人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（7篇）

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（7篇）教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)，探究并把握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，并能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有奇怪和求知欲。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究并把握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們都喜愛看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片嗎？今日，草原上要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，第一項(xiàng)田徑工程是競(jìng)走，參賽運(yùn)發(fā)動(dòng)是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長(zhǎng)方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰(shuí)走的快？懶羊羊說(shuō)：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短?！?/p>

（大家看圖，出示多媒體課件）

同學(xué)們，你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，看看懶羊羊提的要求合理嗎？

引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜測(cè)就能說(shuō)服的，我們必需用科學(xué)的方法進(jìn)展驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有關(guān)？（長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）

揭題：你們真聰慧！教師特別觀賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今日我們就來(lái)討論長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。提問(wèn)：他倆所走的路程究竟怎么算呢？

板書課題:長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)

二、探究新知：

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長(zhǎng)方形，動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長(zhǎng)。

2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們確定有成果了，誰(shuí)情愿給大家展現(xiàn)一下。（學(xué)生說(shuō)教師板書。要求說(shuō)清這樣做的道理。）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這三種：

（板書）

(1)6+4+6+4=20（厘米）周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

(2)6×2+4×2=20（厘米）周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2

（3)(6+4)×2=20（厘）周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬）×2

3、提問(wèn)：計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你比擬喜愛哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鍪种械恼叫?，先量一量，再在練?xí)本上求出正方形的周長(zhǎng)。

正方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這兩種：（板書）

(1)5+5+5+5=20（厘米）

邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)

(2)5×4=20（厘米）邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

提問(wèn)：計(jì)算正方形的周長(zhǎng)你比擬喜愛哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。

提問(wèn)：要求正方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件（邊長(zhǎng)）。

5、提問(wèn)：懶羊羊也用尺子量出了長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)是12米，寬是6米，請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)草坪的周長(zhǎng)是多少？

指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計(jì)算過(guò)程。

6、解決了懶羊羊的問(wèn)題，那我們就來(lái)幫忙喜羊羊算出他所走的路程吧！他也量得正方形草坪的邊長(zhǎng)是9米。請(qǐng)你算出它的周長(zhǎng)。

7、同學(xué)們比擬一下誰(shuí)走的路長(zhǎng)？（一樣長(zhǎng)）

8、談話：原來(lái)，他們倆走得一樣多，經(jīng)過(guò)科學(xué)地計(jì)算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到競(jìng)賽中。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、請(qǐng)你量出需要的數(shù)據(jù)，并計(jì)算它的周長(zhǎng)。

2、假如繞籃球場(chǎng)走一圈，要走多少米？籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？

3、試一試：正方形的手帕的邊長(zhǎng)使25厘米，他的周長(zhǎng)是多少？

它的周長(zhǎng)是100厘米。

4、想想做做。

能拼成不同的長(zhǎng)方形嗎？它們的周長(zhǎng)相等嗎？

四、拓展延長(zhǎng)：

課下練習(xí)：

一根長(zhǎng)24米的繩子

（1）圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長(zhǎng)是多少米？

（2）圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，假如長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是9米，寬是幾米？

想一想：假如長(zhǎng)不是9米，還能圍成哪些長(zhǎng)是整數(shù)米的長(zhǎng)方形呢？

（讓學(xué)生獨(dú)立思索，再溝通。并依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示圍成的圖形）

五、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課你有什么收獲嗎？

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，在生活中有很多關(guān)于周長(zhǎng)的好玩的問(wèn)題，只要我們?nèi)プ屑?xì)觀看，去認(rèn)真發(fā)覺，就會(huì)發(fā)覺其中的微妙。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案2023最新篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步把握兩、三步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算挨次，并能比擬熟地進(jìn)展

計(jì)算。

2、進(jìn)一步把握連除、連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能比擬嫻熟地進(jìn)展解答。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算挨次，并能比擬練地進(jìn)展計(jì)算。

教學(xué)預(yù)備：小黑板、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、提醒課題：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算及兩步計(jì)算應(yīng)用題，今日我們要復(fù)習(xí)這局部?jī)?nèi)容。通過(guò)復(fù)習(xí)，要使同學(xué)們更好地嫻熟地進(jìn)展解答。

