高中美術(shù)鑒賞（必修）湘美版《美術(shù)與眼睛》單元設(shè)計

第一單元美術(shù)與眼睛

單元基本信息

學(xué)科美術(shù)年級高一設(shè)計者

課程標準

美術(shù)鑒賞（必修）

模塊

使用教材湖南美術(shù)出版社

單元名稱第一單元美術(shù)與眼睛

單元課時3課時

主題概述

本單元做為美術(shù)鑒賞的入門課程和綜述課程，主要幫助學(xué)生從主體上對美以及美術(shù)作品的定

義形成基本認知，并從美術(shù)作品與客觀世界的關(guān)系入手，認識美術(shù)作品的分類，進而掌握美術(shù)鑒

賞的基本方法。

主題學(xué)情分析

高中美術(shù)鑒賞是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓

展與延伸。大部分學(xué)生都具有強烈的求知欲和好奇心，具有研究欲望，喜歡嘗試新事物。但是，

長期以來高中美術(shù)學(xué)科相對其它高考學(xué)科的特殊性，使得部分學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的不重視，對美

術(shù)基礎(chǔ)知識理解不夠透徹，技能實踐經(jīng)驗缺乏。因此，在教學(xué)的難度設(shè)計上不宜太大，在教學(xué)內(nèi)

容上可以對教材進行拓展，在教學(xué)活動上注重增加趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

單元學(xué)習(xí)目標

1.了解與視覺相關(guān)的審美觀念和相應(yīng)的形式法則，理解什么是美以及什么是美術(shù)作品，美及美

術(shù)作品包括哪些形態(tài)。培養(yǎng)美術(shù)鑒賞的基本意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用審美的眼光去看待美術(shù)作品及

生活中美術(shù)現(xiàn)象。

2.根據(jù)美術(shù)作品表現(xiàn)客觀世界的方式可分為具象美術(shù)、意象美術(shù)以及抽象美術(shù)三種類型。通過

分析這三種類型的美術(shù)作品的基本內(nèi)涵與風(fēng)格特點，使學(xué)生初步了解這三種美術(shù)類型的特點，拓

展學(xué)生的審美意識。

3.通過分析美術(shù)作品所包含的多方面信息，使學(xué)生了解鑒賞美術(shù)作品的四種基本方法一一感悟式

鑒賞、形式鑒賞、比較式鑒賞、社會學(xué)式鑒賞，以及其內(nèi)涵與特點，并讓學(xué)生能夠運用這些鑒賞

方法鑒賞美術(shù)作品。

課程基本信息

學(xué)科美術(shù)年級高一學(xué)期第1學(xué)期

課題什么是美術(shù)作品

教科書書名：普通高中教科書美術(shù)鑒賞（必修）

出版社：湖南美術(shù)出版社出版日期：2019年7月

教材分析

《美術(shù)與眼睛》這個單元的美術(shù)要素為：通過對有代表性的美術(shù)作品及生活中美術(shù)現(xiàn)象的分析

與鑒賞，使學(xué)生舉一反三，明確美術(shù)鑒賞的意義，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞的意識，掌握科學(xué)的鑒賞方法，從

而為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《什么是美術(shù)》作為美術(shù)鑒賞課的入門課程，本節(jié)課重點落實學(xué)生要初步感受什么是美；了解

美術(shù)作品的功能與特征；學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的重要意義。從中學(xué)會感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。把學(xué)科思

想放到課文的整體精神和結(jié)構(gòu)中去才能有利于課堂的深入。并借助于多媒體課件、課堂交流、創(chuàng)意

實踐進行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生有更形象的認識，而不致陷入概念之中。

教學(xué)目標

1.通過家鄉(xiāng)文化感受作品中的形式美，培養(yǎng)學(xué)生的圖像解讀能力。

2.通過對美術(shù)作品的分析清楚美術(shù)作品的功能與其審美特征，加強學(xué)生對作品的分析能力。

3.通過交流討論增加學(xué)生對作品的思考能力和表述能力。

4.激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的探究興趣，培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度，增加對傳統(tǒng)文化的傳承的保護意識。

教學(xué)重難點

重點：什么是形式美

難點：認識美術(shù)作品的多樣性，培養(yǎng)關(guān)注生活中的美術(shù)作品的意識，學(xué)會以鑒賞的眼光看待生活中

的美術(shù)現(xiàn)象。

教學(xué)方法

提問法、對話法、講授法、討論法等

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)準備

多媒體課件、相關(guān)圖像資料、紙杯、記號筆

教學(xué)過程

導(dǎo)入環(huán)節(jié)

