高中歷史- 對外開放格局的初步形成教學設計學情分析教材分析課后反思

人教版·必修二第13課《對外開放格局的初步形成》教學設計【整體構(gòu)思】本課內(nèi)容在《高中歷史課程標準》中是這樣表述的：1、概述我國創(chuàng)辦經(jīng)濟特區(qū)、興辦經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實。2、分析我國對外開放格局初步形成的特點。高一學生已初步掌握了對外開放的相關(guān)史實，也接收到大量與對外開放有關(guān)的最新信息。但這些大都停留在感性認識的水平，沒有上升理性的高度。而且知識零散，沒有形成系統(tǒng)完整的認識。高中階段的學習應加強對學生歷史思維的培養(yǎng)，發(fā)揮歷史學科塑造人格的作用。因此，教師依據(jù)課程標準，結(jié)合學情分析和學科特點，決定本節(jié)課以“開放”為主線，旨在培養(yǎng)學生的開放意識和愛國情操。在教學設計上依據(jù)課程標準分為三個篇章：“敞開胸襟擁抱世界”、“與時俱進砥礪前行”和“凝心聚力筑夢中國”。通過第一篇章的學習，使學生能夠按照時空順序理清對外開放的歷程。通過第二篇章的學習使學生明確，我們的對外開放政策絕非偶然，是客觀現(xiàn)實決定的，并且隨著國情的變化而不斷調(diào)整和完善。通過第三篇章，引導學生感受和領(lǐng)悟?qū)ν忾_放政策的成就，堅定對外開放的信心。學習使學生樹立開放意識，理解支持國家的對外開放政策,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導?！窘虒W過程】（一）導入設計：圖片展示博鰲風光，觀看博鰲亞洲論壇上習近平總書記的講話視頻，總書記擲地有聲的宣布“中國開放的大門不會關(guān)閉，只會越開越大”。引導學生思考“中國開放的大門是何時打開的？為什么會越開越大？”。（二）教學過程第一篇章敞開胸襟擁抱世界我們是如何一步一步打開國門，擁抱世界的？引導學生理清對外開放的時序性?！踞屢山饣蟆?、什么是經(jīng)濟特區(qū)？“特”在哪里？（1）含義：在國內(nèi)劃定一定范圍，在對外經(jīng)濟活動中采取較國內(nèi)其它地區(qū)更加開放和靈活的特殊經(jīng)濟政策的特定地區(qū)。（2）特區(qū)的“特”主要體現(xiàn)在中國政府對其實行特殊的經(jīng)濟政策和較大的經(jīng)濟管理權(quán)限。經(jīng)濟特區(qū)的特殊性建設資金來源

所有制結(jié)構(gòu)

