小學(xué)數(shù)學(xué)-小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七家居中的學(xué)問信息窗1——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P76-80

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步了解小數(shù)的意義。2、會(huì)讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)的各部分名稱。3、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀、寫方法教學(xué)難點(diǎn)：明確小數(shù)的意義教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集生活中的小數(shù)，學(xué)習(xí)單，多媒體課件（學(xué)生需要準(zhǔn)備直尺鉛筆和橡皮，課本）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入分?jǐn)?shù)的構(gòu)成？什么意義？1代表什么？2代表什么？1元=（）角=（）分1角=（）分5角=（）分1米=（）分米=（）厘米1分米=（）厘米思考：1角=（）元你搜集了哪些小數(shù)？說一說你對(duì)小數(shù)了解多少？探究新知1.規(guī)范小數(shù)的讀法和寫法。同學(xué)們展示讀出搜集到的分?jǐn)?shù)，并找同學(xué)寫出來。教師留意典型問題。同學(xué)們真細(xì)心，下面老師和你們一起整理下我們說的知識(shí)吧。老師寫一個(gè)小數(shù)2.5，大家仔細(xì)看。（故意不寫小數(shù)點(diǎn)）寫得對(duì)嗎？學(xué)生糾正，順勢(shì)指出，這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。（如：2整數(shù)部分.小數(shù)點(diǎn)5小數(shù)部分）小數(shù)的讀法：在讀小數(shù)的時(shí)候，小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。（如：2.5讀作二點(diǎn)五）小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，按照整數(shù)的寫法寫，如果整數(shù)部分是零就直接寫0，再在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，最后依次寫出小數(shù)部分每一位上的數(shù)字，無論有幾個(gè)0，都要一一寫出來。（如：零點(diǎn)零五寫作0.05）鞏固練習(xí)：課本78頁1題和2題。小數(shù)的意義課件出示十張一角錢的圖片，找出元。方法：把1元平均分成10份，每份是（）角，也是（-）元，還可以用（）元表示。引導(dǎo)學(xué)生歸納出0.1可以用來表示?；顒?dòng)一活動(dòng)一：1.畫一畫，涂一涂，在表示1元的正方形里，表示出0.1元。2.前后四人，說一說你是怎樣找到0.1元的？方法：把1元平均分成（）份，每份是（）元，也就是0.1元。3.你能找到0.2元，0.5元，0.7元嗎？小結(jié)：小數(shù)的意義和（）數(shù)的意義一樣，十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用（）位小數(shù)表示。3.0.1米有多長？說一說你是怎么找到的？（）分米分?jǐn)?shù)：（）米小數(shù)：（）米活動(dòng)二：1.1元里有幾個(gè)1分錢？1分錢可以用什么數(shù)表示？0.01元表示什么？2.看圖，1米里有多少厘米？1厘米是（）米？0.01米有多長？說一說你是怎么找到的？請(qǐng)?jiān)趫D中找到0.55米位置。（）厘米分?jǐn)?shù)：（）米小數(shù)：（）米總結(jié)：百分之幾的分?jǐn)?shù)用（）位小數(shù)表示。比較分?jǐn)?shù)的大小活動(dòng)三：1.你會(huì)比較0.5元和0.4元的多少嗎？說一說你是怎樣比較的？0.3米和0.4米呢？2.你會(huì)比較1.2元和0.5元的多少嗎？3.2元和1.2元呢？練習(xí)：課本79頁第8題。小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)？滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。五.當(dāng)堂測(cè)試1.0.4讀作：一點(diǎn)四寫作：11.4讀作：2.用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示圖中陰影部分。并比較大小。

學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難,針對(duì)這一現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā),讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程。效果分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程?！睂W(xué)生每天學(xué)的內(nèi)容對(duì)他們而言未必都是全新的知識(shí)，有些會(huì)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)。小數(shù)的認(rèn)識(shí)，從邏輯結(jié)構(gòu)來看是全新的，但從學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)來看，已有一些粗淺的了解。孩子們?cè)诘湍昙?jí)已經(jīng)見過了表示價(jià)格的一位小數(shù)，再加上平時(shí)逛超市的購物經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生，有一部分孩子已經(jīng)會(huì)讀、寫小數(shù)了，由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)小數(shù)有了初步直觀的認(rèn)識(shí)，加上已有的生活經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生很快完成了舊知到新知的過渡。