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文檔簡(jiǎn)介
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)
張麗俠工作坊
【教材分析】
這篇課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易,激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理清課文思路,理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。
2.理解郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。
3.把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫下來。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
2.懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。
【教學(xué)策略】
燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受,因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中,圍繞著燈光,發(fā)生過一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好?。 泵鞔_各是在什么情況下說的?他們?cè)谡f這句話是,看到了什么,可能想到了什么?從而體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。
【教學(xué)過程】:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“燈光”之題目:
提問:同學(xué)們,我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文,今天這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書《燈光》。
二、細(xì)讀課文,理解“燈光”之內(nèi)容:
師:上一節(jié)課,同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容,畫出了課文的思維導(dǎo)圖,現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖,挑選出優(yōu)秀作品參加班級(jí)的展示。
生:小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖,挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級(jí)的展示。
師:請(qǐng)一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。
(生展講,老師記分,其余學(xué)生評(píng)價(jià),質(zhì)疑和補(bǔ)充。)
生1:我想評(píng)價(jià)一下他畫的思維導(dǎo)圖:思路清晰,線條流暢,我很喜歡他寫的心得體會(huì),把本課的中心都羅列出來了。
師:你的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn),說明你看得仔細(xì),聽得認(rèn)真。
生2:我要質(zhì)疑:請(qǐng)問,課文開頭和結(jié)尾描寫天安門前的燈光是為了什么?
師:你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子,誰能解答這個(gè)問題?
生3:我覺得是看到天安門前璀璨的燈光,路人才會(huì)說“多好啊”,才會(huì)引起作者的回憶。
生4:現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。
師:這種寫法就是首尾呼應(yīng),其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。
生5:我還有一個(gè)問題:文章幾次寫了“多好啊”作用是什么?誰能幫我解答?
師:你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子,能提出這么有價(jià)值的問題。
生6:“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好??!”看到天安門廣場(chǎng)的燈光,引起“我”的回憶。第二次:“多好啊!”他在自言自語。郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書中插圖后,對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕,憧憬著自己也能用上電燈。第三次:課文第七自然段。說這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬。
師:你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,回答問題具體全面。
師小結(jié):剛才老師聽到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn),看到了你們思維的碰撞,你們太厲害了。
三、品讀體會(huì),感悟“燈光”之內(nèi)涵:
通過剛才的學(xué)習(xí)大家對(duì)燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì),接下來我們繼續(xù)研讀。
教師質(zhì)疑:結(jié)合課文體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)留下這樣的印象?
學(xué)法指導(dǎo):
1、學(xué)生自己讀課文,把想法寫在學(xué)習(xí)單上;
2、組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)討論;
3、班級(jí)展示。
(1)用有感情的朗誦展示畫出的句子。
(2)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
交流過程:
1.①展示的小組學(xué)生朗讀:
這會(huì)兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手夾著自制的煙卷,拿著火柴盒,一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。
②師:同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手,讀得如此投入。通過讀你還能了解什么?(我們知道了這是動(dòng)作描寫,可以看出他熱愛讀書)(板書:熱愛讀書)
③帶著感受集體讀一讀這段話。(重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)讀書的熱愛)
2.?出示,學(xué)生齊讀。
“聽說一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮……”他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!”
②再來讀讀這句話,感受他對(duì)生活的熱愛和對(duì)孩子的熱愛。(板書:熱愛生活、熱愛孩子)
3、生讀:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路??墒?,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。
生1:這句話是動(dòng)作描寫,可以看出郝副營(yíng)長(zhǎng)不怕犧牲的精神。(板書:不怕犧牲)
師:你真了不起,不僅說出了描寫方法,而且說出了人物的品質(zhì)。
師小結(jié):通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書,熱愛生活,熱愛孩子,不怕犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄,我們才有了今天如此美好的生活。
四.抒寫內(nèi)心,提升“燈光”之境界:
教師激趣:為了勝利,為了新中國(guó),為了無數(shù)的同胞,為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí),一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。
無論過去多少時(shí)間,生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今,我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí),看到這燈光,你會(huì)想到什么呢?請(qǐng)你寫一寫自己的感受吧。
1、學(xué)生構(gòu)思,動(dòng)筆,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、指名展示。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
五.作業(yè)超市,延伸“燈光”之外延:
1.講一講:把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽;
2.演一演:以小組為單位,在小組長(zhǎng)的組織下表演本篇課文;
3.寫一寫:把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來。
(任選一題完成)
六、板書設(shè)計(jì):
燈光
熱愛讀書
郝副營(yíng)長(zhǎng)
熱愛生活
熱愛孩子
英勇善戰(zhàn)
不怕犧牲
張麗俠工作坊
作者簡(jiǎn)介:
張敏,女,中小學(xué)一級(jí)教師,現(xiàn)任蔡家坡第一小學(xué)教導(dǎo)主任。20XX年7月畢業(yè)于陜西省鳳翔師范學(xué)
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