常見新生兒疾病的診治學(xué)習(xí)資料課件

常見新生兒疾病的診治學(xué)習(xí)資料46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柍Ｒ娦律鷥杭膊〉脑\治學(xué)習(xí)資料常見新生兒疾病的診治學(xué)習(xí)資料46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柍Ｒ娦律鷥杭膊〉脑\治常見新生兒疾病新生兒敗血癥腸炎高間接膽紅素血癥58上感先天性心臟病47顱內(nèi)出血17新生兒肺炎頭顱血腫15ABO溶血病31尿布皮炎臍炎消化不良11缺氧缺血性腦病吸肺通過分析2011年各地中考語文試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，命題已著意貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)這一理念：即“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。一、物理學(xué)科與語文學(xué)科的整合例1.（浙江寧波）閱讀下面材料，結(jié)合文章內(nèi)容，解決問題。材料：據(jù)報(bào)道，上海世博會(huì)的世博軸安裝的空調(diào)系統(tǒng)與眾不同，它在世博軸樁基下面埋藏了700千米長(zhǎng)的塑料管道。這些管道是“熱泵”的一部分。問題：世博軸安裝的空調(diào)系統(tǒng)是如何利用淺層地溫能的？【解析】這是一道與物理學(xué)科有關(guān)的試題。只要聯(lián)系物理課所學(xué)過的知識(shí)就很容易解答出來。這里的塑料管道其實(shí)是“熱泵”的一部分，使用“熱泵”是在傳遞淺層地溫能（通過管道中的水傳遞熱能，儲(chǔ)存熱量），從而實(shí)現(xiàn)了冬暖夏涼的效果。二、政治學(xué)科與語文學(xué)科的整合例2.（湖北咸寧）“國學(xué)熱”是今年兩會(huì)代表熱議的話題，溫家寶總理也在2011年3月14日第十一屆全國人大四次會(huì)議的記者招待會(huì)上提出“文化傳統(tǒng)是一個(gè)國家的靈魂，文化傳統(tǒng)更具感召力和凝聚力”，號(hào)召我們強(qiáng)化“國學(xué)”的學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)祖國文化傳統(tǒng)。結(jié)合溫總理的話，談?wù)勀銓?duì)“新讀書主義”的看法。（40～50字）【解析】這道題與政治學(xué)科緊密相關(guān)，它旨在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“國學(xué)”，強(qiáng)化“國學(xué)”的學(xué)習(xí)，從而繼承和發(fā)揚(yáng)祖國文化傳統(tǒng)。這類試題主觀開放，只要做到觀點(diǎn)明確、正確，闡述清晰、有力，語言簡(jiǎn)潔、明了即可。答案略。三、生物學(xué)科與語文學(xué)科的整合例3.（浙江余姚）聯(lián)系上文，結(jié)合下面鏈接材料，請(qǐng)擬寫一則關(guān)心自己睡眠問題的公益廣告語。鏈接一：為引起人們對(duì)睡眠重要性和睡眠質(zhì)量的關(guān)注，國際精神衛(wèi)生和神經(jīng)科學(xué)基金會(huì)于2001年發(fā)起一項(xiàng)全球睡眠和健康計(jì)劃，并將每年春季的第一天3月21日定為“世界睡眠日”。中國睡眠研究會(huì)自2003年將世界睡眠日正式引入中國。今年世界睡眠日的主題是“健康睡眠進(jìn)社區(qū)”。（新華網(wǎng)北京3月20日電）鏈接二：國家心理衛(wèi)生所剛剛結(jié)束的一項(xiàng)不完全調(diào)查顯示，全國約有72%的中小學(xué)生長(zhǎng)期睡眠不足，其中高中生平均每天睡眠時(shí)間僅為5.5個(gè)小時(shí)，初中生約為6小時(shí)，小學(xué)生約為7小時(shí)。這項(xiàng)調(diào)查還顯示，超過50%的中小學(xué)生反映睡眠質(zhì)量不好。（《中學(xué)生睡眠時(shí)間研究報(bào)告》）鏈接三：充足的睡眠、均衡的飲食和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，是國際社會(huì)公認(rèn)的三項(xiàng)健康標(biāo)準(zhǔn)，但人們對(duì)睡眠的重要性普遍缺乏認(rèn)識(shí)。