初中物理-光的折射教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

4.4光的折射一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）了解光的折射現(xiàn)象。（2）知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。（3）了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。2.過程與方法：（1）通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。（2）體驗由折射引起的錯覺。（3）探究折射的規(guī)律。3.情感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近感。二、課時安排1課時三、教學(xué)重點光的折射規(guī)律的探究；光的折射光路作圖。四、教學(xué)難點用光的折射規(guī)律解釋生活中的實例五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

【多媒體展示】圓珠筆在玻璃磚后面看起來偏折?！咎釂枴可鲜霈F(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的知識解釋？課件展示筷子在碗中彎折的圖片。【過渡】其實跟剛剛的小實驗類似的現(xiàn)象還有很多，日常生活中能夠遇到。這種現(xiàn)象究竟是如何形成的呢？（二）講授新課1．光的折射【過渡】在前邊的學(xué)習(xí)中，我們知道，光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，如果光從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)，又是怎樣的路徑呢？【分組實驗】將一束光射向盛水的水槽，觀察光線如何變化。發(fā)現(xiàn)光線偏折了。【過渡】這里的光線偏折其實就是發(fā)生了折射。根據(jù)我們看到的光路，我們來試著畫一下折射圖。（1）光的折射：光從空氣（一種介質(zhì)）斜射入水（另一種介質(zhì)）時，傳播方向發(fā)生了偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射?！具^渡】像光的反射一樣，在折射圖里，我們也需要理解幾個基本概念。（2）法線ON：經(jīng)過入射點O并垂直于界面的直線。入射角i：入射光線與法線的夾角。折射角r：折射光線與法線的夾角。【分組實驗】改變光束攝入水中的角度，觀察折射有沒有發(fā)生變化。（3）光的折射特點：①光由空氣斜射入水中時，折射光線向法線方向偏折，折射角小于入射角。②入射角增大，折射角增大。③折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)。=4\*GB3④折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)【過渡】現(xiàn)在，我想向大家提問一個問題，如果光垂直于界面射入，那么折射光的光路是怎么樣的呢？（學(xué)生動手實驗，垂直于界面射入，觀察現(xiàn)象）=5\*GB3⑤光由空氣垂直射向水中時，傳播方向不變?！具^渡】在光的反射中，我們知道，光路是可逆的，那么在折射現(xiàn)象中，光路是否可逆呢？=6\*GB3⑥在折射現(xiàn)象中，光路可逆。2、生活中的折射現(xiàn)象學(xué)生動手操作（1）水中的魚變淺與岸上的物體變高（2）水變淺同理的還有筷子變彎折漁民叉魚（3）課本P83想想議議（三）重難點精講折射定律是幾何光學(xué)的基本定律之一。是在光的折射過程中，確定折射光線與入射光線之間關(guān)系的定律．光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。光的折射規(guī)律：（1）光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時：①折射光線與入射光線、法線在同一個平面上；②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；③折射角小于入射角；④入射角增大時，折射角也隨著增大；⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。（2）光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅了解光的折射的有關(guān)知識，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。六、板書設(shè)計七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊八、教學(xué)反思學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，通過實驗探究規(guī)律。讓學(xué)生在實踐中體會到物理學(xué)習(xí)的實驗特色，從而受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶。發(fā)展初步的科學(xué)探究能力、形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的一個良好時機。學(xué)情分析與光的直線傳播和光的反射相比，學(xué)生對光的折射的生活積累和感性認(rèn)識少，“叉魚”、“筷子在水中像斷了一樣”在小學(xué)看見老師做過，“海市蜃樓”少數(shù)學(xué)生從一些媒體上有所耳聞，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)必需直觀，以引發(fā)學(xué)生的疑惑，激發(fā)探究的欲望。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時間不長，動手實驗還需有一定的模仿性，在這一階段需作必要的演示。在這里采用了類比法，以光的反射規(guī)律為對比來歸納光的折射規(guī)律，同時用多媒體課件展示加強交流和評估，力爭讓所有學(xué)生都能獲得正確完整的實驗方案和結(jié)論，以利于規(guī)律運用環(huán)節(jié)的教學(xué)和后續(xù)學(xué)習(xí)。