小學英語-Unit 1 Its on your desk.教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計教學過程：Step1:熱身復(fù)習１、師生問好２、T:Todaywe’regoingtotalkaboutM8u1.It’sonyourdesk.TodayisDaming’sbirthday.Ihaveapresenttohim.Look!Whatisthis?(Showtheelephanttoy)Ss:Itisanelephant.T:Yes,youareright.Itisanelephanttoy.(板書)Nowwherearethetoy?(把玩具放入學生的筆袋中)Ss:It’sinthebag(板書in)T:Right.Nowwhereisthetoy?Ss:Idonotknow(此處學生會有多種錯誤回答)T：No…….Itiswrong,Let’sfindtherightanswer,OK?(此處用學生自己美術(shù)課上做的大象手工玩具為切入點，學生非常容易接受。)活動1，一聽，整體感知。二聽，跟讀。Itisunderthecat板書。三自讀消化課文知識。Step2:課文導(dǎo)入T:TodayisDaming’sbirthday.Hehasgotalotofpresents.Theproblemishedoesn’tknowwheretheyare.So,todaywe’llhelpDamingtofindouthispresents.ForhelpDaming,weneedlearnsomenewwords.（展示PPT2）Step3:課文教學1、（展示PPT3,4,5,6,7,8）教師領(lǐng)讀，對于較難的新單詞，UNDER,BEHIND多領(lǐng)讀幾遍。然后學生自己讀，消化新單詞。(展示PPT9)巧學妙記in在里面on在上，underunder下面找，inthebox在盒中，onthebed在床上，underthedesk在桌下，Behindthedoor在門后2.此處老師拿box和pen給學生們做練習，來練習ONINUNDERBEHIND這四個方位介詞。而且越做越快，讓學生熟悉起來。Good,We’vefinishedthewords.Let’shelpDaming.ButwhathappenedtoDaming?(展示PPT10,11)一聽，整體感知。二聽，跟讀劃出重點單詞。三聽，回答問題A，Theboxisthepresent.()B、Thepresentisunderthedesk.()C、Daminghasgotabirthdaypresent.()D、TodayisDaming’sbirthday.().四，readitbyyourself,3minslater,Pleasemakeasmallvoice.(對于回答問題正確的同學，老師送給他一個禮物,并說：Apresentforyou.這樣調(diào)動了學生的積極性，讓他們積極的參與到活動中來。)3.繼續(xù)練習課本活動四。讓學生先整體感知，然后再分開練習，讓學生回答。(展示PPT13--22)黑板上的圖畫也可以很好地幫助學生理解in,on,under的用法。4、練習PPT23，用動畫的形式飛入，更加吸引學生的注意力。5、用引導(dǎo)學生捉迷藏的形式放課文錄音，呈現(xiàn)活動3的內(nèi)容，通過聽錄音和看掛圖來幫助學生理解課文內(nèi)容，提醒學生注意聽文中的under和behind。6、再放課文錄音，讓學生看著課本并進行跟讀，注意一定是要邊指邊讀。然后同桌進行課文朗讀，老師要注意要巡回糾正發(fā)音。7、請學生以小組為單位表演課文，并請幾組同學上前表演，對于表現(xiàn)好的小組及時給予表揚鼓勵。Step4:任務(wù)完成１、（展示黑板上大明臥室的情況）ThisisDaming’sbedroom.Plscheckoutyourpresent.You’llfindasmallnote.Putthepresenttotherightposition.讓學生一個一個的把禮物貼在黑板上，來裝扮大明的臥室。２、通過大明臥室的情況，加入干凈和臟亂臥室的對比，引出請及時整理自己的臥室，做一個講衛(wèi)生的好學生。3，小結(jié)知識點Step5:Homework1.Clean(整理)yourbedroombyyourself.Readthetext5timesandshowyourpartner.（必選）。2.向同學介紹自己的臥室東西擺放的位置。向父母介紹自己的教室東西擺放的位置。（二選一）Step6:板書設(shè)計It’sonyourdesk.in在……里面on在……上面under在……下面Behind在……后面學情分析學生分析：三年級的學生活潑好動，好奇心強，樂于參與活動、游戲及表演。通過一段時間的學習，初步掌握了一些基本的單詞，能模仿老師或錄音的發(fā)音，對新語言表現(xiàn)出好奇心和興趣，但是往往掌握的不牢固。需要通過各種教學方式反復(fù)的練習、不斷的強化才能鞏固所學知識。所以要采用多種教學手段交替使用，創(chuàng)設(shè)情景，盡量利用實物、圖片及課件等直觀教具進行教學，激發(fā)學生求知欲望。三年級的學生求勝心理較強，小組活動中，為取得好成績，部分小組長會安排學困生完成簡單的手工活動，而剝奪他們開口講、動手寫的機會，教師要加以指導(dǎo)：或言語鼓勵、或?qū)W困生擔當重要角色的小組給以較高的評價等，引導(dǎo)學生真正做到互幫互助。效果分析1,99%以上的學生能理解詞匯toy,under,for,box,behind,bedroom.