經(jīng)濟調(diào)節(jié)手段

政策

2、經(jīng)濟特區(qū)在地理位置分布上有什么特點？選擇這些地方作為經(jīng)濟特區(qū)是基于哪些因素考慮？這個舉措有什么戰(zhàn)略意義?（課本58頁學思之窗）因素：（1）政策：政府政策的支持;（2）地理：資源豐富,靠近沿海，交通便利;（3）歷史：靠近港澳，華僑多。意義:對加速我國的四個現(xiàn)代化建設,有重要意義?！局R拓展】2010年，中央批準設立喀什經(jīng)濟特區(qū)和霍爾果斯經(jīng)濟特區(qū).3、概念：對外開放含義：指在獨立自主、自力更生的基礎(chǔ)上遵循平等互利、互守信用的原則，同世界各國發(fā)展經(jīng)濟合作和技術(shù)交流。它是加強我國社會主義現(xiàn)代化建設的重大戰(zhàn)略決策?；A(chǔ)：獨立自主目的：解放生產(chǎn)力，發(fā)展經(jīng)濟4、經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)建立在哪里？時間？位置：沿海和其他開發(fā)城市中的特定區(qū)域。時間：1984—今截至今天，國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)已經(jīng)達到219個遍及全國各個省市區(qū)，普遍成為所在地區(qū)重要的經(jīng)濟和社會發(fā)展極。5、對外開放格局初步形成的過程和特點？全方位、多層次、寬領(lǐng)域全方位、多層次、寬領(lǐng)域分別指的什么？“全方位”，就是既對發(fā)達國家開放，也對發(fā)展中國家開放，對世界所有國家開放。“多層次”，就是根據(jù)各地區(qū)的實際和特點，通過經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市等不同開放程度的各種形式，形成全國范圍內(nèi)的對外開放?！皩掝I(lǐng)域”不僅在經(jīng)濟領(lǐng)域，也涉及到保險、郵電通信等服務貿(mào)易以及環(huán)保、科技、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、文化、教育等領(lǐng)域的開放。第二篇章與時俱進砥礪前行【合作探究】一、根據(jù)材料，概括指出當代中國為什么要實行對外開放政策？這一政策的主要目的和前提。材料：現(xiàn)在的世界是開放的。中國在西方國家產(chǎn)業(yè)革命以后變得落伍了，一個重要原因就是閉關(guān)自守。經(jīng)驗證明，關(guān)起門來搞建設是不可能成功的，中國的發(fā)展離不開世界。當然，像中國這樣大的國家搞建設，不靠自己不行，主要靠自己，這叫做自力更生，但是，在堅持獨立自主、自力更生的基礎(chǔ)上，還需要對外開放，吸收外國的資金和技術(shù)來幫助我們發(fā)展?！囆∑匠鲈L日美后的的認識原因：1、當今世界經(jīng)濟一體化進程加快。2、世界各國經(jīng)濟發(fā)展迅速。3、新中國成立后，長期的半封閉狀態(tài)使中國經(jīng)濟發(fā)展嚴重落后。主要目的：吸收利用外資、技術(shù)、管理經(jīng)驗，發(fā)展生產(chǎn)。前提：獨立自主，自力更生二、20世紀90年代，國家為什么做出開發(fā)開放浦東的重大戰(zhàn)略決策？背景：⑴國內(nèi)：改革遇到重重阻力；認識上存在誤區(qū)。⑵國際：東歐劇變，蘇聯(lián)解體，社會主義運動遭遇挫折。以開放倒逼改革【開放在延伸】我們的對外開放政策隨著形勢的變化在不斷地調(diào)整和完善。2001年，中國加入wto一帶一路倡議海南自由貿(mào)易港第三篇章凝心聚力筑夢中國一、四組材料：我的感受，我身邊的開放，深圳和浦東的變化，今日中國總結(jié)歸納：對外開放取得了哪些成就？國家實力：國家綜合國力增強，提高中國國際地位經(jīng)濟發(fā)展：推動中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展。人民生活水平：人民生活發(fā)生了翻天覆地的變化，朝著全面建成小康社會邁進思想觀念：改變中國人的思想觀念和封閉心態(tài)，改善中國國際形象2、對外開放面臨一系列威脅和挑戰(zhàn)，面對困難和阻力，我們應該如何應對,如何堅定地執(zhí)行對外開放？【本課小結(jié)】人教版·必修二第13課《對外開放格局的初步形成》學情分析本課內(nèi)容在《高中歷史課程標準》中是這樣表述的：1、概述我國創(chuàng)辦經(jīng)濟特區(qū)、興辦經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實。2、分析我國對外開放格局初步形成的特點。高一學生已初步掌握了對外開放的相關(guān)史實，也接收到大量與對外開放有關(guān)的最新信息。但這些大都停留在感性認識的水平，沒有上升理性的高度。而且知識零散，沒有形成系統(tǒng)完整的認識。高中階段的學習應加強對學生歷史思維的培養(yǎng)，發(fā)揮歷史學科塑造人格的作用，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。本課是高一年級下學期的內(nèi)容，學生經(jīng)過將近一年的高中歷史學習，具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識和綜合分析能力，為教師在教學上提供了較大的空間。