班主任的專業(yè)素養(yǎng)

關(guān)于班主任的專業(yè)素養(yǎng)第1頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三從以下四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述我國(guó)班主任專業(yè)化穩(wěn)步推進(jìn)的概況班主任的專業(yè)情意班主任的專業(yè)知識(shí)班主任的專業(yè)能力第2頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三

一我國(guó)班主任專業(yè)化穩(wěn)步推進(jìn)的概況第3頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三1、教師的專業(yè)化必然帶來(lái)班主任的專業(yè)化近年來(lái)，教師專業(yè)化的呼聲不斷高漲，教師專業(yè)化必然帶來(lái)班主任的專業(yè)化，這是改革發(fā)展的趨勢(shì)。一名優(yōu)秀的班主任不是僅憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心就可以成功的，她應(yīng)該具備完善、高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，既包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)，也包括教育專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該形成較高的教育能力、強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心以及正確的職業(yè)價(jià)值觀。第4頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三2、我國(guó)班主任專業(yè)化正在穩(wěn)步進(jìn)行

2006年，國(guó)家頒發(fā)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》；2007年，國(guó)家頒發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》和《關(guān)于組織實(shí)施2007年萬(wàn)名中小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的通知》；2007年11月，教育部委托北京師范大學(xué)和北京教育學(xué)院?jiǎn)?dòng)了全國(guó)首批骨干班主任培訓(xùn)。兵團(tuán)也是2007年啟動(dòng)了骨干班主任培訓(xùn)工作。第5頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三3、國(guó)家十分重視班主任隊(duì)伍建設(shè)

教育部陳小婭副部長(zhǎng)親自參加了2007年全國(guó)首屆骨干班主任培訓(xùn)啟動(dòng)儀式并做了重要講話陳小婭部長(zhǎng)指出，大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，既是整個(gè)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作，也是整個(gè)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線具有戰(zhàn)略意義的工作。各級(jí)教育行政部門要高度重視班主任培訓(xùn)工作，努力建設(shè)一支素質(zhì)好、水平高、能力強(qiáng)的中小學(xué)班主任隊(duì)伍第6頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三明確指出了班主任工作的核心班主任工作的核心是育人，要把學(xué)生培養(yǎng)成為有遠(yuǎn)大志向、高尚情操、優(yōu)良品德、良好習(xí)慣的中國(guó)特色社會(huì)主義未來(lái)的建設(shè)者，教育者本身就必須明確正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，樹(shù)立崇高的職業(yè)理念和堅(jiān)定的職業(yè)信念，不斷提高教書(shū)育人的本領(lǐng)，滿懷熱情和真情地教育和引導(dǎo)學(xué)生。

第7頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三

圍繞核心，提出了三點(diǎn)具體要求：

第一、明確立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，把用社會(huì)主義的核心價(jià)值體系引導(dǎo)教育學(xué)生融入到教育教學(xué)過(guò)程中。第8頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三

第二、要讓班主任了解當(dāng)代中小學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生的深刻變化，既要看到對(duì)外開(kāi)放為中小學(xué)生了解世界、增長(zhǎng)知識(shí)開(kāi)闊視野提供了更加有利的條件，也要看到敵對(duì)勢(shì)力利用各種途徑，加緊對(duì)青少年一代進(jìn)行思想文化滲透和腐朽沒(méi)落的生活方式對(duì)中小學(xué)生的影響；既要看到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為中小學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間，也要看到社會(huì)中存在著道德失范、誠(chéng)信缺失、消極腐敗、封建迷信邪教和黃賭毒等丑惡現(xiàn)象對(duì)中小學(xué)生的負(fù)面影響；既要看到互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體給中小學(xué)生的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)開(kāi)辟了新的途徑，也要看到腐朽落后文化和有害信息對(duì)中小學(xué)生心靈的腐蝕。第9頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三

第三、要讓班主任把握中小學(xué)生的教育規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，尊重中小學(xué)生的人格、多理解、多關(guān)心、多幫助、多維護(hù)，既教育人又服務(wù)人，不僅僅把學(xué)生作為教育和管理的對(duì)象；尊重中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，循序善誘，做到入耳、入腦、入心，不喊大而空的口號(hào)，不提做不到的要求；尊重中小學(xué)生的認(rèn)知方式和表達(dá)方式，在育人過(guò)程中體現(xiàn)知識(shí)性、科學(xué)性、娛樂(lè)性、趣味性，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求中小學(xué)生；還要尊重中小學(xué)生的差異，不要按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式、“一刀切”地簡(jiǎn)單進(jìn)行教育。第10頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三二

