促進教師發(fā)展的專業(yè)作為-完整課件

初心在最開始的時候往往簡單、樸素。但是它會慢慢長大，就像一顆種子，能夠長成參天大樹，又仿佛站在零的起點，慢慢綿延成很長很長的道路......到最后我們會發(fā)現(xiàn)：所謂初心，就是在所有的愿望、誓言和夢想當(dāng)中，離自己的本心最近的那顆心?；凇敖處熜枨蟆钡呐嘤?xùn)設(shè)計——促進教師發(fā)展的專業(yè)作為問題透視01價值定位轉(zhuǎn)型思考轉(zhuǎn)型實踐020304問題透視01思考轉(zhuǎn)型2教師到底需要怎樣的培訓(xùn)項目問題：對于自身的專業(yè)發(fā)展，需要學(xué)校提供怎樣的幫助？教師口頭調(diào)查思考轉(zhuǎn)型2教師到底需要怎樣的培訓(xùn)項目問題：對于自身的專業(yè)發(fā)展，需要學(xué)校提供怎樣的幫助？?減少無效教研?專業(yè)教師的帶領(lǐng)?教研私人訂制?教研針對性強?名師范課?教研要有真實內(nèi)容?打造個人精品課程?教師自行購買教具?增加研究經(jīng)費?增加外出學(xué)習(xí)機會教師口頭調(diào)查一名學(xué)生65401200××=每天學(xué)習(xí)一周全年總學(xué)時一名老師16304019200××=教齡一周全年總教學(xué)課時一輩子課程教育價值定位0210年15年25年啟航拼搏飛躍創(chuàng)新輝煌教師發(fā)展

有效規(guī)劃職業(yè)5年20年30年品牌對癥下藥找準癥狀*01現(xiàn)象02問題03根源學(xué)員參與性不強出勤率不高時效性不強工學(xué)矛盾突出評價指標不高缺失培訓(xùn)規(guī)劃的合理統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)缺少針對學(xué)員需求與科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)的方式缺少立足培養(yǎng)和適度調(diào)控的市場策略缺少加強追蹤和科學(xué)評估的質(zhì)量追蹤不了解學(xué)員需求培訓(xùn)覆蓋面不均同主題類型培訓(xùn)重復(fù)不按照培訓(xùn)層次逐級培訓(xùn)長遠影響力有待提升成果轉(zhuǎn)化為實際行動存在困難需求錯位和缺乏課程標準缺乏可成功標準引領(lǐng)2尋找癥結(jié)所在培訓(xùn)需求先調(diào)研我在哪發(fā)展現(xiàn)狀我是誰認識自我我所處成長時空我狀況認識評估我咋走行動策略我去哪鎖定目標起點審視參照分析定位判別認同適應(yīng)優(yōu)勢劣勢機會威脅校內(nèi)校外有利不利時間上內(nèi)容上發(fā)展方向選擇適合自身專業(yè)發(fā)展的路徑：希望向哪條路線發(fā)展；能夠朝哪條路線發(fā)展；適合往哪條路線發(fā)展；哪條路線會取得發(fā)展?！盀榱私處煾腔鄣亟蹋瑸榱藢W(xué)生更聰明地學(xué)2價值定位教師培訓(xùn)干部培訓(xùn)黨建培訓(xùn)定位決定結(jié)果機構(gòu)決定功能轉(zhuǎn)型思考03方向轉(zhuǎn)變：實現(xiàn)現(xiàn)代培訓(xùn)下的六大轉(zhuǎn)變角色定位由領(lǐng)導(dǎo)、管理角色向研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)與服務(wù)角色轉(zhuǎn)變方式方法由基于傳統(tǒng)、經(jīng)驗的研訓(xùn)向基于信息化背景、大數(shù)據(jù)，基于實證研究的研訓(xùn)轉(zhuǎn)變機制體制由統(tǒng)一的、線性的研訓(xùn)向重心下移、個性化定制的研訓(xùn)轉(zhuǎn)變培訓(xùn)形態(tài)由相對封閉走向活躍開放，變被動參加為主動參與培訓(xùn)內(nèi)容由研究知識傳承向研究全面育人、研究學(xué)生核心素養(yǎng)培育轉(zhuǎn)變治理方向由傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代治理轉(zhuǎn)變造血式培訓(xùn)輸血式培訓(xùn)以外部資源作為培訓(xùn)資源的主要以本區(qū)域資源作為培訓(xùn)資源主要VS2轉(zhuǎn)型思考二：直面教師需求越是扎根教師的內(nèi)在需求越是有效；越是扎根教師的鮮活經(jīng)驗越是有效；越是扎根教師的實踐反思越是有效。*聚焦三大板塊九大核心要素（一）需求定位（二）實施策略（三）服務(wù)資源1.培訓(xùn)對象6.培訓(xùn)成果2.培訓(xùn)主題8.培訓(xùn)管理7.培訓(xùn)師資4.培訓(xùn)課程3.培訓(xùn)目標5.培訓(xùn)方式9.培訓(xùn)經(jīng)費轉(zhuǎn)型實踐044321基于教師需求的調(diào)研基于項目實施的調(diào)研蹲點學(xué)校的實驗田式調(diào)研督評一體化的綜合型調(diào)研培訓(xùn)需求先調(diào)研把簡單的事做圓滿，平凡的事做精致打造專業(yè)的機構(gòu)建設(shè)專業(yè)化的隊伍采用專業(yè)的方法做專業(yè)的事組建團隊重調(diào)控培訓(xùn)需求先調(diào)研培訓(xùn)項目嚴審核培訓(xùn)課程廣覆蓋培訓(xùn)效果正反饋12345體系化建構(gòu)培訓(xùn)課程廣覆蓋公共理論課程名特優(yōu)教師綜合素養(yǎng)德研培訓(xùn)教科研培訓(xùn)……校長領(lǐng)導(dǎo)力課程教師專業(yè)課程教育理論培訓(xùn)名校長骨干副校長后備干部新教師骨干教師名教師特級教師讓教育的私人訂制不再奢侈！自上而下自下而上個體需求三種模式采取菜單模式，讓學(xué)校和教師充分選擇采取訂單模式，讓學(xué)校和教師直接提出需求采取混合模式，多個性化選擇

初心可能是一份遠大的志向，世界能不能變得更好，我要去試試，初心也許是一個簡單的愿望。憑知識改變命運，靠本事贏得榮譽。有的初心，走著走著，丟失了；而有的初心，