本課內(nèi)容較繁瑣，教師教學中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的好奇心，從而使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開始就能抓住學生的求知心理，調(diào)動學生的學習積極性，就可以達到事半功倍的效果。人教版·必修二第13課《對外開放格局的初步形成》課標分析【課程標準】1、概述我國創(chuàng)辦經(jīng)濟特區(qū)、興辦經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實。2、分析我國對外開放格局初步形成的特點?！菊n標分析】1．知識與能力：（1）識記：掌握經(jīng)濟特區(qū)的概念、設立及意義，理解特區(qū)在社會主義建設中的作用和影響，認可、支持“對外開放”這項基本國策；（2）掌握沿海經(jīng)濟開放地帶的形成和浦東開發(fā)的目的及影響，理解浦東成為中國90年代改革開放的重點和標志；（3）掌握對外開放格局的初步形成，分析初步形成的特點，能在地圖上找出經(jīng)濟特區(qū)、沿海港口城市、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的位置。2．過程與方法：（1）利用歷史圖片、文字、地圖等，引導學生從多種形式的材料中獲取有效信息，做到論從史出；（2）運用調(diào)查研究，課堂組織討論等方式，加深對教材內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生觀察、思考、探究問題的能力。運用比較、概括和闡釋等方式，引導學生掌握對外開放的過程，把握全貌；（3）通過設置“為什么最早在深圳、珠海、汕頭、廈門四個地方建立經(jīng)濟特區(qū)？”“對外開放決策實施和調(diào)整的原因”“對外開放政策的影響”等問題，組織學生探究學習。3．情感態(tài)度與價值觀：（1）樹立對外開放意識，認可和支持我國對外開放政策。（2）進一步思考如何應對對外開放過程中的威脅和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的責任感，增強緊迫感。教育學生關(guān)心社會，關(guān)心國家，與時俱進。（3）教育學生珍惜生活、奮發(fā)學習，為改革開放的偉大事業(yè)推波助瀾。人教版·必修二第13課《對外開放格局的初步形成》教材分析《對外開放格局的初步形成》這節(jié)課的內(nèi)容是人教版必修2第四單元：中國社會主義建設的道路第三節(jié)第13課的內(nèi)容，在本單元中與第12課有著并列的地位。本課主要介紹了我國實施對外開放,逐步形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局.課本內(nèi)容分三個部分.第一部分"經(jīng)濟特區(qū)的創(chuàng)辦";第二部分"沿海經(jīng)濟開放區(qū)的開辟";第三部分”浦東的開發(fā)和開放”.教學重點是對外開放格局是如何初步形成的,難點是對外開放的作用和影響.本節(jié)課是連接中國經(jīng)濟從“左”傾到找到正確道路的一條線,也是連接中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的一條線,更是我們今天發(fā)展經(jīng)濟的一條主線,學生掌握好這一節(jié)可以把今天的政策與古代中國政策聯(lián)系起來,把中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟連接起來。對外開放格局的初步形成使我國綜合國力和國際地位大大提高,人民生活發(fā)生了翻天覆地的變化.對外開放為社會主義現(xiàn)代化建設作出了重要貢獻,因此是我國長期堅持的一項基本國策,所以本課的地位非常重要。2018年是改革開放40周年紀念，學生通過媒體等的宣傳對改革開放有一些新的理解和認識，通過學習要使學生對中國對外開放的決策和成就有整體的認識、理解和感悟。探究對外開放不僅是非常有益的愛國主義教育,同時也可以激發(fā)學生的全球意識,開闊眼界,增長見識,不僅理解政策的必要性,更能體會歷史為現(xiàn)實提供借鑒的規(guī)律,明確以史為鑒,珍惜現(xiàn)在的價值觀念,為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。人教版·必修二第13課《對外開放格局的初步形成》測評練習1.目前我國已經(jīng)初步形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域?qū)ν忾_放的新格局。其中“全方位”是指A.不僅“引進來”而且還要“走出去”B.不僅開放沿海而且開放內(nèi)地C.不僅開放經(jīng)濟領(lǐng)域而且開放政治文化領(lǐng)域D.不僅開放特區(qū)而且開放沿海2.十一屆三中全會以來，我國對外經(jīng)濟關(guān)系迅速發(fā)展。2004年進出口貿(mào)易總額首次突破萬億元，世界排名升至第三位。年實際利用外資額從1979年的30.6億美元增至2004年的606.3億美元。世界五百強跨國公司已有450家落戶我國。目前我國對外經(jīng)濟關(guān)系迅速發(fā)展，其原因有①世界經(jīng)濟一體化步伐加快②我國對外開放政策水平不斷提高③社會主義市場經(jīng)濟體制不斷完善④各國經(jīng)濟聯(lián)系密切，謀求共同發(fā)展A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.①③④