二、復(fù)習(xí)運(yùn)算挨次

1、提問(wèn)：有哪幾種計(jì)算？先算哪一步，再算哪一步？

2、請(qǐng)學(xué)生歸納：（運(yùn)算挨次及小括號(hào)）

3、練習(xí)復(fù)習(xí)(一)第2、3、4題。

（1）各自獨(dú)立完成。

（2）校對(duì)，講評(píng)2、3題，校對(duì)后講評(píng)第4題。

三、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。

1、各自分析，解答第5、6題。

2、完成后，說(shuō)說(shuō)分析思路解題步驟。

3、引導(dǎo)歸納：解兩步計(jì)算應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

四、小結(jié)：（混合運(yùn)算挨次，應(yīng)用題的解題方法）

五、作業(yè)《作業(yè)本》

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生進(jìn)一步把握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，明確算理，能正確計(jì)算。

2．在練習(xí)過(guò)程中，經(jīng)受比擬進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的異同的過(guò)程，加深對(duì)筆算加法計(jì)算過(guò)程的理解，培育學(xué)生初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

3．培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)一步把握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能比擬嫻熟地筆算。

三、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）第一層次練習(xí)

（課件出示）口算：30+2050+2692+461+25

35+323+4513+7244+53

（二）其次層次練習(xí)

1．請(qǐng)每位小朋友寫兩道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。

2．寫完后每位小朋友用豎式算一算。

3．把小組內(nèi)同學(xué)的題分分類，有什么一樣點(diǎn)或不同點(diǎn)？

一樣點(diǎn)：都是加法、算理都一樣。

不同點(diǎn)：有的需要進(jìn)位，有的不需要進(jìn)位。

小結(jié)：筆算加法要留意一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

（三）第三層次練習(xí)

闖關(guān)嬉戲

1．第一關(guān)：計(jì)算（課件出示）

43294062

+34+44+38+29

（先各自練，再指名板演，然后校對(duì)）

2．其次關(guān)：分蘑菇

課件出示第8題：兔媽媽采了許多蘑菇，預(yù)備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個(gè)兔寶寶一只籃子，咦？蘑菇上怎么有道數(shù)學(xué)題呀？原來(lái)兔寶寶們要找到蘑菇上算式的結(jié)果與籃子里的數(shù)一樣才能吃到它。這下兔寶寶們可焦急了，你們能幫幫小兔嗎？

3．第三關(guān)：在○里填上“>”、“<”、或“=”

4+38○40+3876+21○99-567+9○69+7

83-3○83-857-5○38+1725+47○35+35

提示：讓學(xué)生比擬兩個(gè)算式結(jié)果的大小，有的題可以依據(jù)算理不計(jì)算直接比擬，培育學(xué)生計(jì)算力量和簡(jiǎn)潔推理力量。

4、第四關(guān)：實(shí)際應(yīng)用

書柜里上層有38本書，中層有26本書，下層有34本書？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答？

提示：學(xué)生能夠選擇需要的相關(guān)信息進(jìn)展正確計(jì)算。

（四）小結(jié)并提醒課題

1．今日我們對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)展了練習(xí)，也解決了一些實(shí)際問(wèn)題，其有用兩位數(shù)加兩位數(shù)可以幫我們生活中的許多實(shí)際問(wèn)題呢。（板書課題）

2．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇四

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第38～39頁(yè)例1、例2。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)問(wèn)與技能

學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺角，初步熟悉角，知道角的各局部名稱。

2．過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)畫角，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培育積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)生間和諧的合作關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

角的初步熟悉。

【教學(xué)難點(diǎn)】

動(dòng)手畫角。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

1．教具：大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。

2．學(xué)具：三角板、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、帶孔小棒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知。

師：今日，教師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，大家猜猜是什么？（出示黑色袋子，國(guó)旗、紅領(lǐng)巾等帶角的物品）今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)角的熟悉。

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知

1、課件出示38頁(yè)的主題圖。

（觀看“漂亮的校園”圖片。突出：門窗上的角、花壇四周的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……）