設(shè)置問題，導(dǎo)入課題

播放視頻：《美麗宣城》

設(shè)置問題：同學(xué)們在視頻中看到了什么？哪一些可以被稱之為“美術(shù)作品”？

教師點撥總結(jié)，并把美術(shù)作品圖片列舉出來，加深印象。（書法、繪畫、建筑、雕塑、工藝）

導(dǎo)入課題：除了我們身邊的這些美術(shù)作品的類型，通過今天的學(xué)習(xí)，看看能不能發(fā)現(xiàn)更多豐富的美

術(shù)作品？一什么是美術(shù)作品

（設(shè)計意圖：視頻導(dǎo)入具有直觀性，能突破視覺的限制，讓學(xué)生可以多角度地觀察畫面，可以多角

度的調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和培養(yǎng)他們對美術(shù)學(xué)科的興趣。提出問題讓學(xué)生更多的參與，學(xué)習(xí)更

為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生對于美術(shù)作品產(chǎn)生新的認知。）

二.合作交流、深入探究

（一）初步感知什么是美

展示圖片自然之美、現(xiàn)實之美、藝術(shù)之美

提問：這些圖片美嗎？

美的感受是一件非常主觀的存在，現(xiàn)實生活的美是藝術(shù)家審理認識的根源，藝術(shù)作品的美是欣

賞著美感的根源。藝術(shù)美是藝術(shù)家利用美術(shù)語言，并按照美的規(guī)律和法則對現(xiàn)實生活進行抽離、集

中、概括、綜合改造的結(jié)果、反映了藝術(shù)家個人時代的精神和審美理想。他們在創(chuàng)作過程中，找到

了規(guī)律請同學(xué)們一起去作品中找一找。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)美術(shù)創(chuàng)作對形式美的探究思路，通過對于問題的探討，引導(dǎo)學(xué)生多

方位的對于美術(shù)作品的思考，并且提升了學(xué)生的探究能力和分析能力，并可以帶著問題進入接下來

的學(xué)習(xí)。）

（二）什么是形式美

認識形式美定義：按照一定的規(guī)律將美術(shù)作品的材質(zhì)、形狀、色彩、線條等外在因素組合起來

使作品呈現(xiàn)出得美感。

提出疑問：人類在創(chuàng)造美的形式、美的過程中找到了哪些美的形式規(guī)律呢？仔細觀察下面的作

品找一找吧！

1.書法之美。展示“永”字，重心平穩(wěn)、左右均衡。展示唐代張旭草書《古詩四帖》，說明

練字過程中找到形式美法則，可以從字的結(jié)構(gòu)組成，從而得到自己對于這個字的獨特見解，創(chuàng)造出

對于這個字的獨特寫法，長此以往就可以創(chuàng)造出自己獨具風(fēng)格的書法作品。

2.建筑之美。展示徽派建筑圖片，村落選址之美，空間布局之美，建筑形式之美，建筑裝飾

之美，建筑色彩之美。內(nèi)部結(jié)構(gòu)、門樓、天井使用對稱法則，大小對比、顏色對比、線條對比，馬

頭墻體現(xiàn)節(jié)奏感。展示故宮交泰殿圖片、巴黎圣母院進行對比，展現(xiàn)不同的建筑美感。

3.雕塑之美。展示徽派建筑中木雕、磚雕、石雕圖片。材料之美、技法之美、風(fēng)格之美，變

化統(tǒng)一，對稱均衡、空間與體積。展示泥塑作品，展現(xiàn)雕與塑不同的美感。

4.繪畫之美。展示視頻中的門神畫。色彩之美、構(gòu)圖之美、裝飾紋樣之美。多樣統(tǒng)一、構(gòu)圖

對稱、主次分明。展示《女士忙》，描繪了民間景象，構(gòu)圖飽滿、色彩強烈，以及中國畫和油畫，

作出區(qū)別。

5.工藝之美。展示筆墨紙硯的圖片。融古代書法、繪畫、雕刻為一體的藝術(shù)珍品。造型之美、

色彩之美、裝飾之美，材料之美、工巧之美，所有這些又必須體現(xiàn)在時代美和民族美之中。

請同學(xué)們說一說剛才提到的形式美法則。

教師歸納

形式美法則：是人類在創(chuàng)造美的形式、美的過程中對美的形式規(guī)律的經(jīng)驗總結(jié)和抽象概括，規(guī)

律主要包括：對稱均衡、單純齊一、調(diào)和對比、比例、節(jié)奏韻律和變化統(tǒng)一。

（設(shè)計意圖：通過欣賞中國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力，找到作品中的形式美，

