七年級語文上冊第3單元寫作：寫人要抓住特點課件新人教版

請同學(xué)們觀察下面幾幅圖，說說他們有哪些特征?用一兩句話描繪他們的外貌。同學(xué)們，生活是多姿多彩的，生活中的人也各具形色：有的剛正耿直，有的能言善辯，有的樂觀豁達，有的多愁善感。我們?nèi)绾瓮ㄟ^自己的生花妙筆讓人物進行人物描寫鮮活地“站”在我們面前呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何進行人物描寫。統(tǒng)編版·語文·七年級上冊寫

作

寫人要抓住特點寫作目標01寫作指導(dǎo)02寫作實踐03真題演練04

CONTENTS教學(xué)目錄1.學(xué)會抓住人物的主要特征刻畫人物形象。2.體會細節(jié)描寫對于塑造人物的作用。

3.養(yǎng)成善于觀察、善于積累的習(xí)慣，能夠?qū)⑦@些信息準確、形象地表達出來。寫作目標如何做到“寫人抓住特點”？一、抓住人物的主要特征首先要認真觀察，仔細比較，抓住“這個人”在外貌、語言、動作等方面的特點，加以細致描繪，突出人物的性格特征，讓讀者如見其人，如聞其聲。寫作指導(dǎo)1.抓住特征寫外貌

外貌描寫是指對人物的容貌、身材、衣著等進行的描寫。描寫人物的外貌，要抓住給人印象最深刻、最突出的特征?！懊济右话炎ァ?，外表寫得很全，實際是湮滅了主要特征，達不到目的。所以，寫人外貌時，一定要根據(jù)文章主題的需要，抓住特征，善于取舍?！纠俊八且粋€高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。”——魯迅《從百草園到三味書屋》“高而瘦”是整體概括，“須發(fā)花白”是局部描寫，“帶著大眼鏡”則是鏡頭特寫。簡短的22個字就勾勒出一個年邁而和藹的先生形象。他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。孫悟空2.錘煉詞語繪動作

動作描寫就是通過描寫人物富有特征性的動作行為，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位等。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。動作描寫要求

生動、具體、細致。【例】“母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！薄疯F生《秋天的懷念》“擋”是擔(dān)心“我”因窗外飄飛的落葉而觸景生情。這一動作表現(xiàn)了母親的細心和對兒子無微不至的關(guān)懷。3.仔細聆聽抓語言

“言為心聲”，一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子。正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個性和思想?！纠俊暗悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧！’”——莫懷戚《散步》“還是走小路吧！”這一語言描寫，體現(xiàn)了母親對孫子的疼愛，展現(xiàn)了一家人互敬互愛、相互體諒的場景。4.認真觀察描神態(tài)神態(tài)描寫是指描寫人物臉部細微的表情和變化。讓讀者由表及里了解人物的心情、思想活動和性格,以突出中心。(專指臉部表情,具體表現(xiàn)為臉、眉、眼、鼻、嘴的變化。)小明娟右手緊握鉛筆，左手按在作業(yè)本上。她臉色略顯蒼白，兩只滾圓的大眼睛注視著前方，閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩，分明是在呼喊:“我要讀書！”希望之星蘇明娟5.揣摩內(nèi)心寫心理心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻畫人物思想性格的重要手段之一。當然，心理描寫還可以細膩、生動、真實地展示人物的心路歷程，從而更好地揭示出人物的性格特點。二、選取人物的典型事例要以小見大，選擇那些有代表性的、最能反映事物本質(zhì)的、最能打動人心的、最能表現(xiàn)中心的一兩件事，敘述中飽含真情，寫出對人物的真情實感，表現(xiàn)人物的思想性格。要抓住典型事例，把人物放入事件中刻畫。三、多角度描寫人物寫人的方式多種多樣，有正面描寫，還有側(cè)面描寫。側(cè)面描寫是通過描寫對象周圍的人或事物來襯托，使人物形象更鮮明。主要有兩種：一是以景襯人，就是通過景物描寫來烘托人物性格或渲染人物心理；一是以人襯人，就是通過其他人的反映，從側(cè)面來襯托主要人物。寫人時要注意兩種描寫相結(jié)合。寫人要抓住特點抓住人物的主要特征選取人物的典型事例多角度描寫人物一

、片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個同學(xué)，用200字左右給他“畫”幅肖像。寫好后，讀給同學(xué)們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說明你寫得很棒！寫作實踐提示:

“畫”肖像時，可寫人物容貌(如臉型、五官)、衣著、體態(tài)、神情等，但不見得寫其全貌，可抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑容等，更能準確描摹。“優(yōu)秀示例”見《教材幫》二