3.20世紀80年代前期，鄧小平在一次談話中說“建國以后，人家封鎖我們，在某種程度上我們也還是閉關(guān)自守，這給我們帶來了一些困難?！傊?，三十幾年的經(jīng)驗是，關(guān)起門來搞建設是不行的，發(fā)展不起來。”上述材料反映的實質(zhì)是A.必須堅持長期對外開放政B.由于“人家封鎖”，給中國帶來困難C.建國后，曾長期實行“閉關(guān)自守”D.關(guān)起門來搞建設是發(fā)展不起來的4.1980年，珠海是一個普通的小縣城。20世紀90年代，珠海發(fā)展成為環(huán)境優(yōu)美的現(xiàn)代化城市，并獲得聯(lián)合國“國際改善人居環(huán)境最佳范例獎”。珠?？焖侔l(fā)展的主要原因是A.毗鄰港澳

B.政策扶持C.科技領(lǐng)先D.資源豐富

5.美國前國務卿基辛格博士說：“浦東是我去過的地方中最令人欽佩的地方之一，想象不到的成功?！逼謻|的“成功”主要得益于A.上海獨特的地理優(yōu)勢

B.經(jīng)濟特區(qū)的設立C.浦東的開放開發(fā)

D.中國加入世貿(mào)組織6.深圳被譽為“一夜崛起的城市”，其經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因不包括A.靠近港澳，華僑眾多

B.原有的經(jīng)濟基礎(chǔ)雄厚C.中央給予特殊優(yōu)惠政策

D.建立與發(fā)展外向型經(jīng)濟7.深圳、珠海等地是我國的第一批經(jīng)濟特區(qū)，其特殊性表現(xiàn)在A.突破了計劃經(jīng)濟的限制

B.確立了社會主義市場經(jīng)濟體制C.對外關(guān)系可以獨立自主

D.具有特別的行政權(quán)力8.當代中國的對外開放與舊中國的對外開放相比最本質(zhì)的不同是A.前者是主動自強的開放，后者是被迫屈辱的開放B.前者是經(jīng)濟目的，后者是政治目的C.前者是全方位的開放，后者是部分開放D.前者是社會主義社會的開放，后者是半殖民地半封建社會的開放9.右圖是當今被譽為“進入中國經(jīng)濟的大門，打開中國市場的金鑰匙，連接中國與世界經(jīng)濟的橋梁”的地方，它是A.海南島

B.深圳

C.上海浦東

D.廣州

10.讀下列“歷史縱橫”，對這些經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的理解不正確的是【歷史縱橫】1988年國務院在沿海開放城市，首批批準舉辦大連、秦皇島、天津、煙臺、青島、連云港、南通、閔行、虹橋、漕河涇、寧波、福州、廣州、湛江14個經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)。1992～1993年，第二批批準舉辦運營口、長春、沈陽、哈爾濱、威海、昆山、杭州、蕭山、溫州、融僑、東山、廣州南沙、惠州大亞灣、蕪湖、武漢、重慶、烏魯木齊、北京18個經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)。2000～2002年，第三批批準舉辦合肥、鄭州、西安、長沙、成都、昆明、貴陽、南昌、石河子、西寧、呼和浩特、南寧、太原、銀川、拉薩、南京、蘭州17個經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)。此外，國務院還先后批準了蘇州工業(yè)園區(qū)等實行經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的政策。A.從1988年至2002年，全國共設立了49個國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)B.經(jīng)過多年的艱苦創(chuàng)業(yè)和積極探索，這些經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)已成為所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的新增長點和吸收外商投資集中的熱點地區(qū)C.與先前的經(jīng)濟特區(qū)的設立與起到的作用是一樣的D.在擴大開放、發(fā)展外向型經(jīng)濟、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面起到了窗口、輻射、示范和帶動的作用人教版·必修二第13課《對外開放格局的初步形成》教學反思成功之處：1、本課以開放歷程-開放原因-開放感悟為線索和目標，帶領(lǐng)學生學習本課內(nèi)容，同時聯(lián)系當前的新形勢，激發(fā)學生對國家前途、民族命運的關(guān)注和熱情。構(gòu)建學生為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的課程學習。2、本課注重對學生進行情感態(tài)度價值觀教育.通過學習使學生樹立對外開放意識，認可和支持我國對外開放政策。進一步思考如何應對對外開放過程中的威脅和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的責任感，增強緊迫感。教育學生關(guān)心社會，關(guān)心國家，與時俱進。教育學生珍惜生活、奮發(fā)學習，為改革開放的偉大事業(yè)推波助瀾。3、在重點問題處理上，以形象直觀的圖片和文字材料為例證，讓學生易于接受，便于理解且避免經(jīng)濟知識的枯燥。4、抓住了本課知識的特點，在學生學習能力上和合作交流上下工夫，教學過程讓學生參與進來、動起來、說起來，激發(fā)了學生參與的意識。不足之處：1、進入課堂太倉促，許多學生還沒有做好充分的準備，沒有完全進入狀態(tài)便開始了學習，導致本節(jié)課在開始階段，課堂氣氛過于沉悶，缺乏活力。2、在課堂時間的把握上有一點偏差，在最后的一個環(huán)節(jié)的處