加減乘除法的意義和各部分之間的關(guān)系復(fù)習(xí)課件

加減乘除法的意義和各部分之間的關(guān)系復(fù)習(xí)（精選）16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生加減乘除法的意義和各部分之間的關(guān)系復(fù)習(xí)（精選）加減乘除法的意義和各部分之間的關(guān)系復(fù)習(xí)（精選）16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生減乘染文有部分之嗯的關(guān)系復(fù)習(xí):加法的意義和各部分之間的關(guān)系什么叫做加法?237+498=735把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,叫做加法探究精神就是學(xué)生能夠自主思考、自我積極參與學(xué)習(xí)、對(duì)問題能夠主動(dòng)去研究等良好思維品質(zhì)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力。我在化學(xué)課堂教學(xué)中努力嘗試創(chuàng)設(shè)各種探究情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的自主性貫穿整個(gè)探究過程。具體如下：1、多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其直觀性、形象性為學(xué)生提供了豐富的感性信息。因此利用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、研究、分析獲得的感性信息去思考問題、探索問題，從而揭示化學(xué)現(xiàn)象的本領(lǐng)，探究化學(xué)規(guī)律。教學(xué)實(shí)例：在學(xué)習(xí)完溶液的酸堿性后，我設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)；讓學(xué)生檢測(cè)肥皂水、純堿溶液、果汁的酸堿性，但卻沒給出酸堿指示劑，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有紫卷心菜和一瓶稀鹽酸、一瓶氫氧化納溶液及其它儀器、藥品。學(xué)生很是困惑，這時(shí)我適時(shí)點(diǎn)撥；許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，這些色素在酸性或堿性溶液里會(huì)顯示不同的顏色，可以作為酸堿指示劑。學(xué)生的眼睛亮起來，帶著極大的熱情有教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，陶醉在實(shí)驗(yàn)探究的樂趣和無比成功的喜悅中。2、多聯(lián)系新舊知識(shí)根據(jù)奧蘇貝爾的同化理論，任何一個(gè)新知識(shí)均可通過上位學(xué)習(xí)，下位學(xué)習(xí)，組合學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)南刃薪M織者，尋求它與舊知識(shí)的聯(lián)系作為新概念的增長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)?？梢娫诮虒W(xué)中，利用原有知識(shí)來創(chuàng)設(shè)情景，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主探究精神。教學(xué)實(shí)例：（1）在學(xué)習(xí)硫酸根離子的鑒別方法是“向可能含有硫酸要離子的溶液和稀硝酸，觀察是否有沉淀生成”。據(jù)此來證明硫酸根離子的存在，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過氯離子的鑒別方法，有了一定的分析問題的能力，多數(shù)學(xué)生對(duì)這一結(jié)論提出質(zhì)疑：“加入氯化鋇溶液和稀硝酸產(chǎn)生的沉淀，溶液中不一定含硫酸根離子，也可能含有銀離子”。問題提出后，經(jīng)過積極討論，學(xué)生設(shè)計(jì)出用硝酸鋇溶液和稀硝酸來鑒別硫酸根離子才不會(huì)產(chǎn)生干擾離子的實(shí)驗(yàn)方案。然后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。這種探究性實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)了學(xué)生不斷改進(jìn)，完善實(shí)驗(yàn)的求異思維的欲望。（2）《鹽的性質(zhì)》一節(jié)：同學(xué)們接觸過活潑金屬與其活動(dòng)性后面金屬的鹽溶液發(fā)生轉(zhuǎn)換反應(yīng)呢？一部分學(xué)生不假思索的喊出“能”，然而一部分學(xué)生沉默了片刻后，有點(diǎn)不自信地?fù)u了搖頭。教師引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心，探究欲。他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，確定可行后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將一塊鈉投入硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象。最后在教師的點(diǎn)撥下完成探究，得出結(jié)論。并不是所有的金屬都遵循一般的規(guī)律，通過探究，得出一般規(guī)律之外的特殊規(guī)律。這樣的教與學(xué)能夠訓(xùn)練學(xué)生的探究技能，提高學(xué)生的思維水平和認(rèn)知水平。3、多聯(lián)系生活根據(jù)生產(chǎn)生活的實(shí)際提出問題，創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情境，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的價(jià)值。這樣更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，更能激發(fā)他們探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維水平和認(rèn)知識(shí)水平。教學(xué)實(shí)例：（1）在學(xué)習(xí)了金屬的活動(dòng)性順序之后，提出這樣的問題：市場(chǎng)有許多工作假冒偽劣產(chǎn)品，我們可以利用我們學(xué)過的知識(shí)鑒別真?zhèn)?，例如有一些不法分子利用銅和鋅的合金（俗稱藥金）冒充黃金，老師手上戴的戒指你能不有用化學(xué)方法幫老師鑒別一下真?zhèn)?。?）我們?cè)谟孟窗l(fā)水洗完頭后還有沒有必要用護(hù)發(fā)素，用護(hù)發(fā)素僅僅是為了光滑柔順嗎？類似于這樣從實(shí)際生活中出發(fā)提出問題引起學(xué)生的關(guān)注和思考，提高了學(xué)生的探究興趣和欲望，取得了很好的效果。