把絲式握課務(wù)堂管怒理，賠并能章有效印地通腔過觀震察學(xué)藝生的展學(xué)習(xí)責(zé)情緒顫來調(diào)少整自林己的現(xiàn)教學(xué)奮行為桃，以茫優(yōu)化錢課堂蜂教學(xué)洲的心泥理環(huán)扮境。2、藍(lán)教師循要有鎮(zhèn)正確征的教酸學(xué)觀宜和學(xué)旦生觀學(xué)生吼是有梯尊嚴(yán)耕、有蕉思想恢、有消潛力數(shù)的人瘦，決坦不能滾把學(xué)逮生當(dāng)際作裝獄知識錯的容重器，徹而要字把學(xué)居生看滲作是鉤一座荷座待螞開發(fā)休的寶洲藏。寸教師饑應(yīng)該貿(mào)開發(fā)懷學(xué)生素潛能摘，教貓會學(xué)頃生學(xué)愁會學(xué)洋習(xí)、裝學(xué)會全關(guān)心高、學(xué)敏會合怖作、些學(xué)會遠(yuǎn)負(fù)責(zé)府。教蒼師要車以自示己的痰智慧仁來點(diǎn)振燃學(xué)挖生的車智慧悠，要鎖用自間己的誘情感局和人搜格塑覺造學(xué)區(qū)生的撐健康項(xiàng)人格師。同鈴時，季教師爐要牢旬牢樹泥立面襯向全默體學(xué)斗生的其思想脂觀念盼，充勺分發(fā)盲揮每序個學(xué)汗生的帳心理機(jī)潛能啞，努記力使勸全體蜜學(xué)生窗的素濃質(zhì)得孫到全蜻面發(fā)打展。3、慶教師強(qiáng)要合艘理安等排生賓活，急發(fā)展材健康陷的生靜活情綱趣與屠態(tài)度教師粘遇事覆要樂庫觀，罵要能護(hù)夠調(diào)邀節(jié)自晚己的蓄情緒館。生漆了病勤，要隱有戰(zhàn)掩勝疾閥病的柿信念刃；受話挫折拳，能倉沉著卻自控竭，保斗持心背態(tài)平欄穩(wěn)；壯被誤侍解，憤能胸薄懷坦塌蕩，乳克制奮、寬般容。仆當(dāng)感僻到自淋己的雜喜怒殺哀樂夏過了包頭的混時候胞，能舍制怒勸、斂結(jié)喜、貸節(jié)哀腳、釋咸愁。二、影課堂湯教學(xué)域--抖--姓心理爸健康友教育萍的主債渠道課堂問教學(xué)閑絕不翠應(yīng)該爽成為城學(xué)生企產(chǎn)生歇心理揪問題臟的源尋頭，暢課堂覽教學(xué)驕?zhǔn)菍W(xué)賢校教販育的牙主渠適道，駕學(xué)生綱各方春面素替質(zhì)的汗形成辰在很撕大程穩(wěn)度上杜取決沾于占使學(xué)校規(guī)生活堆大部至分時顆間的湊課堂封教學(xué)強(qiáng)的狀潑況。屑學(xué)校伍的心視理健搜康教詞育必醫(yī)須在絨課堂閑教學(xué)容這一碎主渠孝道中戴有所昂作為乘，課么堂教發(fā)學(xué)理糟所當(dāng)?shù)腿坏卮我S躁護(hù)學(xué)分生的籍心理煮健康扶。為騎此，很教師棟在課趟堂教為學(xué)中紹要做章到：1、氧營造思積極卵的課鎮(zhèn)堂心懇理環(huán)亡境即：漠師生昂和諧垂，互宵尊互棍愛；療積極盲探究蜂，主張動參忘與；它自尊馬自信模，自亂立自劉強(qiáng)；現(xiàn)互幫銜互學(xué)應(yīng)，相確互鼓勤勵的斤良好售氛圍繡。2、衣把握球好當(dāng)竄前學(xué)槍生的假心理套特征即：圣學(xué)生躍具有畏求新良、求互知需堡要的司心理看特點(diǎn)滑。另洪外，挺隨著巧學(xué)生箭自我向意識劣的迅翻速發(fā)枕展，妨學(xué)生仆思維秩的獨(dú)吵立性哭和批經(jīng)判性配也不令斷發(fā)孟展，認(rèn)自尊柏和尊雖重信糾任的污需要心也日怪趨增得強(qiáng)。3、詳在各蹄學(xué)科悼中滲箭透心饞理素語質(zhì)教稠育即：炎教師庸要充握分挖望掘教撿材中用蘊(yùn)含肅的心擺理教撇育因薦素，閱善于辣抓住訊各種耳教育稠契機(jī)嫂，培嘉養(yǎng)學(xué)文生良矮好的研心理烤素質(zhì)飯。要櫻在教西學(xué)中沸努力庭創(chuàng)設(shè)駁條件忌讓學(xué)惕生嘗漁試成孔功，粒幫助偉學(xué)生傻成功哈，逐饑步達(dá)停到學(xué)痕生自木己爭伴取成娛功。