光折射的可逆性探究是本節(jié)的難點之一，學(xué)生對可逆的概念理解不到位，逆向思維能力有待培養(yǎng)，影響實驗的設(shè)計和操作，在這方面教學(xué)上教師可啟發(fā)引導(dǎo)，必要時進行講解。《光的折射》效果分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了光的反射的規(guī)律，本節(jié)課，加入了實驗探究實驗環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生進行實驗驗證，一方面為了學(xué)生更加感性的認(rèn)識知識，另一方面鞏固了光的折射的應(yīng)用。因此本節(jié)課采用多種教學(xué)方法：如演示法、實驗法、觀察法、啟發(fā)式的教學(xué)方法等；在具體學(xué)習(xí)過程中要重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以學(xué)法主要采取閱讀法、歸納法、觀察法、討論法、設(shè)疑法等。附表：初中生物課堂教學(xué)評價表學(xué)校寧陽縣第五中學(xué)評課時間30分課題光的折射任課教師張興庫評價項目評價內(nèi)容評價結(jié)果教學(xué)理念A(yù)BC1．教學(xué)設(shè)計要面向全體學(xué)生，尊重個體差異，促進每個學(xué)生主動發(fā)展?2．教學(xué)設(shè)計有利于提高每位學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)?3．教學(xué)設(shè)計力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)?教學(xué)目標(biāo)4．有明確的知識、能力、情感態(tài)度與價值觀?5．體現(xiàn)生物學(xué)科特點?6．符合學(xué)生年齡和認(rèn)知規(guī)律，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求?教學(xué)過程7．教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與、大膽探究的教學(xué)情景?8．教學(xué)設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，層次分明，思路清晰?9．通過師生互動、生生合作實現(xiàn)課堂信息交流?10．讓學(xué)生體驗知識的形成過程，具有良好的思維狀態(tài)?11．全體或絕大多數(shù)學(xué)生參與有效學(xué)習(xí)活動?教學(xué)手段和方法12．從實際出發(fā)積極運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)?13．教學(xué)手段運用的熟練、準(zhǔn)確、科學(xué)并符合生物學(xué)科的特點?14．教學(xué)方法靈活，適合課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生?15．有學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)教師是組織者、參與者和引導(dǎo)者?教學(xué)效果16．實現(xiàn)“三維目標(biāo)”?17．課堂氣氛融洽，師生平等、和諧、互助?18．探究時不僅注重過程，也注重總結(jié)和反思?教學(xué)能力19．教學(xué)基本功扎實?20．駕馭課堂能力強，課堂評價積極、適當(dāng)?21．合理開發(fā)和利用課程資源，體現(xiàn)“用教材教不是教教材”?22．實驗操作規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練；指導(dǎo)到位?教學(xué)特色23．教學(xué)有創(chuàng)新、有個性，形成特點與風(fēng)格?簡要評語根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。等級A教學(xué)反思

《光的折射》這一節(jié)是初中光學(xué)較難的一個部分，主要要求學(xué)生知道折射現(xiàn)象，并了解折射的初步規(guī)律，能解釋簡單的折射現(xiàn)象。所教的寧陽第五中學(xué)的學(xué)生，知識水平參差不齊，他們絕大多數(shù)是農(nóng)村的孩子，生活體驗較少，對一些常見的折射現(xiàn)象了解的不是特別多，我在備課的過程中既要考慮城市學(xué)生的優(yōu)勢又要克服他們的不足，做到恰到好處的把握住學(xué)生的思維從而進行行之有效的引導(dǎo)。老師在課堂上要扮演好“導(dǎo)”的角色，充分利用教材，精心導(dǎo)演，安排好合適的程序，在這節(jié)課教學(xué)中自認(rèn)為較好的方面有：1、在調(diào)動學(xué)生積極性方面取得了一定的成功，整堂課學(xué)生積極參與、積極思考、師生配合、學(xué)生合作較好；2、學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，通過實驗探究規(guī)律；3、學(xué)生表演光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)兩角的大小關(guān)系較好，并能總結(jié)出在空氣中的角始終是大角；4、實驗和媒體相結(jié)合，在學(xué)校器材不齊的情況下自制教具可折疊的光屏，加深了學(xué)生對折射規(guī)律的印象。同時這節(jié)課還需要改進的地方有：1、整堂課氣氛較活躍，導(dǎo)致沒有很好地把握好時間。今后上課要加強時間控制，教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，都須設(shè)定時間，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，使學(xué)生在有效時間內(nèi)，獲得最大收獲，讓每節(jié)課做得更完美；2、本節(jié)課是以“探究”教學(xué)為主，但學(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實驗探究能力的具備了，由于事先估計不足，導(dǎo)致本課的探究放的太寬泛了。今后要注重循序漸進，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力；3、在用光的折射規(guī)律解釋折射現(xiàn)象、生活實例的時候應(yīng)該作為重點，由于前面的實間壓縮的不夠緊導(dǎo)致重點不突出，比如：從水中看岸上的樹是變高了的樹的虛像，海市蜃樓的形成，天上星星的實際高度．．．．．．