學(xué)生爭(zhēng)論，查找數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書課題:角的初步熟悉

師提問(wèn)：找一找這幅圖中那里有角？（邊說(shuō)邊標(biāo)出角）

2、找找教室中的角。

小組活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你都找到哪些角？比比哪個(gè)小組找的最多。

三、小組互動(dòng)、合作探究

1、小組派代表把找到的角指給大家看？（教師指導(dǎo)學(xué)生如何指角）

2、展現(xiàn)生活中物體的角。

3、建立角的概念。

（1）假如去掉物體的顏色及外表特征，只剩下角。想一想角會(huì)是什么樣子呢？同桌間再用手比劃比劃。

（2）教師板書展現(xiàn)學(xué)生找到的角。

師：它們有什么共同點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生找出共同點(diǎn)）

它們由什么組成？（尖尖；線）

板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

4、學(xué)生利用手中的工具制造角。

學(xué)生制造角后，上講臺(tái)展現(xiàn)。（師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)）

5、教師出示活動(dòng)角，啟發(fā)學(xué)生感知角的大小。

怎樣才使角變大，想一想角的大小和誰(shuí)有關(guān)系？

6、自讀課本角的畫法，自己畫角。

給學(xué)生展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，上臺(tái)畫角，也可展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)其他學(xué)生畫的角，師生評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)檢測(cè)、自主探究。

1、課件出示：下面圖形哪個(gè)是角？

2、課件出示：下面圖形中有幾個(gè)角？

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案2023最新篇五

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)（三)(p127）

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握所學(xué)應(yīng)用題的構(gòu)造特征和數(shù)量關(guān)系，并能比擬熟地進(jìn)展解答。

2、提高學(xué)生的綜合力量，滲透對(duì)應(yīng)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：把握所學(xué)應(yīng)用題的構(gòu)造特征和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：小黑板、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、提醒課題。

二、根本訓(xùn)練，投影儀顯示以下題目

1、依據(jù)下面問(wèn)題聯(lián)想條件，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

①兩個(gè)雞場(chǎng)一共養(yǎng)雞多少只？②兩個(gè)雞場(chǎng)養(yǎng)雞的只數(shù)相差多少？

③平均每個(gè)雞棚里養(yǎng)成雞多少只？

①其次養(yǎng)雞場(chǎng)要給第一養(yǎng)雞場(chǎng)多少只雞，兩個(gè)雞場(chǎng)的雞同樣多？

2、依據(jù)以下條件提出問(wèn)題，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

①有桔子2500千克，蘋果是桔子的3倍。

②有蘋果7500千克是桔子的3倍，桔子有多少千克？

三、重點(diǎn)訓(xùn)練：圍繞上面第1題聯(lián)系第15題訓(xùn)練。

四、獨(dú)立完成其余幾題。

五、引導(dǎo)完成思索題

六、作業(yè)《作業(yè)本》

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇六

【教材依據(jù)】

《進(jìn)位加法》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）其次單元其次課時(shí)的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)思想】

教材從回憶兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加開頭，引導(dǎo)學(xué)生在原有學(xué)問(wèn)的根底上利用比擬、推理、總結(jié)等方法學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加。這樣，使學(xué)生既能嫻熟舊學(xué)問(wèn)，又能懂得已有學(xué)問(wèn)及新學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，從而到達(dá)循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

情感：利用原有的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的學(xué)問(wèn)，通過(guò)觀看情境圖，適時(shí)動(dòng)手?jǐn)[小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，把握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加計(jì)算方法；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，感受生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；結(jié)合進(jìn)位加的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)主義教育。

態(tài)度：培育學(xué)生的觀看、比擬、分析、綜合及動(dòng)手操作的力量，從小養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)書寫的好習(xí)慣；教育學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、喜愛生活、喜愛國(guó)家。

價(jià)值觀：領(lǐng)悟事物之間是聯(lián)系和進(jìn)展的辯證唯物主義觀念，提高透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維力量，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于與別人溝通。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的意義。

2、把握進(jìn)位加的豎式寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把握進(jìn)位加的豎式寫法。

