三下語文單元教學反思

三下語文單元教學反思第六單元由《放飛蜻蜓》、《在金色的海灘上》、《和時間賽跑》、《“計算機之父”童年的故事》和“語文百花園六”組成。

本單元的主題是“意志品質(zhì)”，所以課文大都與兒童生活有關(guān)，很有童趣。它們都是通過一件詳細的事例來表現(xiàn)人物某方面的美妙品質(zhì)：

1、《放飛蜻蜓》記敘了老一輩訓練家陶行知先生觀察一群孩子在捉蜻蜓，就訓練孩子放飛蜻蜓的故事，表現(xiàn)了陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛惜。

2、《在金色的海灘上》寫了在海灘上，一位小姑娘為畫家看衣服，不愿收畫家送給她的貝殼，贊揚了小姑娘淳樸誠懇的美妙品質(zhì)。

3、《和時間賽跑》寫童年的“我”在和時間競賽的過程中，獲得了無限樂趣，這種和時間賽跑的習慣，使“我”一生受益無窮，說明白假如始終和時間賽跑，就可以勝利的道理。

4、《“計算機之父”童年的故事》敘述了英國數(shù)學家阿蘭.圖靈小時候思維奇怪，常常干一些與眾不同的事情，正是帶著這種布滿想象力的思維，成年之后，他成為計算機理論的奠基人之一。

“語文百花園六”目的是引導同學積累運用語言，養(yǎng)成主動積累語言的好習慣，進一步強化寫字訓練，進行習作訓練，提高口頭、書面表達力量。

本單元的讀寫訓練重點是：

1、引導同學讀懂課文，仔細體會重點語句的含義，學習課文中人物的好思想、好品質(zhì)。

2、學習帶著問題默讀課文，然后和同學爭論。

3、引導同學在閱讀中積累。

4、學習按肯定的挨次記敘，把自己想表達的意思寫清晰。

老師在教學時可采納多種方法激發(fā)愛好，如用導語、插圖、課后問題、介紹背景資料等，引導同學充分閱讀，把握內(nèi)容，主動思索，感悟課文中人物的美妙品質(zhì)，體會那些可敬可愛的人物的思想感情，學習他們的好思想、好品質(zhì)。還可引導同學在課前搜集資料，豐富學習內(nèi)容，加深對課文的理解，增加語言積累。

21放飛蜻蜓

教學目標：

1、熟悉6個生字，會寫12個字，把握9個詞語。

2、理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。學習帶著問題默讀課文，引導同學逐步養(yǎng)成邊讀書邊思索的閱讀習慣。

3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教導，激發(fā)同學愛護有益動物的動物。

5、了解課文敘述挨次，初步感受寫作方法。

教學重點:

理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和氣可親和對孩子的諄諄教育。

教學難點：體會陶行知良好的精神品質(zhì)。

教學預備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。

課前預備：

1、說說你最喜愛的老師或你心目中的好老師。

2、猜謎語：蚊子蒼蠅蜻蜓等。

3、唱歌《小蜻蜓》。

教學設計：

第一課時

一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。

1、猜謎語引出蜻蜓，板書“蜻蜓”，學習生字“蜻蜓”。

2、板書：放飛。齊讀課題，同學質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？(誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？)板書：捉？放？

3、過渡:要解決這些問題首先要學會文中的生字。讓我們來讀讀課文吧！

二、初讀課文，學習生字詞語。

1、自由讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀；標出自然段序號。

2、抽讀三個同學讀生字新詞，評價，訂正字音。

3、去掉音節(jié)男女生賽讀新詞，齊讀生字。

三、再讀課文，了解大意。

1、用自己喜愛的方式自由讀課文，可以個人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個同學一人讀一個自然段。思索課文寫了一個什么故事？有什么不懂的問題也可以提出來。（抽同學回答可能不完整，可能不夠簡潔，隨即按以下程序引導同學概括主要內(nèi)容。）

師：要能精確?????地概括這篇課文的主要內(nèi)容，首先得弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、引導同學用比較簡潔的語言概括主要內(nèi)容。

（1）故事的起因是什么呢？抽同學回答。關(guān)鍵詞是什么？板書：捉（起因）

（2）故事的結(jié)果怎樣？抽生回答。板書：放（結(jié)果）

（3）事情的經(jīng)過是哪些自然段？能用一句話概括嗎？抽生回答。板書：講或勸（經(jīng)過）

（4）講解：概括這類寫事的文章的主要內(nèi)容，就是把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果用簡潔的語言敘述出來。這種按事情的起因經(jīng)過結(jié)果來寫的文章，我們就說它是按事情的進展挨次來寫的。板書：按事情的進展挨次寫。