以便在今后的作品鑒賞時靈活運用。）

（二）美術(shù)作品的功能與特征

通過以上對作品形式美的觀察與分析。請同學(xué)們試著定義下美術(shù)作品的定義。

教師歸納：美術(shù)作品是指繪畫、書法、雕塑等以線條、色彩，肌理或者其他方式構(gòu)成的平面或

者立體的造型藝術(shù)作品。可以把分為純美術(shù)作品和實用美術(shù)作品。

純美術(shù)作品具有觀賞性，實用美術(shù)作品具有實用性和觀賞性。比如：青銅器一司母戊鼎（后母

戊鼎）。

提問：這件作品是不是在歷史課本中見過呢？請同學(xué)們回憶歷史課本中的作品背景來說一說。

課堂任務(wù)單：1.作品背景是什么？2.尺寸多大？3.作品有哪些特征？4.作品有什么作用？5.作

品有什么價值？

作品背景：1939年出土于河南省安陽市武官村，現(xiàn)藏于中國國家博物館《古代中國展廳》；作

品尺寸：高133厘米、口長110厘米、口寬79厘米，重832.84千克；作品特征：器腹四轉(zhuǎn)角、上

下緣中部、足上部均置扉棱。鼎身四周鑄有精巧的盤龍紋和饕餐紋。足上鑄的蟬紋。腹內(nèi)壁鑄有“后

母戊”三字。作品價值：商后母戊鼎的鑄造，充分說明商代后期的青銅鑄造不僅規(guī)模宏大，而且組

織嚴密，分工細致，足以代表高度發(fā)達的商代青銅文化。

展示明代仇英《竹院品古圖》，1.畫家用什么材料畫的？怎樣用筆的？2.這幅作品為何會出現(xiàn)

青銅器呢？此幅作品為什么用屏風(fēng)隔開場景呢？

活動一：你問我答。請同學(xué)們表現(xiàn)文人在一起鑒賞時的場景，并設(shè)計問題，可以指定同學(xué)進行

表演性回答。

（設(shè)計意圖：通過兩件作品使學(xué)生理解實用性的生活用品變成了具有審美性的美術(shù)作品，讓學(xué)

生體會鑒賞畫作得到樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的興趣。）

進入20世紀的現(xiàn)代美術(shù)，美術(shù)以多元化形式發(fā)展。美術(shù)除了在形式、題材、表現(xiàn)的語言上進行

現(xiàn)代化的探索外，還從民族藝術(shù)傳統(tǒng)中尋求現(xiàn)代繪畫傳承的文脈，在民族藝術(shù)傳統(tǒng)中尋求中國藝術(shù)

的發(fā)展道路。比如出現(xiàn)：裝置藝術(shù)，新媒體藝術(shù)等。

展示徐冰的裝置藝術(shù)《天書》和美國藝術(shù)家科蘇斯《三把椅子》。它部分地對特定的展覽空間

進行轉(zhuǎn)化，拒絕形式主義的范式以及市場化的作品。將藝術(shù)實踐與非藝術(shù)的生活領(lǐng)域相聯(lián)系，反對

藝術(shù)必須具有分離的形式和持續(xù)的對象的藝術(shù)觀念，打破了傳統(tǒng)的將藝術(shù)視為審美經(jīng)驗獨特領(lǐng)域的

界限。

展示大地史詩展的數(shù)字媒體藝術(shù)作品。利用信息技術(shù)手段進行藝術(shù)處理和創(chuàng)作的方法和技巧。

教師歸納：美術(shù)作品具有造型性、時代性、民族性。

（三）學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義

1.美術(shù)鑒賞與欣賞的區(qū)別：在于欣賞只通過感知、想象、情感體驗等感性認識方面去看待作品，

而美術(shù)鑒賞需要學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識對美術(shù)作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯(lián)想和評價，獲得審

美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象。

2.學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品的意義。①可以提升我們對美術(shù)作品的感知認識能力。②可以讓我們用歷

史的眼光、發(fā)展的眼光去看待那些美術(shù)史上的名家名作。③可以培養(yǎng)我們的視覺化思考能力，嘗試

用形象思維去解決日常生活中面臨的復(fù)雜問題。④可以讓我們在生活中去發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美,

傳承我們自己的文化與審美傳統(tǒng)。

（四）課堂活動二：

在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常從小的細節(jié)會體現(xiàn)到我們的品味，比如杯子?，F(xiàn)在請同學(xué)們試一試用形

