力資源管理學(xué)探析高校圖書館勤工助學(xué)

第第頁力資源管理學(xué)探析高校圖書館勤工助學(xué)[關(guān)鍵詞]人力資源管理；圖書館；勤工助學(xué)

高校圖書館是高等學(xué)校的文獻(xiàn)情報中心，為教學(xué)和科研服務(wù)，更是廣闊學(xué)子的學(xué)習(xí)圣殿，寬敞光明的閱覽室，琳瑯滿目的圖書資料，熱忱專業(yè)的圖書館員，清靜溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，無不令一心求學(xué)的讀者流連忘返。高校圖書館的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，離不開在各自崗位上兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)的館員，同時，也離不開勤工助學(xué)同學(xué)做出的奉獻(xiàn)。尤其是各高校圖書館為了滿意不斷擴(kuò)大的招生需求，圖書館的面積以及圖書館藏量在不斷增加，為提高圖書館服務(wù)的質(zhì)量，高校圖書館都實(shí)行了延長開放時間的舉措，而圖書館館員人數(shù)卻基本不變，更需要勤工助學(xué)同學(xué)支持與關(guān)心，以補(bǔ)充圖書館人力資源的缺乏。

如何依據(jù)勤工助學(xué)同學(xué)的特點(diǎn)，利用人力資源管理學(xué)的理論，對勤工助學(xué)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化的管理，是高校圖書館管理勤工助學(xué)同學(xué)需要解決的問題。筆者認(rèn)為，可以運(yùn)用人力資源管理學(xué)的人力資源規(guī)劃、聘請與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理等理論學(xué)問，使勤工助學(xué)管理工作更為科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范。筆者以廣西科技高校圖書館為例，從人力資源管理學(xué)角度探討高校圖書館勤工助學(xué)管理模式。

1人力資源管理學(xué)的基本內(nèi)容

從管理學(xué)的角度講，人力資源又稱勞動力資源或勞動力，指能夠推動整個經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)展、具有勞動力量的人口總和。人力資源包括數(shù)量和質(zhì)量兩個方面。人力資源的最基本方面，包括體力和智力，從現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的狀態(tài)來看，包括了體質(zhì)、智力、學(xué)問、技能四個方面。人力資源管理是一個獵取、培訓(xùn)、評價員工支付酬勞的過程，同時也是一個關(guān)注勞資關(guān)系、健康和平安及公正等方面問題的過程。人力資源管理的基本內(nèi)容是：選人、用人、育人以及留人。人力資源管理的核心內(nèi)容是對員工的學(xué)問技能的培育和潛能的開發(fā)利用，使組織內(nèi)的員工與組織的工作保持最正確比例，以促進(jìn)組織不斷進(jìn)展、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。

2勤工助學(xué)內(nèi)涵

目前，為了扶助高校貧困生順當(dāng)完成學(xué)業(yè)，大多數(shù)高校采納了多種有效的資助措施，其中勤工助學(xué)是各個高校普遍實(shí)行的有償資助措施之一，鼓舞在校貧困生利用課余時間通過自己的勞動獲得合理的酬勞，以改善自身的學(xué)習(xí)和生活條件。

3勤工助學(xué)同學(xué)管理流程

3.1工作分析與崗位設(shè)計

人力資源管理學(xué)角度的工作分析又稱職位分析、崗位分析或職務(wù)分析，是人力資源管理工作的基礎(chǔ)。以筆者所在的廣西科技高校圖書館為例，每年的上半年，圖書館會依據(jù)館內(nèi)各個部門的工作分析狀況，由管理勤工助學(xué)負(fù)責(zé)人制定勤工助學(xué)崗位申請打算，即人力資源管理學(xué)角度的人力資源規(guī)劃。依據(jù)實(shí)際工作需要，對所需勤工助學(xué)崗位人數(shù)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計。本館閱覽部2022年勤工助學(xué)同學(xué)申請打算表是管理勤工助學(xué)的負(fù)責(zé)人依據(jù)每間閱覽室的詳細(xì)狀況，做出的.具體而詳細(xì)的勤工助學(xué)同學(xué)崗位設(shè)置打算。如依據(jù)詳細(xì)的閱覽室工作狀況，本館的6間社科閱覽室共設(shè)置了16個A崗和8個B崗，而本館的6間自科閱覽室，則安排了24個A崗和4個C崗。A、B、C崗的工作時間不一樣，工資也不一樣。

3.2聘請與配置，即選人與用人

人力資源管理學(xué)角度的聘請與配置，指的是為了組織進(jìn)展的需要，依據(jù)人力資源規(guī)劃和崗位分析的要求，查找、吸引一些有力量又有愛好到本組織任職，并從中選出適合人員予以錄用的過程。