（5）你能比較精確?????地概括課文的主要內(nèi)容嗎？老師給孩子們供應兩種句式。（多媒體出示要求）

概括課文主要內(nèi)容：1、這篇課文先寫然后寫最終寫。

小結(jié)：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個什么樣的人？

其次課時

一、板書課題，書寫蜻蜓兩個字。

二、檢查生字詞語，整體感知課文內(nèi)容。

1、抽讀，全班同學仔細聽，看她有沒有記住他們的名字.老師略作評價。

2、齊讀生詞。

3、說說課文給我們講了一個什么故事？板書：陶行知。指導書寫“陶”字。課文先寫……然后寫……最終寫……板書：捉講（勸或談）放

過渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的學問？

三、細讀課文。

（一）抽兩個同學讀2-10自然段，思索：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的學問？抽生回答。板書：吃食尾巴眼睛

陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個問題的呢?

（二）學習第2——6自然段。

1、同學按要求自學2-6自然段。多媒體出示要求：

2、檢查自學狀況，朗讀體會情感。

查勾畫和體會的狀況。理解慈祥、摩挲，出示“摩挲”，都是提手旁，學習生字“撫”。

（2）讀悟其次、六自然段。

抽讀、范讀：體會到陶行知是一個什么樣的人？板書：和氣可親

指導朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和氣可親的樣子和疑問的語氣。（強調(diào)“慈祥”和“摩挲”，讀陶行知的話，音量小一點，語速慢一點，讀出疑問的語氣。）

（3）小結(jié)：是抓住了人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學們在寫人物的時候也要學著抓住人物的神態(tài)、動作、語言就能把人物的特點以及精神品質(zhì)形象地呈現(xiàn)在讀者的面前。

3、分角色朗讀2-6自然段。

抽一生讀的話，一生讀陶行知說的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對話的場面，留意讀出不同的語氣。理解“七嘴八舌搶著說”，然后再請幾個孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌。

師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好伴侶，假如這時陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會放嗎？可是陶行知卻連續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等學問。

（三）學習10自然段

1、同學按要求自學

學習要求：

①快速默讀10自然段，用畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。

②與同桌爭論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？

2、檢查自學狀況

（1）抽生回答第一個問題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式。“只介紹了這些嗎？”

陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時哪些詞用得好，用你喜愛的符號在書上把這些詞勾畫出來，體會“成千上萬”、“四周八方”的意思。板書“成千上萬”、“四周八方”。你能說出幾個類似帶數(shù)字的四字詞語嗎？觀賞蜻蜓圖片，老師引讀。

（2）陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進一步了解蜻蜓，寵愛蜻蜓，從而愛護蜻蜓，與蜻蜓做好伴侶，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）

（四）學習第11自然段。

1、這時候陶行知假如讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會放嗎？可是，陶行知卻用商議?的口吻說，把它放了。板書：放

（多媒體出示）比較句子：①陶行知用商議?的口吻說：“把他放了，好不好？”②陶行知說：“把它放了。”指導朗讀，結(jié)合上下文體會陶行知是一個怎樣的人？依據(jù)同學回答。板書：敬重孩子

2、孩子們把蜻蜓放飛時是怎樣的心情呢？齊讀課文最終兩句?？磿系牟鍒D，想象當時的情景。

四：拓展想象：

（同學看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由拘束地飛行，是多么輕松，多么開心呀！此時此刻，你想說些什么呢？陶行知會說些什么呢？小蜻蜓又會說什么呢？（自由溝通）

22在金色的海灘上

教材分析：這篇課文講的是發(fā)生在海灘上的故事。主要講了三件事。第一件事是小姑娘為畫家看衣服；其次件事是畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家的路上，畫家有意將貝殼丟在沙灘上要小姑娘撿，小姑娘撿起后，又還給了畫家。體現(xiàn)了小姑娘純樸、誠懇、信守諾言的美妙心靈。課文雖以敘事為主，但抒情意味很濃，寓情于景，寓情于事，那漂亮的貝殼，那金色的沙灘，都為表現(xiàn)小姑娘的美妙的心靈起到了襯托作用。

教學目標：

1.通過閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的漂亮，了解沙灘上發(fā)生的事，體會文中小姑娘助人為樂，誠懇淳樸的美妙品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，有感情地朗讀課文。

教學重點：通過課文中所敘述的.詳細事情，領悟小姑娘的美妙心靈。

教學難點：引導同學抓住敘述重點事情的重點詞，體會小姑娘的美妙心靈。

教學過程：

一、揭題導入，想像“美”。

1、師：這堂課老師帶大家到一個神奇的地方去。閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，留意聽，你來到了一個什么樣的地方？（播放音樂）