（新華網(wǎng)）【解析】這是一道涉及生物學(xué)科知識(shí)的廣告語試題。撰寫廣告語時(shí)需注意以下四點(diǎn):一是主題要鮮明，要凸現(xiàn)材料所提到的內(nèi)容。二是要態(tài)度真誠，語言真摯，要以誠感人，以情動(dòng)人，體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷，而不能有強(qiáng)制之意。三是構(gòu)思新穎，別出心裁，通過新穎的創(chuàng)意喚起公眾的熱情。四是語言簡(jiǎn)明，盡量運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶、雙關(guān)、引用等修辭手法，巧用成語、諺語等，有時(shí)也可運(yùn)用幽默俏皮的語言，一瞥之間就能給人留下深刻的印象.四、體育學(xué)科與語文學(xué)科的整合例4.（貴州銅仁）閱讀下面幾則材料，按要求回答問題。材料一:下面是銅仁地區(qū)公布的學(xué)生體質(zhì)狀況最新調(diào)查結(jié)果。（箭頭多少代表升降幅度）調(diào)查項(xiàng)目升降幅度檢測(cè)項(xiàng)目升降幅度身高↑肺活量↓↓↓體重↑視力↓↓↓胸圍↑男1000米跑、女子800米跑↓材料二:據(jù)媒體報(bào)道，某中學(xué)新生入學(xué)軍訓(xùn)，有53%的新生怕跑步，跑不動(dòng)，跑不遠(yuǎn)，一累就虛脫。某班進(jìn)行站姿訓(xùn)練，不到15分鐘，全班50人竟有5人暈倒。材料三:銅仁地區(qū)為了廣泛開展群眾性體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生到陽光下、到操場(chǎng)上、到大自然中積極參加體育鍛煉，成長(zhǎng)為祖國需要的體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力的建設(shè)者，“陽光體育運(yùn)動(dòng)”在全地區(qū)全面啟動(dòng)。（1）從材料一、二中，你發(fā)現(xiàn)我區(qū)青少年體質(zhì)狀況有什么特點(diǎn)？（2）“陽光體育運(yùn)動(dòng)”中“陽光”有哪兩層含義？（3）請(qǐng)為“陽光體育運(yùn)動(dòng)”擬一條宣傳標(biāo)語。（不超過20字）五、歷史學(xué)科與語文學(xué)科的整合例5.（湖北荊州）請(qǐng)你用成語或俗語寫出《行路難》和《出師表》中隱含的典故（各寫一個(gè)即可）。【解析】學(xué)語文要學(xué)習(xí)歷史，學(xué)歷史要學(xué)習(xí)各時(shí)期的代表人物以及歷史典故，“文史不分家”說的就是這個(gè)道理。回答這個(gè)問題，考生必須熟悉《行路難》和《出師表》中隱含的典故，這樣才能按要求作答。學(xué)科之間的滲透題型遠(yuǎn)不止以上所列例子，它涉及各個(gè)學(xué)科、各項(xiàng)領(lǐng)域。在今后的考試中它可能會(huì)頻頻亮相，我們要對(duì)其予以足夠的重視。在高中化學(xué)教學(xué)中，問題“串”的建立，可以巧妙地將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，利用逐步提升的問題“串”，促使學(xué)生積極地回顧、聯(lián)想、分析、思考，以提升學(xué)生的思維能力。這種幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)臺(tái)階的方式，有效地提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，具有較強(qiáng)的實(shí)效性。一、整體式的問題“串”，統(tǒng)領(lǐng)全篇問題“串”可以有效地將課堂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接，使之貫穿于整個(gè)課堂，起到提綱挈領(lǐng)的作用。