都還沒有來得及討論，這是最遺憾的地方；4、多媒體使用與實驗教學(xué)沒有有機的結(jié)合好，導(dǎo)致重復(fù)多，耽誤了一些時間，對整節(jié)課都造成了不好的影響。教材分析一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)是第三章“透鏡及其應(yīng)用”中的基本組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學(xué)科知識。它是在學(xué)生認(rèn)識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用的基礎(chǔ)上，了解凸透鏡的應(yīng)用、探究凸透鏡成像的規(guī)律后一個與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。2、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：1.了解光的折射現(xiàn)象。2.知道光從空氣斜射入水中或其它介質(zhì)時的折射規(guī)律。3.知道在光的折射現(xiàn)象中，光路可逆。過程與方法：1．觀察、認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。2．體驗由光的折射引起的錯覺。情感、態(tài)度與價值觀：1．初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。2．在探究中讓學(xué)生養(yǎng)成主動交流和相互協(xié)作的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】光的折射規(guī)律的探究。【教學(xué)難點】光的折射規(guī)律的應(yīng)用。二、教學(xué)方法本課教法遵循“學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)，發(fā)展是主線，會學(xué)是目的”原則，采用了討論法、觀察法、講授法，并且運用多媒體課件展示圖、文、動畫使教學(xué)效果達到最佳。三、學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、分組討論與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，通過學(xué)生的互動、知識技能的互補，達到人人教我、我教人人的目的。評測練習(xí)題1.下列現(xiàn)象中，屬于光的折射的是（）。A.我們能從不同方向看見本身不發(fā)光的物體B.插人水中的筷子，在水中的部分看起來向上彎折C.黑板某部分“反光”，看不清上面的字D.夜晚，在路燈下出現(xiàn)人的影子2在星光燦爛的夜晚，仰望天空，會看到繁星在夜空中閃爍,好似頑皮的孩子在眨眼睛。星光時明時暗閃爍的原因是（）A.星星在運動B.地球在繞太陽公轉(zhuǎn)C.地球在自轉(zhuǎn)D.大氣的密度分布不穩(wěn)定,星光經(jīng)過大氣層后，折射光線的方向隨大氣密度的變化而變化3.關(guān)于光的折射，下列說法錯誤的是（）。A.折射光線一定在法線和入射光線所確定的平面內(nèi)B.折射光線和人射光線分別位于法線兩側(cè)C.人射角總大于折射角D.光從空氣斜射人玻璃中時，入射角大于折射角4.當(dāng)漁民在叉魚時，為了能叉到魚，應(yīng)使魚叉對準(zhǔn)（）。A.所看到的魚B.所看到魚的下方C.所看到魚的上方5、下面是生活中一些光現(xiàn)象的實例，其中成像原理與其他三個不一樣的是（）A.、放大鏡看物體B.、建筑物的倒影C.、戴眼鏡看書D、.雨后彩虹6、潛水員在水中觀察岸上的物體，如圖所示的光路圖中正確的是（）7、如圖所示，光從空氣斜射入水中，請大致畫出其在水中的折射光線．8、依照圖由空氣射入玻璃表面的入射光線，畫出對應(yīng)的反射光線和折射光線．課標(biāo)分析一、教學(xué)設(shè)計思路與教材處理：《光的折射》是本章的第四節(jié)教學(xué)內(nèi)容，它在初中的光學(xué)部分起著承上啟下的作用。學(xué)習(xí)光的折射的知識基礎(chǔ)是光的直線傳播；總結(jié)光的折射規(guī)律時，知識遷移的基礎(chǔ)是光的反射定律。在新課標(biāo)下，本節(jié)內(nèi)容的知識點不多，難度不大。在教學(xué)中，教師要將更多的注意力放在學(xué)生的觀察討論、合作探究和分析歸納能力的培養(yǎng)上。因此，要想方設(shè)法使學(xué)生真正動起來：讓學(xué)生多觀察、多發(fā)言、多動手、多分析、多總結(jié)、多應(yīng)用、多拓展。引領(lǐng)學(xué)生積極參與探究，發(fā)展多項智能。二、教學(xué)原則活動性原則提倡學(xué)生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動，交往。任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動—激發(fā)動機；任務(wù)完成—激勵學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。三、教法運用：本節(jié)主要采用任務(wù)型教學(xué)。把過去過分強調(diào)知識傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識探索的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，評價的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進學(xué)生和諧發(fā)展。提倡教學(xué)方式多樣化是物理新課程教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。我們八年級物理開展了綜合實踐活動，讓學(xué)生通過各種形式的自主性學(xué)習(xí),投入到研究性學(xué)習(xí)過程中去，嘗試發(fā)現(xiàn)問題的方法，領(lǐng)悟解決問題的途徑，體味獲得知識的過程。

四、學(xué)法指導(dǎo)新制定的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。（1）、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，