班主任的專業(yè)情意

第11頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三班主任專業(yè)情意是指關(guān)于班主任工作的思想認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度、價(jià)值觀念和班主任本身所具有的教育理念、管理思想、學(xué)生觀念等方面的素養(yǎng)。專業(yè)情意是規(guī)范班主任專業(yè)行為的保證，是班主任專業(yè)日趨成熟的必要條件，在班主任專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中居于核心位置。第12頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三班主任的專業(yè)情意包括：專業(yè)理想：教育信念專業(yè)情操：理智的情操、道德的情操專業(yè)性向：富有愛(ài)心、善于合作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、勤于進(jìn)取專業(yè)理念：學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀第13頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師專業(yè)情意提升的路徑敬業(yè)------悟業(yè)-----樂(lè)業(yè)敬業(yè)：表現(xiàn)在工作中勤勤懇懇、任勞任怨、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。悟業(yè)：教師不斷領(lǐng)悟?yàn)閹熤溃杂X(jué)提升自身的教育覺(jué)悟與教育藝術(shù)，提高自我整體教育素養(yǎng)與教育意識(shí)，不斷調(diào)整自我、完善自我、豐富自我。樂(lè)業(yè)：是一種職業(yè)態(tài)度，指樂(lè)于從事教育職業(yè)。樂(lè)于與學(xué)生分享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧、情感，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。樂(lè)業(yè)派生出6種樂(lè)：樂(lè)于教學(xué)；樂(lè)于育人；樂(lè)于與學(xué)生交往；樂(lè)于與同事合作；樂(lè)于與家長(zhǎng)交往；樂(lè)于學(xué)習(xí)、反思和研究。第14頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三提升做人境界上善若水

------老子《道德經(jīng)》1、水善利萬(wàn)物不爭(zhēng)2、水善于靜而深3、水善“柔”4、水善處下第15頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三做教師的三種境界“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上西樓，望斷天涯路?！保⒅荆耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！保▓?zhí)著）“眾里尋他千百度。驀然回首，那人正在燈火闌珊處?！埃ǔ晒Γ┑?6頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三三

班主任的知識(shí)素養(yǎng)第17頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三班主任的專業(yè)知識(shí)包括：過(guò)硬的教育科學(xué)理論知識(shí)扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)廣博開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu)專業(yè)的班級(jí)管理知識(shí)第18頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三例談：班主任的法律法規(guī)知識(shí)依法執(zhí)教是法制社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的必然要求，也是對(duì)傳統(tǒng)師德的補(bǔ)充和完善。它要求教師必須遵守國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，主要是全面貫徹國(guó)家教育方針，不得有違背國(guó)家教育方針、政策的言行。第19頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三中國(guó)有關(guān)保護(hù)兒童權(quán)利的法律法規(guī)中華人民共和國(guó)頒布了一系列專門保護(hù)兒童權(quán)利的法律、法規(guī)，在國(guó)家的根本大法《憲法》以及許多其他的法律、法規(guī)中，也有不少條款涉及保護(hù)兒童權(quán)利的內(nèi)容。中國(guó)有關(guān)保護(hù)兒童權(quán)利的法律、法規(guī)主要有：《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》《中華人民共和國(guó)刑法》

《中華人民共和國(guó)婚姻法》《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》

《中華人民共和國(guó)收養(yǎng)法》《中華人民共和國(guó)教育法》

《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》《中華人民共和國(guó)民法通則》

《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》《中華人民共和國(guó)母嬰保健法》第20頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三師生間的法律關(guān)系教師與學(xué)生的社會(huì)關(guān)系:情感關(guān)系道德關(guān)系心理關(guān)系法律關(guān)系第21頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三法律關(guān)系是指法律在調(diào)整人們的行為過(guò)程中所形成的，以主體間的權(quán)利與義務(wù)的形式表現(xiàn)出來(lái)的特殊的社會(huì)關(guān)系。第22頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三

我國(guó)于１９９３年１０月３１日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教師法》。第23頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師享有下列權(quán)利從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。第24頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。第25頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三