式美法則將桌上的紙杯用記號筆給自己創(chuàng)作出一件限量版的作品。活動建議：可以用一首詩，一幅

畫，或者點、線、面進行創(chuàng)作。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受美術(shù)作品從平凡的生活而來，再化為具體的符號和儀式回歸你我的生

活中。通過美術(shù)鑒賞讓我們更全面，更具體地感受到現(xiàn)實生活的意義。）

（五）課堂小結(jié)

今天的藝術(shù)之旅就要結(jié)束了。我們要堅守文化立場、傳承中華文化基因，展現(xiàn)中華審美風(fēng)范。

把繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化又弘揚時代精神、立足本國又面向世界的當(dāng)代文化創(chuàng)新成果傳播出去。

板書設(shè)計

什么是美術(shù)作品

一.什么是美

二.美術(shù)作品的功能與特征

三.學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義

課程基本信息

學(xué)科美術(shù)年級高一學(xué)期第1學(xué)期

課題第一單元美術(shù)與眼睛第二課美術(shù)作品與客觀世界

教科書書名：《美術(shù)鑒賞》必修

出版社：湖南美術(shù)出版社

教學(xué)目標

1、使學(xué)生理解美術(shù)作品與客觀世界之間的關(guān)系。

2、使學(xué)生理解美術(shù)作品的再現(xiàn)性與表現(xiàn)性的含義。

3、使學(xué)生理解具象美術(shù)作品的藝術(shù)特征。

4、使學(xué)生理解意象美術(shù)作品的藝術(shù)特征。

5、使學(xué)生理解抽象美術(shù)作品的藝術(shù)特征。

6、使學(xué)生理解美術(shù)作品內(nèi)容與形式之間的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生突破“辨認物象式”的美術(shù)欣賞方法，認識到美術(shù)作品所具有的再現(xiàn)性和表現(xiàn)性特征；

理解具象美術(shù)作品、意象美術(shù)作品、抽象美術(shù)作品的藝術(shù)特征；理解美術(shù)作品內(nèi)容與形式之間的關(guān)

系。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解意象美術(shù)、抽象美術(shù)作品的藝術(shù)特征；理解美術(shù)作品內(nèi)容與形式之間的關(guān)系。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)方法

采用設(shè)定問題以及任務(wù)驅(qū)動的方式，在教師指導(dǎo)下，小組合作探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)準備

教師：多媒體課件、課本

學(xué)生：課本、草稿紙、筆

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入教學(xué)

展示水果籃的照片、美術(shù)作品卡拉瓦喬《水果籃》和齊白石《荔枝》。

分析不同的藝術(shù)家是如何通過畫筆表現(xiàn)水果籃的?？偨Y(jié)美術(shù)作品除了可以再現(xiàn)我們眼睛所見到

的事物之外，還可以表現(xiàn)我們腦海中的幻象、夢境乃至我們的內(nèi)心感受。揭示美術(shù)作品不但具有再

現(xiàn)性，還具有表現(xiàn)性。

二、展開教學(xué)

1.展示并學(xué)習(xí)本課的思路點撥

2.展示攝影作品馬和韓干《照夜白》、徐悲鴻《奔馬》、韓美林《馬》思

考：不同藝術(shù)家表現(xiàn)同一物象時又運用了怎樣的表現(xiàn)手法？

通過對美術(shù)作品藝術(shù)語言的學(xué)習(xí)，了解根據(jù)點線面的組合不同，圖像反映的客觀物象也會有不

同的情況，由此可以把美術(shù)作品分為三大類：具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)

三、深化教學(xué)

1.展示中外具象美術(shù)作品

(1)、教師引導(dǎo)學(xué)生思考中國古代的具象繪畫作品與西方古典繪畫作品之間的異同

(2)、概括具象美術(shù)的藝術(shù)特征

教師引導(dǎo)學(xué)生思考并分析馮法祀《劉胡蘭就義》中，藝術(shù)家是如何表現(xiàn)小英雄“生的偉大，死

的光榮”。

2.意象美術(shù)

(1)、觀察思考：美術(shù)家用什么方法去對物象進行主觀化的表現(xiàn)？

展示照片《漓江》、人民幣票樣和美術(shù)作品進行對比分析

(2)、展示中外意象美術(shù)作品

學(xué)生分小組進行討論，小組派代表匯報討論結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生分析并總結(jié)意象美術(shù)的藝術(shù)特