以本館為例，廣西科技高校于每年的10月下旬，組織支配在校貧困生申請學(xué)校各部門的勤工助學(xué)同學(xué)崗位。在聘請現(xiàn)場，一直圖書館應(yīng)聘勤工助學(xué)崗位的同學(xué)，針對性的詢問問題，如：你為什么申請圖書館的勤工助學(xué)？你家里每個月給你多少的生活費(fèi)？我們提問的主要目的是為了選擇更適合圖書館崗位的且更需要關(guān)心的在校貧困生。

3.3培訓(xùn)與開發(fā)，即育人

培訓(xùn)與開發(fā)是人力資源管理的一項(xiàng)重要職能和手段，是指組織為了使新員工獲得完成工作所需的各種技能而采納學(xué)習(xí)、訓(xùn)導(dǎo)的措施。為了讓勤工助學(xué)同學(xué)勝利的上崗就業(yè)，本館各部門的管理勤工助學(xué)同學(xué)的負(fù)責(zé)人，就各部門的實(shí)際詳細(xì)狀況，對勤工助學(xué)的同學(xué)進(jìn)行圖書館規(guī)章制度和系統(tǒng)化的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。如筆者所在的閱覽部，首先是組織整個閱覽部的71名勤工助學(xué)同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化的崗前培訓(xùn)。作為管理勤工助學(xué)的負(fù)責(zé)人，在培訓(xùn)勤工助學(xué)同學(xué)之前，制作了圖文并茂的崗前培訓(xùn)課件，此課件具體說明白閱覽室的工作崗位詳細(xì)內(nèi)容及要求、簽到考勤、薪酬支付、工作時間、平安事項(xiàng)等。生動形象的培訓(xùn)內(nèi)容，使勤工助學(xué)同學(xué)比較簡單接受并汲取。

在經(jīng)過第一輪的系統(tǒng)的培訓(xùn)后，使每一位勤工助學(xué)同學(xué)對圖書館的工作內(nèi)容有一個也許了解。每間閱覽室責(zé)任老師在接收到新一屆的勤工助學(xué)同學(xué)后，依據(jù)閱覽室的詳細(xì)狀況、詳細(xì)工作要求，進(jìn)行其次次的更細(xì)致的崗前培訓(xùn)，并且在日后的工作中，針對勤工助學(xué)同學(xué)消失的問題，再進(jìn)行比較有針對性的培訓(xùn)。經(jīng)過多番的培訓(xùn)后，新一屆的勤工助學(xué)同學(xué)就會很簡單且很快的適應(yīng)圖書館的工作崗位要求，到達(dá)了人盡其才，才盡其用的雙贏目的。

3.4績效管理，即留人

績效管理強(qiáng)調(diào)組織目標(biāo)和個人目標(biāo)的全都性，強(qiáng)調(diào)組織和個人同步成長，形成“多贏”局面；績效管理表達(dá)著“以人為本”的思想，激勵著員工的成長，促進(jìn)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

本館針對勤工助學(xué)同學(xué)的詳細(xì)工作狀況，設(shè)置了三個崗位類別，與崗位相匹配的是三個工資等級制，即勤工助學(xué)同學(xué)的崗位與工資分為A、B、C三個等級。閱覽部的每個閱覽室的崗位等級數(shù)是固定的，如102B有一個A、一個B和一個C共三個勤工助學(xué)崗位，但是A、B、C崗的人員是不固定的，若上個月C崗的同學(xué)張三，在這個月的日常工作中，比較勤快，有較強(qiáng)的責(zé)任心，而且課余時間又充分，責(zé)任老師會依據(jù)這個同學(xué)的詳細(xì)狀況，把本來在A崗的做的不太好的同學(xué)李四調(diào)為C崗，然后把做得好的C崗的同學(xué)張三調(diào)為A崗。這樣做的目的，不僅是為了激勵勤工助學(xué)同學(xué)的工作主動性，而且是為了勤工助學(xué)同學(xué)能夠更好地服務(wù)圖書館。

本館閱覽部每年都會主動選取一批在前一年中，工作較主動且表現(xiàn)杰出的勤工助學(xué)同學(xué)來擔(dān)當(dāng)比較重要的工作崗位，如當(dāng)年中文報刊閱覽室、非行政的值班等工作崗位，讓上一屆的勤工助學(xué)同學(xué)對新一屆的起到“傳、幫、帶”的模范帶頭作用，更好地激發(fā)勤工助學(xué)同學(xué)在圖書館工作的愛好。

4結(jié)語

實(shí)踐證明，筆者利用人力資源管理學(xué)的理論學(xué)問，指導(dǎo)高校圖書館