能初步運用詞匯toy,under,behind，for,box,bedroom.2，95%以上學生能初步運用It’sin/on/under/behind…….這類詞語來談?wù)撐恢谩２糠謱W生能初步運用Where’s......?l來詢問具體的位置。3，還有很少一點學生，因為上課聽講不夠認真等問題，知識的掌握不夠扎實，相信他們通過課后的練習，一定能夠全部掌握。教材分析本課是外研社《新標準英語》三年級起點第二冊第八模塊第一單元--《it’sonyourdesk.》本模塊以position即方位為話題，Unit1呈現(xiàn)了Daming通過閱讀朋友留下的字條尋找自己的生日禮物的場景。本模塊預(yù)計三課時完成，本課是第一課時。本單元的語言功能是描述物品所在的地點及介詞in、on、under.behind的使用,并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)設(shè)語境鞏固、運用這類詞語。由于It’s引導(dǎo)的陳述句學生在第一冊已經(jīng)感知，因此，我對教材做了處理：先教授描述物品地點的陳述句，再回到課文所創(chuàng)設(shè)的場景，最后聯(lián)系生活實際。學生先能夠詢問和回答，而后運用于生活，這樣處理比較符合學生的認知特點和語言規(guī)律，在學習目標的難易上也有一個梯度。評測練習課文練習A、Theboxisthepresent.()B、Thepresentisunderthedesk.()C、Daminghasgotabirthdaypresent.()D、TodayisDaming’sbirthday.()課堂練習It’sinthecap.Thepandais___on__thecapThecapis_under_thepanda.Thepandais_under____thecapThecapis__on____thepanda.Thepandais__behind__thecap.Themonkeyis__in__thebox.Themonkeyis_on____thebox.Theboxis__under____themonkey.Theboxis__on___themonkeyThemonkeyis_under_____thebox.Themonkeyis_behind___thebox.課后練習：Whereisthepresent?It’sonthedesk.Whereistheelephanttoy?It’sonthebed.Whereisthebasketball?It’sunderthebed.Whereisthemonkeytoy?It’sinthebox.Whereisthepandatoy?It’sbehindthecap.Whereisthechair?It’sbehindthebed.教學反思：本節(jié)課成功之處：1.前后貫穿法。利用學生自己在美術(shù)課上做的彩泥玩具作為切入點，生動活潑，瞬間點燃學生的激情，在學生回答問題正確的時候，也是用彩泥玩具作為獎品，并且最后讓學生在彩泥玩具里找到小紙條，來裝飾大明的房間。不但生動課堂，而且加強重點句型的練習。2、教學直觀化。我借助實物、圖片、動作、表情、語言和多媒體教學設(shè)備等手段創(chuàng)設(shè)直觀情景教學。在教學bedroom時，通過分解復(fù)合單詞教學，幫助學生生動、有效、形象的記憶單詞，又能夠擴展學生的知識。在教學on,in,under,behind時運用圖片對比，更加直觀的展示給學生。3.根據(jù)學生心理及認知特點設(shè)計教學。整節(jié)課的教學，我針對低年級兒童生性活潑、好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征及教學內(nèi)容的特點，采用了情景教學法、游戲活動法、比賽等多種教學方法，讓學生自己動手做，有效地幫助學生理解和記憶單詞，讓學生在動中學，樂中學。同時通過各種新穎有趣的游戲和活動鞏固操練單詞和句型，讓學生們在體驗、感受、參與、合作過程中學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感。培養(yǎng)學生的英語語言運用能力。如游戲“捉迷藏”、“幫大明整理房間”等游戲，培養(yǎng)學生的觀察想象力，激發(fā)學生的發(fā)散思維，學生們參與課堂的熱情非常高，感受到所學語言的實用價值和交際性。4、采用任務(wù)型教學，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。在課文學習時，我設(shè)計了4個練習題的任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)聽錄音。學生在完成任務(wù)的同時既培養(yǎng)學生運用英語分析、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學生交流和合作能力。本節(jié)課也有需要改進之處：1、課堂評價要新穎及時，隨時提高學習學習的興趣和積極性。2、當學生的英語表述不暢時，教師需要耐心的引導(dǎo)、鼓勵。3、游戲教學應(yīng)重學生的組織性和有效性。課標分析情感目標:(1)培養(yǎng)學生對所學的話題感興趣，樂于參與討論。（2）在活動中培養(yǎng)學生的合作精神和自評、互評意識。（3）教育學生不亂丟東西，學會整理好自己的臥室。

知識目標：全體學生能理解詞匯toy,under,for