【教法選擇】

以活動(dòng)為主，適當(dāng)伴有講解，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中了解、比照、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積存閱歷。

【學(xué)法指導(dǎo)】

讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、比擬、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積存閱歷。

【教學(xué)預(yù)備】

教科書第11頁(yè)情景圖、第14頁(yè)例3圖、小棒若干。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）、學(xué)前預(yù)備

1、口算，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

26+6=18+7=39+5=47+6=

55+5=64+9=52+8=33+9=

【師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，口算時(shí)可以先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先把一位數(shù)相加，也就是先算個(gè)位上的數(shù)?！?/p>

例如：26+6=32，先算6+6=12

再算20+12=32

2、用豎式計(jì)算

22+4536+5143+1521+5654+23

（二）、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1、導(dǎo)入新課（出示第11頁(yè)情景圖）

師談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2、學(xué)習(xí)例3（出示第14頁(yè)例3圖）

35+37=

①、先用小棒擺一擺，想：先加什么？

a、指導(dǎo)學(xué)生分別拿出3捆零5根及3捆零7根小棒。

b、教學(xué)生自主擺小棒。

c、同學(xué)溝通擺放結(jié)果。

【方法一】：先加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，3捆加3捆再加上1捆是7捆，7捆和2根是72。

【方法二】：先加整捆的，3捆加3捆是6捆。再加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和2根是72。

e、師總結(jié)一、二方法的一樣點(diǎn)：先加單根的或先加整捆的都可以。這兩種方法的一樣之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來(lái)。

②、小組爭(zhēng)論，用豎式計(jì)算，怎樣寫？怎樣算？

匯報(bào)溝通：

a、寫豎式時(shí)一樣數(shù)位對(duì)齊。35

b、計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起。+37

c、個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.72

d、我想從十位加起。

3、比一比

學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，和以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法及兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法比一比，想一想哪兒一樣，哪兒不同。

4、通報(bào)學(xué)生總結(jié)結(jié)果

個(gè)位相加滿10，要向十位進(jìn)1。

5、進(jìn)位加法的計(jì)算法則

像這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)，寫豎式時(shí)要留意一樣數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。

（四）、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、做一做

56+37=46+24=

5646

+37先算（）+（）=（）+24個(gè)位是（）+（）=（）

（）再算（）+（）=（）十位上是（）+（）=（）

2、豎式計(jì)算下面各題

37+29=26+38=33+48=36+39=

3、教科書練習(xí)二第4～7題。

【教學(xué)反思】

為了使學(xué)生在對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加以充分的理解，并能在嫻熟計(jì)算的根底上，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生利用比擬、推理、總結(jié)的方法學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)以學(xué)生自主活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣，使學(xué)生既能嫻熟舊學(xué)問(wèn)，又能懂得已有學(xué)問(wèn)及新學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，很快學(xué)會(huì)新學(xué)問(wèn)，從而到達(dá)循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。

1、動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)擺小棒活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生把單根相加，夠10根的要捆成1捆。再把整捆的相加，從而示意：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿10向十位進(jìn)1。

2、在探究能否從十位加起時(shí)，我有意讓學(xué)生試一試，不強(qiáng)調(diào)“計(jì)算時(shí)應(yīng)從個(gè)位加起”、“個(gè)位和個(gè)位相加的和應(yīng)如何在豎式中寫”，進(jìn)而造成學(xué)生在后面的練習(xí)中，有從十位加起的，也有不進(jìn)位的，或是進(jìn)位后遺忘加上進(jìn)上來(lái)的1。最終告誡學(xué)生這種方法很麻煩，不行取。在這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生按合作學(xué)習(xí)的要求，以個(gè)人或小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，進(jìn)展探究，樂(lè)于溝通。

總之，在教學(xué)計(jì)算時(shí)，既需要讓學(xué)生在直觀中理解，也需要讓學(xué)生把握抽象的法則，更需要學(xué)生充分體驗(yàn)由算理直觀化到抽象化的過(guò)渡和演化過(guò)程，從而到達(dá)對(duì)算理的深層理解和對(duì)算法的切實(shí)把握。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇七