、將第一題所寫的片段擴展成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。提示:

1.借鑒其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗,進一步補充完善你的片段文字。注意補充一些能體現(xiàn)這個同學(xué)個性的事例,在事中寫人。2.安排好敘事的詳略。但詳寫的事情也不能面面俱到地展開敘述，而應(yīng)該突出重點，概括敘述與具體

敘述相結(jié)合。

我的新同學(xué)

邁入了初中生活，所有人的臉都是那么陌生。最先給我留下印象的，便是李子恒了。①他那肥肥的臉蛋十分具有彈性，一個大將軍肚很軟，摸起來很舒服。他個子高高的，還有一對大耳垂，加上一雙快瞇成一條縫的眼睛，逗優(yōu)秀示例①開門見山，直接交代自己描寫的對象。名師點評極了。②

他是一個自信的“胖子”。在一次次的考試之后，每當我們向他問起：“你覺得你考得怎么樣?”他總會呵呵地笑起來，用手摸一摸自己的肚皮，自信地說：“以我的能力，一定能考到滿分！”“但你是怎么確定的呢？”這時他則會笑而不語。當考試成績公布后，無論好②外貌描寫。從不同角度展現(xiàn)新同學(xué)的外貌特征——“胖”。描寫生動、形象，具有典型性。壞，他都會信心滿滿地說：“好，我會繼續(xù)努力，取得進步！”這使我暗暗地給他豎起大拇指，表示佩服。③

他是一個好學(xué)的“胖子”。在班里，一般很少會有人主動跑去向老師提問，而他卻做到了，還是第一個。④那天下午，我坐在座位上看書，突然看見李子恒在與劉老師④對比，把李子恒和班里大多數(shù)人作對比，突出他是主動向老師提問的第一人，表現(xiàn)他好學(xué)的特點。③通過語言描寫，表現(xiàn)新同學(xué)自信的特點。討論題目，還用紅筆畫了圈，可以看出是道難題。而老師則在一個題目下寫滿了公式，細心地給他講解?！袄蠋煟@里還有一個式子啊，別漏了！”李子恒提醒道。“我知道，我已經(jīng)寫了?！眲⒗蠋熎届o地回答?？蛇@下李子恒著急了:“但好像公式出錯了呀！”說完，他東指指西指指，嘴里還不停念叨什么。這下我看明白了，原來他繞進了一個“死胡同”里，和老師意見不同，有了爭執(zhí)。好心的我這時說：“哎呀，是你弄錯了，你好好聽老師講解?！钡琅f堅持自己的意見，忽視我的勸解?！岸×懔恪保险n鈴響了，李子恒這才回到了座位，還小聲地說：“到底是為什么呢？”后來我得知這一題他足足想了三天才理解。⑤

他是一個幽默的“胖子”。一到下課，李子恒就如同籠子里飛出來的小鳥一般，隨心所欲，無拘無束。當然，也會有很多人來“挑刺”，問他“你為什么肚子上這么多肉呢？”“你怎么還不減肥呀？”等問題，這時他就會說：“其實我原來并不胖，只不過肉肉們已久離⑤一道題想了足足三天，強調(diào)李子恒的執(zhí)著和好學(xué)。親人，所以抱在了一起，在我肚子上永不分離。我怎能忍心來拆散他們呢！”⑥我們立刻被逗得哈哈大笑，李子恒真是太有趣了。自信、好學(xué)、幽默——這就是李子恒。在今后的學(xué)習(xí)道路上，我希望能和他一起努力，一同進步，爭取做得更好。⑦⑥語言描寫，面對同學(xué)的“挑刺”，李子恒自嘲般的應(yīng)答，不僅表現(xiàn)了他的幽默，還表現(xiàn)了他的寬容大度。⑦總結(jié)全文。概括所描寫的新同學(xué)李子恒的優(yōu)點，使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹。名師總評文章選材典型，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰。先抓住人物的外貌特點“胖”進行描繪；接著連用“自信的‘胖子’”“好學(xué)的‘胖子’”“幽默的‘胖子’”作為三個段落的中心句對人物的特點進行簡單概括，并放在段首，引領(lǐng)全段；最后，作者對新同學(xué)的特點再做總結(jié)性概括，既加深了讀者的印象，又使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹。另外，生動而貼切的語言描寫，使得人物形象更加立體，更有生活氣息。三、你有自己的偶像嗎?是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利?波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字。提示:

1.要寫出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。2.注意搜集所寫人物