在問題“串”的設(shè)計(jì)中，教師要明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，建立由易到難、由基礎(chǔ)到探究的體系，使學(xué)生能夠結(jié)合問題來體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，建立對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“二氧化硫的性質(zhì)”時(shí)，教師就可以用“酸雨的形成及危害”的圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立整體式的問題“串”統(tǒng)領(lǐng)全篇，從整體上把握課堂教學(xué)內(nèi)容：1.哪個(gè)物質(zhì)是造成酸雨的罪魁禍?zhǔn)祝?.二氧化硫具有什么性質(zhì)？3.通過實(shí)驗(yàn)可以得到哪些有關(guān)二氧化硫的性質(zhì)，可以寫出哪些相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式？4.結(jié)合本節(jié)課對(duì)二氧化硫的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在治理酸雨方面有什么好的辦法？整體式問題“串”的建立，使學(xué)生對(duì)整節(jié)課有了全面的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的閱讀提供了一些重點(diǎn)方向，學(xué)生開始有意識(shí)地對(duì)所獲得的信息進(jìn)行分類，從酸雨的形成到本質(zhì)的探索，再反饋到酸雨的治理，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握了自主學(xué)習(xí)的一般方法。二、對(duì)比式的問題“串”，有效區(qū)別化學(xué)中有許多概念，相互之間具有一定的聯(lián)系和區(qū)別，對(duì)比法就是最好的學(xué)習(xí)手段。面對(duì)兩個(gè)比較相似的概念，教師可以利用對(duì)比的方法，將兩個(gè)概念的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呈現(xiàn)出來，使學(xué)生清晰把握核心問題，深刻理解和掌握概念的本質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)”時(shí)，教師可以建立對(duì)比式的問題“串”，引導(dǎo)學(xué)生將“強(qiáng)電解質(zhì)”和“弱電解質(zhì)”進(jìn)行對(duì)比：1.強(qiáng)、弱電解質(zhì)的概念是什么？2.強(qiáng)、弱電解質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別是什么？3.強(qiáng)、弱電解質(zhì)在溶液中的存在形式是什么？4.常見的強(qiáng)、弱電解質(zhì)有哪些？5.強(qiáng)、弱電解質(zhì)的電離方程式書寫時(shí)有什么區(qū)別？對(duì)比式問題“串”的建立，使學(xué)生有意識(shí)地對(duì)兩概念進(jìn)行對(duì)比、分析，明確了兩者之間的區(qū)別和關(guān)鍵，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷出強(qiáng)、弱電解質(zhì)，理解“完全電離”和“部分電離”之間的本質(zhì)區(qū)別，避免了電離方程式在書寫過程中“等號(hào)”或“可逆號(hào)”的相互混淆，提升了學(xué)生對(duì)概念的辨析能力。三、循環(huán)式的問題“串”，靈活構(gòu)建通過現(xiàn)象到理論，再通過理論分析現(xiàn)象。這樣循環(huán)式的學(xué)習(xí)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生“從生活到化學(xué)，再從化學(xué)到生活”，使學(xué)生在幾次循環(huán)過程中提高解決問題的能力，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的連貫和轉(zhuǎn)換，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)速率”時(shí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的計(jì)算，教師就可以結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)，建立循環(huán)式的問題“串”：1.