4、多切入社會(huì)從學(xué)生關(guān)注的社會(huì)問題入手創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境使學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)，樹立珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，能夠增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)實(shí)例：在學(xué)習(xí)《酸的通用性PH》一節(jié)時(shí)，搜集山海關(guān)地區(qū)某時(shí)某刻的雨水樣品，采集土壤樣品。讓同學(xué)們測(cè)定雨水樣品的PH、土壤溶液樣品的PH，并結(jié)合測(cè)定結(jié)果談你對(duì)農(nóng)民有什么忠告？你對(duì)政府有關(guān)預(yù)防和治理酸雨有什么建議？空氣質(zhì)量怎樣，是否有酸雨污染？土壤情況如何？學(xué)生在思索。激發(fā)了學(xué)生關(guān)注環(huán)境、關(guān)注社會(huì)的熱情。5、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生身臨其境的逼真效果，運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示，在這過程中學(xué)生有著較強(qiáng)的探究求知欲。尤其是微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形的功能的探究精神的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)例：《質(zhì)量守恒定律》一節(jié)，關(guān)于質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)的理解一直是個(gè)難點(diǎn)。我利用多媒體把硫和氧氣反應(yīng)的微觀反應(yīng)過程模擬出來，利用慢放、定格等操作使學(xué)生興趣高昂地探究學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，取得了很好效果。再如：《原子》一節(jié)原子概念的形成是重點(diǎn)、難點(diǎn)。利用動(dòng)畫將微觀世界放大，學(xué)生通過氧化汞分子的分解實(shí)例較易建立原子概念。6、學(xué)科之間的互動(dòng)未來社會(huì)需要綜合型人才，需要提高各方面的素質(zhì)和能力。在我們高中中階段，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科、多方面的全面思維，多創(chuàng)設(shè)利用多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的探究問題情境。教學(xué)實(shí)例：在學(xué)完溶液后我讓學(xué)生探究，如何鑒別兩瓶同體積的飽和食鹽水和蒸餾水。學(xué)生開始從剛學(xué)過的知識(shí)來考慮，他們首先想到的是蒸發(fā)溶劑法。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科、多層次的思考，學(xué)生通過發(fā)散性思維，多個(gè)角度探究，得出許多鑒別方法：（1）物理法：a.稱重量法；b.電池導(dǎo)電法；c.物塊在溶液中的浮力測(cè)量法。（2）化學(xué)法：a.蒸發(fā)溶劑法；b.溶質(zhì)溶解法。（3）生物法：a.新鮮蔬菜失水法；b.品嘗法。在化學(xué)課堂中努力創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)探究情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。自主探究旨在將學(xué)習(xí)更多的看作是獨(dú)立獲得問題的解決，讓學(xué)生掌握探究、思索的方法。更多的為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生去做，使學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜的環(huán)境中運(yùn)用探究科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)、發(fā)展、創(chuàng)造，以適應(yīng)未來社會(huì)和終身學(xué)習(xí)的需要，獲得可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中是學(xué)習(xí)化學(xué)的起步階段，化學(xué)的概念貫穿在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)化學(xué)必須牢牢掌握化學(xué)概念。在化學(xué)概念的教學(xué)中，老師要能夠靈活運(yùn)用化學(xué)概念來解決一些實(shí)際的問題，要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。筆者結(jié)合具體的教學(xué)，針對(duì)初中化學(xué)概念的教學(xué)方式方法做出以下研究和探討：一、通過直觀的教學(xué)方法，形成化學(xué)概念學(xué)生對(duì)于化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)主要障礙就是覺得比較抽象。進(jìn)入到初中的學(xué)生，形象的思維大于抽象的思維，對(duì)學(xué)習(xí)抽象的化學(xué)基本概念，學(xué)生只能依靠感性教材的支撐。所以，教師在化學(xué)教學(xué)中要盡量利用各種可以直觀的教學(xué)方式，比如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)、模型、幻燈片、化學(xué)圖表、多媒體以及錄像等多種手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，幫助學(xué)生形成或者理解化學(xué)基本概念。有的化學(xué)概念單憑直觀的感覺、觀察與形象的思維就能形成具體的概念，例如：混合物與純凈物等。二、深入剖析，加強(qiáng)理解三、重視實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)概念是由大量化學(xué)事實(shí)里概括出來的，在化學(xué)教學(xué)時(shí)，我們利用化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)或者化學(xué)探究試驗(yàn)的方法，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)知到各種的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為形成科學(xué)概念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的分為更加生動(dòng)活潑。