計(jì)量單位的教學(xué)從長(zhǎng)度單位開頭，厘米和米是最常用的長(zhǎng)度單位，學(xué)生在生活中已經(jīng)有過(guò)接觸。本單元要初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，能用這兩個(gè)單位計(jì)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)內(nèi)容分四段編排，先是有關(guān)線段的學(xué)問(wèn)，然后教學(xué)厘米，接著熟悉米，最終是實(shí)踐活動(dòng)《量一量》。這樣編排出于以下三點(diǎn)考慮。

第一，線段是測(cè)量長(zhǎng)度的對(duì)象，它的有限長(zhǎng)度是可以量的，線段的直使測(cè)量長(zhǎng)度比擬簡(jiǎn)單。因此，本單元的教學(xué)從熟悉線段開頭。另外，一年級(jí)（上冊(cè)）熟悉體，一年級(jí)（下冊(cè)）熟悉形，二年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)線，也表達(dá)圖形學(xué)問(wèn)的進(jìn)展。

其次，學(xué)生使用的直尺上都有厘米，接觸厘米的時(shí)機(jī)較多，形成1厘米的觀念，把握以厘米為單位測(cè)量長(zhǎng)度或畫線段的方法都比擬簡(jiǎn)單。先熟悉厘米，然后教學(xué)米，便教利學(xué)。

第三，教學(xué)厘米和米，要用它們計(jì)量物體的長(zhǎng)度。編排實(shí)踐活動(dòng)《量一量》，能有效地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展動(dòng)手實(shí)踐的力量。

1．熟悉線段要體會(huì)它的特點(diǎn)。

直是線段的特征之一。第48頁(yè)例題中一根線放在桌上是彎曲的，用手捏住線的兩端拉緊，它就直了。聯(lián)系這些現(xiàn)象與活動(dòng)，教材指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。在首次引出線段的時(shí)候，就讓學(xué)生清晰地知道線段是直的，也感受線段是有端點(diǎn)的，長(zhǎng)度是有限的。接著畫出線段的圖形，形象地表示出線段是直的，是有端點(diǎn)的。由于線段具有直的特點(diǎn)，所以畫線段要沿直尺的邊，或者用有直邊的其他工具。想想做做第1題在四個(gè)圖形中看出哪些是線段，要依據(jù)直的特征作出推斷，從而加強(qiáng)對(duì)這個(gè)特征的熟悉。

每條線段都有確定的長(zhǎng)度，是可以比擬或度量的。教材先把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，折痕是一段直的線，可以看成一條線段。再要求學(xué)生分別折出比這條折痕長(zhǎng)些的和短些的折痕。通過(guò)折和比，體會(huì)每條線段都有長(zhǎng)度，而且長(zhǎng)短不同，可以比擬。

很多物體的邊、很多圖形的邊都是直的，都有兩個(gè)端點(diǎn)，有確定的長(zhǎng)度。把這些邊抽象地看成線段，是數(shù)學(xué)化的表現(xiàn)。

想想做做第3～5題都是在兩點(diǎn)之間畫線段。第3題只給出兩個(gè)點(diǎn)，只能畫一條線段。第4題給出三個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間都能畫一條線段，一共能畫出3條。第5題給出四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間都能畫一條線段，一共可以畫出6條。這些題一方面能進(jìn)一步體會(huì)線段的特點(diǎn)，把握畫線段的方法，另一方面為兩點(diǎn)確定一條直線兩點(diǎn)間全部連線中線段長(zhǎng)度最短等學(xué)問(wèn)作了滲透。另外，從第3題到第5題，問(wèn)題的挑戰(zhàn)性漸漸增加，能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

2．教學(xué)厘米，要通過(guò)多種活動(dòng)建立清楚的1厘米的長(zhǎng)度觀念，并應(yīng)用到詳細(xì)的測(cè)量中去。

第50頁(yè)例題量課桌的長(zhǎng)，這時(shí)還沒(méi)有教學(xué)長(zhǎng)度單位，還不會(huì)用尺量長(zhǎng)度。因此，鼓舞學(xué)生選用文具盒、鉛筆等工具進(jìn)展度量。由于各人選擇的工具長(zhǎng)短不一，導(dǎo)致度量結(jié)果的表達(dá)不全都。設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng)有兩個(gè)目的：一是體驗(yàn)線段的長(zhǎng)度是可以度量的；二是需要用一樣的測(cè)量工具，才能得到確定的、全都的結(jié)果，從而導(dǎo)出常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具尺。