讀寫小數(shù)相對(duì)簡單，但是絕大部分學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義知之甚少，因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在理解小數(shù)意義時(shí)，借助于分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、共同探究，感悟小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能正確掌握小數(shù)的讀寫以及結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)進(jìn)行簡單小數(shù)與分?jǐn)?shù)改寫，懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，百分之幾的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示，教學(xué)目標(biāo)基本完成。但在這節(jié)課中學(xué)生表現(xiàn)不積極，不能很好的參與到課堂中來，部分學(xué)生仍然對(duì)小數(shù)的含義理解不透，在進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的改寫中時(shí)有出錯(cuò)。教材分析本節(jié)教材內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，如商店里的單價(jià)、學(xué)習(xí)資料的單價(jià)等，不少學(xué)生會(huì)讀或會(huì)寫小數(shù)。學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，是數(shù)學(xué)中可以充分利用的學(xué)習(xí)資料。本節(jié)教材內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的起始部分，是對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)、解決簡單的生活問題、溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)練習(xí)的重要基礎(chǔ)。不要教深了，不要讓學(xué)生用文字語言來比較大小和說出小數(shù)的意義。三年級(jí)----小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)單復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)的構(gòu)成？什么意義？1代表什么？2代表什么？1元=（）角=（）分1角=（）分5角=（）分1米=（）分米=（）厘米1分米=（）厘米思考：1角=（）元你搜集了哪些小數(shù)？說一說你對(duì)小數(shù)了解多少？活動(dòng)一：1.畫一畫，涂一涂，在表示1元的正方形里，表示出0.1元。2.前后四人，說一說你是怎樣找到0.1元的？方法：把1元平均分成（）份，每份是（）元，也就是0.1元。3.你能找到0.2元，0.5元，0.7元嗎？小結(jié)：小數(shù)的意義和（）數(shù)的意義一樣，十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用（）位小數(shù)表示。3.0.1米有多長？說一說你是怎么找到的？活動(dòng)二：1.1元里有幾個(gè)1分錢？1分錢可以用什么數(shù)表示？0.01元表示什么？2.看圖，1米里有多少厘米？1厘米是（）米？0.01米有多長？說一說你是怎么找到的？請(qǐng)?jiān)趫D中找到0.55米位置。總結(jié)：百分之幾的分?jǐn)?shù)用（）位小數(shù)表示。活動(dòng)三：1.你會(huì)比較0.5元和0.4元的多少嗎？說一說你是怎樣比較的？0.3米和0.4米呢？2.你會(huì)比較1.2元和0.5元的多少嗎？3.2元和1.2元呢？練習(xí)：課本79頁第8題。當(dāng)堂測(cè)試：1.0.4讀作：一點(diǎn)四寫作：11.4讀作：1.用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示圖中陰影部分。并比較大小。教學(xué)反思《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對(duì)來講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思：首先，我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中，感悟小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿生活的氣息。2、教學(xué)能面向全體學(xué)生，營造和諧課堂氛圍整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如小數(shù)王國等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.我注意激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，充分體會(huì)小數(shù)存在和產(chǎn)生的意義，并且溝通了學(xué)生已學(xué)過的分?jǐn)?shù)與現(xiàn)在小數(shù)的橋梁。其次，整個(gè)教學(xué)中我感到以下不足：開始的時(shí)候由于對(duì)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)把握不準(zhǔn)導(dǎo)至前面引入過于松散費(fèi)時(shí)間。學(xué)生對(duì)于米，分米和厘米不是很熟悉，他們之間的單位換算本身就是一個(gè)難點(diǎn)，借助它來講小數(shù)的意義我的節(jié)奏有點(diǎn)快。3對(duì)課堂