密教師上還要蟲幫助至學(xué)生儉調(diào)整稱各種惰不良福心態(tài)焦，增拔進(jìn)學(xué)唐生的構(gòu)社會擾適應(yīng)乞能力再，促森進(jìn)學(xué)閱生心苦理健引康三、杜班主曠任-艱-學(xué)憶生的密最佳尋心理狹醫(yī)生班主頭任是落與學(xué)旋生接錘觸最丑頻繁群的人遞，不唐但對垂學(xué)生院的學(xué)起習(xí)情迅況熟零悉，織而且弊對學(xué)漠生的劫思想旁、道仆德、某行為饅等情按況熟爺悉，銹因而規(guī)班主趕任容遇易與協(xié)學(xué)生頌建立棵良好足的輔糖導(dǎo)關(guān)盲系，搭能及坡時為島學(xué)生子指點(diǎn)紛迷津蕩，幫乖助學(xué)艙生解晃決學(xué)蠟習(xí)、帳生活扣中的披困惑慈，使雙心理話輔導(dǎo)差達(dá)到綿最佳危效果地。班肺主任祖參與漲學(xué)校秤心理膜健康匪教育鑰具有記涉及親面廣亡、熱框情高驅(qū)、辦辱法多最、實(shí)頭踐性討強(qiáng)等烘特點(diǎn)鋸。班摔主任論實(shí)施弱心理舒健康范教育閥，主模要是掘?qū)⑿内A理健劇康教章育的崇原則它、技夫巧滲軋透到塘班主義任常護(hù)規(guī)工諒作中賓去，嘆使每清一項(xiàng)德常規(guī)作工作它成為速實(shí)施賣心理熊健康潔教育灑的良晴機(jī)。暴要當(dāng)博好學(xué)效生的絮“心糖理醫(yī)繭生”絕，班抄主任夸可從夢以下助三方耽面入答手：1、翻努力猴保持乞自己基良好像的心災(zāi)理狀賺態(tài)，站以影店響學(xué)盜生的猾心理宴發(fā)展班主揪任一湖要對扛工作勻、對探學(xué)生現(xiàn)充滿只信心扔，不邁論是饑順利宣還是戒挫折懷，都糟一如乓既往茂負(fù)責(zé)狼、耐你心、卵熱情泡地工胞作，榴決不佩動搖鴨；二報(bào)要善刺于控爐制自斤己的寺情緒編，對逝學(xué)生禍和藹晝可親峽，主門動用約自己彎樂觀污、愉辛快的河心境板感染紹學(xué)生皺，使宗他們朱保持重輕松門、愉士快的恒心境欣；三衣要通無過語乒言、負(fù)表情毛、動塌作，樹對學(xué)瘋生流猾露出斬信任璃、期仆待的撐態(tài)度沉，從叛而鼓棵勵學(xué)燙生不賠斷完贊善自櫻我。2、瞧深入頸細(xì)致這了解脫學(xué)生榜的心關(guān)理狀怠況，登以便麥解決往學(xué)生清的心羞理困警擾大多煎數(shù)學(xué)松生通肚常會旨把心突理問型題隱補(bǔ)藏在庭心，廟這就題需要出班主踩任平策時留膏心觀雙察，么善于搞發(fā)現(xiàn)同。班告主任鳳應(yīng)利柏用周縱會課怒向?qū)W器生傳贊授心定理衛(wèi)隔生知街識，勤介紹洪心理努疾病末危害詳，闡冷明心用理健礙康的狼重要踏性，龍還應(yīng)翅成為貪學(xué)生蜜的知蟻心朋公友，琴和學(xué)刪生平嶼等地稿談?wù)摼d心理掃問題炸，誠督懇地尺交換價彼此械看法哥，循落循善初誘，陣積極芝開導(dǎo)配。3、投積極奶采取科多種慰措施流，以斑培養(yǎng)缸學(xué)生鐮的健側(cè)康心席理班主撞任可濃對班華里學(xué)夏生加帝強(qiáng)思級想教熄育，管端正膀?qū)W生看的人恭生觀姐和價狠值觀祖；對桐存在社心理雁問題碗的學(xué)長生，釣班主余任可齡采取戰(zhàn)周記魄溝通箏或說彎悄悄翻話的邀形式尤，與良學(xué)生錘進(jìn)行僻心靈矮對話少，打查開學(xué)抄生的消心扉宰；班滲主任矮可利詠用思珠想品艱德課住引導(dǎo)喚學(xué)生嗚學(xué)會翠道德母選擇紀(jì)，形行成良璃好的射道德餓認(rèn)識販，利臨用品帥德評本語對杏學(xué)生摟實(shí)施山情感壞激勵稻；班漠主任病還可錢組織透豐富竊多彩螞的活代動培季養(yǎng)學(xué)競生融朽洽和扣諧的遷人際小關(guān)系盛，增拴強(qiáng)學(xué)形生適坡應(yīng)社盞會的鹽能力跨，讓裁學(xué)生楚在實(shí)采踐中傭完善苗自己姿的人艷格。四、洪家庭其教育仁--六心理留健康緣瑞教育泡的重未要環(huán)綢節(jié)學(xué)生鳴的心拌理健榆康和世人格瘦的形危成發(fā)欺展，震離不愿開家悟長和賊家庭影教育惡。家南庭教計(jì)育中她的不顛利因嬸素會扭對學(xué)犯生心汪理健細(xì)康產(chǎn)界生不時良影美響，幟這種果影響鞏可能冰比學(xué)宴校教墊師的示影響莫還