征。

3.展示中外抽象美術(shù)作品

教師引導(dǎo)學(xué)生思考并分析中國的草書與西方的抽象繪畫有哪些異同，并總結(jié)抽象美術(shù)的藝術(shù)特

征。

四、拓展提升

1.根據(jù)抽象作品的藝術(shù)特征和作品帶給人們不同的情緒感受，分析抽象美術(shù)作品分為兩種類

型：熱抽象和冷抽象。并完成課堂練習(xí)：考考你。

2.互動活動，學(xué)生獨立思考或分小組討論并回答問題。

(1)、重點回顧：概念敘述連線

(2)、判斷：下面美術(shù)作品分別屬于哪種類型？

教師根據(jù)學(xué)生思考情況指導(dǎo)并點評總結(jié)。

五、總結(jié)教學(xué)

不論具象美術(shù)、意象美術(shù)還是抽象美術(shù)，他們都是由一定的視覺語言要素構(gòu)成的。希望同學(xué)們

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能更好的理解美術(shù)作品與客觀世界的關(guān)系！

板書設(shè)計

美術(shù)作品與客觀世界

具象美術(shù)

意象美術(shù)

抽象美術(shù)

課程基本信息

學(xué)科美術(shù)年級高一學(xué)期第1學(xué)期

課題《我們怎樣鑒賞美術(shù)作品》

教科書書名：普通高中美術(shù)鑒賞必修教材

出版社：湖南美術(shù)出版社出版日期：2019年7月

教學(xué)目標

1.掌握美術(shù)鑒賞的四種基本方法，感受圖像的造型、色彩、空間等形式特征，識別和解讀圖像的內(nèi)

涵與意義。

2.在情境中運用討論、比較、欣賞等方法對美術(shù)作品進行感知、評價、判斷與表達，形成健康的審

美觀念。

3.在美術(shù)活動中形成創(chuàng)新意識，運用創(chuàng)意思維從文化角度分析和理解美術(shù)作品，認同并弘揚中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化，尊重人類文化多樣性.

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點：

理解并掌握美術(shù)鑒賞的四種方法，從宏觀到微觀多角度多層面去鑒賞美術(shù)作品，并能運用自己的思

維和語言進行表達。

教學(xué)難點：

了解作者的生平經(jīng)歷，根據(jù)美術(shù)作品的內(nèi)容去分析作者的創(chuàng)作意圖，理解作品的深層內(nèi)涵，與作品

產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

教師展示經(jīng)典作品達芬奇的《蒙娜麗莎》，提問學(xué)生：我們可以從哪些方面進行觀察，畫面到

底表現(xiàn)了怎樣的人物形象呢？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：一幅作品所包含的信息是多方面的，不能光靠外表去理解這幅作品，需要由

表及里進行探究，由此產(chǎn)生了四種基本的美術(shù)鑒賞方法：感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會學(xué)式鑒賞、

比較式鑒賞。

二、探究新知

1、感悟式鑒賞

教師將展示齊白石《蛙聲十里出山泉》，提問：大家可以用哪些描述性詞匯來表達對畫面的第

一印象呢？學(xué)生回答：優(yōu)美舒展、愜意流暢。教師讓同學(xué)們對畫面中的點線面色進行聯(lián)想，墨點：

蝌蚪。青蛙）蛙聲。悠揚；墨線：泉水-＞流動優(yōu)美；墨團：山石-＞峽谷。幽靜；畫面：狹

長,水流無限9悠長。

接著教師播放泉水蛙聲音樂，借助音樂讓學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進行想象去感受畫面的意境。教師

總結(jié)：感悟式鑒賞需要運用聯(lián)想體驗等方法將思維與激情投入到畫面中，藝術(shù)對畫面中的形象作了

主觀的處理。

2、形式鑒賞

教師展示梵高的《星空》、莫奈的《干草堆》、達達芬奇《最后的晚餐》等作品，請所有學(xué)生

一起回顧作品中的基本語言元素，包括點線面色、構(gòu)圖、空間、明暗、光影等。然后以法國畫家達

維特的《荷拉斯兄弟之誓》為例，提出以下問題：（1）這幅畫描繪了什么內(nèi)容？中心人物是誰？

（2）構(gòu)圖是什么形狀？（3）什么色調(diào)，顏色有什么特點？（4）人物造型有什么特點？（5）畫風(fēng)

是什么樣的？學(xué)生回答：中心人物是男性，三角形構(gòu)圖，暖色調(diào)，顏色鮮艷，對比鮮明，男性形象

剛強堅毅，女性柔弱悲痛，畫風(fēng)細膩柔和。

教師總結(jié)：形式鑒賞比較偏重于作品的