例如：對(duì)于物理變化與化學(xué)變化著兩個(gè)概念，我們能夠采用生活中的一些實(shí)質(zhì)的例子與教材的演示實(shí)驗(yàn)，比方說“水的蒸發(fā)”、“研碎膽礬”、“硫酸銅的反應(yīng)”以及“氫氧化鈉”、“石灰石和稀酸鹽的化學(xué)反應(yīng)”等這些實(shí)驗(yàn)，從以上的實(shí)力與實(shí)驗(yàn)中，我們能夠總結(jié)出物理的變化與化學(xué)的變化最本質(zhì)的區(qū)別在于有沒有新的物質(zhì)產(chǎn)生，有新的物質(zhì)產(chǎn)生屬于化學(xué)變化，相反的，沒有新的物質(zhì)產(chǎn)生就屬于物理的變化。在化學(xué)教學(xué)中，我們需要設(shè)計(jì)和安排更加真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。從現(xiàn)象中識(shí)別本質(zhì)，讓學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到化學(xué)基本概念。四、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，掌握化學(xué)概念如果想讓學(xué)生多所學(xué)的化學(xué)基本概念融會(huì)貫通，做到真正掌握住所學(xué)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)了一個(gè)新的化學(xué)基本概念后，需要及時(shí)并且有針對(duì)性的布置一定量的習(xí)題讓學(xué)生完成，通過習(xí)題來檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的化學(xué)概念的理解與掌握的程度，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)化學(xué)概念進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)了“酸”、“堿”和“鹽”這幾個(gè)新的化學(xué)概念以后，為了避免學(xué)生產(chǎn)生混淆，老師可以舉出大量的與“酸”、“堿”和“鹽”有關(guān)的化學(xué)式，讓學(xué)生去分辨，哪一個(gè)是“酸”，哪一個(gè)是“堿”，哪一個(gè)又是“鹽”，再舉出大量的關(guān)于“陽離子”還有“陰離子”，讓學(xué)生去組合，并且讓學(xué)生分辨出這種物質(zhì)是“酸”還是“堿”或者是“鹽”。五、運(yùn)用化學(xué)概念解決問題加強(qiáng)對(duì)化學(xué)基本概念的教學(xué)，將化學(xué)概念的教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，知道學(xué)生講學(xué)過的概念運(yùn)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中，不僅能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能夠加深和鞏固化學(xué)基本概念。假如利用化學(xué)概念來解釋生活中的現(xiàn)象和變化，將化學(xué)概念應(yīng)用與計(jì)算中，就能夠把化學(xué)概念運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中。例如：學(xué)生觀察木炭的燃燒與蠟燭的燃燒的現(xiàn)象，老師就需要引導(dǎo)學(xué)生分析木炭的燃燒形成的是一種物質(zhì)，而蠟燭的燃燒形成的兩種物質(zhì)在本質(zhì)上有區(qū)別，從而使學(xué)生培養(yǎng)正確理解化合反映與氧化反應(yīng)這兩個(gè)概念的區(qū)別。還有關(guān)于原子、分子、元素這幾個(gè)概念，需要分析對(duì)比，將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去分析解釋生活中一些常見的現(xiàn)象，這樣既能讓學(xué)生正確學(xué)習(xí)和理解化學(xué)基本概念，又能讓學(xué)生積極主動(dòng)的去思維和學(xué)習(xí)。六、從正面與反面這兩個(gè)方面講清概念七、結(jié)束語總而言之，在化學(xué)概念的教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知思維的特點(diǎn)和能力，盡量能夠做到通俗易懂，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際來進(jìn)行分析從而形成化學(xué)概念，并且引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷去理解和深入記憶化學(xué)基本概念，通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活中的實(shí)際例子讓學(xué)生獲取感性上的認(rèn)識(shí)，才能夠在學(xué)生的感知基礎(chǔ)的培養(yǎng)上，進(jìn)行邏輯的推理，形成清晰的、正確的化學(xué)基本概念，這樣就可以不斷加強(qiáng)對(duì)化學(xué)基本概念的理解與認(rèn)識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)能力的目的。減乘染文有部分之嗯的關(guān)系復(fù)習(xí):加法的意義和各部分之間的關(guān)系什么叫做加法?237+498=735把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,叫做加法2、加法各部分之間的關(guān)系237+498=735735-237=498加加和735-498=237數(shù)數(shù)加數(shù)+加數(shù)=和個(gè)加數(shù)=和另一個(gè)加數(shù)、減法的意義和各部分之間的關(guān)系1、什么叫做減法?237+498=735735-237=498735-498=237已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,叫做減法米減法是加法的逆運(yùn)算2、減法各部分之間的關(guān)系735-498=237735-237=498被減差減數(shù)237+498=735數(shù)被減數(shù)減數(shù)=差被減數(shù)=減數(shù)+差減數(shù)=被減數(shù)-差慶系加數(shù)+加數(shù)=和個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)減法各部分間的關(guān)系:被減數(shù)減數(shù)=差被減數(shù)=減數(shù)+差減數(shù)=被減數(shù)-差A(yù)猜猜我是凡我減去56得120。483加上我,得數(shù)是792根據(jù)2468+575=3043,直接寫出下面兩道題的得數(shù)。明30432468=5753043-575=2468乘法的意義和各部分之間的關(guān)系、什么叫做乘法?20+20+20+20=8020X4=80求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫做乘法