倡導(dǎo)：以生為本，維護(hù)兒童的權(quán)利依法執(zhí)教，規(guī)范教育的行為以法護(hù)教，明確權(quán)利和義務(wù)第26頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三四班主任的能力素養(yǎng)第27頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三班主任的專業(yè)能力包括：社交能力表達(dá)能力組織管理能力學(xué)習(xí)研究能力機(jī)智應(yīng)變能力第28頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三1、班主任的學(xué)習(xí)研究能力班主任對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的誤區(qū)：只要聽(tīng)到是理論性強(qiáng)的講座，很多教師會(huì)陸續(xù)離開(kāi)會(huì)場(chǎng)。認(rèn)為沒(méi)有操作性，與一線教師沒(méi)有關(guān)系，聽(tīng)來(lái)沒(méi)用。如果是講教育過(guò)程中的具體案例，具體操作方法，大家會(huì)聽(tīng)得津津有味，覺(jué)得拿來(lái)就用?？磿?shū)也是看教育案例、班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)的比較多，對(duì)于經(jīng)典教育名著、教育理論的學(xué)習(xí)比較少。長(zhǎng)期這樣，逐漸地會(huì)變得視野不開(kāi)闊，育人的境界不高，很多實(shí)踐工作是知其然不知其所以然，更不能站在一定的高度去思考班集體工作。有時(shí)，別人早已研究出來(lái)的成果，由于自己沒(méi)有及時(shí)學(xué)習(xí)，還會(huì)做很多無(wú)用功。另外，管理方面有很多地方都是相通的。企業(yè)的管理、學(xué)校的管理、班級(jí)的管理許多策略都是相通的。

第29頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三案例：冰山理論第30頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三冰山的三個(gè)意義1、露出水面的是極少的一部分，大部分的冰體潛伏在水的下面；

2、水面以下的那部分決定了整個(gè)冰山的存在狀態(tài)；

3、露出水面的這個(gè)部分是容易對(duì)付的，潛伏在水下面沒(méi)有露出來(lái)的那個(gè)部分才是真正可怕的，不容易處理的。第31頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三冰山理論1895年，心理學(xué)家弗洛伊德提出的“冰山理論”。弗洛伊德認(rèn)為人的人格有意識(shí)的層面只是這個(gè)冰山的尖角，其實(shí)人的心理行為當(dāng)中的絕大部分是冰山下面那個(gè)巨大的三角形底部，那是看不見(jiàn)的，但正是這看不見(jiàn)的部分決定著人類的行為，包括戰(zhàn)爭(zhēng)、法西斯，人跟人之間的惡劣的爭(zhēng)斗，如此等等。1932年，海明威在他的紀(jì)實(shí)性作品《午后之死》中，第一次把文學(xué)創(chuàng)作比做漂浮在大洋上的冰山，他說(shuō)：“冰山運(yùn)動(dòng)之雄偉壯觀，是因?yàn)樗挥邪朔种辉谒嫔??！蔽膶W(xué)作品中，文字和形象是所謂的“八分之一”，而情感和思想是所謂的“八分之七”。后來(lái)，大家在研究任何文學(xué)作品的時(shí)候，總是首先要搞清楚水下的“八分之七”，因?yàn)檫@一部分是冰山的基礎(chǔ)。其實(shí)，每個(gè)人都是一座冰山。呈現(xiàn)在人們視野中的部分往往只是浮出水面的那八分之一，而看不到的另一面則占八分之七。

第32頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三水平線

行為應(yīng)對(duì)方式感受的感受(興奮、憤怒、傷害、恐懼、悲傷)感受的感受觀點(diǎn)期待(對(duì)自己的、對(duì)他人的、來(lái)自他人的)渴望(人類共有的)(被愛(ài)、被關(guān)注、被認(rèn)同、歸屬感、有價(jià)值、安全感和獨(dú)立)自我：我是(生命力、精神、靈性、核心、本質(zhì))了解學(xué)生的內(nèi)心需要和行為——每個(gè)人的冰山第33頁(yè)，講稿共40頁(yè)，2023年5月2日，星期三得出的結(jié)論1、我們?cè)诠ぷ髦?，在?duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單地就事論事，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，客觀公正地看待和解決教育過(guò)程中的問(wèn)題,使我們的教育能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生心服口服地接受我們的教育。2、班主任工作是有獨(dú)立的理論和理論體系的，而且發(fā)展很快，如果不重視這方面的學(xué)習(xí)，是很難做好班主任工作的。3、只有不斷學(xué)習(xí)和研究，才能提高班主任工作的實(shí)效。第34頁(yè)，講稿共40