熟悉厘米在直尺上進(jìn)展，由于直尺是每個(gè)學(xué)生都有的學(xué)習(xí)用具，上面有厘米。通過(guò)看尺上的1厘米，知道它是多長(zhǎng)；用手指在尺上比畫1厘米，體會(huì)它的長(zhǎng)度；聯(lián)想長(zhǎng)大約1厘米的物體，把1厘米的長(zhǎng)度保存在記憶中。學(xué)生在這些活動(dòng)中反復(fù)感受1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，并逐步深入，初步形成1厘米的長(zhǎng)度觀念。

在直尺上看2厘米和5厘米的長(zhǎng)度，能增加1厘米的觀念，也為量長(zhǎng)度和畫線段作預(yù)備。由于2厘米（或5厘米）是2個(gè)（或5個(gè)）1厘米連起來(lái)的長(zhǎng)度，量物體的長(zhǎng)是看這個(gè)長(zhǎng)度里面有幾個(gè)1厘米，畫若干厘米長(zhǎng)的線段是連續(xù)畫出若干個(gè)1厘米長(zhǎng)。這樣，在熟悉幾厘米的過(guò)程中，加強(qiáng)了對(duì)1厘米的體驗(yàn)。估量長(zhǎng)度的時(shí)候，假如估量它里面大約有多少個(gè)1厘米，不僅易于操作，而且能得到比擬抱負(fù)的結(jié)果。

3．教學(xué)米，要通過(guò)多條渠道建立1米的表象。

第52頁(yè)例題教學(xué)量比擬長(zhǎng)的物體，常用米作單位，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)體會(huì)1米。第一個(gè)層次是直接感知1米，先看米尺，知道它的長(zhǎng)度是1米。再通過(guò)操作體會(huì)1米的長(zhǎng)度，如1米大約有5枝鉛筆那么長(zhǎng)、大約是地面到小朋友肩的長(zhǎng)度、大約是一張課桌的長(zhǎng)這些操作，有時(shí)把米尺橫放著體會(huì)，有時(shí)豎直著體會(huì)，都有利于感受1米的實(shí)際長(zhǎng)度。其次個(gè)層次在米尺上看出1米等于100厘米，不僅教學(xué)了兩個(gè)單位間的進(jìn)率，還通過(guò)100個(gè)1厘米的長(zhǎng)是1米，間接地體驗(yàn)1米的長(zhǎng)度。在完成想想做做第5題里的8米○8厘米的時(shí)候，由于認(rèn)數(shù)范圍還在100以內(nèi)，所以不宜把8米化成800厘米與8厘米比長(zhǎng)短，應(yīng)當(dāng)從1米比1厘米長(zhǎng)得多得到8米比8厘米長(zhǎng)得多。第三個(gè)層次是用雙臂比畫1米大約有多長(zhǎng)，通過(guò)動(dòng)作把對(duì)1米的感受表達(dá)出來(lái)；查找長(zhǎng)度大約是1米的物體，把初步形成的1米的概念應(yīng)用于日常生活，進(jìn)一步熟悉米。

能不能在簡(jiǎn)潔的情境中正確使用米或厘米，反映出這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的觀念是不是清晰和堅(jiān)固。第53頁(yè)第3題在量出身高中1米長(zhǎng)的那段以后，剩下的局部不夠1米，可以用厘米作單位，能進(jìn)一步體會(huì)米和厘米在實(shí)際測(cè)量中的應(yīng)用。在此根底上，第4題為4個(gè)物體的長(zhǎng)度選擇相宜的單位，如床長(zhǎng)2（）?？梢韵认胍幌爰依锏拇?，由此選擇米作單位。還要想一想假如用厘米作單位，那么長(zhǎng)2厘米的床還能讓人睡覺嗎？引導(dǎo)學(xué)生