2、溝通（大海邊）師：看，（出示大海圖片）小伴侶真聰慧！喜愛漂亮的大海嗎？那就跟我哦一起去海邊走走吧！（出示沙灘圖片）

3、（生觀看圖片）小伴侶，看了之后，你有什么感受嗎？（生談感受）

4、師小結(jié)：今日就讓我們踏上那片金色的海灘，來學習一篇課文《在金色的海灘上》（板書課題）

5、齊讀課題，指名讀課題，突出“金色”，讀出對海灘贊美的語氣。

6、導入：金色的沙灘多美呀！課文還寫了什么美呢？趕快讀讀課文吧！

二、初讀感知，發(fā)覺“美”。

1、師：小伴侶，用你喜愛的方式讀課文，遇到生字和難讀的詞語句子多讀幾遍。有不熟悉的字詞，可以做上記號，讀完后，向同桌請教，也可以舉手，讓我來幫你，好嗎？（生自由讀課文）

2、師：在金色的沙灘上走了一圈，老師發(fā)覺了一些漂亮的貝殼，誰情愿帶領大家一起來拾貝殼，讀一讀貝殼上的字詞。（出示字詞）（指名讀，開小火車讀。）

3、師：大家讀得真棒?，F(xiàn)在能不能告知我，你在金色的海灘上發(fā)覺了哪些漂亮的東西？

4、反饋；[漂亮的大海漂亮的貝殼漂亮的小姑娘]（板書：大海美（海水美）貝殼美小姑娘更美）

三、品讀句段，感受“美”。

（一）海水美

1．師：到了海邊，怎么可能不觀賞漂亮的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？（生回答）

2．課件出示句子：“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”指一生讀。海水美在哪里？

3、反饋：重點抓住“一望無際”，把泡沫比作白雪來理解。（出示圖片）

4、朗讀：看，面對這么漂亮的大海，（播放海浪聲）誰情愿來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧?。ㄖ该x，齊讀）

（二）小姑娘美和貝殼美

1．師：在這么美的海灘上，我的目光卻被一位漂亮的姑娘所吸引。請同學們用自己喜愛的方式讀讀課文，看看小姑娘畢竟美在哪里呀？（生自由讀課文）

2、反饋：師：你發(fā)覺小姑娘美在哪里呢？（依據(jù)同學回答：概括板書：守信用，不任憑要別人的東西，拾金不昧）

評價語：老師不光被海灘上的這位漂亮的小姑娘給吸引了，也被眼前的聰慧的小伴侶們給吸引了。

3、師：現(xiàn)在就把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？

4、師：和小組里的小伙伴溝通一下，看看他們找的和你的一樣嗎？相互說說找的理由，聽聽說得有沒有道理。

5、全班溝通，指導朗讀，體會品質(zhì)。

師：大家爭論得真熱鬧啊，看得老師也心癢癢的，要和大家一起溝通一下，可以加入你們的行列嗎？這樣吧，我們溝通的時候，先說說你找了描寫小姑娘哪方面的品質(zhì)，再說出你找的句子，談談你的體會。

（1）守信用

①你從哪里看出她特別守信用？

②小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，肯定得等他回來?！?/p>

A．（出示句子）師：小姑娘說這話時，會是一種什么樣的語氣呀？（堅決）

B．誰來讀讀？（指名讀）

③師：我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會出來嗎？（出示7至16節(jié)。）請你輕輕地讀一讀這幾段話吧。你可以抓住一個句子，甚至一個詞語來體會一下。

④太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出著急的神情。

A.天氣越來越熱了，小姑娘會想找一個地方去休息一下嗎？假如你就是那個小姑娘，這個時候，你心里會想些什么呢？(生自由回答)

B.誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

⑤海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。

A．師：你說，她在想什么呀？（生自由回答）B。朗讀指導。

（2）不任憑要別人的東西

①這個東西是指什么呀？（漂亮的貝殼）

②畫家撿到的貝殼美嗎？（畫家撿到的貝殼真美?。。┠銖哪睦锟闯鰜?？漂亮的貝殼映著陽光，更加絢爛奪目。

第18自然段

A．（課件出示漂亮的貝殼）師：看到這么美的貝殼，你們想說什么？

B．（生自由回答）

③師：畫家撿到的貝殼可美拉，什么沙蜊子，大貓眼，小螺螄，金海螺等等，有些名字我連聽都沒聽到過。小姑娘喜愛嗎？你從哪里看出來呀？

句子：小姑娘艷羨極了，情不自禁地說：“