鈉與水反應(yīng)、鎂與水反應(yīng)，現(xiàn)象是什么？哪一個(gè)反應(yīng)劇烈？2.同一反應(yīng)中，如何表示反應(yīng)的速率？3.同一反應(yīng)中，如何利用不同的物質(zhì)來比較反應(yīng)速率的大??？循環(huán)式問題“串”的建立，使教師可以從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，建立循環(huán)遞進(jìn)式的問題來激活學(xué)生的思維，在不斷的相關(guān)練習(xí)中，得到相關(guān)的結(jié)論，使學(xué)生不斷地完善對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，收到了融會(huì)貫通、舉一反三的效果。問題“串”的設(shè)計(jì)可以清晰地展示教學(xué)的過程，充分尊重學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，有利于打造以學(xué)生為主體的高效課堂。廣大教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，潛心研究知識(shí)內(nèi)在的邏輯關(guān)系，創(chuàng)設(shè)循序漸進(jìn)、步步為營(yíng)的問題“串”，就可以引領(lǐng)學(xué)生的認(rèn)知過程，打造出適合學(xué)生發(fā)展的高效課堂。常見新生兒疾病的診治常見新生兒疾病新生兒敗血癥腸炎高間接膽紅素血癥58上感先天性心臟病47顱內(nèi)出血17新生兒肺炎頭顱血腫15ABO溶血病31尿布皮炎臍炎消化不良11缺氧缺血性腦病吸肺主訴?⑩黃疸101發(fā)熱⑩早產(chǎn)28腹脹8⑩氣促、青紫22嘔吐⑩咳嗽臍部感染7少吃16室息后⑩腹瀉16抽搐峰黃疸(101新生兒敗血癥(87)早產(chǎn)(28)高間接膽紅素血癥(58)氣促、青紫(22先天性心臟病(47咳啾(17)新生兒肺炎(40)少吃(16)ABO溶血病(31)臍炎(29腹瀉(16)缺氧缺血性腦病(23)峰發(fā)熱(12)腸炎(19)腹脹(8)上感(19嘔吐(7)顱內(nèi)出血(17)臍部感染(7頭顱血腫(15)尿布皮炎(11)室息后(6)消化不良(11)抽搐(5)吸肺(10峰黃疸(101)新生兒敗血癥(87)早產(chǎn)(28)高間接膽紅素血癥(58)氣促、青紫(22)先天性心臟病(47咳啾(17)新生兒肺炎(40)少吃(16)ABO溶血病(31)臍炎(29腹瀉(16)缺氧缺血性腦病(23)峰發(fā)熱(12)腸炎(19)腹脹(8)上感(19嘔吐(7)顱內(nèi)出血(17)臍部感染(7頭顱血腫(15)尿布皮炎(11)室息后(6)消化不良(11)抽搐(5)吸肺(10峰黃疸(101)新生兒敗血癥(87)早產(chǎn)(28)高間接膽紅素血癥(58)氣促、青紫(22先天性心臟病(47咳啾(17)新生兒肺炎(40)少吃(16)ABO溶血病(31)臍炎(29腹瀉(16)缺氧缺血性腦病(23)峰發(fā)熱(12)腸炎(19)腹脹(8)上感(19嘔吐(7)顱內(nèi)出血(17)臍部感染(7頭顱血腫(15)尿布皮炎(11)室息后(6)°消化不良(11)抽搐(5)吸肺(10黃疸(101)新生兒敗血癥(87)早產(chǎn)(28)高間接膽紅素血癥(58)氣促、青紫(22)先天性心臟病(47)咳嗽(17)新生兒肺炎(40)少吃(16)ABO溶血病(31)腹瀉(16)臍炎(29)發(fā)熱(12)缺氧缺血性腦病(23)腹脹(8)腸炎(19)上感(19)嘔吐(7)內(nèi)出血(17)臍部感染(7)頭顱血腫(15)室息后(6)尿布皮炎(11)抽搐(5)消化不良(11)吸肺(10)新生兒敗血癥及抗生素的應(yīng)用癱新生兒入院后在什么情況下需要進(jìn)行敗血癥的常規(guī)檢查和開始抗生素治療敗血癥的發(fā)病率為1-10/1000活產(chǎn)嬰兒早產(chǎn)兒為1/250快速分析口是否存在嬰兒發(fā)生敗血癥的母親高危因素?口嬰兒是否存在分娩中發(fā)生敗血癥的危險(xiǎn)因素?口是否具有新生兒感染的其他危險(xiǎn)因素?口胎膜早破時(shí)間?口分娩期間是否對(duì)胎兒進(jìn)行監(jiān)護(hù)?